谈体育教学中情感教育
小学体育教学中的情感教育
作者单 位 ： 河北 省滦县樊 各庄学 区东
感 情是教 育基础 ， 沟通师生 心灵 的 精神 ，并使学会对体育课与体育活动越来 ：安河小学 是
英 语 教 学 中 师 生 关 系 的 调 节
蒋媛媛
和谐的师生关系需要教师积极 的人生 灵 魂的工程师 ，所 以教师也应该像蜡烛一 拒 绝教 师的一切要求 ， 产生逆反心理 ， 自暴
２ １ —５教 审 的情 教 育
贡 大 伟
情感在 体育教 学 中既有信号 功能 ， 又 桥梁。教学中教师是主导 ， 学生是主体 ， ： 教 越有 了积极 的情感动力 ， 保护着浓 厚的 并 有动力 、 等功能。 感染 体育教学应 营造一种 师的“ ， 为了学生的“ 。 以教 学中 ｔ 教”是 学” 所 兴趣 ， 对体 育课 基本技 术 、 知识 、 技能 的掌
生理、 心理疲劳 ， 严重影响他们的情绪和学 强 ， 处于世界观形成 的萌芽 阶段 。因此 ， ：育运动的兴趣 又对学生进 行了思想 品德教 对 习效率 。 若能充分发挥教师 、 学生 、 教材 、 教 学生进行 良好 的意志情感培养是不容忽视 ： 。可 以通过游 戏对学生进行爱 国主义教 育
其道 ”从 而形成 强大 的学 习内驱力 ， 生 ： ， 学 学习就会变得更积极 主动 。 三、 激发创新精神 。 培养学生 良好 的意 ：
１ ． 学中确定情感 目标。 在教 ２教师 自身 的情感培养。 ．
３ ． 培养小学生爱好体育运动的情感。
４营造师 生关 系融 洽 、 ． 课堂 气氛 和谐 ５仓设情境对学生进行思想品德教育 。 ．Ｊ
有利 于教师更好地 了解 学生 ， 关心学生 ， 建 感交 流的积极 向上的教学气氛 。教师对学 ：加强情感教育来提高教学质量呢？笔 者认 立 良好 的师生关 系 ， 营造和谐的教学气氛 ， 生抱有炽热 的情感 、 诚挚 的友善 ， 以一颗爱 为应从 以下五个方面着手进行 ：
论体育教学中的情感教育
论体育教学中的情感教育体育教学中的情感教育是一项重要的教育任务，它不仅涉及到学生的身体健康问题，更关系到学生的心理健康和全面发展。
在教育过程中，情感教育扮演着不可或缺的角色，它能够为学生提供良好的成长环境和心理支持，使学生具有积极的生活态度和健康的心态。
本文将从情感教育的含义、作用、实践方式等方面进行探讨，希望对广大教育工作者有所启示。
一、情感教育的含义情感教育是指帮助学生充分表达情感、认识情感、体验情感、控制情感、理解情感和应对情感的一种教育形式。
它是针对学生情感发展而开展的一种教育活动，它的目的是使学生具有健康的心理状态和良好的情感发展。
情感教育强调培养学生的情感能力和情感经验，鼓励学生正面地认识和体验情感，同时也要加强对学生负面情感的引导和疏导，使学生能够合理地表达情感、理解情感、控制情感、应对情感。
二、情感教育的作用（一）促进学生身心健康发展体育教学中的情感教育能够促进学生身心健康发展。
体育活动中的运动量可以增强学生的体质和免疫力，有益于学生的身体健康。
而情感教育则可以提高学生的心理健康水平，培养健康的情感态度和适应能力，有效预防和解除学生的心理问题，使他们在成长过程中快乐、自信。
（二）促进学生人际关系和社交能力的发展情感教育能够促进学生人际关系和社交能力的发展。
在体育教学中，学生可以通过协作、竞争等方式与他人交往，了解他人、尊重他人、合作他人，从而促进他们的人际关系和社交能力的发展。
同时情感教育也强调对他人情感的理解和感受，培养学生的同理心和情感共鸣能力。
（三）提高学生成就和动机水平情感教育也能够提高学生成就和动机水平。
情感教育呈现情感上的支持和启发，能够增强学生的自尊心和信心，激发他们一种自我超越的精神。
同时情感教育也可以激发学生的学习热情和积极性，提高他们的学业成就和动机水平。
三、体育教学中情感教育实践方式（一）建立良好的师生关系建立良好的师生关系是情感教育的基础。
教师要真诚关心学生的身心健康和成长问题，为学生打造一个亲和、包容、温暖、关爱的环境。
谈情感教育在体育教学中的渗透
信任和 尊重学生 ； 另一方 面又要 严格要求 学生 ， 坚定不移地 要求和 引导学生 沿着 正确 的方 向发展 、 前进 ， 决不迁就和放
任 自流 。
二、 培养学生爱好体育运动的情感 传授知识 、 运动技 术和培养情感是教 学过程 中紧密联 系 的三个方面。在体 育教 学中， 当让学生在教 学练 习的过程 应 中接 受情 感教 育，做到教 学 内容 的科 学性 与思 想性相统 一。 因此 ， 教师必须认真 学习、 深入钻研教 学大纲和教材 ， 充分挖 掘教 材的情 感教 育 因素 ， 在制订教 学 目标 的同时 ， 制订 出切 实可行的情感教 育 目标 ； 并在教 学过程 中， 努力寻找知 识与
行 克制 ， 时调 整 。 及
２布 置 整 洁 、 美 的 场 地 。 地 整 洁优 美 ， ． 优 场 能给 人 以美 感 。 使 人 心情 愉 快 ， 强 练 习的欲 望 。 增 ３做 好准 确 、 美 的 示 范 动 作 。 育 动作 能给 人 以美 的 感 ． 优 体 受 ： 康 美 、 型 美 、 态 美 、 奏 美等 。 师在 体 育教 学 中的 健 造 姿 节 教 示 范 动 作 做 得 准 确优 美 ， 学 生 是 一 种 美 的 享 受 ， 提 高 学 对 能
学生产 生 巨大的感染 力和 推动 力， 激发他们 刻苦、 顽强 学习 的精神 。热爱、 关心学生和严格要求学生是相辅相成 、 不可分 割的两个方面。 师一方 面要关爱学生， 教 深入 了解学生， 高度
也会遇到各种不顺 心的事 ， 情绪肯定不 良。所以课前教 师一
定要先检查 自己的情绪 ， 发现情 绪不良时 ， 一定要 理智地进
作 。这 时教 师如 果 能耐 心 指 出 学 生动 作 完成 不 好 的 原 因 ， 适
体育教学中情感教育
体育教学中的情感教育摘要：审美教育作为教育的一种形式，是全面实施素质教育的一个重要组成部分，是提升学生素质的一个重要途径。
体育教育与审美教育有许多相似和相通的地方，它们之间有着千丝万缕的联系。
《体育课程标准》指出：在体育学习过程中，应当培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
体育教学活动中的蕴藏着丰富的美学因素，因而要不断深化学生的审美感受，全面提高学生的综合素质，从而取得良好的教学效果。
关键词：体育教学；审美；情感教育；审美活动体育教学具有人文性质，是学校进行审美、情感教育的主要途径，是九年义务教育阶段学生必修的体育课程。
目前在实施素质教育的过程中，已有越来越多的人认识到体育教育在提高与完善人的素质，尤其在培养学生的创造力方面具有不可替代的作用。
引导学生喜欢体育课，关键要让学生在课堂上获得肢体活动的乐趣和成功的情感体验，教师必须在帮助学生选择适宜的学习目标的基础上，将教学活动和情感体验结合起来。
体育教学是学生用身体直接参与教学实践的活动，基本上都是在室外进行的教学实践。
怎样才能使学生在艰苦的、反复练习的过程中享受到体育的乐趣？得到素质的提高，要加强思想教育，要加强激励性教学评价，要千方百计地使学生获得成功的体验，使其产生强烈的兴趣，并能做到“以苦为乐”。
对于体育学困生来说，不是要求他们要达到什么标准，或是赶上什么人，而是帮助他们实现自我超越，只要他们有一点一滴的进步，就应给予表扬和鼓励。
体育教学过程是一个知识与技能传授的过程，也是一个情感交融的过程，体育教学除了一般的教学特点外，更有自身所特有的情感特点。
因此，我们要运用体育教学艺术，注重师生的情感交流，谱写体育教学的新篇章。
所谓情感，是人们对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的、高级的需要，对于学生的学习，尤其是体育知识与技能的学习，具有极为重要的意义。
浅谈中学体育教学中的情感教育
中体验愉快 ；而避免失败者选择的任务不是过高就是过低 。 目标太 时 ，进 而 分 享 对 方 的情 感 。 高会导致 失败 ，目标太低 ，即使成功了也体验不到应有的愉快。适 当的奋 斗 目标会使学生增加成功的机会 ，以让学生尽量获得 成功 的
喜悦 ，增 进 学 习 的 情动 力 ，从 而 提 高 学 习 效 率 。
２０ ０ ５年版 ４ 、周庆元 ． 文教育研究概论 ． 泉州泉港奎 壁小学 ）
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将社会性别视角
纳入 农村基层政 治 改革与 发展
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成 真 正 的 “ 人 ” ，让 学 生不 仅 在 语 文 课 中 “ 习 ” ，更 让 学 生 获 育 学 得 “ 成长 ” 。
参考文献 ：
１ 、张 小珍 ． 小学语 文教 学 中渗透 心 理健 康教 育 结题 报告 在
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学生写作 的信心 。与学生进行心灵对话、交流，不但 可以有 效地提 高作文能力，同时还能完善学生的人格。 经过 教学实践证 明：两者的结合，使语文课堂充满 了生机与活 力 ，为落实语文课堂的 “ 人文性与工具性的统一”铺垫 良好 的情感 基础；同时也很好的促进学生的心理的健康 发展，激发 了浓厚的学 习语文的兴趣，在 自信心、想像力、创造力 ，与人交往的能力等多 方面均得到了很好的提高。语 文课 ，可 以把单纯地传授语文知识变
的情感处理 ， 有效地开发和利用情感资源 ， 引发学生积极 的情感体
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育体育教学中的情感教育是指在体育课程中通过各种形式的教学活动，对学生的情感进行引导、培养和塑造。
在体育教学中，情感教育是一个十分重要的方面，它不仅关乎到学生的情感健康和全面发展，而且也是体育教学中不可或缺的组成部分。
本文将从以下三个方面对体育教学中的情感教育进行探讨。
一、培养学生积极向上、阳光向上的情感在体育教学中，培养学生积极向上、阳光向上的情感是非常重要的。
体育课不仅仅是身体锻炼的场所，更是培养学生乐观、自信、坚韧、顽强、进取等情感品质的重要渠道。
教师应该通过寓教于乐、寓情于乐的方法，让学生在愉悦的氛围中掌握技能，感受到做一件事情带来的成功和成就感，从而提升自信心和积极性。
同时，在体育教学中，教师还应该多关注学生的情感表达和情感体验，积极引导学生去发掘、体验、表达丰富、深刻的情感，培养学生积极向上、阳光向上的情感。
二、引导学生健康、积极地倾听和表达情感在体育课上，学生不仅要学会掌握各种技能和规则，还要能够通过健康、积极的方式倾听和表达自己的情感。
教师可以通过讨论、互动、反思等方式帮助学生认识自己的情感，了解和理解他人的情感，培养学生健康、积极地倾听和表达情感的能力。
同时，在教学中，教师还应该注重学生的情感细节，例如，在遇到挫折、失败的时候如何调节情绪，在成功、胜利的时候如何珍惜成功，并且给予相应的肯定和鼓励，使学生在情感上得到积极的满足和发展。
三、促进学生团结合作、互助友爱的情感体育教学中，促进学生团结合作、互助友爱的情感也是十分重要的。
学生在体育课上可以通过集体活动、合作比赛、战略规划等方式增强彼此之间的相互了解和信任，从而促进团结合作、互助友爱的情感的培养。
教师可以通过适时的组织合作性活动、游戏等方式，为学生创造良好的合作氛围，使学生获得团队精神、资源共享、协调沟通等方面的积极体验。
同时，教师还应该把团队管理和团队建设作为体育教学的内容，鼓励学生形成相互帮助、拥有同理心和善于表达的团队合作精神。
浅谈体育教学中的情感教育
浅谈体育教学中的情感教育1. 引言1.1 体育教学中的情感教育的重要性体育教学中的情感教育是培养学生综合素质的重要一环。
在现代社会，情感教育已经逐渐被人们所重视，而体育教学作为学生身心健康的重要组成部分，更需要注重情感教育的引导和培养。
体育教学中的情感教育可以帮助学生更好地理解和尊重他人，培养学生的合作意识和团队精神。
在集体活动中，学生需要相互配合、互相支持，这不仅是对体育运动规则的遵守，更是对情感交流和沟通能力的锻炼。
通过体育教学中的情感教育，学生能够学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，从而更好地融入集体，实现个人价值的最大化。
体育教学中的情感教育不仅有助于学生身心健康的发展，更能够提高学生的综合素质和社会适应能力。
1.2 情感教育对学生的影响情感教育对学生的影响是多方面的。
情感教育可以帮助学生建立积极的情绪态度，培养健康的心理素质。
通过体育教学中的情感教育，学生可以学会面对挑战和失败时保持乐观的态度，增强心理承受能力。
情感教育有助于提高学生的情绪管理能力，让他们学会控制自己的情绪，避免情绪失控影响学习和生活。
情感教育还可以促进学生的人际交往能力，在团队合作和比赛中培养学生的合作精神和团队意识。
通过与同学的互动和合作，学生可以学会尊重他人、沟通表达和合作协作。
情感教育对学生的成长和发展起着重要的作用，不仅可以提高学生的综合素质，也可以帮助他们更好地适应社会生活和未来挑战。
体育教学中的情感教育应该被重视和加强，以促进学生全面发展和提升情感素养。
2. 正文2.1 培养学生的团队合作意识培养学生的团队合作意识是体育教学中情感教育的重要内容之一。
通过体育课程中的团体运动项目，可以帮助学生培养团队意识、合作精神和团队协作能力。
在团队项目中，学生需要相互配合、互相信任、共同努力，才能取得成功。
这种团队合作意识的培养不仅可以提升学生的集体荣誉感和归属感，还可以让他们学会尊重他人、倾听他人意见、包容不同意见，培养学生的团队合作能力。
情感目标在高中体育课堂中的运用
情感目标在高中体育课堂中的运用高中体育课堂是培养学生身体素质和情感品质的重要场所之一。
在体育教学中，情感目标的运用能够有效地促进学生的身心健康发展，培养学生乐观、坚毅、合作和竞争的情感品质。
本文将从情感目标的概念、高中体育课堂中情感目标的重要性以及情感目标的运用方法等方面进行探讨。
一、情感目标的概念二、高中体育课堂中情感目标的重要性1. 促进身心健康高中生正处于青春期，身心发育迅速，情感上容易波动。
体育课堂中积极培养学生的情感素质，有助于提高学生的心理韧性和自我调节能力，促进身心健康的发展。
2. 培养团队合作精神在体育教学中，进行各种体育活动需要学生之间配合默契，团队合作是非常重要的。
培养学生的团队合作情感，有助于增强学生的集体荣誉感和责任感，培养学生良好的人际关系。
3. 培养坚韧不拔的品质体育运动需要学生不断克服困难和挑战，培养学生的坚韧不拔情感品质，有助于提高学生的意志力和毅力，为未来的学习和工作打下良好的基础。
1. 创设积极的学习氛围在体育课堂中，教师应该创设积极向上的学习氛围，通过语言、行为等方式激励学生，让学生充满信心和勇气去面对体育活动中的挑战。
2. 设计丰富多彩的体育活动体育活动内容应该设计得具有挑战性和趣味性，能够让学生参与在挑战中获得快乐，在击败困难中获得成就感。
3. 鼓励学生团队合作体育课堂中，教师鼓励学生之间进行团队合作，进行集体活动。
通过团队合作，培养学生的相互信任、相互支持的情感品质。
4. 引导学生从失败中获取成长失败是成长的过程，教师要引导学生从失败中获取成长和教训，培养学生的积极乐观的情感品质。
5. 重视情感教育教师在体育教学中不仅要重视技能的培养，更要注重情感品质的培养，关心学生的情感状态，及时进行情感疏导。
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谈体育教学中的情感教育
摘要：本文针对体育教学中的情感教育问题。
阐释了情感教育含义；指出了情感教育在体育教学中的作用；论述了体育教学中加强情感教育的途径。
关键词：体育教学；情感教育；作用
中图分类号：g807.04 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）04-0079-01
现代化体育教学理论的不断提高和体育教学改革的不断发展，学校体育逐步摆脱以竞技体育为主的基本格调和模式化的体育教学
体系，逐渐形成“快乐体育”、“成功体育”等现代体育教学模式。
而“快乐”、“成功”都是个人情感体验的范畴。
在成功的道路上充满友谊和快乐，更充满艰辛和苦涩，登上成功的顶峰才能真正领略和体验体育的全部乐趣。
因此，在体育教学中加强学生的情感教育，是顺应时代的潮流和社会发展的。
一、对情感教育的认识
情感教育是指：教师在教学过程中充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教育活动。
我国古代教育思想以儒家思想为主，因此情感教育的思想源头是先秦时期孔子为代表的儒家学派。
历史的车轮已经跨进21
世纪，我们的体育教学理应加强情感教育让学生们在体育教学中充满欢乐，富有朝气。
二、情感教育在体育教学中的作用
1.有利于促进教学相长
我们在体育教学中加强情感教育，就能让学生体会到教师真诚的教学态度，从而激发学生学习体育的热情，提高学习效果，师生的情感交流也在教师的自身表现中得到进一步融洽。
2.有利于减轻学生的心理压力，促进心理健康
由于社会竞争日益激烈，使得学生学习压力不断增大。
在体育教学中，如能有效地激发他们的情感动力，使他们不断获得精神上的满足，学习活动就会变得轻松、愉快、控制了心理上能量，减少了心理上压力，促进了心理健康。
3.有利于培养学生的创新能力
情能激思、启智，人的思维需要情感去滋润和培养。
若在教学过程中正确运用情感因素，就可以达到“以情激思，以情启智，通情达理之功效”。
进而培养学生的创新能力。
三、体育教学中加强情感教育的途径
1.发挥体育课的作用，培养体育兴趣
首先，体育教师要充分了解学生，引导他们认知和感受体育的好处和乐趣，调动其参与的主动性。
其次，让学生明确体育的实践性特点。
老师多关心、鼓励学生，让他们最大限度地发挥自身潜能。
再次，要充分利用体育教学的直观性特点。
老师在教学过程中多做示范，让他们在轻松愉快的气氛中掌握科学锻炼身体的方法，真正实现寓教于乐，教学相长。
2.建立良好的教学环境，激发学生的情感
体育教学场所应营造一种轻松愉快的氛围，以情激趣，使学生对体育课感兴趣，并且乐上体育课。
而通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，这里的教学环境包括学生与教师、学生与学生之间的心理环境与场地体育器材等相关的物质环境。
良好的体育教学环境足以让学生思想上产生某种情感。
教师可根据体育教学的有关特点和及体育教学规律，有创意性设置某种适合体育教学的环境，让学生在特定的课堂情境里对体育教学产生好感，以此来增添体育教学的情感色彩，提高学生乐意上体育课的兴趣，提高体育教学效果。
（1）心理环境方面
体育教师在教学体育课的过程中要经常用视线接触的方式来与
每个学生进行心理交流，迅速及时了解和掌握学生的心理状态及对体育课的思想情绪。
不失时机地用目光来注视他们的训练状况，示意他们或告诫个别学生，或用幽默的言语或端庄的仪表，来影响学生，同时来让学生的产生兴奋感和惊奇感。
（2）物质环境方面
在教学过程中，可根据本校的实际情况，根据不同的教学内容，因地制宜选择场地和进行精心的布置，注重与课堂氛围匹配，使学生感到卫生、整齐、新鲜，让他们一进入这样的环境，很快就会兴奋起来，使他们活动的欲望加强。
3.加强学生的主体作用
传统的体育教学，教师讲得多，统得过死，学生缺乏学习的热情，
在这种情况下，学习的聪明才智没有得到充分体现。
因此，体育教师应多给学生活动的空间，精讲多练。
4.提高体育教学的艺术性
在体育教学中充分利用教学方法的多变性，恰当地把握好放任与限制，主导和主体的关系，形成发扬民主，尊重个性的教学气氛，这样有助于培养全面发展的人。
在体育教学过程中，找准学生的“最近发展区”，结合学生在体育学习过程中的不同层次需要，来设计和安排体育教学活动，力求在各要素之间处于和谐状态。
以和谐的教学环境和教学活动去适应、改善和提高学生的各种层次需要，并不断通过反馈调节，促进和谐发展，使体育教学活动与学生的身心发展需要一致，从而提高体育教学质量。
5.恰当运用表扬法，调动学生学习的积极性
在体育教学过程中教师注意观察，及时发现练习认真、动作掌握好的学生，对他们技术动作的掌握、练习中不怕困难、爱动脑子等优点予以表扬，使得广大学生的积极性高涨起来，从而使得学生的情感教育不断得到加强，收到较好的教学效果。
6.合理利用竞争，强化学生的竞争意识
在体育教学中，体育教师可以根据不同的运动项目选择与之相关的游戏、竞赛以及评比等教学方法和形式，给学生创设一个相互学习情境，让学生产生积极的心理体验，获得愉快、满意、兴奋的情感。