学前儿童文学特点
简述学前儿童文学的婴幼儿特点
学前儿童文学是指专门为3-6岁儿童创作的文学作品，它包括了图画书、儿歌、童谣、儿童诗歌、幼儿文学故事等形式。
学前儿童文学的内容和形式都是根据幼儿的心理特点和认知水平来进行创作的。
下面将简述学前儿童文学的婴幼儿特点：一、简单易懂学前儿童文学的作品要求简单易懂，语言要生动活泼，简化语言结构，使用常见的词汇和句式，以便幼儿容易理解和接受。
婴幼儿的语言能力和认知水平有限，需要简单清晰的内容来引起他们的兴趣。
二、形象生动学前儿童文学的作品要求形象生动，充满想象力，使用丰富的形容词和生动的描写，比如形象的人物角色、多彩的场景、生动的情节等，以便更好地吸引和激发幼儿的好奇心和想象力。
三、多姿多彩学前儿童文学的作品要求多姿多彩，包括了不同的题材和内容，如寓言故事、神话传说、民间故事、动物故事、家庭故事等，以便丰富幼儿的阅读体验，拓展他们的视野和想象力。
四、情感温馨学前儿童文学的作品要求情感温馨，充满爱心和温暖，要能够引导儿童正确认识自我、认识世界，并且让他们在阅读过程中感受到家庭、友情、爱心等人文关怀。
五、启发思维学前儿童文学的作品要求启发思维，引导幼儿主动思考，培养他们的创造力和想象力，激发他们对新鲜事物的好奇心和探索欲望。
六、教育性强学前儿童文学的作品要求教育性强，有助于幼儿的品德修养、情感态度和认知能力的培养，能够引导他们形成正确的审美观、人生观和价值观。
以上就是学前儿童文学的婴幼儿特点的简要概述，这些特点是学前儿童文学作品在内容和形式上的基本要求，也是创作者们在创作过程中需要重点关注和把握的方向。
学前儿童文学的作品要求能够贴近儿童的生活和成长环境，引导儿童积极向上的情感体验和认知探索。
希望未来的学前儿童文学作品能够更好地满足儿童的阅读需求，促进他们个性的全面发展。
学前儿童文学的婴幼儿特点是非常重要的，因为这一阶段的儿童正处于认知和心理发展的关键时期，他们需要通过儿童文学作品来获取知识、塑造性格、培养情感和审美情趣。
学前儿童文学作品
（二）对3-6岁学前儿童文学作品活动的认识 喜欢听故事，看图书： 3-4岁幼儿： ①经常主动要求成人讲故事、读图书 ②喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣 ③爱护图书，不乱撕乱扔
4-5岁幼儿：
①经常反复看自己喜欢的图书。 ②喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人
听。 ③对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道
（3）对动画片表现出极大的关注。
1-3岁
（1）喜欢听故事，欣赏儿歌，看动画片，能 简单复述故事或儿歌的部分或一句话。
（2）能大方朗诵儿歌，学唱儿歌。
（3）能主动翻阅图书，对故事或儿歌朗诵、 动画片等文学作品表现出极大的兴趣。
（4）能用情景表演或角色游戏来表演部分故 事内容。
0-3岁婴幼儿文学作品活动的特点
（一）学前儿童文学作品内容的选择 ①学前儿童文学作品的题材要以儿童熟悉的
生活为主。 ②学前儿童文学作品的形象要生动形象鲜明。
（一）学前儿童文学作品内容的选择
③学前儿童文学作品的结构要简单，情节单 纯有趣。
④学前儿童文学作品的语言要浅显易懂，生 动具体有文采。
（二）学前儿童文学作品活动设计的基本结 构
1.第一层次：学习文学作品 2.第二层次：理解体验作品 3.第三层次：迁移作品经验 4.第四层次：创造性想象和语言表达
③理解文学作品内容，学会标准发音，扩 展词汇，了解各种语言句式的表达，明白 书面语言和口头语言的对应关系。
文学作品的情感态度目标
①对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作 品，积极参加文学作品的学习活动，乐意 聆听和阅读文学作品。
பைடு நூலகம்
文学作品的情感态度目标
②体验文学作品中人物的真善美，感受文 学作品的情感脉络和语言美，发展学前儿 童的艺术想象力和审美能力。
第一章学前儿童文学概述
（三）中国当代儿童文学的现状
1．建国十七年的儿童文学（主要特征：形式多样） 儿童小说创作：杨朔《雪花飘飘》
叶圣陶《友谊》 童话：张天翼《宝葫芦的秘密》
严文井《下次开船》代表当时长篇童话的最高水平。 儿童诗代表人物：艾青 、贺敬之、金近、袁鹰、 柯岩等 儿童散文：代表作：冰心的《再寄小读者》 儿童戏剧：张天翼《大灰狼》、《蓉生在家里》
第一章 学前儿童文学基本理论
第一节 学前儿童文学概说 第二节 婴幼儿的年龄特征 第三节 学前儿童文学的特点 第四节 中外儿童文学的发展
教学目的要求
1.了解学前儿童文学的概念和学前儿童文学 的特点； 2.认识婴幼儿的生理、心理及语言特点； 3.了解世界及中国儿童文学的发展历程； 4.了解儿童文学发展的各个重要阶段，掌握 主要作家作品。
一、学前儿童文学的文体特点
1.学前儿童文学作品的主题应具有教育性 2.学前儿童文学作品的内容就具有知识性 3.学前儿童文学作品的语言应浅显易懂 4.学前儿童文学作品的情节应生动有趣 5.学前儿童文学作品的结构应条理清楚
二、学前儿童文学的婴幼儿特点
1．游戏性 2．趣味性 3．直感性 4．幻想性
三、学前儿童文学的审美特点
老舍《宝船》、《青蛙骑手》
2．“文化大革命”十年（惨痛、摧残、荒芜、黯 淡） 3．新时期的儿童文学 小说：老：臧克家、陈伯吹、柯岩等
代表人物称为“热闹派”童话作家：郑渊洁：作品 有《哭鼻子的比赛》、《开直升飞机的老鼠》、 《皮皮鲁全传》 刊物：《婴儿画报》、《小朋友》、《娃娃画报》
一、婴幼儿的生理特征ห้องสมุดไป่ตู้
1.婴儿期生理特点（0——3岁） 2.幼儿期生理特点（3——6岁）
二、婴幼儿的心理特征
1．婴儿心理特点 1——3岁是真正形成人类心理特点的时期。 学会走路，开始说话。1岁以前是语言发生的准备阶段；
儿童文学知识点
儿童文学知识点儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，其内容和形式都需要考虑到儿童的心理特点和认知水平。
下面将介绍几个关于儿童文学的知识点，帮助大家更好地了解和欣赏这一领域的作品。
一、适合不同年龄段的阅读材料儿童文学根据儿童的不同年龄段和认知水平，可以分为幼儿文学、少儿文学和青少年文学。
幼儿文学主要适合3-6岁的孩子，内容简单易懂，图文并茂，适合家长和孩子一起阅读。
少儿文学适合6-12岁的儿童，内容更加丰富多样，涵盖了各种题材和形式的作品。
青少年文学适合12岁以上的青少年，内容更加深刻，涉及到更多的社会问题和情感体验。
二、儿童文学作品的特点儿童文学作品的特点主要体现在以下几个方面：1.语言简单明了，符合儿童的阅读水平和心理特点；2.题材丰富多样，涵盖了童话、寓言、诗歌、小说等形式；3.内容积极向上，弘扬美好的价值观和道德观念；4.注重情节的连贯性和节奏感，吸引孩子的注意力和阅读兴趣。
三、儿童文学作品的经典代表儿童文学作品中有许多经典代表作，如安徒生的《皇帝的新装》、格林童话的《灰姑娘》、卡尔维诺的《看不见的城市》等。
这些作品不仅在文学价值上有着重要的地位，而且对儿童文学的发展和影响也是不可忽视的。
四、培养孩子的阅读兴趣和能力儿童文学作为孩子的启蒙读物，对于培养他们的阅读兴趣和阅读能力起着重要的作用。
家长和老师可以通过选择合适的儿童文学作品，引导孩子培养良好的阅读习惯，拓展他们的视野和想象力，帮助他们更好地成长和发展。
综上所述，了解儿童文学的知识点对于家长和教育者来说是非常重要的。
希望通过这些介绍，大家可以更好地理解和欣赏儿童文学作品，引导孩子建立正确的价值观和健康的心理。
希望每一个孩子都能在美好的儿童文学世界中茁壮成长。
简述学前儿童文学作品的特点
简述学前儿童文学作品的特点
学前儿童文学作品是专为3-6岁学龄前儿童编写的文学作品。
以下是学前儿童文学作品的特点：
1. 简单易懂：学前儿童文学作品以简单易懂的语言和情节展开，适合儿童理解和接受。
语言通俗易懂，情节简单明了，容易引起儿童的兴趣。
2. 生动有趣：学前儿童文学作品注重生动有趣的叙事方式，通过具体的情景和形象的描写，吸引儿童的注意力并增加阅读的乐趣。
3. 色彩丰富：学前儿童文学作品通常涉及到丰富多样的主题和内容，涵盖童话故事、动物故事、家庭故事等，旨在启发儿童的想象力和创造力。
4. 引导性强：学前儿童文学作品常常在故事中融入教育和引导的元素，通过正面的价值观念和行为模范的塑造来引导儿童学习和成长。
5. 图文并茂：学前儿童文学作品通常以大量的插图和图片来辅助叙事，增强儿童的视觉体验和理解能力。
6. 重视情感表达：学前儿童文学作品注重情感表达，在故事中展示出丰富的情感和情感转变，以引发儿童对自己情感的认知和理解。
总之，学前儿童文学作品具有简单易懂、生动有趣、引导性强、色彩丰富、图文并茂和重视情感表达等特点，旨在满足学前儿童的阅读需求和促进他们全面发展。
学前儿童文学活动的特点
学前儿童文学活动的特点
学前儿童文学活动具有以下特点：
1. 启蒙性：学前儿童文学活动是以启蒙儿童知识、启迪儿童智慧为宗旨的。
因此，在选择和设计文学活动时，应注重内容的启蒙性和教育性，以帮助儿童积累生活经验和知识，培养良好的品德和习惯。
2. 游戏性：学前儿童文学活动应该具有游戏性，即能够让儿童在活动中通过游戏、表演、讨论等方式，充分发挥想象力和创造力，增强对文学作品的理解和感受。
3. 亲情性：学前儿童文学活动应该注重家庭亲情，通过亲子阅读、亲子游戏等形式，加强家长与孩子之间的互动和情感交流，促进儿童的身心健康成长。
4. 简洁性：学前儿童文学活动的文学作品应该简洁易懂，语言简练、生动，内容简单、有趣，符合儿童的认知水平和理解能力。
5. 艺术性：学前儿童文学活动应该注重艺术性，通过优秀的文学作品、生动的语言和形象的表现形式，让儿童感受到美的力量和魅力，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
6. 多样性：学前儿童文学活动应该具有多样性，包括不同类型、不同风格、不同形式的文学作品，以及多样化的活动形式和表现方式，以满足不同儿童的兴趣和需求。
7. 互动性：学前儿童文学活动应该注重互动性，包括师幼互动、幼幼互动、亲子互动等，通过互动交流，增强儿童的语言表达能力和社交能力，促进他们的全面发展。
总之，学前儿童文学活动应该以启蒙性、游戏性、亲情性、简洁性、艺术性、多样性和互动性为特点，让儿童在轻松愉悦的氛围中获得成长和进步。
简述学前儿童文学的特征
简述学前儿童文学的特征学前儿童文学是专门为3-6岁的儿童设计的文学作品，具有许多独特的特征。
以下是学前儿童文学的几个主要特征：第一，简单易懂。
学前儿童文学的语言简单明了，情节简洁，结构清晰，便于儿童理解和接受。
词汇和句子的用法应当符合儿童的口语表达习惯，避免过于复杂和晦涩的词汇和句子结构。
同时，学前儿童文学的篇幅也应适当控制，以符合儿童集中注意力的特点。
第二，生动形象。
学前儿童文学的人物和情节应该具有生动形象，容易引起儿童的兴趣。
作者应该善于运用形象、色彩、动作等手法刻画人物和场景，以增强儿童的感受力和想象力。
此外，绘本在学前儿童文学中的应用也非常重要，通过插图可以进一步加深儿童对故事情节的理解和记忆。
第三，教育性。
学前儿童文学往往具有教育性的特征，旨在通过故事情节传递正确的价值观和道德观念。
这种教育性并不强调传统的道德说教，而是通过符合儿童认知特点的方式，如故事情节、角色的塑造等，来启发儿童的思考、培养他们的美好情感和品质。
第四，趣味性。
学前儿童文学通常以儿童感兴趣的题材为素材，如动物、童话等。
它不仅要满足儿童的阅读需求，还要通过故事中的趣味元素，如笑话、谜语、幽默语言等，增加故事的趣味性和吸引力，提高儿童的阅读兴趣。
第五，可读性。
学前儿童文学应该追求可读性。
它需要考虑到儿童的阅读能力和兴趣，选择适当的题材和语言，创造出让儿童容易读懂和享受的作品。
同时，学前儿童文学也应该尊重儿童的个体差异，提供多样化的作品选择，以满足不同儿童的需求。
第六，启发性。
学前儿童文学的作品应该具有一定启发性，通过故事和人物的塑造引起儿童的思考。
通过儿童自己的思考和解决问题的能力来激发他们的创造力和想象力。
同时，学前儿童文学也应该注重与儿童的互动，创造出尽可能多的思考和讨论的机会。
总之，学前儿童文学具有简单易懂、生动形象、教育性、趣味性、可读性和启发性的特征。
它在满足儿童阅读需求的同时，通过故事情节的塑造和艺术手法的运用，激发儿童的想象力、创造力和思维能力，培养他们的良好情感和品质。
学前儿童文学作品活动基本知识简介
学前儿童文学作品活动基本知识简介一、学前儿童文学作品的内涵和类别1、学前儿童文学作品是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力想适应的各类文学作品的总称。
2、学前儿童文学作品的类别它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。
3、学前儿童文学作品的特点教育性文学性浅易性趣味性二、对学前儿童文学作品活动的认识（一）对0-3岁婴幼儿学前儿童文学作品活动的认识1、0-3岁婴幼儿文学作品活动的特点婴幼儿文学作品活动的开展具有随机性、日常性、反复性等特点。
可以如下展开：（1）多开展“平行”的亲子阅读（2）初步养成倾听文学作品的良好习惯（大声朗读、专家讲、讲述自编的作品）（3）利用各种途径让婴幼儿感受文学作品，多观看儿童美术片或动画片（4）让婴幼儿多重复感受文学作品，多种途径帮助婴幼儿理解作品内容（复述）2、0-3岁婴幼儿文学作品活动的目标0-1岁半：（1）能安静地听成人念儿歌，讲简短的故事或念最浅显的儿歌，喜欢听唱歌等好听的声音；（2）对图书表现出极大的关注，喜欢听成人讲述图书上的故事或儿歌等；（3）对动画片表示出极大的关注。
1岁半-3岁：（1）喜欢听故事，欣赏儿歌，看动画片，能简单复述故事或儿歌的部分或者一句话；（2）能大方朗读儿歌，学唱儿歌；（3）能主动自觉地翻阅图书，对故事或儿歌朗诵、动画片等文学作品表现出极大的兴趣；（4）能用情景表演或角色游戏来表演部分故事内容。
（二）对3-6岁学前儿童文学作品活动的认识1、学前儿童文学作品活动室围绕文学作品开展的一个系列活动。
（1）围绕文学作品教学开展活动。
（2）整合相关内容，开展一个主题、多种形式的系列活动（网络）。
2、学前儿童文学作品活动发展的是学前儿童的完整语言。
3、学前儿童文学作品活动整合、渗透于其他教育（四领域）活动中。
（三）学前儿童文学作品活动的目标1、文学作品的认知目标（1）丰富作品相关的社会知识。
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第一章 学前儿童文学基本理论 —— 第一节 学前儿童文学概说
在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。梦姐姐 长着一对会飞的翅膀，胳膊上总是挽着一只轻巧的花篮， 篮里装满五颜六色的花朵。
从前啊，有一只猫和一只狗，他们都喜欢音乐，又都住在一幢楼里，因此成了好朋友。 猫呢，叫呼噜猫；狗呢，叫阿猜狗。 呼噜猫喜欢打呼噜，一睡觉就呼噜、呼噜打呼噜。阿猜狗呢，鼻子有点小毛病，老爱打喷嚏， “阿—猜，阿—猜”，打得非常痛快。 狗和猫很要好，但也常吵架。 呼噜猫讨厌打喷嚏，因为阿猜狗一打喷嚏，她觉得自己的鼻子也跟着痒痒起来，好像要打喷 嚏一样；阿猜狗呢，讨厌打呼噜，他一听呼噜猫打呼噜，就心神不定，连喷嚏也打不痛快。 他们常为这件事闹别扭，有时甚至你追我赶地打起架来。 有一天啊，阿猜狗实在太气愤了，就把呼噜猫赶到门外去。 阿猜狗在桌子上铺上纸，他想写一首很优美的曲子，准备到春季音乐会上去演奏。 他正想落笔的时候，忽然听见门外传来轻微的呼噜声，原来呼噜猫在大门外睡着了，她又打起 呼噜来。 “呼噜，呼噜...”这声音还真有趣。 阿猜狗被吸引住了，他就写了一首《猫打呼噜之歌》。他刚写好歌，呼噜猫睡醒了。等阿猜 狗一开门，她就把阿猜狗撵了出去，把门关上了。 呼噜猫也铺开纸，她想写一首歌，到春季音乐会上演唱。
第一章 学前儿童文学基本理论 —— 第三节 学前儿童文学的特点
第一章 学前儿童文学基本理论 —— 第三节 学前儿童文学的特点
第一章 学前儿童文学基本理论 —— 第一节 学前儿童文学概说
三. 学前儿童文学的审美特点 1.快乐的文学，《皇帝的新衣》
《卖火柴的小女孩》 2.稚拙的文学，《借生日》 3.质朴的文学，《老爷爷和小娃娃》
第一章 学前儿童文学基本理论 —— 第三节 学前儿童文学的特点
第一章 学前儿童文学基本理论 —— 第三节 学前儿童文学的特点
第一章 学前儿童文学基本理论 —— 第一节 学前儿童文学概说
羊妈妈要出去买东西，她嘱咐小!”小羊问，“谁敲门？”小鸡说：“‘我是小鸡叽叽叽。” 小羊说：“好朋友，快进来，我们一起做游戏。” “咚咚咚!”小羊问，“谁敲门？”小松鼠说：“看看我的大尾巴就知 道。”小羊和小鸡一起说：“好朋友，快进来，我们一起做游戏。” “咚咚咚!”小羊问，“谁敲门？”大灰狼说：“我是风，没有尾巴，不 会叫。” 三个小动物真聪明，一齐说：“你是风，就从门缝钻进来吧!”
学前儿童文学
授课人：
第一章 学前儿童文学基本理论
➢学前儿童文学概说 ➢婴幼儿的年龄特征 ➢学前儿童文学的特点 ➢中外儿童文学的发展
第一章 学前儿童文学基本理论
第三节 学前儿童文学概说
➢文体特点 ➢婴幼儿特点 ➢审美特点
第一章 学前儿童文学基本理论
第三节 学前儿童文学概说
一.文体特点 《草莓 》 96页 《一朵红玫瑰 》 100页
一.文体特点 （4）主题有教育性。开启心智的启蒙文学，对 心理成长起引导作用，有益于婴幼儿的啊发展。 例如：数字诗歌、绕口令，谜语，童话中的正 能量。 （5）内容有知识性。通过文学认识自我、认识 人生、认识社会、认识自然。
第一章 学前儿童文学基本理论 —— 第三节 学前儿童文学的特点
二.学前儿童文学的婴幼儿特点 （1）游戏性，《拔萝卜》 （2）趣味性，《请进来》 （3）直感性，《吃饼干》 （4）幻想性，《海带》
第一章 学前儿童文学基本理论 —— 第三节 学前儿童文学的特点
一.文体特点 （1）语言浅显易懂。名动词，短句，口头文学。 （2）情节生动有趣。只反映一件事，人物不多， 逻辑关系简单。 （3）结构条理清楚。减少枝蔓，层次分明，顺叙， 首尾完整，心理描写和景物描写要少。
第一章 学前儿童文学基本理论 —— 第三节 学前儿童文学的特点
白天，梦姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，梦姐姐 都会提着花篮，从林中轻轻飞出来。
小黄鸡正靠在妈妈身边香甜地睡觉，梦姐姐飞过来， 在它的身边撒下一朵黄色的花。于是，小黄鸡做了一个金 黄色的梦。它梦见金黄的太阳，金黄的田野，田野上开满 金黄的油菜花。
第一章 学前儿童文学基本理论 —— 第一节 学前儿童文学概说
一个小娃娃，
一个老爷爷，
他们俩，
摔了一跤，
摔了一跤，
都笑了！
老爷爷扶他起来， 小娃娃扶他起来， 忘了谁是老爷爷，
连连说：
连连说：
谁是小娃娃。
别哭啊，别哭啊！ 别哭啊，别哭啊！
第一章 学前儿童文学基本理论 —— 第三节 学前儿童文学的特点
第一章 学前儿童文学基本理论 —— 第三节 学前儿童文学的特点
这时，阿猜狗在门外，被凉风一吹，就打起喷嚏来：“阿一猜，阿—猜！” 呼噜猫觉得挺有趣，就写了一首《狗打喷嚏之歌》。 春季音乐会上，呼咏猫在阿猜狗的吉他伴奏下，唱起《猫打呼噜之歌》——“呼噜，呼噜，呼 噜噜噜，噜噜呼呼...”歌声引来一片掌声，女孩子们特别喜爱这首歌。 阿猜狗呢，在呼噜猫的钢琴伴奏下，也唱起了《狗打喷嚏之歌》—一“阿猜阿猜阿猜猜，猜 猜啊，阿猜猜...”别提男孩子多么喜欢这首歌了，他们把手掌都拍红了。 这一对好朋友，棒走了音乐会的大奖杯。 他们的歌还被灌成唱片，销路非常好，他们有了钱，各自在草地上盖了一幢新房子。 可是不行，他们分开才两天，就浑身不舒服，阿猜狗听不到呼噜猫的呼噜，吃饭也不香；呼 噜猫呢，听不到阿猜狗的喷嚏，连呼噜也打不起来了。 后来呢，阿猜狗先到呼噜猫的新房子里住半个月，然后呢，呼噜猫再到阿猜狗的新房子里住 半个月，他们还是难分难舍的好朋友。 告诉你一个秘密，他们连夏季音乐会上演奏的曲子都写好了，你猜他们写出了什么？ 呼噜猫写的是：《阿猜阿猜进行曲》。 阿猜狗写的呢，是：《呼噜噜，呼噜噜圆舞曲》。 到时候请你再来欣赏吧！
第一章 学前儿童文学基本理论 —— 第一节 学前儿童文学概说
文体特点：浅显易懂、生动有趣、条理清楚、具有教育性、 具有知识性； 婴幼儿特点：趣味性、直感性、幻想性； 审美特点：快乐的文学； 教育性：一对好朋友都有自己的特点 彼此宽容 相处才会更 加融洽
第一章 学前儿童文学基本理论 —— 第一节 学前儿童文学概说