南京工程学院新办本科专业评估标准(试行)
南京工程学院专业
南京工程学院专业南京工程学院是一所综合性大学，成立于2004年，是江苏省重点建设高水平应用特色大学。
南京工程学院拥有覆盖工、管、经、文、法、教育六大学科门类，是一所以工为主，经、管、文、法、教育等学科相互交叉、协调发展的多科性大学。
下面为大家介绍一些南京工程学院的专业。
一、计算机科学与技术计算机科学与技术是南京工程学院的重点专业之一。
计算机科学与技术专业培养掌握计算机科学与技术的基础理论和基本知识，具有计算机系统和应用软件开发等方面的基本能力，能在信息与计算领域从事科学研究、技术开发、应用与服务等工作的高层次人才。
二、软件工程软件工程是南京工程学院的知名专业之一。
该专业主要培养熟练掌握软件工程方法、技术和工具，具有科学、工程、管理等方面的知识及方法，能承担软件系统的开发、测试、运行、维护等工作，具有较强的组织管理、信息处理、沟通协调和解决软件工程问题的能力。
三、机械设计制造及其自动化机械设计制造及其自动化专业是南京工程学院传统的优势专业之一。
该专业培养掌握机械设计制造基本理论、方法和工具，具备机械设计、制造、工艺、试验等方面的基本能力，能在机械设计、制造、质量检测等技术领域从事设计、制造、管理及教学科研工作。
四、土木工程土木工程是南京工程学院的特色专业之一。
该专业培养掌握土木工程基础理论、基本知识和专业技能，能在土木工程领域从事工程设计、勘察、施工、监理、管理、研究等方面的工作，具有批判性、创造性、领导和组织管理能力的高级专业人才。
五、环境工程环境工程是南京工程学院发展的创新型专业之一。
该专业主要培养掌握环境工程基础理论和基本知识，能在环境保护领域从事环境影响评价、废水处理、大气污染控制、固体废物处理、土壤修复等方面的研究、设计、工程化实施及管理等工作的高层次专门人才。
以上是南京工程学院部分专业介绍，南京工程学院还有许多其他优秀的专业，如电子信息工程、建筑环境与能源应用工程等，在大学专业选择前，建议大家多了解、了解自己的兴趣爱好、特长和职业发展方向，选择适合自己的专业，并且要脚踏实地，认真学习，才能成为未来社会的中坚力量。
学院本科专业评估实施方案
学院本科专业评估实施方案为进一步加快和完善我校专业建设，提高专业办学水平和人才培养质量，确保教学质量进一步提高。
根据《XX学院本科教学质量与教学改工程实施计划》文件精神，学校决定从2008年开始，分三年对全校所有本科专业进行一次全面评估。
为规范有序地开展专业评估工作,特制定本实施方案。
一、评估的意义通过评估旨在全面了解我校各本科专业的现状及建设情况，促进各学院进一步明确有关高校人才培养规格和本科教学质量标准，强化专业的内涵建设，规范自身办学行为，逐步形成自我约束、自我完善、自我发展的机制，不断提高教学质量和办学水平和专业竞争力，为学校专业结构的调整和专业布的优化提供可靠的依据。
二、评估原则1．目标导向性原则本科专业评估指标的选取及其内涵的界定，体现对普通高校本科教学工作要求，反映社会发展对培养高素质人才的需求。
通过评估，促进各学院进一步明确办学指导思想，积极改善教学条件，加强教学基本建设，深化教学改，规范教学管理，不断提高教学质量和办学效益。
2．整体综合性原则本科专业评估指标体系是由目标、思路与培养方案、师资队伍、教学条件、教学改与管理、人才培养质量和社会声誉等内容所构成，体现了教学工作的完善性和整体性，学校将对本科专业建设工作的主要过程和重要环节进行整体性评估，其评估结论将作为对二级学院教学工作的整体和综合性价值判断和学校专业结构调整和优化的依据之一。
3．评建结合性原则本科专业评估的根本目的在于加强专业建设、管理和改，提高本科教学质量。
因此，学校重视各学院在评估中的主体作用，强调自我评估是基础，建设和改是重点。
各学院须依照评估方案，对专业建设工作进行全面检查和诊断，并坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的原则。
4．程序规范性原则本科专业建设评估是一项涉及范围广、参与人员多、工作难度相对较大的系统工程，整个评估过程要按照学院自查自评——专家考察——评后整改等程序运行。
学校将力求实现评估工作的规范化、观测方法的科学化、运作程序的有序化和简约化，以尽量减小评估误差。
南京工程学院品牌特色专业建设评价指标及等级量化标准
有计划地开展教学研究活动，活动有内容、有实效，记录保存完整
能较好地开展教学研究活动
2
1.5
1
0.5
3-5
课程与教
材管理
(8分)
课程建设情况(4分)
省级精品课程≥1门
校级精品课程≥2门
4
3
2
1
教材选用情况(4分)
专业课程选用优秀教材≥60％
选用优秀教材≥50％
4
3
2
1
3-6
教学改革
3
2.5
2
1.5
4-2
科研水平
(4分)
科研立项和科研成果奖情况(2分)
近5年获得省级以上科研项目≥2项，并且有较充裕的科研经费；近5年获省级以上科研成果奖≥1项
近5年获得省级以上科研项目1项；近5年科研成果获校级以上奖励≥1项
2
1.5
1
0.5
发表或出版论文(专著)情况(2分)
近2年平均每位教师发表或出版论文(专著) ≥2篇
教学文件
(3分)
教学计划、教学大纲、教学日历、实验大纲、实验指导等教学文件
教学计划目标明确，培养方案科学合理，能体现知识、能力、素质综合协调发展；教学大纲能符合培养目标要求，有先进性；其它教学文件齐全、完善，执行情况好
基本符合培养目标要求，文件基本齐全、完善，能较好地执行
3
2.5
2
1.5
3-2
教学计划
的执行
(2分)
教学计划的执行情况
能得到严格执行，调整合理、规范，遵循教学计划调整审批程序
能较好地执行
2
1.5
1
0.5
3-3
教学规章
专业评估指标体系
评估指标内涵及标准
XX学院新办本科专业评估指标内涵及标准（试行）
二、XX学院重点培育本科专业评估指标内涵及标准（试行）具体内容同XX新办本科专业评估指标内涵及标准（试行）。
三、评估结论
专业评估设有专业建设、师资队伍、教学条件、教学过程与管理、教学质量5项评估指标5项评估指标，13项二级指标、34项三级指标，专业评估结论分“合格”、“基本合格”和“不合格”三种。
评估结论标准：以“三级指标”和“重要指标”计，三级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
1．新办本科专业评估结论及其标准
合格：D≤3（其中重要指标项目D≤2）；
基本合格：D≤6（其中重要指标项目D≤3）；
不合格：达不到基本合格标准或二次验收时达不到合格标准。
2．重点培育本科专业评估结论及其标准
合格：D=0，C≤3（其中重要指标项目C≤2）；
基本合格：D≤1，C≤5（其中重要指标项目C+D≤3）；
不合格：达不到基本合格标准或二次验收时达不到合格标准。
四、支撑材料。
本科专业评估指标等级标准
实验教师（或实验技术人员）梯队满足人才培养需要，结构合理[注4]
实验教师基本满足人才培养需要，形成梯队
[注4]指年龄、学历、职称等方面的结构
3.6师德教风
教师治学严谨，做到为人师表，教书育人效果好，无任何教学事故
教师能努力搞好教学工作，教书育人，无教学事故
3.7教学水平
教师严格遵守教学规范，教学水平高
5.2实习教学
实习教学大纲、实习指导书完善；实习教学满足专业教学需要，效果好
实习教学大纲、实习指导书齐全，实习教学基本满足专业教学需要
一级
指标
二级指标
评估标准
备注
A
C
5.实践教学
5.3毕业论文（设计）*
文件齐全，管理过程记录详实，措施效果明显；毕业论文（设计）选题的性质、难度、份量和综合训练结合实际，全面反映培养目标要求；论文（设计）评分与内容相符，符合规范要求和评分标准，质量好
［注3］专业教师是指设置本专业的学院隶属教师，其队伍结构包括年龄、学历、职称、学缘等方面的结构
3.3主讲教师*
符合岗位资格的主讲教师比例为≥95%
符合岗位资格的主讲教师比例为≥85%
3.4高职任课*
教授、副教授每年均为本科生上课；主讲教师中教授的比例≥40%
55岁以下教授、副教授每年均为本科生上课；主讲教师中教授的比例≥30%
4.5考核方式与方法改革
试题库建设与运行良好，试题库管理规范，并能实行教考分离，积极进行考核方式与方法的改革，成效显著
有试题库建设，注意实行教考分离，开展了考核方式与方法的改革，并取得一定成效
5.实践教学
5.1实验教学*
实验技能培养体系合理，有特色；实验教学大纲、教材（指导书）完善；实验教学满足专业教学需要，效果好；有综合性、设计性实验［注8］的课程占有实验课程总数的比例≥80%
学院本科专业建设与评估评分表
一级指标
二级指标
评分等级
实际得分
内容
分值
观测点
优秀
良好
合格
1.专业定位
*1.1定位与规划
4
定位与规划
4
3
2
*1.2人才培养方案
4
方案设计
执行情况
4
3
2
2.教学设施与建设
*2.1实验室建设
7
基础教学实验室仪器设备及使用效率
7
(4)
5
(3)
3
(2)
*2.2实验教学体系
6
体系、开放与利用
师资培养措施及执行
教学水平
4
3
2
4.专业建设
*4.1课程
6
教学内容与课程体系改革
6
4
2
*4.2教学改革项目
5
参与教学研究项目，发表教研论文情况
5
3
2
*4.3教材
4
教材建设与选用
4
3
2
4.4主干课程
3
学科基础课、专业课程建设
3
2
1
*4.5教学方法与手段改革
6
教学方法研究等
6
4
2
5.教学管理
5.1管理队伍
2
结构与素质
2
1.5
1
*5.2基层教学管理
4
管理状况及效果
教学管理及其改革的研究与实践成果
教学规章制度的建设与执行
4
3
2
*5.3质量监控
8
各主要教学环节质量标准
8
6
4
*5.4教风、学风
6
本科专业课程评估方案
本科专业课程评估方案课程是专业人才培养的主载体和主渠道，课程的质量高低直接关系到专业人才培养的质量高低，关系到学校办学的水平高低。
为把我校建设成为特色鲜明、优势突出的地方性应用型高水平大学，助推学校内涵发展、错位发展和转型发展，全面加强课程改革与建设，发挥评估的导向促进作用，特制订本方案。
一、课程评估的意义和原则1.课程评估的意义。
通过课程评估，帮助教师明确树立课程的标准意识、主体意识和质量意识，引导课程教师、专业教研室和二级学院加强课程的改革、管理和建设，建立课程的质量保障机制，提高课程质量，打造课程特色。
2.课程评估的原则。
在评估过程中，坚持以下原则。
（1）以学生发展为本。
（2）以评促教，以评促管，以评促改，以评促建，重在建设。
（3）以课程教师（课程群）专业教研室和二级学院自评为主。
（4）以专业人才培养标准和本科教学工作审核评估为导向。
（5）以问题诊断、改进提升、信息交流为重点。
二、课程评估的组织实施1.评估处负责对全校本科专业核心课程、学科基础课程、专业应用能力培养课程和通识教育课程有计划地组织实施评估工作。
2.评估内容主要是近三年的情况，相关数据截止时间为当年8月31日。
3.评估流程由评估处制发评估通知、二级学院自评、学校专家评估和评估处印发简报四个阶段构成。
4.二级学院自评工作的基本程序。
（1）根据评估通知，二级学院自评小组启动本院的课程自评工作，制订实施方案，方案提交评估处。
（2）自评小组对照课程评估指标体系，收集佐证材料、师生意见，总结经验，诊断问题。
（3）以课程为单位，按照课程评估指标体系写出自评报告。
（4）课程自评报告提交评估处，由评估处组织专家审阅。
（5）在专家现场诊断后，修改完善课程自评报告。
（6）课程自评报告（定稿）送评估处存档。
5.学校评估工作的基本程序。
（1）评估处制发本科专业课程的评估通知，明确评估的工作安排和具体要求。
（2）召开学校课程评估的专家组会议，明确专家的工作任务。
南工程的会计学学科评分
南工程的会计学学科评分摘要：一、南京工程学院简介1.学校基本情况2.会计学专业基本情况二、会计学学科评分情况1.评分体系简介2.南工程会计学评分表现三、影响评分的因素1.师资力量2.实践教学资源3.学术研究成果四、南工程会计学专业优势与不足1.优势a.师资力量雄厚b.实践教学资源丰富c.学术研究成果显著2.不足a.评分体系有待完善b.与其他高校相比仍有差距五、展望南工程会计学专业未来发展1.提高教学质量和科研水平2.加强与企业合作，提高实践教学能力3.培养更多高质量会计人才正文：南京工程学院是一所以工程技术为主体的全日制普通本专科高校，位于江苏省南京市。
学校的会计学专业是其优势学科之一，具有较高的学科评分。
根据我国教育部学科评估结果显示，南工程的会计学专业评分表现良好。
这一评分体系涵盖了师资力量、实践教学资源、学术研究成果等多个方面，全面反映了学科的综合实力。
南工程的会计学在这几个方面的表现均较为出色，使得其评分较高。
影响南工程会计学学科评分的主要因素包括师资力量、实践教学资源和学术研究成果。
南工程的会计学专业拥有一支实力雄厚的师资队伍，具有丰富的教学经验和科研能力。
此外，学校还提供了丰富的实践教学资源，如实验室、实习基地等，为学生提供了良好的实践环境。
在学术研究领域，南工程的会计学专业也取得了显著的成果，发表了大量的高水平学术论文，承担了多项科研项目。
虽然南工程的会计学专业评分较高，但仍存在一些不足之处。
首先，评分体系有待进一步完善，以更好地反映学科的真实实力。
其次，与其他高校的会计学学科相比，南工程在某些方面仍存在一定的差距，需要继续努力提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校图书馆内本专业图书资料和系、部（院）资料室图书资料能满足专业教学需要
校图书馆和系、部（院）资料室专业图书资料能基本满足教学需要
3.5 教学经费
学校有新专业建设专项经费投入；教学经费持续增长
学校有新专业建设专项经费投入
4．师资队伍建设
4.1 师资队伍建设计划及实施
专业师资队伍建设计划科学合理，措施得力，实施效果显著；师资进修提高有年度计划，积极开展师德教育和继续教育，重视专业负责人和中青年骨干教师培养提高，教师队伍有良好的发展态势
评估结果等级标准：
指标分类及数目
评估结果等级
优秀
良好
合格
不合格
重要项目*16项
A≥10项
C≤2项
A≥8项
C≤3项
C≤5项
重要项目有2项D
或所有项目中D≥6项
一般项目14项
无D
D≤1项
D≤5项
特色项目
有（鲜明）
有（一般）
评估结果确定：
A级
B级
C级
D级
结果
重要项目*
项
项
项
项
□优秀
□良好
□合格
□不合格
（请画勾选择）
招生数符合要求；招生计划完成率100%；按计划数报到率≥80%
2．专业建设计划及人才培养
*2.1专业建设计划
专业建设计划科学合理，内容充实，对专业建设有指导作用
专业建设计划基本合理，内容比较全面
2.2专业建设计划的实施
专业建设计划实施措施有力，资金投入有保证，成效显著。
专业建设已付诸实施，资金投入能基本保证建设需要，有成效。
选题结合实际，全面反映培养目标要求，规范，质量好
选题结合实际，基本符合培养目标要求，规范，质量合格
5.4 教学档案
教学档案（教案或讲稿、授课计划、教研活动记录、试卷、学生实习报告等）规范齐全
教学档案基本齐全
5.5 教学管理规章制度及执行情况
严格执行学校教学规章制度；有具体结合专业教学和建设的规章制度，执行效果好
7．教学状态与教学效果
*7.1 教师课堂教学满意率
学生对课堂教学的满意和较满意率≥90 %
学生对课堂教学的满意和较满意率≥70 %
7.2 学生知识能力素质状况
学生专业基本理论与基本技能水平高，创新精神与实践能力强
学生专业基本理论与基本技能、创新精神与实践能力较强
*7.3 学习风气
有调动学生学习积极性的措施，效果好；学生自觉遵守校纪校规，勤奋学习，考风优良，参加课外科技文化活动人数多，效果好
外语及计算机等级考试通过率高于学校平均水平10 %
外语及计算机等级考试通过率达到学校平均水平
*7.7 学生就业与社会评价
就业工作措施得力，应届毕业生的年底就业率≥90%，社会评价好
应届毕业生年底就业率≥70%，社会评价较好
8．特色项目
对优化专业人才培养过程及提高教学质量作用大，效果显著，本专业特有的、在学校和社会上有一定影响，得到公认的项目
有专业课程建设和教材建设计划，有一定效果；教材内容基本符合专业培养目标要求，多数必修课选用优秀（或规划）教材，注意教材内容更新
一级指标
二级指标
等级及要求
等级评定
A
C
A
B
C
D
3．教学建设与教学基本条件
*3.2 实验室建设与实验教学
专业基础实验室及专业实验室已建成，实验室面积及装备能满足学生独立进行实验的要求；实验开出率≥90%，有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例≥80%，效果好；重视实验内容更新，重视学生能力培养
能严格执行学校教学管理规章制度
6．教学改革、教学与科研
*6.1 教学改革与教学研究
专业教师积极参加教学改革和教学研究；40%教师在研系级或系级以上立项教学改革与教学研究项目，并取得实际成效；50%专业教师每人每年公开发表与本专业相关教研论文1篇以上
专业教师积极参加教学改革和教学研究；有系级或系级以上立项教改教研项目；专业教师有公开发表一定数量教学研究论文
有专业师资队伍建设计划和教师进修培养年度计划并基本实施
*4.2专业师资队伍结构及专业负责人
专业师资队伍年龄、学历、职称结构合理；专业教师中具有高级职称教师比例≥25%；35岁以下青年教师具有硕士学位比例≥60%；有专职实践教学环节指导教师，实践能力强，满足实践教学要求；
专业师资队伍年龄、学历、职称结构基本合理；专业教师中具有高级职称教师比例≥20%，35岁以下青年教师具有硕士学位比例≥50%；有专职实践教学环节指导教师，实践能力较强，基本满足实践教学要求；
人才培养方案体现培养目标要求，课程及实践环节设置合理，执行情况尚好
3．教学建设与教学基本条件
*3.1 课程建设与教材建设
有课程建设和教材建设计划，执行情况良好；重视主干课程建设和精品课程建设；重视课程体系的改革和教材内容的更新，教材内容符合专业培养目标要求，必修课优先选用面向 21 世纪推荐教材或规划教材；重视自编教材建设
等级评定
A
C
A
B
C
D
6．教学改革、教学与科研
6.3 学科专业研究
专业教师积极从事学科专业研究，有明确的科研方向，科研促进教学作用明显；50%教师在研 系级或系级以上立项科研项目，并取得实际成效；50%专业教师每人每年公开发表与本专业相关科研论文1篇以上
专业教师积极从事学科专业研究，科研方向明确，科研能促进教学；有一定数量院级或院级以上立项科研项目；专业教师有一定数量公开发表科研论文
*2.3人才培养目标及
培养模式
人才培养目标明确，符合社会需要；人才培养模式符合培养目标要求，有特色
人才培养目标明确，培养模式符合培养目标要求
*2.4 人才培养方案及
执行情况
人才培养方案体现培养目标要求，体现知识、能力、素质协调发展，有利于综合素质提高及创新能力、实践能力及创业精神培养，有利于学生毕业后的继续发展；课程及实践环节设置合理，执行情况良好
一级指标
二级指标
等级及要求
等级评定
A
C
A
B
C
D
4．师资队伍建设
4.3 教师职业道德
教师严谨治学，从严执教，教书育人，有好的典型事例
教师能努力搞好本职工作，教书育人
4.4 主讲教师
专业基础课和专业主干课每门课至少有主讲教师，主讲教师高级职称比例≥50%（特殊专业除外）；教授和副教授都承担主讲任务
专业基础课和专业主干课每门课至少有1名以上主讲教师；主讲教师高级职称比例≥40%（特殊专业除外）
南京工程学院新办本科专业评估标准（试行）
一级指标
二级指标
等级及要求等级评定ACABC
D
1．专业设置背景及招生情况
*1.1专业
设置背景
专业设置定位准确，符合实际，论证充分，社会需求调查材料详实，具备办学条件
专业设置定位准确，符合实际，有社会需求调查材料，具备基本办学条件
*1.2招生
情况
招生数符合要求；招生计划完成率100%；按计划数报到率≥90%
注重调动学生学习积极性；学生遵守纪律，学习努力，考风良好；有一定数量学生参加课外科技文化活动，效果好
7.4 竞赛获奖情况
学生参加校级以上体现本专业水平的竞赛并获前三名奖
学生积极参加各种竞赛并获奖
7.5 体育合格率
大学生体质健康标准合格率≥97 %
大学生体质健康标准合格率≥95%
7.6 等级考试通过率
一般项目
项
项
项
项
特色项目
项
项
项
项
评估组负责人签名：
年月日
组织评估单位盖章
年月日
5．教学管理与教学基本文件建设
*5.1 教学大纲及执行情况
课程教学大纲规范、齐全，教学安排合理，执行情况良好
课程教学大纲齐全，执行情况尚好
5.2 实践环节教学大纲及执行情况
实践教学环节教学大纲及指导书规范、齐全，教学安排合理，执行情况良好
实践教学环节教学大纲及指导书基本齐全，执行情况尚好
*5.3 毕业论文或毕业设计
专业基础实验室及专业实验室已初步建成，实验室面积及装备能基本满足学生独立进行实验的要求；实验开出率≥80% ；有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例≥50%
*3.3 实习实训基地建设
有规范的校内实习实训场地；有能满足教学要求的稳定的校外实习实训基地，签有合作协议，实施情况良好
有校内实习实训场地，有校外实习实训基地，能基本满足教学要求
*6.2 教学方法与教学手段
重视教学方法改革和应用现代教育技术；教师能应用启发式教学方法；主要课程实行教考分离；运用多媒体教学的课程数≥20 %；至少有一门课实施双语教学
重视教学方法改革和采用现代教学技术；教师能用启发式教学方法，运用多媒体教学的课程数≥10%；双语教学已经起步
一级指标
二级指标
等级及要求