中考复习作文教学案
中考作文专题复习：作文主题训练“奇迹”(学案)
初三作文主题训练-------奇迹1．作文11月20日晚的卡塔尔世界杯开幕式上，一位双手支撑身体行走、只有上半身的男孩出现在海湾球场中央，成为观众最为难忘的场景之一。
他就是2022年世界杯开幕式上的“奇迹男孩”。
他用纯真的笑脸，向世界传递着最美好的善意，让现场和全世界的观众为之感动。
因为热爱足球，20岁的加尼姆·阿尔·穆夫塔用身体仅有的部分颠球，在泳池、滑板场、大海中也有他运动的身影。
正是自强不息的生活态度，为他赢得了卡塔尔乃至全球数百万人的爱、尊重和钦佩。
读了上面的文字，你有什么联想与感悟？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。
题目一：以“相信奇迹会降临”为题，写一篇日记，诉说你的心路历程。
题目二：围绕“战胜挫折”这个话题，写一篇记叙文。
写作提示：①如果选择题目一，默认写日记的日期为2023年4月18日；②如果选择题目二，请自拟标题；③避开真实的人名、地名、校名；书写规范，卷面整洁。
2．请以《你是我的奇迹》为题，写一篇记叙文。
3．读下面材料，然后作文。
有一个人觉得生活太乏味了，便天天期望着出现奇迹。
一日，他向佛祖祈求，佛祖说：“奇迹会出现的”。
于是，这个人在焦急等待中度过了一天又一天，可奇迹依旧没有出现。
佛祖看到他整日郁郁寡欢，就语重心长地告诉他：“奇迹其实就在你身边。
求人给奇迹，不如自己给自己创造奇迹。
”读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，写一篇不少于600字的文章。
要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；②题目自拟，立意自定：③不要写成诗歌；④不得抄袭、套作；⑤文章中不得出现真实的地名、校名和人名。
4．作文题目如果一个人有足够的信念，他就能创造奇迹。
——挪威小说家温塞特如果这世界上真有奇迹，那只是努力的另一个名字。
——德国哲学家尼采智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。
——美国思想家爱默生信念、努力、智慧、爱心、勇气、宽容……都能助力创造奇迹。
31 如何写景物类作文-初中语文作文中考复习系列教案
专题31 写景作文教学目标：1. 写景的作文，会按照一定的顺序进行描写；2. 运用描写方法突出景物特点；3、在描写和抒情中渗透作者的情感。
教学重难点：运用描写方法突出景物特点并渗透作者的情感。
一、导入：东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。
今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。
怎样使自己笔下的景物独特而焕发活力呢？二、景物指可供观赏的风景，是多种景物的集合体。
景物分两类：自然景物：雨、雪、风、霞、山、水、草、树等等。
人文景物：城、街道、桥、楼、店、村社、学校等等。
也可以写人们的活动。
自然景物和人文景物也可以结合起来写，或某方面详写，另一方面略写。
如写公园风景重点写自然之景，也配合着写里面的亭台楼阁和游人的活动。
三、确定中心和内容1. 描绘自然之景，抒发对大自然的热爱。
如《春》《美丽的小兴安岭》等。
2. 以人文景观为主，兼有自然景观，抒发热爱祖国文化的情感。
如《长城》《颐和园》《兵马俑》等。
3. 写自然或人文景观均可，表达自己某种哲理性的观点见解。
如《紫藤萝瀑布》，当时作者的弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。
写这类作文难度比较大，会在以后的“感悟类”作文课中重点介绍。
四、具体的描写技巧：1. 从多角度观察，描写要按一定的顺序。
定点观察法：可按空间顺序写，也可以按时间顺序写，要学会变换观察角度，或远观、或近看、或仰视，或俯瞰。
移步换景法：按作者的行踪线索写，或者是和时间的先后来安排。
《三峡》“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
”先采用全景式的勾勒，写出了磅礴的山势，突出百里三峡的雄险，描写了连绵不断的群山、夹岸的河流；再细致写了夏天的水势迅猛，春冬山高水清，秋的冷清萧瑟，结构层次分明。
初中语文中考课内复习教案
初中语文中考课内复习教案一、教学目标：1. 通过对课内文章的复习，使学生掌握文章的主题思想、结构特点、写作手法等。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够准确分析文章内容，把握作者观点。
3. 培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用课内学到的写作技巧进行写作。
4. 强化学生的语文基础知识，提高学生的语文综合运用能力。
二、教学内容：1. 回顾本册教材中的重点文章，包括散文、小说、诗歌等不同体裁的作品。
2. 分析文章的主题思想、结构特点、写作手法等，引导学生深入理解文章。
3. 针对文章中的重点句子、难点词汇进行讲解，帮助学生巩固语文基础知识。
4. 组织学生进行课内阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
5. 布置写作任务，让学生运用课内学到的写作技巧进行写作练习。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾本册教材中的重点文章，引导学生思考文章的主题思想、结构特点、写作手法等。
2. 文章分析：针对文章中的重点句子、难点词汇进行讲解，帮助学生深入理解文章。
3. 阅读训练：组织学生进行课内阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作练习：布置写作任务，让学生运用课内学到的写作技巧进行写作练习。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的分析能力。
2. 运用实例讲解法，通过具体的文章实例，使学生更好地理解和掌握知识。
3. 采用分组讨论法，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 运用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解能力：通过课内阅读训练，评估学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：评估学生的写作练习成果，了解学生对课内学到的写作技巧的掌握程度。
4. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、教学资源：1. 教材：本册语文教材。
中考作文指导教案：应对议论文时如何发挥自己的观点？
中考作文指导教案：应对议论文时如何发挥自己的观点？？随着中考的临近，许多初三学生开始加紧备战，其中作文是备考的重点之一。
而作文中最让考生们头疼的，就是议论文。
因为议论文需要考生们有自己明确的观点，并能够通过片段的论述来支撑自己的观点。
对于很多初三学生来说，如何在作文中发挥自己的观点也成为一道难题。
因此，在这里，我将结合自己的教学经验，为大家分享一些应对议论文时如何发挥自己的观点的方法和技巧。
一、明确观点，明确论述在准备写议论文时，首先要明确自己的立场和观点，也就是清楚自己要写什么、目的是什么、呈现什么样的结论。
只有把这些清晰地表达出来，才能为后续的写作提供一个方向，也有助于使文章逻辑更加严密，层次更加清晰。
而在明确观点的同时，也要明确自己的论述思路。
如何用事实和论据来证明自己的观点，是初三学生们在写议论文时最大的难点。
因此，必须在写作前准备充分，构思清晰地自己的论述思路，这样才能在文章中运用更多的事实和论据来支持自己的观点。
二、找准论点，条理清晰作为一篇议论文，需要通过自己论述的有序排列来让读者理解自己的立场。
在这个过程中，要考虑到读者的阅读习惯，排版条理清晰，论点要逐级展开，逐层递进。
因此，在写作时要考虑到论点的安排，依据自己的观点把问题分解成若干个相关点，然后对每一个点展开论述，以此提高文章的可读性和说服力。
三、准确描述，详细说明在观点和论点确定之后，就需要运用事实和论据来证明自己的观点。
在此过程中，准确描述和详细说明显得尤为重要。
准确描述要求准确运用语言，如何口语和书面语，而详细说明则是把自己论述的观点说得更加具体详细，用事实和论据加以佐证。
这样可以让读者对文章的内容有更深入的理解和认识。
四、多视角对比，适量评价写好一篇议论文，需要考虑到事物的多面性和多样性。
因此，在撰写议论文时，要从多个角度去考虑问题，不能一昧地只聚焦于自己的观点和立场。
在论述过程中，需要把其他相关方面的情况也加以考虑，并借助事实和论据来进行比对和分析。
中考作文开头和结尾指导教案
中考作文开头和结尾指导教案第一章：引言1.1 目的：让学生了解中考作文开头和结尾的重要性，明确本课程的目标和内容。
1.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
1.3 教学内容：1.3.1 中考作文开头和结尾的作用1.3.2 中考作文开头和结尾的重要性1.3.3 本课程的学习内容和安排第二章：作文开头的方法和技巧2.1 目的：让学生掌握作文开头的方法和技巧，提高作文的开头质量。
2.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
2.3 教学内容：2.3.1 作文开头的基本方法2.3.1.1 直接导入法2.3.1.2 背景引入法2.3.1.3 设问导入法2.3.2 作文开头的技巧2.3.2.1 引人入胜的的开头2.3.2.2 生动形象的开头2.3.2.3 创新独特的中考作文开头第三章：作文结尾的方法和技巧3.1 目的：让学生掌握作文结尾的方法和技巧，提高作文的结尾质量。
3.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
3.3 教学内容：3.3.1 作文结尾的基本方法3.3.1.1 自然结尾法3.3.1.2 总结结尾法3.3.1.3 悬念结尾法3.3.2 作文结尾的技巧3.3.2.1 画龙点睛的结尾3.3.2.2 深刻感悟的结尾3.3.2.3 创新独特的结尾第四章：开头和结尾的衔接与过渡4.1 目的：让学生掌握开头和结尾的衔接与过渡技巧，使作文整体流畅。
4.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
4.3 教学内容：4.3.1 开头和结尾衔接与过渡的重要性4.3.2 衔接与过渡的方法和技巧4.3.2.1 自然过渡法4.3.2.2 引用过渡法4.3.2.3 句子过渡法第五章：实战演练与修改5.1 目的：让学生通过实战演练和修改，提高作文开头和结尾的质量。
5.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
5.3.1 学生作文开头和结尾的常见问题分析5.3.2 学生作文开头和结尾的实战演练5.3.3 学生作文开头和结尾的修改指导第六章：优秀作文开头和结尾案例分析6.1 目的：通过分析优秀作文的开头和结尾，使学生领悟到开头和结尾的写作技巧。
九年级英语中考作文复习教案
初三英语写作复习课教案1. 设计理念英语复习，就是通过一定形式的教学活动将学生已获得的零散的英语知识通过分析、归类有机地串联起来从而加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化进而达到融会贯通，使学生将具有综合运用语言的能力、语言操作能力和书面交际能力。
2.复习目标能运用常用词汇、基本句式和语法结构，按要求写出规范的句子，表达自己的思想。
3. 复习重点和难点重点：如何自如表达自己的思想和想法。
难点：基础知识转化为言语技能,并发展为运用英语进行交际。
4、复习方法和策略小组合作、自主探究、合作探究5.学生情况分析初三学生已经具有一定的英语语言基础，大部分学生具有学习的自觉性和主动性，有良好的学习习惯，善于总结和反思，可进行分组讨论和合作来完成学习任务。
6.教学评价评价手段：1：教师课堂语言评价;2：自我测评和组内成员互评;评价意图：培养学生自主学习，激发英语学习兴趣，提高英语写作水平。
7、教学程序Step 1导入课题1.采用猜谜语的方式导入课题，活跃课堂气氛。
再展示一些我们常见的交通标识。
2.观看视频，播放一组交通事故的图片，让学生了解现在的交通状况。
让学生说出发生了什么事。
教师问：what can you see in the pictures?What happened?学生答：traffic accident.设计意图及评价: 激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题Step 2 Play a game and see which behaviors are right.设计意图及评价：活跃课堂气氛，看谁的反应最快，可以全班参与。
Step 3 师生互动、归纳整理老师问：what cause these traffic accidents?用图片呈现各种导致交通事故的原因：恶劣的天气、路况差、交通意识薄弱、车速过快、司机酒后驾驶。
让学生用英语说出这些短语。
教师和学生：say out these phrases: bad weather : heavy rain, storms, heavy snow; bad roads; traffic rules; drive fast; drinking drive.设计意图及评价: 以学生为主体，教师为主导，对所学相关的词汇进行系统的复习和总结，使他们获得成就感。
中考作文教案
中考作文教案【篇一：中考作文复习教案】中考作文复习教案一：切题教学目的1、引导学生掌握切题的具体要求和方法。
2、能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。
3、能运用切题提升要诀提升自己的作文。
教学过程一、引入新课：今天我们进行第一个专题训练——切题。
它的具体要求是：审准题目，切合题意。
二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。
然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。
中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。
在作文评分的表述中，有许多省市，如、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如XX、XX、XX等地，，将“切题”作为一、二类文的首要标准。
中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。
得分点策略：一是扣准话题拟新题。
话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。
如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。
二是下笔扣题开一枪。
起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。
比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。
然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散”。
开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的表述。
三是穿插文中巧切题。
可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；可根据题目拟中心句子，穿插在文章之中。
如满分作文《和谐画展》，分别以“婴儿哺乳图”、“泪眼朦胧图”、“夕阳搀扶图”为小标题，围绕“和谐”的主题，着力描写了各图的内容。
这样，保证文章运行在题目的轨道里。
九年级中考作文复习指导课《品味亲情》作文教学设计
《品味亲情》作文教学设计教学设想在平时的班级管理中，发现很多学生习惯以自我为中心，对待父母冷漠。
这促使我产生了安排这节“品味亲情”的作文课的想法。
本节课以“品味亲情”为中心，引导学生关注生活、关注家庭，从平凡的生活中发现真善美，感悟真情，说自己身边真实的故事，写自己内心真实的想法，学习有创意地表达；引导学生理解父爱母爱，体会父母的艰辛，学会感恩、回报。
本节课采用语文与艺术相结合的方法，利用深情的歌曲、动人的摄影作品、熟悉的公益广告等，创设情境，调动情绪，激发灵感，培养学生用艺术的眼光观察生活，提高审美能力，带动学生素养的全面提高。
教学目标一、知识与能力1、引导学生关注生活、关注家庭，从平凡的生活中发现真善美，感悟真情。
2、引导学生说自己身边真实的故事，写自己内心真实的想法，学习有创意地表达。
二、过程与方法1、采用语文与艺术相结合的方法，创设情境，调动情绪，激发灵感。
2、学生听说读写与教师点拨相结合，表达生活中的亲情美。
三、情感态度价值观引导学生理解父爱母爱，体会父母的艰辛，学会感恩、回报。
教学重难点：引导学生说自己身边真实的故事，写自己内心真实的想法，学习有创意地表达。
教学准备搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程一、课前准备多媒体播放歌手阎维文的MTV《母亲》，创设情境。
二、激情导入（看一看多媒体展示一组动物亲情照片）学生欣赏动物亲情艺术摄影照片，师问：你们最喜欢哪一幅？为什么？(学生畅谈感受。
)师问:你能用一个词语来概括这组照片的主题吗?(学生概括,教师明确:亲情)教师:动物尚且有如此可贵的亲情,何况我们人类呢?我们人类的亲情更真挚,内涵更广博。
只是忙碌的生活常使我们只顾享受亲情,而忽视了挖掘、品味它。
三、写作指导1、说一说今天,请同学们以”品味亲情”为话题,联系自己的实际生活，从中选取一个最能打动自己的片段，说说你的感受。
（学生思考后开始自由发言，教师展示经典范文《背影》片段，相机点拨。
中考作文复习《全命题作文的审题立意》教案
中考作文全命题作文的审题立意我国南北朝时期的著名文学家、教育家颜之推，他在著作《颜氏家训·文章篇》中就曾经提出过，写文章是有一定的要求的：文章当以理致为心旅，气调为筋骨，事义为皮肤，华而为冠冕。
理致为心旅，心中要有格局，要有格调，要有思路，要有思想。
气调为筋骨，气调是字词和音韵背后的一个东西。
就像一个人的灵魂，一篇文章如果没有气调，就不能称为真正的好文章。
事义为皮肤，颜之推要求文章中要有“事义”，要用典合宜，以事实意义为文章的皮肤。
华而为冠冕，意思就是，对于人来说，身上的穿戴要美观好看，而对于文章来说，需要讲究行文的华丽优美。
一、中考作文四大命题形式命题作文：出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。
比如：微笑面对生活。
半命题作文：作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。
比如：给自己一些话题作文：指谈话的中心，以所给你的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章。
比如：生活中，人人需要掌声。
取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。
应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。
因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
请围绕“掌声”这个话题，自选角度，写一篇文章。
可写你的体验和见闻，也可写你的见解和认识。
材料作文：是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。
比如：东汉时有一个少年名叫陈蕃。
他自命不凡，一心只想成就大事业。
一天，他父亲的朋友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答道：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？“陈蕃无言以对。
上面这则材料至少给了我们以下一些有益的启示：从小事做起，才能成就大事大业；长者的指导与教诲，有助于年轻人的成长；做事要脚踏实地，不能好高骛远；人要对自己有正确的认识，不能自命不凡。
初中语文习作复习教案
教案名称：初中语文习作复习年级学科：初中语文教学目标：1. 巩固和掌握初中阶段所学的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等。
2. 通过复习，使学生能够熟练运用各种写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养，提升学生的审美情趣。
教学内容：1. 回顾和巩固初中阶段所学的语文基础知识。
2. 分析常见的写作技巧及其在作文中的应用。
3. 欣赏和分析优秀的文学作品，提升学生的文学素养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾本学期的语文学习内容，引导学生回顾所学的语文基础知识。
2. 提问：大家在写作过程中，遇到过哪些困难？又有哪些收获？二、知识梳理（10分钟）1. 教师引导学生复习初中阶段所学的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等。
2. 针对写作方面，教师讲解和分析常见的写作技巧，如开头、结尾、过渡、描写、抒情、议论等，并指出这些技巧在作文中的应用。
三、作品欣赏与分析（10分钟）1. 教师展示一篇优秀的文学作品，引导学生欣赏和分析。
2. 学生分组讨论，探讨作品的亮点，如构思、情节、人物塑造、语言表达等。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、写作实践（10分钟）1. 教师布置一道写作题目，要求学生运用所学的写作技巧进行创作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作文讲评与总结（10分钟）1. 教师选取几篇有代表性的作文，进行讲评和分析。
2. 学生自评、互评，教师总结评价。
3. 针对学生的写作情况，教师提出改进意见和期望。
教学评价：1. 学生对初中阶段所学的语文基础知识掌握情况。
2. 学生运用写作技巧进行创作的水平。
3. 学生的文学素养和审美情趣的提升。
教学反思：本节课通过复习和巩固初中阶段所学的语文基础知识，引导学生运用写作技巧进行创作，旨在提高学生的写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
同时，注重培养学生的文学素养，提升学生的审美情趣。
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古云中学语文学科作文教学案
年级：九年级课题：作文教学课型：作文指导课课时：两课时
主备人：李强审核人：九年级语文备课组备课组长：王海芳
一、课标要求：写记叙文，做到内容具体；运用联想和想象，丰富表达的内容。
二、中考作文的考点：写记叙文，做到记事写人，中心明确，内容具体，有真情实感“能运
用一两件具体事例，写人物的某些特点”，是要求能选择典型的新颖的
材料，以小见大，并通过形象生动的描绘，来反映人物的精神面貌和性
格特点，从而突出文章的主题。
三、复习目标：写记叙文，借助描写方法、修辞方法、准确生动的词语，使文章做到内容具体，生动形象；
四、复习重点：写记叙文，使文章做到内容具体，生动形象；
复习难点：如何恰当的使用描写方法、修辞方法、准确生动的词语。
五、学法指导：对比法，讨论探究法
六、课前导学：
（一）判断下列句子用了哪些描写方法，分析其表达作用或效果。
（）
1、买到馒头的人眉开眼笑地走了。
没买到馒头的人眼里流露出失望也走了。
（）
2、“非常抱歉，艾莱特先生只给我们这包花生，就这么一些，我只能分给每人几颗。
”
校长带着愧意说。
孩子们看着镇长手中的花生，纷纷沮丧地低下了头。
（）3、我问他有什么事，他略有些腼腆地笑了一下，拿出一叠皱巴巴的纸放在我的桌子上。
（）
4、脚下凹凸不平，手被刺破了，腿受了伤，胳膊擦破了皮，脸上还划了条伤口，虽然
如此，他还是爬上了山顶，这是他第一次到达山顶。
（）
（二）判断下列句子用了哪些修辞方法，分析其表达作用或效果。
1、秋天的阳光罩住这个小小生命。
仿佛舞台的灯光罩住一个即将谢幕的芭蕾舞演员。
它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身躯，身躯在阳光下异样地鲜明美丽。
（）
2、王大伯院子里的一棵小树开满了粉红的花朵，小而密，那俏丽的花枝还多情地探出
墙外，引来了不少小蜜蜂和白蝴蝶，过路的行人无不驻足观望（）
3、一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎，根须在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私
语，它们还化作一道道的绿浪、把风和自己的芬芳推到更远的地方。
（）
七、、学习流程：
1、自助反馈
2、情助激趣
3、互助探究：
（一）问题：比较甲文和乙文，思考：两篇文章哪一篇文章的内容充实，形象生动传神?（提示：从描写方法、修辞方法、词语方面考虑）
（1）甲文：1878年冬天，一个乞丐在街上拦住了屠格涅夫。
乞丐伸出一只手，向作家乞讨。
作家掏了身上口袋，但什么都没找到。
他握住乞丐的手说：他一无所有。
乞丐说那也该谢谢他，因为他认为这也是周济。
乙文：1878年冬天，一个衰弱不堪、嘴唇冻得发青的乞丐在街上拦住了匆匆经过的屠格涅夫。
乞丐伸出一只通红的、肿胀的、肮脏的手，向作家乞讨。
作家掏遍了身上所有的口袋，但什么都没找到。
他窘极了，便紧紧地握住乞丐颤抖的手：“别见怪，兄弟，我身上一无所有呢，兄弟。
”乞丐也“紧紧地捏了捏”作家的手指。
“哪里的话，兄弟，”
乞丐口齿不清地慢慢说道，“就这也该谢谢您啦！这也是周济啊，兄弟。
”
（2）甲文：
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王站在门口。
往常他坐在蹬三轮的座上，
或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直。
他已病入膏肓。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”
②他“嗯”了一声，走过来，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东
西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只说：“我不吃。
”
③我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一
手攥着钱，转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
我不能想像他是怎么回家的。
乙文：
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只说：“我不吃。
”
③我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想像他是怎么回家的。
（二）从描写方法、修辞方法、词语方面，任选一篇文章，运用联想和想象，把下文补充得内容充实，形象生动传神。
（提示：根据内容、主题、人物性格、身份、年龄、详略等决定哪些地方可以补充，哪些地方不需要补充。
）
（要求：在原文，用浅色笔和规范的修改符号加以修改、添加）
（一）有位护士在一家医院实习，实习期间若能得到院方认可，便可获得一份正式工作，否则就得离开。
一天，有位因车祸而生命垂危的病人需要手术，这位实习护士被安排做外科手术专家、院长亨利教授的助手。
手术将完，即将缝合患者伤口，这位护士对院长说：“亨利教授，我们用了12块纱布，可是您只取出了11块。
”院长回答道：“我已经全部取出了，不要多说，立即缝合。
”“不！”护士说，“我们确实用了12块纱布。
”院长道：“听我的，准备缝合。
”“不！”这位实习护士说：“您是医生，您不能这样做！”直到这时，院长微笑，他举起手心里握着的第12块纱布，宣布道“她是我最合格的助手。
”
（二）火车上，一个小伙子躺在座位上。
有一位母亲牵着儿子上车了，儿子挨着小伙子说“叔叔，我要坐，我要坐！”小伙子装睡不加理睬。
母亲婉转地对儿子说：“别吵叔叔，叔叔累了，他躺一会儿，会让给你坐的。
”小伙子听罢，忙起身红着脸说：“你们坐吧！”
4、补助测学：依据上述的探究结果，任选一则故事，从描写方法、修辞方法、词语方面，运用联想和想象，写一段生动的文字。
5、续助提升：任选一则故事，完成作文。