人教版高中生物必修一2.3遗传信息的携带者——核酸1优质教案
人教版高二年级必修1第二章第三节《遗传信息的携带者核酸》教案
人教版高二年级必修1第二章第三节《遗传信息的携带者核酸》教案第3节遗传信息的携带者——核酸授课人：牛重娥授课班级：高一〔8〕班授课时间：2021.3.25 [教学目的]1.知识与技艺〔1〕说出核酸的种类。
〔2〕简述核酸的分子结构和功用。
2.进程与方法〔1〕尝试停止自主学习和协作学习。
〔2〕用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的散布3.情感态度与价值观〔1〕参与小组协作与交流，培育先生自主、探求、协作式的学习方式。
〔2〕认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的一致性。
[教材剖析]本节的重点内容是了解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸衔接而成的长链。
可以从先生已有的知识入手，从核酸的基本组成元素动身，由元素组成核苷酸，由核苷酸组成核苷酸链，再构成核酸。
应用课文中两种核苷酸的比拟，区分DNA和RNA的基本组成单位的不同，组成两种核苷酸碱基的不同和所含的五碳糖不同，提高归结判别才干。
[教学重点]1.核酸的分子结构和功用。
2.观察并区分DNA和RNA在细胞中的散布。
[教学难点]核酸的分子结构和功用。
[教法]多媒体教学、观察比拟法、讲述法等[课时布置]1课时[教学进程]〔一〕引入：在电视中我我们经常看到，警方经过现场留下的头发丝，皮屑等提取外面的DNA，由于每团体的DNA不同，经过DNA鉴定可以查出真凶。
目前广州、福建等地域漂泊儿童经过DNA鉴定找到亲生父母，这都是有关DNA在理想生活中的运用，那究竟什么是DNA？它为什么可以提供如此多的信息呢？我们明天就一同来学习第二章第3节遗传信息的携带者——核酸。
〔二〕核酸的种类、功用和散布1.核酸有两种：脱氧核糖核酸〔简称DNA〕和核糖核酸〔简称RNA〕，这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质，与生物的遗传、变异、蛋白质分解有重要的关系。
2.核酸的散布：1．真核生物中：细 DNA——主要散布在细胞核胞大批散布在线粒体和叶绿体中生 RNA——主要散布在细胞质物 2．原核生物中：DNA——散布在拟核 RNA——散布在细胞质非细胞生物〔病毒〕：一种核酸，DNA或RNA(三)核酸的结构为什么核酸能贮存遗传信息呢？那还得从学习核酸的结构入手。
人教版高中生物必修1-2.3《遗传信息的携带者——核酸》教案
第3节遗传信息的携带者——核酸【教材分析】《生物课程标准》倡导探究式学习模式，注重引导学生积极参与探究，逐步培养学生收集、处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。
《遗传信息的携带者—核酸》的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常的重要。
但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合图片来进行教学设计。
按照生物课程标准，本节课的学习目标为：简述核酸的结构和功能，观察DNA、RNA在细胞中的分布。
【学习目标】1.通过观看核酸相关动画和教材内容，结合实验观察，能够说出核酸的种类、结构和功能，并能够完成观察DNA和RNA分布的实验操作。
2.通过小组合作，大胆质疑，能够对比分析DNA、RNA的异同。
【重点和难点】重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
【学情分析】高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。
学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
【教法分析】《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识，除了按《标准》所设定的能力目标（分析、表达、表述、判断、反思、修改）培养学生能力外，还设计利用数学方法处理、解释数据。
人教版高中生物必修一第二章第3节《遗传信息的携带者核酸》教学设计
人教版高中生物必修一第二章第3节《遗传信息的携带者核酸》教学设计2.3遗传信息的携带者──核酸一、教学目标1.知识和技能：说出核酸的种类、分布、基本单位，简述核酸的结构和功能观察DNA和RNA在细胞中的分布实验原理及过程，注意染色剂的使用2.过程和方法：学会观察、分析图片，总结DNA的结构、功能参与课堂游戏，循环记忆各种碱基、核苷酸3.情感态度和价值观：培养学生自主探究、合作式的学习方式提高对核酸的认识，培养生物学素养二、教学重点核酸的结构和功能，核苷酸的种类遗传物质的种类三、教学难点原核生物、真核生物、病毒中核酸的分布，核苷酸、碱基的种类四、教具PPT五、课时安排1课时六、教学过程情景创设：同学们观察不同的DNA图谱，根据DNA 中遗传信息的特异性来“寻找罪犯”，激发学习兴趣。
介绍“DNA指纹法”在案件侦破中的利用，联系生活加深印象。
（一）、核酸的种类自主学习，同学们阅读课本，主动学习核酸的种类，采用故意出错的中文名字，加深印象。
DNA：脱氧核糖核酸RNA：核糖核酸（二）、DNA和RNA在细胞中的分布1.实验原理： DNA + 甲基绿——→绿色RNA + 吡罗红——第 2 页第 3 页4.实验结论：真核细胞中DNA主要分布在中，少量分布在；RNA主要分布在中，少量分布在。
（三）、基本单位：核苷酸观察图一，同学们总结 分别代表的组成部分，并总结元素组成（1）核苷酸的化学组成磷酸五碳糖含氮碱基（2）组成元素： C、H、O、N、P同学们根据图示找到核苷酸的根本区别，及五碳糖的区别，引导核苷酸分为两种;（3）核苷酸的种类：脱氧核苷酸、核糖核苷酸“击鼓传花”的游戏来让学生说出各种碱基的名字和其对应的核苷酸的名字，在轻松欢愉的氛围中循环记忆。
讨论：通过遗传物质的一个例题来引导学生总结：生物体内核酸、遗传物质、核苷酸以及碱基的种类生物种类核酸核苷酸种类碱基种类遗传物质举例原核生物真核生物病毒（四）结构引导学生观察DNA、RNA的结构，区分氢键和磷酸二酯键，总结两者的结构。
人教版高中生物必修1第2章第3节 遗传信息的携带者――核酸教案(1)
遗传信息的携带者－核酸教学设计课题《遗传信息的携带者——核酸》教学设计课型新授课（1课时）教材分析《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。
本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。
本节课的学习是以后学习“基因的本质与基因的表达”的重要基础，起着承上启下的作用。
《普通高中生物课程标准》将提高每个高中学生的生物科学素养作为本课程标准实施中的核心任务。
《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式。
《标准》注重与现实生活的联系，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。
教学目标知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。
情感态度与价值观目标：通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度；通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
教学重难点重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
确立依据：本部分知识的学习应用了科学的实验设计程序，内容涉及到微观领域，学生刚接触到这方面的知识，属于他们的薄弱环节。
突破方法：利用图片的新颖性、实验及DNA模型的直观性，将问题步步分解，通过关键问题的层层设疑顺利引导学生自己分析得出结论。
学情分析高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。
学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
人教版必修1 生物：2.3 遗传信息的携带者 - 核酸 教案1
人教版必修1 生物：2.3 遗传信息的携带者 - 核酸教案1遗传信息的携带者――核酸【教学目标】1. 知识目标：（1）说出核酸的种类和分布。
（2）说出核酸的元素组成及其基本组成单位。
（3）简述DNA与RNA的异同点。
2. 能力目标：（1）尝试构建核苷酸及核苷酸链的模型，说出核酸的作用，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）归纳核心概念，尝试建构核酸的概念图，提高总结归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：通过直观性的比较脱氧核苷酸链的区别，对核苷酸链的多样性形成初步的感性认识，并在思想上认同核酸在细胞中有携带遗传信息的作用。
【教学重难点】1. DNA与RNA的异同点。
2. 核酸的分子结构和功能。
【教学过程】一、创设情景，导入新课：背景资料：1984年9月11日，杰夫里斯和同事发现基因中存在一些足以区分生物个体的微小结构，并于当天绘制出了世界上第一幅“DNA指纹”。
你觉得DNA指纹技术可应用于哪些方面？（罪犯确认、亲子鉴定、死者遗骸的鉴定等方面）。
这部分内容与现实生活联系密切，可迅速调动学生的学习积极性。
二、核酸的种类：出示DNA分子的平面结构和立体结构图，提问1．DNA是核酸中的一种，它的中文全称？另一种核酸是？ 2．DNA含几条链？RNA呢？3．DNA与RNA在真核细胞中是如何分布？4．原核生物没有成型的细胞核，DNA又存在于哪里呢？1 / 2这部分内容与初中知识有联系，以问导学，利用学习的最近发展区，通过对比，学生能较快建立新旧知识之间的联系。
三、核酸的分子结构：从图中可以看出核酸是大分子物质，它的分子结构是怎样的呢？引导学生自主学习。
1．核酸的基本单位是什么？由哪些小分子组成？（核苷酸：一分子含氮碱基、一分子五碳糖、一分子磷酸）教师展示连接方式，并提示读核苷酸的方法。
2．核酸的组成元素有哪些？（元素组成：C．H、O、N、P）识别基团、利用五碳糖不同读核苷酸名称，引导学生辨析：分别是什么的基本组成单位？3．DNA与RNA相比，有哪些区别？学生通过自学，可得出以下结论：DNA特有脱氧核糖和胸腺嘧啶；RNA特有核糖和尿嘧啶。
人教版高一生物必修一教学设计：2.3《遗传信息的携带者---核酸》Word版含答案
《遗传信息的携带者》教学设计教学目标知识目标(1)说出核酸的种类;(2)阐述核酸的结构和功能;(3)观察并分析DNA和RNA在细胞中的分布。
能力目标培养学生分析综合的能力,学会形象趣味记忆法。
情感目标通过实验结果分析,培养学生实事求是的科学态度。
教学重难点教学重点:核酸的结构;DNA和RNA的异同。
教学难点:碱基排列顺序与遗传信息的关系。
教学过程【情景导入】两个实例(案件侦查,亲子鉴定)1.生命活动的承担者是什么?2.作为案件侦查中和亲子鉴定中的物质是什么?3.DNA是什么?为什么DNA能成为案件侦查和亲子鉴定中的重要证据呢?【阅读思考】核酸的种类和功能?核酸种类:一类是DNA;一类是RNA。
功能:是细胞内携带遗传信息的物质,在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
【实验观察】观察DNA和RNA在细胞中的分布思考:实验的原理和步骤?*巡视指导学生分组实验,了解学生实验结果。
让学生介绍实验现象,得出实验结论。
)【结果分析】核酸在细胞中是如何分布的?(注重引导,培养学生分析实验结果和对实验现象准确的语言表达能力及实事求是的科学态度。
)真核细胞:DNA主要分布在细胞核、少数分布在细胞质(线粒体、叶绿体) RNA主要分布在细胞质,少数分布在细胞核【思考讨论】1.联系已学知识:DNA应该分布在细胞核的具体部位?2.原核细胞的DNA位于细胞的那个部位?(引导学生归纳:在细胞中,DNA主要分布在细胞核或拟核,RNA主要分布在细胞质。
) 【阅读思考】1.组成核酸的化学元素是什么呢?2.核酸的基本组成单位是什么?3.核酸是由哪几个部分组成?4.核苷酸分为哪两大类?主要的区别是什么?5.两类核苷酸各有多少种?有哪些不同点?(让学生看 p28图2-8分析两种核甘酸化学成分组成的区别,引导学生归纳总结:核糖核苷酸和脱氧核苷酸区别:五碳糖和碱基。
)【辨析结构】两类核苷酸的区别在哪里?(幻灯片展示四种核糖核苷酸和四种脱氧核糖核苷酸的结构,引导学生进一步找出两种核苷酸的区别)【趣味记忆】如何记忆五种碱基呢?五种碱基的代表字母和中文名称,给予及时的表扬和鼓励。
2.3《遗传信息的携带者——核酸》教案(新人教版必修1)
第二章组成细胞的分子第3节遗传信息的携带者——核酸一、教学目标：知识方面：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
情感态度方面：用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的分布。
二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。
三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料（略）。
四、课前准备：五、教学课时：1课时教学内容（一）引入（二）核酸的种类和分布(三)核酸的结构教师活动以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子，并以问题作为引导，激发学生的兴趣：1、DNA是什么？2、为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份？3、你还了解那些关于DNA 鉴定的应用？阐述核酸的种类：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称RNA。
这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质。
核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系（为后面的留下伏笔）实验：使用染料对细胞进行染色，观察DNA、RNA在细胞的分布。
DNA主要分布在细胞核中，但是叶绿体、线粒体中也有DN A，RNA主要分布在细胞质。
为什么核酸很储存遗传信息呢？那还得从学习核酸的结构入手。
（设问，激发学生的好奇心）阐述核酸的结构：核酸也象蛋白质一样，是一种大分子，而且也是由一种叫做核苷酸的小单位组成的。
（引导学生观察课本彩图中的两种核苷酸，展示问题）1、核苷酸的化学组成是什么？2、组成DNA、RNA的核苷酸分别是什么，它们的主要差别是什么？3、核苷酸之间是怎么样连接的？4、DNA、RNA分别还有什么碱基础？5、尝试作出假设，为什么核酸能储存遗传信息？对学生的回答进行更正和总结：核苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖还有一份子碱基组成的；组成DNA的核苷酸是脱氧核苷酸、组成RNA的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交替连接而成的；4、DNA还有的碱基是A、T、G、C（如何去去记忆），RNA中不还有T，U代替了T；5、DNA和RNA上4种碱基就好像4个字母，可以记载任意长（四）归纳与总结度的内容。
人教版高中生物必修1教案设计：2.3遗传信息的携带者----核酸教学设计
第三节遗传信息的携带者-----核酸教材分析“遗传信息的携带者”是对核酸功能的准确描述，这部分教学内容是高中生物必修1《分子与细胞》中第2章《组成细胞的分子》中的重要内容。
在课程标准中，该部分内容具体要求标准是：简述核酸的结构和功能；相应的活动建议是“观察DNA和RNA在细胞中分布”。
这部分内容需要让学生在深入思考核酸结构与功能间的关系的基础上，明确核酸的结构，从而为必修2《遗传与进化》内容的学习奠定基础。
学情分析学生对组成细胞的有机化合物有着基本的了解，但对核酸的结构并不清楚，对核酸的认识也比较浮浅，更何况对核酸的结构和其功能间的关系的深入理解，因此，本科教学可以可以利用学生的已有认知，通过创设情景，（如利用教材提出的问题探讨内容）激发学生的学习兴趣，并利用前两节课所学的知识为基础，进行类比推理深入理解核酸的结构和功能相关的内容。
教学目标知识目标1.说出核酸的种类2.简述核酸的分子结构和功能3.利用特殊的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布能力目标1.通过观察DNA和RNA在细胞中的分布，学会显微镜制片和观察2.培养学生自主学习和合作学的能力情感、态度与价值观目标进一步形成结构与功能相适应的生物学基本观点。
教学重难点核酸的结构和功能难点观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布教学过程一.提出问题1.核酸的结构1）核酸的基本组成单位2）核酸的形成2.两种核酸的比较3.核酸的功能二．分析问题1.通过资料分析让学生根据核酸的功能，推力推测核酸的结构（获得探究）2.分组合作，动手试验。
3.对照藏汉两种版本课本。
三．解决问题一.核酸的结构1.核酸的基本单位——核苷酸1）组成：一个核苷酸由一分子的含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成，如图。
2）种类：根据五碳糖的不同，可分为两类——脱氧核糖核苷酸（简称脱氧核苷酸）和核糖核苷酸。
五碳糖二.两种核酸的比较三.核酸的功能核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
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第二章组成细胞的分子
第3节遗传信息的携带者——核酸（2课时）
教学目标
1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
教学重点
核酸的结构和功能。
教学难点
观察DNA和RNA在细胞中的分布。
教学内容教师活动学生活
动
引入以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子，并
以问题作为引导，激发学生的兴
趣：1、DNA是什么？2、为什么DNA
能比较精确地定位一个人的身
份？3、你还了解那些关于DNA鉴
定的应用？在老师的引导下，思考问题，并尝试作出回答。
问题探讨
1.提示：脱氧核糖核酸。
DNA是主
要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。
2.提示：DNA鉴定技术还可以运用
在亲子鉴定上。
在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术。
3.提示：需要。
因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。
如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。
因此
案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。
核酸的种类和分布
阐述核酸的种类：DNA的中文
名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一
种，还有一种叫做核糖核酸的物
质，简称RNA。
这两种核酸就是细
胞内携带遗传信息的物质。
核酸与
生物的遗传、变异、蛋白质合成有
重要的关系（为后面的留下伏笔）
实验：使用染料对细胞进行染
色，观察DNA、RNA在细胞的分布。
DNA主要分布在细胞核中，但是叶
绿体、线粒体中也有DNA，RNA主要
分布在细胞质。
旁栏思考题
原核细胞的DNA位于拟核区域。
完成实
验，并根
据观察，
提出推
断：DNA、
RNA主要
分布在
细胞的
什么位
置。
核酸的结构
为什么核酸很储存遗传信息
呢？那还得从学习核酸的结构入
手。
（设问，激发学生的好奇心）
阐述核酸的结构：核酸也象蛋白质
一样，是一种大分子，而且也是由
阅读相
关教材，
讨论并
回答问
题；
一种叫做核苷酸的小单位组成的。
（引导学生观察课本彩图中的两种核苷酸，展示问题）1、核苷酸的化学组成是什么？2、组成DNA、RNA的核苷酸分别是什么，它们的主要差别是什么？3、核苷酸之间是怎么样连接的？4、DNA、RNA分别还有什么碱基础？5、尝试作出假设，为什么核酸能储存遗传信息？
对学生的回答进行更正和总结：核苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖还有一份子碱基组成的；组成DNA 的核苷酸是脱氧核苷酸、组成RNA 的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交替连接而成的；4、DNA还有的碱基是A、T、G、C（如何去去记忆），RNA中
不还有T，U代替了T；5、DNA和RNA上4种碱基就好像4个字母，可以记载任意长度的内容。
归纳与总结
用图表比较DNA、RNA的差异；理顺DNA、RNA、核酸、核苷酸、碱基之间的关系。
核酸（组成元素：C、H、O、N、P）1）核酸的基本组成单位：核苷酸2）DNA与RNA的区别
类
别
DNA RNA
基
本
单
位
脱氧核苷酸核糖核
苷酸
碱
基
腺嘌呤（A）鸟
嘌呤（G）
胞嘧啶（C）胸
腺嘧啶（T）
腺嘌呤
（A）鸟
嘌呤（G）
胞嘧啶
（C）尿
嘧啶（U）五
碳
糖
脱氧核糖核糖
分布主要存在于细
胞核中（线粒
体、叶绿体）
主要存
在于细
胞质中
结
构
双螺旋单链
3）核酸的功能：核酸能够携带遗
传信息，控制蛋白质的合成。
绝大多数生物的遗传物质是
DNA，
而只有少数病毒的遗传物质是
RNA。
基础题1.（1）√；（2）√；（3）√。
2.C。
3.C。
教学反思：。