第十课时：用相同数连加解决问题
人教版小学数学二上第四单元《表内乘法(一)》集体备课+教学设计
关乘法口诀的发展历史，使他们认识到乘法口诀是我国古代劳动人民智慧的结晶，是用汉字记载与传承下来的，历经千年，经久不衰。
通过介绍乘法口诀的相关史料，一方面让学生理解用汉字书写的意义，另一方面使学生受到爱国主义教育，增强民族自豪感。
三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元教学内容用12课时完成。
课时教学设计课时本单元第1课时课题乘法的初步认识意义一样吗？4.补充相关史料，进一步理解乘法的意义。
教师利用课件介绍教科书第 51 页乘号的由来。
教师：请你用自己的话说一说，为什么“×”和“+”看起来很像，但又不完全相同呢？5.课堂练习，巩固乘法的意义。
教师：你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？教师：你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗？［设计意图：通过算式比较及相关史料的介绍，让学生进一步沟通相同数相加与乘法之间的联系，理解乘法的意义，感受学习乘法的价值。
］【环节五：应用知识，解决问题。
】1.学生独立完成P48做一做1。
2.学生独立完成P48做一做2。
3.学生独立完成P48做一做3。
［设计意图：通过多元化、有梯度的练习题，加深学生对乘法意义的理解。
］【环节六：回顾全课，总结提升。
】师：这节课你有什么新的收获？小结：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。
[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。
]板书设计从图中你能发现哪些数学信息？生：有3组小熊、每组有5个……[设计意图：数学来源于生活，应用于生活，从学生熟悉的、感兴趣的事物入手，激发学生学习兴趣，激起学生主动探索知识的欲望，把学生身边的问题数学化，为学生提供解决实际问题的机会。
] 【环节二：自主探究，建立联系。
】1.学生小组讨论选用哪种方式列式。
(加法？乘法？）因为学生还没有学习怎样进行乘法的计算，学生可利用实物图，通过数一数算出乘法算式的得数、可以用加法算式算出得数。
人教版一年级数学上册第2单元 6~10的认识和加、减法第12课时《连加连减》课件
算与解决问题
知 识 点 1 根据加法意义把图中的三部分合起来求总数
1. 说一说，填一填。
原有 4 辆车，开来 3 辆车，又开来 1 辆车，一 共有几辆车？
318
点拨：结合图和文字，本题是把三部分数量合起来， 所以需要加上每一部分的数量，列式为4+3+1=8(辆)。
?只
5＋2 ＋1＝
把原来的5只小鸡、先跑来的2 只和又跑来的1只小鸡合起来， 就是现在一共有多少只小鸡
你是怎样 想的？
8 8
先算5+2=7， 再算7+1=8。
?只
5＋2 ＋1＝ 8
8
7 8
你是怎样 算的？
5＋2＝7 7＋1＝8
5＋2 ＋1＝8 连加算式
都是把5只小鸡、先跑来的2只和又跑 来的1只小鸡三部分合起来。
4＋1＋4＝9（人）
5. 填数，使每行、每列的三个数 相加都等于10。
33 4 5 1
的和都等于10。
10－5－3＝2 2
5
3 10－3－4＝3
10－5－2＝3
10－3－3＝4 4
3
3
10－2－4＝4 4
2
4
2.同学们排队去食堂吃饭，小强前面有4个同学， 后面有5个同学，一共有几人排队？
4＋5＋1＝10（人）
答：一共有10人排队去吃饭。
不要忘记加 小强本人！
这节课有什么收获呢？
5＋2 ＋1＝ 8
4. 给出三个数的和与其中的两个数，求另一个数，用（ 连
减 新 课 先 知
）计算。
5. 数一数，填一填。
预 习 检 验
4＋3＋ 1 ＝ 8
《100以内的加法和减法——连加、连减和加减混合》数学教学PPT课件(5篇)
再算还剩的南瓜： 84 – 66 = 18（个）
要先算 40 + 26 的和，然后……
要在 84 中 减去……
请你你能试列一出试综。合 算式吗？
如果写成一个算式，应 该使用小括号。
84 –（40＋26）＝ 18 这叫小括号，要先66 算小读括作号：里8的4 。减 40 加 26 的和
二、探索新知
说一说图中告诉我们
课后作业
完成主题课堂作业对应内容。
祝 你 学 习 进 步！
100以内的加法和减法（二）
连加、连减和加减混合
第2课时
小学数学
复习旧知
如何计算30-6-5？
计算30-6-5时，按（ 从左到右 ） 的顺序计算，结果是（11 ）。
情境导入
例2.共有84个大南瓜，李大爷运走了40 个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？
84
计算28与34的和, 是62。
用前一个竖式的和加上 22， 求出总数是84。
探究新知
28+34+22= 84
把两个竖式合并为一个竖式计算。
28 + 31 4
62 +2 2
84
探究新知
28+34+22= 84
把三个数写在一起，直接列一个竖式计算。
28 3 4 10 + 21 2 84
探究新知
易错举例
75-36+4= 35
36 + 14
40
75 -4 0
35
错解分析：
此题错在没有按照正确 的运算顺序进行计算。
易错举例
75-36+4= 43
.
75 -3 6
39 +1 4
《连加、连减》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《连加、连减》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
教学重点：1. 连加、连减的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解连加、连减的意义。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示连加、连减的图片，引导学生观察。
2. 学生回答观察到的现象，教师总结：今天我们要学习连加、连减的计算方法。
二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生观察课件，提出问题：怎样计算连加、连减？2. 学生小组讨论，尝试解答。
3. 教师总结：连加的计算方法是，将两个加数相加，得到和，然后再将和与下一个加数相加，以此类推；连减的计算方法是，将被减数减去第一个减数，得到差，然后再将差减去下一个减数，以此类推。
4. 教师出示例题，引导学生运用连加、连减的计算方法进行计算。
5. 学生练习，教师巡回指导。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师出示答案，学生自评、互评。
3. 教师总结：通过练习，我们要熟练掌握连加、连减的计算方法，提高计算速度和准确性。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答，教师总结：本节课我们学习了连加、连减的计算方法，要熟练掌握，并能解决实际问题。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师出示课件，引导学生回顾连加、连减的计算方法。
2. 学生回答，教师总结：上节课我们学习了连加、连减的计算方法，今天我们要运用这些方法解决实际问题。
二、探究新知（15分钟）1. 教师出示例题，引导学生运用连加、连减解决实际问题。
2. 学生小组讨论，尝试解答。
3. 教师总结：解决实际问题时，首先要弄清楚题目的意思，然后运用连加、连减的计算方法进行计算。
同数连加,一年级下册,第45课时
第45课时同数连加学习内容课本第77页例4，第79页练习十八第1～2题。
学习目标学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加的实际问题。
课文讲解例4，同数连加的解决问题。
对于一年级的孩子来说，这是比较复杂的问题，可以用画图和列表的策略进行解决，其中列表策略是首次学习的。
帮助孩子不断积累解决问题的经验。
在学习乘法之前，让孩子用连加或列表的策略解决问题，可以更好地帮助孩子掌握问题的结构，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于以后更好地理解乘法的意义。
“做一做”，巩固练习，与例题的结构相同。
连续加和两位数加一位数是学习的基础；学习用列表的策略解决问题，知道连加的列式特点（即条件隐身到算式），是本课的新知。
辅导精要例4，整体浏览课文内容，孩子会认为：这是解决问题的内容，也有“三步骤”，即“知道了什么——怎样解答——解答正确吗”。
让孩子读题：3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？引导孩子结合插图，理解“每人折了6个”的意思，即佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个，他们折的个数相同多。
引导孩子数数，即6个6个地数，6，12，18，一共折18个。
有的孩子还可能想到第68页第12题也是6个6个地数，是连续加。
第一步，知道了什么。
让孩子再读题，在条件和问题的语句下划线，并与插图中每人折的小星星分别连线。
第二步，怎样解答。
让孩子用不同的彩笔画图，画出每人折的个数，根据数数的过程，想到用连加计算：6＋6＋6＝18（个）。
让孩子读女生话：我列表解答。
反问孩子：你也会列表解答吗？家长出示事先准备好的空表，也可以在Excel输入数据。
在A1填“人数”，表示这一行的数的单位是“人”，即1人，2人，3人；在A2填“☆数”，表示这一行的数的单位是“个”，即6个，12个，18个；每一列两个数相对应，即1人6个，2人12个，3人18个。
让孩子在课文里左边的小星星分别圈出6个、12个和18个，并与表中的数据连线。
第三步，解答正确吗？让孩子联系数数的过程，验证计算和列表的结果。
两位数的连加连减教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：四年级教材：《人教版小学数学四年级上册》教学目标：1. 让学生掌握两位数的连加连减运算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学学习的兴趣。
教学重点：1. 两位数的连加连减运算方法。
2. 培养学生灵活运用运算方法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 两位数的连加连减运算顺序。
2. 解决实际问题时，如何选择合适的运算方法。
教学过程：第一课时一、导入1. 复习两位数的加法、减法运算。
2. 提问：如果我们要计算两个两位数的和或差，应该怎么计算呢？二、新课讲授1. 出示例题：23 + 45 = ? 45 - 23 = ?2. 学生独立完成计算，教师巡视指导。
3. 学生汇报答案，教师点评。
4. 讲解两位数的连加连减运算方法：a. 先将两个两位数相加或相减，得到一个两位数。
b. 然后按照十位、个位依次相加或相减。
5. 练习计算：a. 23 + 45 - 12b. 56 - 23 + 17三、巩固练习1. 出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视指导，帮助学生纠正错误。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调两位数的连加连减运算方法。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的两位数的连加连减运算方法。
2. 提问：请同学们举例说明两位数的连加连减在实际生活中的应用。
二、新课讲授1. 出示例题：小明有23个苹果，小红有45个苹果，他们一共有多少个苹果？2. 学生独立完成计算，教师巡视指导。
3. 学生汇报答案，教师点评。
4. 讲解解决实际问题时，如何选择合适的运算方法：a. 分析问题，确定需要计算的是和还是差。
b. 选择合适的运算方法进行计算。
5. 练习解决实际问题：a. 小明有56个铅笔，小红有23个铅笔，他们一共有多少个铅笔？b. 小华有45个糖果，小丽有12个糖果，他们一共有多少个糖果？三、巩固练习1. 出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视指导，帮助学生纠正错误。
人教版数学二年级上册连减教案推荐3篇
人教版数学二年级上册连减教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册连减教案第【1】篇〗第一课时：连加、连减学习内容：教科书P26-27学习目标：1、使学生掌握笔算连加的方法，能正确地笔算100以内的连加算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
学习重难点：重点：连加的笔算方法难点：理解算理课前准备：情境图学习过程：一、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，这么热的天，小朋友们正帮老伯伯摘西瓜呢。
瞧，第一组28个，第二组34个，第三组23个。
根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三组一共摘了多少个西瓜？这怎么算呢？28+34+23二、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
小东买书记，又是一个周末，小东去了新华书店，你们周末去哪了？他买了些书，让我们一起来看看，他先是买了本，是24元，又买了本30元，再买了本18一共用了多少元？算式怎么列？如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习神奇小积木，让我们一起算一算每条直线上的三个数的得数。
1923 2118 22 201931 2229 13 39请对你们小组的另外的三命同学的苹果个数进行调查了解，并计算三位同学的苹果总个数。
进行口算，并把口算的题目个数记录并进行计算/（附加）四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？反思：〖人教版数学二年级上册连减教案第【2】篇〗教学目标：1.理解连加、连减的意义，会用连加、连减解决简单的问题。
2.掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
3.在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法。
教学难点：利用连加、连减解决简单的`问题，能够正确计算。
10的加法教案6篇
第 1 页 共 18 页 10的加法教案6篇 （经典版）
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2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第11课时连加、连减教案苏教版
本节课的核心素养目标为培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力。通过学习连加、连减的概念和运算方法，学生能够掌握并运用所学知识解决实际问题，从而培养他们的数学应用能力和创新思维。同时，通过小组合作和互动交流，学生能够提高团队合作意识和沟通表达能力，锻炼自主学习和探究学习的能力。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示连加、连减的概念和运算方法。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如计数器、小棒等，以便学生进行实际操作和观察。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行合作学习和实践操作。
强调连加、连减在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用连加、连减。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于连加、连减的应用实例的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 掌握连加、连减的基本概念和运算方法：学生能够理解连加、连减的含义，并能够运用相应的运算方法进行计算。
2. 解决实际问题：学生能够将连加、连减的运算方法应用到实际问题中，如购物时计算总价、人数统计等，培养学生的数学应用能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了10以内的数字认识、加法和减法的基本运算。他们能够进行简单的加减运算，并对10以内的数有一定的认识和理解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于有趣的数学问题通常比较感兴趣，他们喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。在学习能力方面，学生们能够通过观察、操作和思考来理解和掌握数学概念。他们的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的喜欢听讲，有的喜欢合作学习。
二上数学教案求几个相同加数的和
课 时 教 学 案姓名 学科 数学 年级班 1 课 题信息窗1一变花——求几个相同加数的和课时教 学 目 标基础性目标1．结合具体情境，借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。
2．经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法计算求几个相同加数的和。
3．在数与算活动中感受用加法计算有时是繁琐的。
发展性目标教 学重点借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。
难点 用不同的方法计算求几个相同加数的和方法讨论法、交流法、操作法、演示法手段班班通板书设计一共变出了多少朵花？ 一共有多少个灯笼？2+2+2=6（朵） 3+3+3+3+3=15(个)3个2连加得6 5个3连加得15教学反思教 学 活 动教学任务 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图一、激趣导入学生看图讲故事学生小组讨论，提出各种问题1． 变出了多少朵花？2． 变出了多少条鱼？3． 一共有多少个灯笼？4． 一共有多少盏灯？同学们，你们平时喜欢魔术表演吗？今天老师带你们去看一场精彩的魔术表演，好吗？你能看图讲一个故事吗？你能提出那些数学问题？教师板书。
激发学生的学习兴趣。
培养学生提问题意识。
二、探究新知根据学生回答板书算式2+2+2=6（朵）学生观察:这个加法算中的加数有什么特点?是几? 你知道2+2+2=6是几个2相加吗？学生列出算式4+4+4+4=16（条）3+3+3+3+3+3=15（个）6+6+6+6=24（盏）说一说每个算式是几个几相加把4个鱼缸里的鱼加起来就是4+4+4+4=16（4）个（4）相加得（16）把4个探照灯的小灯泡加起来就是6+6+6+6=24 （4）变出了多少朵花？想一想,你用什么方法解决这个问题?教师小结：3个2相加得6，变出六朵花。
师：刚才我们提出的其他问题你会解决吗？自己试试看。
鼓励学生多提问题，并能进行解答。
培养学生从不同的角度看问题。
培养学生自己解决问题的能力。
三、自主练习个（6）相加得（24）让学生感受连加太麻烦了.1、 学生拿出学具摆一摆第一行摆3个小正方体,第二行也摆3个小正方体.请同学们横着看 每行摆几个?怎样列算式?教师板书请同学们竖着看 每行摆几个?怎样列算式?教师板书1.自主练习第1题。
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第十课时：用相同数连加解决问题
学习目标：
会用已有的知识解决同数连加的实际问题。
学习重难点：
用不同方法解决同数相减的实际问题。
易混点、易错点：
写单位答语时，易把单位写混淆。
学习过程：
一、谈话导入：
今天我们学习新的本领，有信心吗？板书课题：用相同数连加解决问题。
二、学法指导：
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
1、你都知道了哪些信息？
2、你能提出什么问题？
他们一共折了多少个小星星？
3、怎样解决问题？
①用加法解答：
（ 6 ）+（ 6 ）+（ 6 ）=（18 ）（个）
②用箭头的方法解答：
6 +6 ( 12 ) +6 ( 18 )
③用列表的方法解答：
人数 1 2 3
数 6 12 18
答：他们一共折了18个小星星。
3、共有几种方法？你最喜欢哪种方法？（方法优化）
四、基础检测：
1、每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？
问：要求“一共用了多少块卡片”。
你需要知道什么？
（每条小鱼用卡片数，拼成几条小鱼？）
7+7+7=2(块)
2、每条龙舟上有9人，有3条龙舟，一共多少个人？
9+9+9=27（人）
（学生独立完成，点评，统计学清）
五、挑战自我。
想知道3个星期共有多少天，需要知道什么？
（每个星期有7天，3个星期一共有多少天？）
今年的五月有4个星期零3天，五月一共有多少天，你知道吗？
7+7+7+7+3=31（天）
六、归纳梳理：
这节可你学会了什么？把你的收获和大家分享一下。
七、板书设计
用相同数连加解决问题。
①用加法解答：
（ 6 ）+（ 6 ）+（ 6 ）=（18 ）（个）
②用箭头的方法解答：
6 +6 ( 12 ) +6 ( 18 )
③用列表的方法解答：
八、教后记人数 1 2 3 数 6 12 18。