古代亚非文化初中三年级历史教案
古代亚非文化初中三年级历史教案
教案标题：古代亚非文化教学目标：1.了解古代亚非文化的特点和出现的历史背景。
2.熟悉古代亚非文化的代表性实物和作品。
3.掌握古代亚非文化对后世的影响和启示。
教学重点：1.古代亚非文化的特点和代表性实物及作品。
2.古代亚非文化对后世的影响和启示。
教学难点：1.理解亚非文化的复杂性和多样性。
2.分析亚非文化对后世的重要影响。
教学准备：1.教师准备PPT课件，包括亚非文化的特点、代表性实物和作品的图片。
2.学生准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师先通过引入一些有关古代亚非文化的问题，激发学生对课题的兴趣，让学生了解到古代亚非文化的重要性。
例如：你知道古代亚非文化都有哪些特点呢？有哪些代表性实物和作品呢？Step 2：介绍亚非文化的特点（15分钟）教师通过PPT课件，向学生介绍古代亚非文化的特点，包括多元性、纷繁复杂性和不同地域之间的文化交流等。
鼓励学生积极思考并和老师进行互动讨论。
Step 3：展示亚非文化的代表性实物和作品（30分钟）教师依次展示古代亚非文化的代表性实物和作品，包括埃及金字塔、波斯宫殿、中国的长城和印度的泰姬陵等。
通过图片和文字的配合，让学生在视觉上感受到这些实物和作品的宏伟与美丽。
Step 4：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个代表性实物或作品进行详细研究和讨论。
要求学生结合所学知识，分析该实物或作品的历史背景、特点以及对后世的影响和启示，并进行小组报告。
Step 5：整体总结（10分钟）每个小组进行报告，介绍他们所研究的代表性实物或作品，并回答其他小组提出的问题。
教师对每个小组的报告进行点评和总结。
最后，教师总结古代亚非文化的特点和对后世的影响，培养学生对古代亚非文化的高度认识。
Step 6：作业布置（5分钟）要求学生回家写一篇关于古代亚非文化的作文，内容包括亚非文化的特点、代表性实物和作品，以及他们对古代亚非文化的理解和感受。
教学延伸：1.可以引导学生利用图书馆、互联网等资源，进一步了解亚非文化的相关知识。
古代亚非文化 初中三年级历史教案
古代亚非文化初中三年级历史教案
教学目标：
1. 了解古代亚非文化的特点和发展。
2. 掌握古代亚非文化的主要内容和影响。
教学重点：
1. 亚非文化的定位和特点。
2. 古代亚非文化的代表性内容。
教学难点：
1. 掌握古代亚非文化的发展历程。
2. 分析古代亚非文化的影响。
教学准备：
1. 教学PPT。
2. 教学资料：古代亚非文化的相关资料。
教学过程：
Step 1：导入
综合利用图片、视频、文章等资源，导入本节课的内容，引发学生对古代亚非文化的兴趣。
Step 2：细节解析
介绍古代亚非文化的特点和发展历程，以及其中的代表性内容。
可以通过展示图片、
讲解文字等方式进行。
Step 3：活动探究
通过小组合作探究的方式，让学生选择一个古代亚非文化的代表性内容进行深入研究，并准备展示。
Step 4：展示交流
每个小组将自己的研究成果进行展示，其他小组可以进行提问和讨论。
Step 5：归纳总结
对于学生们的展示和讨论进行总结，梳理出古代亚非文化的主要内容和影响。
Step 6：拓展延伸
邀请学生进一步了解古代亚非文化的相关内容，并结合教材外的资源进行深入研究和
讨论。
Step 7：作业布置
布置相关阅读任务，要求学生对古代亚非文化的代表性内容进行进一步的调研和写作。
Step 8：课堂小结
对本节课的学习进行小结，回顾学生们的学习成果和收获。
教学资源：
1. PPT课件。
2. 图片、视频、文章等相关资源。
3. 学生们的小组研究成果。
古代亚非文化的教案设计
古代亚非文化的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代亚非文明的发展背景和特点；（2）掌握古代亚非文明的代表性成果和文化成就；（3）学会分析古代亚非文明对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古代亚非文明的历史资料；（2）运用比较法，分析古代亚非文明之间的异同；（3）培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）尊重人类文明的多样性，树立全球史观；（2）认识古代亚非文明对人类进步的贡献，增强民族自豪感；（3）学会客观评价古代亚非文明，树立正确的历史观。
二、教学内容：1. 古代亚非文明的发展背景和特点；2. 古代埃及文明：金字塔、法老、象形文字等；3. 古代巴比伦文明：汉谟拉比法典、空中花园等；4. 古代印度文明：种姓制度、佛教、阿拉伯数字等；5. 古代中国文明：夏商周、儒家思想、甲骨文等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古代亚非文明的代表性成果和文化成就；2. 教学难点：古代亚非文明之间的联系和影响。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示古代亚非文明的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解古代亚非文明的发展背景和特点；3. 合作探讨：分组讨论，分析古代亚非文明的代表性成果和文化成就；4. 教师讲解：针对学生的讨论成果，进行点评和讲解；5. 比较分析：让学生运用比较法，分析古代亚非文明之间的异同；6. 情感教育：引导学生尊重人类文明的多样性，树立全球史观；8. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 学生作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度；3. 学生考试成绩：评估学生对古代亚非文化的理解和应用能力；4. 学生综合素质：评价学生在情感、态度、价值观等方面的表现。
六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体手段，如图片、视频等，为学生营造身临其境的学习氛围，增强他们对古代亚非文化的感知和理解。
古代亚非文化的教案设计
古代亚非文化的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代亚非文明的基本特点及其对后世的影响。
（2）认识古代亚非文明的代表性人物和重要历史事件。
（3）学会运用multipage 软件制作关于古代亚非文化的演示文稿。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古代亚非文明的特点。
（2）运用比较法，分析古代亚非文明之间的异同。
（3）培养学生的资料搜集、整理和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代亚非文明的尊重和理解。
（2）培养学生对人类文明发展的认识和思考。
二、教学内容：1. 古代亚非文明概述（1）古代亚非文明的概念及特点。
（2）古代亚非文明的发展历程。
2. 古代埃及文明（1）古埃及文明的代表性人物和重要历史事件。
（2）金字塔、法老和神庙等古埃及文明象征。
3. 古代巴比伦文明（1）古巴比伦文明的代表性人物和重要历史事件。
（2）《汉谟拉比法典》及其历史意义。
4. 古代印度文明（1）古印度文明的代表性人物和重要历史事件。
（2）佛教、种姓制度等古印度文明特色。
5. 古代中国文明（1）古代中国文明的代表性人物和重要历史事件。
（2）儒家、道家等古代中国文明思想。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）古代亚非文明的基本特点及其对后世的影响。
（2）古代亚非文明的代表性人物和重要历史事件。
（3）multipage 软件的制作与应用。
2. 教学难点：（1）古代亚非文明之间的异同分析。
（2）古代亚非文明的重要历史事件和人物的理解与把握。
四、教学方法：1. 自主学习与合作探讨：让学生通过自主学习，掌握古代亚非文明的基本特点，进行合作探讨，分析古代亚非文明之间的异同。
2. 案例分析法：通过讲解古代亚非文明的代表性人物和重要历史事件，使学生更深入地了解古代亚非文明。
3. 实践操作法：利用multipage 软件，让学生动手制作关于古代亚非文化的演示文稿，提高学生的实践操作能力。
五、教学安排：1. 课时：本教案共计5 课时。
古代亚非文化初中三年级历史教案
古代亚非文化初中三年级历史教案一、教学目标1.让学生了解古代亚非文明的特点及其对后世的影响。
2.培养学生对历史文化的尊重和兴趣。
3.提高学生的历史思维能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点1.重点：古代亚非文明的特点及其对后世的影响。
2.难点：如何让学生理解古代亚非文明与现代文明之间的联系。
三、教学过程1.导入教师通过展示一些亚非文明的图片，如金字塔、狮身人面像、非洲雕刻等，引发学生的兴趣。
学生自由发言，谈论自己对亚非文明的了解。
2.探究活动一：古埃及文明教师简要介绍古埃及文明的历史背景。
学生分组讨论，探讨古埃及文明的特点，如象形文字、金字塔、木乃伊等。
每组派代表发言，分享讨论成果。
3.探究活动二：古印度文明教师简要介绍古印度文明的历史背景。
学生分组讨论，探讨古印度文明的特点，如佛教、印度教、种姓制度等。
每组派代表发言，分享讨论成果。
4.探究活动三：古非洲文明教师简要介绍古非洲文明的历史背景。
学生分组讨论，探讨古非洲文明的特点，如雕刻、音乐、舞蹈等。
每组派代表发言，分享讨论成果。
学生自由发言，谈谈自己对古代亚非文明的认识。
教师布置课后作业：让学生查阅资料，了解古代亚非文明与现代文明之间的联系。
6.课堂小结学生自由发言，谈谈自己的收获。
四、课后作业1.复习本节课所学内容，巩固知识点。
2.查阅资料，了解古代亚非文明与现代文明之间的联系。
五、教学反思1.本节课通过引导学生探究古代亚非文明的特点，让学生对亚非文明有了更深入的了解。
2.学生在讨论中积极参与，表现出较高的学习兴趣。
4.不足之处：部分学生对古代亚非文明与现代文明之间的联系理解不够深入，需要在课后加强引导。
六、教学资源1.图片资源：古埃及金字塔、狮身人面像、印度佛教建筑、非洲雕刻等。
2.文字资源：关于古代亚非文明的历史资料、学术论文等。
3.网络资源：有关古代亚非文明的教学视频、纪录片等。
重难点补充：1.重点：讲解古埃及文明时，强调象形文字的重要性，以及金字塔的建筑技术和象征意义。
古代亚非文化的教案设计
古代亚非文化的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代亚非文明的基本特点及其对后世的影响；（2）掌握古代亚非文明的代表性成果，如古埃及金字塔、巴比伦《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度、中国夏商周时期的历史等；（3）分析古代亚非文明之间的联系与区别。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解古代亚非文明的发展历程；（2）运用比较法，分析古代亚非文明之间的异同；（3）培养学生的史料分析能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代亚非文明的尊重和理解，增强民族自豪感；（2）培养学生全球史观，认识到人类文明的多样性和相互影响；（3）引导学生正确认识历史，珍视和平，反对战争。
二、教学内容1. 古代亚非文明的发展背景（1）地理位置与自然环境；（2）农业文明与城市化进程；（3）政治制度与社会组织。
2. 古埃及文明（1）金字塔与法老制度；（2）宗教信仰与文化艺术；（3）古埃及文明的衰落。
3. 巴比伦文明（1）《汉谟拉比法典》与古巴比伦社会；（2）巴比伦的宗教与艺术；（3）巴比伦文明的传承与衰亡。
4. 古印度文明（1）种姓制度与印度河流域文明；（2）佛教的诞生与传播；（3）古印度文明的成就与影响。
5. 中国夏商周时期（1）夏商周的更迭与封建制度的形成；（2）青铜器与古代中国的艺术；（3）周代的礼乐制度与儒家思想的起源。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代亚非文明的基本特点及其对后世的影响；（2）古代亚非文明的代表性成果，如古埃及金字塔、巴比伦《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度、中国夏商周时期的历史等；（3）古代亚非文明之间的联系与区别。
2. 教学难点：（1）古代亚非文明的发展背景及其对文明进程的影响；（2）古代亚非文明的代表性成果的内涵及其意义；（3）古代亚非文明之间的联系与区别的深入分析。
四、教学方法1. 自主学习与合作探讨：引导学生通过自主学习，深入了解古代亚非文明的发展历程，培养学生的独立思考能力；组织合作探讨，让学生在讨论中感悟古代亚非文明的成就与特点。
第一单元 古代亚非文明 【教案】
【单元内容】古代亚非文明【课标要求】●知道金字塔，初步了解古埃及文明。
●通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。
●通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。
【学习内容分析】本单元内容讲述的是古代亚非文明。
第1课简要介绍了古代埃及文明。
通过学习尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会大河对人类文明的产生的作用。
让学生通过了解金字塔，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课。
本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明；金字塔；法老的统治。
三部分内容之间环环相扣，层层深入。
尼罗河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。
第2课主要讲述在两河流域（底格里斯河和幼发拉底河）上崛起的完美古国——古巴比伦王国文明。
通过对本课的介绍，是学生对两河流域的概况及其古代发展有个较为清晰的理解。
本课主要内容分为三个部分，古代两河流域文明；古巴比伦王国；《汉谟拉比法典》。
三部分内容之间环环相扣，层层深入。
古代两河流域创造了灿烂的人类古文明，古巴比伦王国是古代两河流域文明的代表，汉谟拉比统治时期是古巴比伦王国最强盛的时期，汉谟拉比制订的《汉谟拉比法典》是古代两河流域文明的象征。
第3课主要讲述古印度文明。
南亚的印度是人类文明的又一个发源地。
印度是著名的文明古国之一。
大约在公元前23世纪,这里出现了哈拉巴和摩亨佐达罗等早期文明。
本课主要内容分为三个部分，古代印度河流域文明；森严的种姓制度；释迦牟尼创立佛教。
三部分内容之间环环相扣，层层深入。
古代印度河流域创造了灿烂的人类古文明;种姓制度是雅利安人创立的影响至今的一种制度;佛教是世界三大宗教之一,是人类文明的重要成就,佛教诞生在古代印度,是有其深刻的文化背景和社会根源的,种姓制度就是其社会根源。
【学情分析】经过两年多的学习和历练，学生掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代埃及文明的先进，激发学生的学习兴趣。
人教新课标历史初中年级《古代亚非文化》教学设计之二
古代亚非文化·教案示例之二教案示例之二第4课古代亚非文化教材分析在学习了“大河流域的亚非古国”之后，本课介绍古代亚非人创造的灿烂的文化。
这三课成为一个整体，使“古代亚非地区是人类文明的发祥地”这一论断更为具体，更有说服力。
文字的出现是人类进入文明社会的重要标志之一，本课着重讲述了古代埃及人和苏美尔人创造的两种古老文字，以及由腓尼基文字演化出西方字母文字的过程。
本课还介绍了古代亚非人在天文历法、数学、医学、建筑和文学方面取得的辉煌成就。
这些成就为后世的科学文化的发展奠定了基础，有些甚至今天仍广泛应用。
教学目的1．基础知识：古埃及象形文字；苏美尔人的楔形文字；腓尼基文字的演变；古埃及的太阳历，两河流域的太阴历和星期制度；卡尔纳克神庙；“空中花园”；阿拉伯数字；木乃伊；印度史诗和神话。
2．思想教育：①通过对古代亚非文化成就的讲述，使学生认识古代亚非地区是人类文明的发祥地。
②通过古代亚非科技成就的学习使学生认识灿烂的古代文化是广大奴隶和劳动人民在生产斗争的实践中创造的。
3．能力培养：通过学习古代亚非地区多方面的文化成就及其对后世的影响，培养学生综合分析问题的能力和批判继承的意识。
教学重点和难点重点：古代东方文字及其影响；古代天文历法的成就及其影响。
难点：古代东方文字。
教学方法实物演示和讲述与阅读相结合。
教学过程（导入新课）提问：古代亚非文明古国是哪些国家？为什么把它们称为文明古国？文明的标志是什么？（学生回答略）文字的出现是文明的标志之一。
一、古老而神秘的文字（板书）1．象形文字（板书）文字是把人类的思想、语言记录下来的工具。
解放初期我国西南地区一些没有文字的民族，有的用结绳记事，有的用图画的方式经过口传把自己民族的历史保留下来。
可见文字对于人类来说是多么迫切需要的一种东西。
正是这种需要驱使人们去创造。
早在公元前3000多年前，聪明的古埃及人发明了一种比图画更高级的文字，被称为象形文字。
（指导学生看象形文字插图，并临摹一个字）象形文字不仅表示具体事物，还能代表抽象概念。
大河流域的亚非古国二 初中三年级历史教案
大河流域的亚非古国二初中三年级历史教案教学目标：1.让学生了解尼罗河流域的古埃及文明，两河流域的巴比伦文明，印度河流域的古印度文明，黄河流域的中国文明。
2.分析这些古国的政治、经济、文化特点，以及它们对后世的影响。
3.培养学生的历史思维能力和综合素质。
教学重点：1.尼罗河流域的古埃及文明，两河流域的巴比伦文明，印度河流域的古印度文明，黄河流域的中国文明的特点。
2.这些古国的政治、经济、文化对后世的影响。
教学难点：1.古国文明之间的联系与区别。
2.学生对历史事件的分析和归纳能力。
教学过程：一、导入新课1.提问：同学们，上一节课我们学习了古埃及文明，那么你们知道古埃及文明位于哪个流域吗？2.学生回答：尼罗河流域。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解古埃及文明、巴比伦文明、古印度文明和古中国文明的基本情况。
2.教师提问，检查学生的学习情况。
三、课堂讲解1.古埃及文明a.地理位置：尼罗河流域b.政治制度：法老王制c.经济特点：农业发达，手工业繁荣d.文化特点：金字塔、象形文字、木乃伊e.对后世影响：古希腊、古罗马文明受到古埃及文明的影响2.巴比伦文明a.地理位置：两河流域b.政治制度：汉谟拉比法典c.经济特点：农业、商业、手工业发达d.文化特点：楔形文字、天文学、数学e.对后世影响：汉谟拉比法典对后世法律制度产生影响3.古印度文明a.地理位置：印度河流域b.政治制度：吠陀时期、列国时期c.经济特点：农业、手工业、商业繁荣d.文化特点：印度教、梵文、佛教e.对后世影响：印度教和佛教对东南亚、中国等地产生深远影响4.古中国文明a.地理位置：黄河流域b.政治制度：夏、商、周c.经济特点：农业、手工业、商业发展d.文化特点：儒家思想、道家思想、法家思想e.对后世影响：儒家思想成为中国古代社会的主流思想四、课堂讨论1.教师提问：同学们，你们认为这些古国文明之间有什么联系和区别？2.学生分组讨论，发表意见。
五、课后作业2.思考：这些古国文明对后世产生了哪些影响？六、课堂小结2.学生分享学习心得。
古代亚非文化的教案设计
古代亚非文化的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代亚非文明的基本特点和发展历程；（2）认识古代亚非文明的重要历史人物、事件和成果；（3）掌握古代亚非文明的主要文化遗产。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古代亚非文明的特点；（2）运用比较法，分析古代亚非文明之间的异同；（3）培养学生的史料分析能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代亚非文明的尊重和理解；（2）引导学生认识古代亚非文明对后世的影响；（3）培养学生热爱历史、探索未知的兴趣。
二、教学内容：1. 古代亚非文明的定义与范围；2. 古代亚非文明的发展历程；3. 古代亚非文明的重要历史人物；4. 古代亚非文明的主要成果；5. 古代亚非文明的文化遗产。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古代亚非文明的基本特点、发展历程、重要人物、主要成果和文化遗产；2. 教学难点：古代亚非文明之间的联系与影响，以及古代亚非文明对后世的作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古代亚非文明的基本概念、发展历程、重要人物、主要成果和文化遗产；2. 比较法：分析古代亚非文明之间的异同；3. 案例分析法：分析具体的古代亚非文明事例，引导学生深入理解；4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
五、教学安排：1. 课时：本教案共计15课时；2. 教学顺序：按照古代亚非文明的发展历程进行教学；3. 教学评价：采用课堂问答、小组讨论、课后作业等方式进行评价。
六、教学内容：6. 古代亚非文明的代表性国家：埃及文明、两河流域文明、印度河流域文明、中国文明；7. 古代亚非文明的政治制度：君主制、贵族制、共和制；8. 古代亚非文明的经济与社会结构：农业经济、手工业、商业贸易；9. 古代亚非文明的教育与科技：学校教育、学术研究、科技成就；10. 古代亚非文明的艺术与建筑：绘画、雕塑、建筑风格。
七、教学重点与难点：6. 古代亚非文明代表性国家的特点及其对后世的影响；7. 古代亚非文明政治制度的演变及其对社会的影响；8. 古代亚非文明经济与社会结构的差异及其发展；9. 古代亚非文明教育与科技的发展及其对文明的推动作用；10. 古代亚非文明艺术与建筑的特色及其历史价值。
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古代亚非文化 - 初中三年级历史教案教学目标1.通过本课的教学，使学生了解认识：埃及的象形文字；两河流域的楔形文字；字母文字；世界上最早的太阳历和太阴历；卡尔纳克神庙；巴比伦的空中花园；印度的史诗和诺亚方洲舟的神话。
2.通过纵向（例如归纳古埃及的文字、历法、建筑等方面的成就）和横向（例如归纳整理古代亚非建筑方面的突出成就）两方面的学习，掌握古代亚非文化的成就和影响，初步培养学生综合归纳的能力；引导学生对比古埃及、古巴比伦、古印度和古代中国文化的成就初步培养学生的比较能力。
3.通过对古代亚非文字、天文、建筑等方面的成就的讲述，使学生懂得这些成就的取得是亚非人民辛勤劳动的结果和智慧的结晶。
这些成就产生于生产劳动的实践中。
也充分说明亚非是人类文明的发祥地。
教学建议教材分析地位：亚非文化是古代奴隶制文明的重要标志，它在长期的生产实践中产生，对整个世界文化的发展做出了突出的贡献。
重点：古代东方文字及影响：古代埃及象形文字是字母文字的基础，它对世界文化的发展有重要影响，古代东方文字的产生是亚洲文明的标志之一。
古代埃及的太阳历：它是世界上最早的太阳历，这种历法以后几经修改，成为现今世界上绝大多数国家采用的历法。
教法建议关于文字：教师在授课中要突出埃及象形文字、两河流域的楔形文字和腓尼基字母文字的特点，明确古代文字对后来世界文字的发展所产生的影响。
特别是腓尼基文字经过长期的发展演变，为以后欧洲的字母文字奠定了基础。
关于历法：结合教材的内容，教师应进一步指出当今世界上的历法可以分为三种：太阳历、太阴历和阴阳合历。
引导学生回忆中国古代的授时历，分析它属于哪一种历法。
关于中国文化：要明确中国是世界四大文明古国之一。
中国同时期的各项成就在世界文化史上占有重要地位。
培养学生中西比较的能力。
把中国放在世界范围中去观察，进一步加深理解。
我们的优势是什么，劣势又是什么？教法指导基于第4课内容生动、有趣、史料丰富，要求学生先阅读课文（学生阅读兴致高、效果好）在阅读的基础上，通过学生的回答来完成“古代亚非文化成就简表”。
以此提高学生的速读和速记能力；因教材对文化的介绍是按类划分的（横向划分），所以教师要求学生按同家（或地区）的顺序（纵向归纳）回答在各个领域中的成就，以此训练学生的综合归纳能力；在学生答出一个国家成就的前提下，教师对每一项成就适当进行补充、说明，解释或进一步提问，以此加强重点，解决难点在简表完成之后，依类别（横向）提出一系列问题或要求以此检查学生阅读的深度、观察力，培养其表达能力；然后引导学生回顾古代中国的文化成就，使“古代亚非文化”内容趋于完整同时也达到锻炼学生横向联系、比较（就中国史与世界史而言）能力的目的；最后进行课堂小结、通过以上步骤，既调动学生的积极性，顺利地完成对本课内容的学习重点印象深，难点理解得透），也培养他们综合归纳、比较、分析，纵横联系的能力，再做课中思考题和课后练习就会迎刃而解，实现当堂学习、当堂巩固的目标。
教学设计示例重点和难点重点：古老而神秘的文字；太阳历；阿拉伯数字。
难点：阿拉伯数字的优点；古埃及木乃伊教法设计：讲述法；讲解法；讨论法。
教学过程：灿烂辉煌的古代亚非文化前面两节课我们介绍了亚非的四大文明古国中的古埃及、古巴比伦和古印度。
既然称之为文明古国，它们在文化上有哪些成就呢，我们今天就来学习灿烂的亚非文化。
一、古老而神秘的文字1、古代埃及：象形文字提问。
为什么叫象形文字？（因为它用图形表示事物）、后来象形文字进一步发展，它不仅表示一定的概念．还具有表音作用并出现音节字，在此基础上音节字有一小部分简化成字母符号，共有24个。
因此，这种文字为以后的字母文字奠定了基础。
说明象形文字对世界文化的发展是有影响的。
2、两河流域：楔形文字提问为什么叫楔形文字？它是什么人创造的？（学生答古代两河流域的苏美尔人用小尖棒在潮湿的泥版上压出字迹，笔道的形状很象楔子、）教师指导学生看图片《楔形文字》，说明；换形文字起源于象形文字，为了书写方便，人们逐渐对一个物体不全部画出，而是画出最能表现其特征的部分，于是原来的图画逐渐变为直线的图形。
3、腓尼基人：字母文字字母文字前面我讲过，古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文章，但后来出现了24个单辅音的符号，类似字母。
引导学生回忆腓尼基人居住的地理位置（地中海东岸，离古埃及较近），腓尼基人在埃及文字和两亚文字的影响下创立了22个拼音字母。
古希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母，在希腊字母的基础上形成后来罗马及其周围地区拉丁人使用的拉丁字母和斯拉夫字母。
拉丁字母是现在世界上最通用的字母。
此外印度字母、阿拉伯字母等也由腓尼基字母辗转发展而成。
二、天文和历法1．古代埃及：太阳历古埃及人发现。
尼罗河水开始上涨的这一天恰巧是太阳与天狼星同时出现在地平线的日子，而天狼星出现的周期约365天，因此他们就把这一天定为一年的开始。
这种历法也称为太阳历，它是世界上最早的太阳历。
后来太阳历传入欧洲，经过不断改进，演变成今天世界上通用的公历。
2．两河流域：太阴历和星期制度注意区别大阴历和太阳历内容的异同和产生地区的不同，不要混为一谈。
所谓'星期"，就是星的日期，即七个星种各主管一天．后来，随着科学的进步，去掉加在星期上的迷信色彩。
星期制度一直沿用至今。
三、古代建筑的奇迹1．古代埃及：金字塔和卡尔那克神庙关于金字塔，我们已在第2课介绍了，这里主要来看一下卡尔纳克神庙。
卡尔纳克神庙就是阿蒙神庙。
因位于卡尔纳克村而得名。
阿蒙也就是大阳神。
埃及国王认为目已是太阳神的儿子，每次对外战争的胜利都认为是太神保佑的结果，战争结束后就把大批战利品献给阿蒙神庙。
经过几百年，阿蒙神庙终于形成一组庞大的古庙建筑群。
2．两河流域："空中花园"请同学们看图画《巴比伦空中花园》，空中花园是新巴比伦时期建造的。
我们学过的是古巴比伦王国。
后人称巴比伦空中花园为世界七大奇迹之一，它的建立，闪烁着人类智慧的火花。
可惜公元前539年波斯占领了新巴比伦，空中花园也随之被毁，变为废墟，因此这里只是一幅想象图。
四、阿拉伯数字和古埃“木乃伊”1．数学成就恩格斯曾说“和其它一切科学一样，数学是从人的需要中产生的，是从丈量土地和测量容积，从计算时间和制造器皿产生的。
随着劳动生产的需要．古埃及人摸索出计算长方形、三角形、梯形、甚至圆的面积的方法，当时他们还推找出圆周率为3.16。
古代巴比伦人认为整个天穹每24小时一次回转，每小时60分钟。
我们不能不惊叹他们的才智。
这种昼夜和时间的划分，以及六十进位法，也一直沿用至今。
“阿拉伯数字”。
提问；"阿拉伯数字"是指哪些数字符号？（学生答包括零在内的十个数字符号）印度人还发明了现在一般通用十进位法?quot;0"的应用，使十进位法臻于完善，意义重大。
既然这些数字是印度人发明的，却为什么叫'阿拉伯数字"？这些数字由阿拉伯人传到欧洲，因此被称为阿拉伯数字。
教师进一步说明由于采用十进位法，加上阿拉伯数字笔划简单，书写方便；一目了然，很快流传世界各地成为今天通用的数字。
这种约定俗成的叫法也算是历史上的一种误会吧。
当然阿拉伯人为这种数字的传播做出了突出贡献。
随着以后的学习，我们可以进一步体会阿拉伯人的确是东西方交流的使者。
2．古埃及"木乃伊""木乃伊"是希腊语译含意为"被保存下来的尸体。
"古代埃及人相信人死后还要在冥世中生活．古埃及人认为人们在世时干坏事他的心就变小、减轻，死后要受到审判和惩罚，只要保住肉体，灵魂就能依附肉体万世长存。
"木乃伊"是经过防腐处理的干尸。
制作木乃伊最好的办法是"先用钩子把死者脑浆从鼻孔中取出再把一些药水灌进去清洗其它部分，接着在尸体腹部割一切口，把内脏全部取出，用和有香料的酒冲洗腹腔，然后用桂皮、乳香等香料把它填满，最后按原样缝好。
把尸体浸在小苏打、盐水或其它防腐液中，溶去油脂，泡掉表皮，经70天后把尸体取出冲洗、晾干用麻布紧裹，外涂树胶，以免尸体接触空气，这样制成的木乃伊可以保存几千年。
从这里我们可以看出古埃及人的防腐技术相当高超。
五、史诗和神话1．古代印度：《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》史诗〈〈摩诃婆罗多〉〉和《罗摩衍那》是世界文化宝库中的著名长诗，起源于人民群众的口头创作。
《摩诃婆罗多》梵语意为"伟大的婆罗多族"。
全诗长约20行，讲的是婆罗多族国王的两支后裔的一场大战。
最后化战争和平，化仇恨为友谊。
这部长诗生动描绘了广阔的古代战争场面和社会生活，被马克思喻为印度的〈〈伊利亚特〉〉。
《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》实际上反映了古代印度在国家形成时期雅利安人之间进行战争和向南亚次大陆东、南发展的历史情况。
史诗中既包含着大量的神话传说和英雄的颂歌，也保存了古印度的丰富的宗教和哲学、科学知识。
2．两河领域：；"诺亚方舟"的故事。
通过阅读，同学们已了解了"诺亚方舟'的故事。
后来人们就用鸽子和橄榄枝来象征和平。
而这个故事则被收入基督教的《圣经》之，。
广为流传。
现在联合国徽记也画着两根金色的橄榄枝。
引导学生回顾古代中国（奴隶社会时期）在以上各领域都取得了哪些成就？文字：甲骨文天文和历法：夏历，留下了世界上关于哈雷慧星的最早记录数学：已经知道勾股定理医学：已经有医学分科：扁鹊的"四诊法"沿用至今神话："精卫填海"、"女娲补天"课堂总结：通过了解亚非古代文化的过程，我们得出这样一个结论；科学知识产生于生产斗争的需要和实践，古代亚非在文字、天文、历法、建筑、数学、医学和诗史等方面的杰出成就是奴隶和劳动人民辛勤劳动的结果和智慧的结晶，它标志着古代亚非地区是人类文明的发祥地。
指导学生做思考题：1古代北非和西亚产生过哪些古老的文字（横向归纳）？ 2古代亚非有哪些重要的文化成就（纵向归纳）？板书设计。