八上文言文虚词整理
文言文18个虚词在这里,要整理的同学拿走

常见的18个文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 1.而(1)连词 1>表并列 今译为:而且、又 。
例释:①明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤而重士。
《过秦论》②蟹六跪而二螯《劝学》 ③永州之产异蛇,黑质而白章。
《捕蛇者说》④可以解燕国之患而报将军之仇也《荆轲刺秦王》注:并列关系连词两侧的词语可以调换,调换后语意不发生变化。
2>表顺承今译为:就、才。
例释:①拔剑切而啖之《鸿门宴》 ②振长策而御宇内《过秦论》③我决起而飞,抢榆枋而止《逍遥游》 3>表转折 今译为:却、但。
例释:①青取之于蓝,而青于蓝。
《荀子·劝学》 ②朝济而夕设版焉《烛之武退秦师》③而伤长者之意《荆轲刺秦王》 ④然而成败异变《过秦论》⑤因人之力而敝之《烛之武退秦师》 4>表递进 今译为:并且、而且例释:①君子博学而日参省乎己《劝学》 ②氓隶之人,而迁徙之徒也《过秦论》5>表修饰 今译为:着、地。
例释:①怒而飞,其翼若垂天之云。
《逍遥游》 ②吾尝终日而思矣《劝学》③樊於期偏袒扼腕而进曰《荆轲刺秦王》 ④弃甲曳兵而走《寡人之于国也》⑤扣舷而歌之《赤壁赋》 ⑥我决起而飞,抢榆枋而止《逍遥游》 6>表假设今译为:如果、假使。
例释:①人而无信,不知其可也。
《论语·为政》 ②惑而不从师,其为惑也《师说》③今行而无信《荆轲刺秦王》 ④死而有知,其几何离 《祭十二郎文》 7>表因果今译为:因而、所以 例释:①积善成德,而神明自得,圣心备焉。
《劝学》②仁义不施而攻守之势异也。
《过秦论》 ③秦王必喜而善见臣《荆轲刺秦王》8>表目的 今译为:来 例释:争割地而赂秦《过秦论》 9>表方位 今译为:以例释:①三代而下,有学而不问。
《问说》 ② 由孔子而来,至今百有余岁《孟子》(2)代词 1>第二人称 今译为:你(们)、你(们)的 ①而其勿忘乃父之志 ②业根,死期至矣!而翁归,自与汝复算耳!《促织》 (3)语气词 用在句尾今译为:啊、吧 例释:若敖氏之鬼,不其馁而。
2023年八年级上册课文文言文必背实词和虚词

在2023年的八年级上册课文中,文言文必备的实词和虚词是学生们需要重点记忆和理解的内容。
实词和虚词在文言文中扮演着重要的角色,对于理解古代文献和历史背景起着至关重要的作用。
本文将针对这一主题展开深入探讨,以便读者能够更好地理解实词和虚词在文言文中的意义和用法。
1. 实词的概念及作用实词是指在句中能够表达实际意义的词语,如“人”、“天”、“地”、“水”等。
在文言文中,实词承载着丰富的文化内涵和历史背景,通过实词的使用,读者可以窥见古代社会的风貌和人们的生活状态。
实词在古代文献中的运用是了解古代社会和文化的窗口,学生们需要通过反复记忆和理解这些实词,以便更好地阅读和理解古代文献。
2. 虚词的概念及作用虚词是指在句中用来表达语法关系、句法结构或修饰其他词语的词语,如“的”、“之”、“乎”、“于”等。
虚词在文言文中的使用相当丰富多样,通过虚词的运用,可以体会到古代文献的句法结构和修辞手法。
理解虚词的概念和作用对于学生们正确阅读和理解古代文献至关重要,必须对虚词进行深入的学习和记忆。
3. 对于这一主题的个人观点和理解作为一名文言文的教学辅助老师,我认为学生们在学习文言文时,需要重视实词和虚词的记忆和理解。
通过熟练掌握实词和虚词的用法,可以更好地理解古代文献的内涵和修辞手法,帮助学生们更好地领会古代文化的魅力。
我建议学生们在学习过程中,将实词和虚词作为重点记忆和理解的对象,通过多次重复阅读和分析古代文献,加深对实词和虚词的理解,以提升文言文阅读水平。
总结回顾在2023年的八年级上册课文中,文言文必备的实词和虚词是学生们需要重点记忆和理解的内容。
实词和虚词在古代文献中扮演着重要的角色,对于理解古代文献和历史背景起着至关重要的作用。
通过深入学习和理解实词和虚词的概念及作用,学生们可以更好地理解古代文献的内涵和修辞手法,从而提升文言文阅读水平。
实词和虚词在文言文中具有重要的地位,需要学生们重视和深入学习。
通过加强对实词和虚词的记忆和理解,可以帮助学生们更好地阅读和理解古代文献,领略古代文化的魅力。
初中最全文言文虚词用法 例句含翻译

文言文常用虚词1.之(一)代词1.作第三人称代词,可以代人、代事、代物。
代人多为第三人称,译作“他(她)(他们)”、“它(它们)”。
①公与之乘,战于长勺。
(鲁庄公和曹刿同乘一辆战车,在长勺和齐军作战。
《曹刿论战》)②陈胜佐之,并杀两尉。
(陈胜帮助他一同杀死了两个军官。
《陈涉世家》)③肉食者谋之。
(当权者会谋划这件事的。
《曹刿论战》)2. 有时也作第一人称,译为“我”。
①太尉苟以为可教而辱教之,又幸矣。
(假如太尉认为我是个可教之才而不吝赐教,那就是我的福气了。
《上枢密韩太尉书》)(二)助词1.结构助词,译为“的”,有的可不译。
①予尝求古仁人之心。
(我曾探求过古时仁人的心境。
《岳阳楼记》)大大小小的案件,即使不能一一明察,也要根据实情去处理。
②小大之狱,虽不能察,必以情。
(《曹刿论战》)2.结构助词,放在主谓之间,取消句子的独立性,不译。
①医之好治不病以为功。
(医生喜欢给没病(的人)治病,把(治好“病”)作为(自己的)功劳。
《扁鹊见蔡桓公》)②于独爱莲之出淤泥而不染。
(我唯独喜爱莲花,它从淤泥中长出来,却不沾染污秽。
《爱莲说》)③臣以王吏之攻宋也,为与此同类。
(我认为大王手下的官吏攻打宋国,是和这种做法一样。
《公输》)3.音节助词。
用来调整音节,无义,一般不翻译。
①公将鼓之(鲁庄公将要下令击鼓进军《曹刿论战》)②久之,目似瞑,意暇甚(过了很久,狼好像闭上了眼,神情十分悠闲《狼》)③怅恨久之(因失望而叹息了许久《陈涉世家》)4.结构助词,是宾语提前的标志。
①何陋之有(这有什么简陋呢《陋室铭》)②宋何罪之有(宋国有什么罪呢《公输》)③而城居者未知之也。
(但住在城里的人不知道罢了《满井游记》)5.结构助词,是定语后置的标志。
①居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
(在朝廷里做高官就应当心系百姓;处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。
《岳阳楼记》)②北顾黄河之奔流。
(《上枢密韩太尉书》)(三)作动词,可译为“到”、“往”。
初中文言文常见实词虚词归纳整理

初中文言文常见实词虚词归纳整理初中文言文常见实词虚词归纳整理一、实词实词是代表实际事物的字,是构成一个句子中主要成分的字。
中学生在学习文言文时,必须要掌握一些基本的实词。
下面是一些常见的实词。
1. 人物类:君、臣、妾、家、父、母、子、弟、女等。
2. 时间类:今、昔、夙、昨、明、晦、时、日、夜等。
3. 地点类:东、南、西、北、中、外、上、下、左、右等。
4. 动作类:为、行、作、辞、出、入、居、游、走、食等。
5. 感受类:喜、怒、哀、乐、悲、惊、爱、恶、怨、怪等。
二、虚词虚词是在句子中没有独立含义,只能与实词一起组成意义完整的句子成分。
在文言文中,虚词的使用极为重要,下面是一些常见的虚词。
1. 副词类:莫、已、矣、止、仅、乃、皆等。
2. 提示类:此、彼、其、自、是、非等。
3. 助词类:之、得、而、乎、兮、焉等。
4. 连词类:而、乃、故、则、亦、或等。
5. 助动词类:曰、出、使、令、召等。
三、常见实词虚词例句1. 实词例句:君子以辞窃辞,以言窃言。
——《论语》仲弓问子路,子路不问曰:“今之孝者,是谓能养。
至于犬马,皆能有养。
不敬, 何以别乎?”——《论语》2. 虚词例句:未之谙姑食兮,如之何已矣。
——《诗经》子曰:“几希闻诸大史曰:‘志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。
’”——《论语》四、实词虚词的运用技巧1. 实词的使用要准确,必须遵循中学语文教学中的基本语法,把握好词性和语态。
2. 虚词的使用要谨慎,要根据语境和句子的需要灵活运用。
需要注意的是,虚词不能独立成句,所以必须注意句子结构。
3. 在虚词中,助词是最为复杂的。
学生在掌握助词的使用时,需要了解不同助词的作用和用法,并且要记忆一些常见的搭配。
总之,在文言文的学习中,实词和虚词的运用都非常重要。
学生必须要掌握一些基本的实词和虚词,以便更好地理解和运用古代文化。
同时,学生也需要在不断地练习中提高文言文的阅读和理解能力。
部编版八年级语文文言文虚词汇总

八年级语文上册文言文虚词整理----其:这。
---虽:即使。
以:这么。
3.----之:结构助词,的。
----则:那么,就。
5.----其:代山峰。
6.----之:结构助词,的7.---之:结构助词,的。
8.未复有能与:参与。
其:这。
者,……的人。
9.---形容词词尾,……的样子。
10.与:和。
为:动词,做。
者,……的人。
11.----于:在12.耳:罢了。
13.---表顺承14.主谓之间;代词丈夫15.----去,到16.:----代词女子;去,到----把;的18.----的19.----代词,正道;自己的。
20.----从21.----给22.----代词,他的23.----在;表顺承24.----如果25.----表并列26.? ----怎么,哪里;是。
27.----的28.----表修饰。
29.----表顺承,连词“来”。
30.----哪里。
31.----到;的32.代指愚公一家。
33.----表修饰。
代指愚公。
----介词,凭借----加强反问语气。
36.----主谓之间,不译。
37.----主谓之间,不译。
----连词,表转折,可是、但是。
----连词,表目的,不译。
39.----代指愚公移山这件事。
代指愚公。
40. ----向41.的;语末助词宗正刘礼----于是;把;任命以……为……:把……任命……43.----来44.----动词,到。
45.----的46.----就。
47.----才。
48.----的。
49.----介词,用。
50.----连词,表顺承----其:代词,他们的。
而:连词,表顺承52.之:音节助词,不译。
八年级下册文言虚词整理1.----动词,作为2.----的3.代词,代指桃花林的美景4.----代词,那5.----指示代词,这----代词,代指桃花源7.----连词,于是、就8.代词,指桃花源的人(提的问题)----竟然、居然10.----介词,对、向11.----介词,对、向12.---代词,他的13.音节助词,不译14.---代指发现桃花源这件事15.代词,代指听到的水声16.---介词,把。
初中文言文虚词整理

初中文言文虚词整理初中文言文虚词整理初中文言文虚词主要包括:之、乎、者、也、矣、焉、哉、邪、耳等。
这些虚词在不同的上下文中具有不同的意义和用法,需要进行针对性的学习和理解。
一、之1、用作代词:表示人、事、物,相当于“他”、“她”、“它”、“他们”、“它们”、“这种情况”等。
例如:《论语》中“之子知之矣”,意思是“他知道了”。
2、用作连词:表示修饰或解释,相当于“的”、“而且”、“于是”、“因为”等。
例如:《荀子》中“天之道,损有余而补不足,是故虚胜实,不足胜有余”,意思是“自然的规律是减少有余的补给不足的,因此虚胜实,不足胜有余”。
二、乎1、用作语气助词:表示疑问、反问、推测、命令、感叹等语气,相当于“吗”、“呢”、“吧”、“呀”等。
例如:《诗经》中“悠悠苍天,此何人哉?”,意思是“长远的天啊,这究竟是什么人呢?”2、用作介词:表示比较、比例、等同、被动等意义,相当于“比”、“像”、“在……上”、“被”等。
例如:《庄子》中“吾生也有涯,而知也无涯”,意思是“我的生命有限,而知识无限”。
三、者1、用作助词:表示提顿、解释、命令等语气,相当于“的”、“……的话”、“……的事情”、“……的人”、“……的地方”等。
例如:《论语》中“论百家中以儒者为本”,意思是“论百家中以儒家最为重要”。
2、用作代词:表示人、事、物,相当于“他”、“她”、“它”、“他们”、“它们”等。
例如:《荀子》中“天地者,生之本也”,意思是“天地是生命的本源”。
四、也1、用作助词:表示解释、判断、疑问、命令、提顿等语气,相当于“了”、“呢”、“吗”、“啊”等。
例如:《诗经》中“青青子衿,悠悠我心。
纵我不往,子宁不嗣音?”,意思是“青色的衣领,悠扬的心。
纵然我不曾去找你,你难道就不回音吗?”2、用作代词:表示强调,相当于“如此”、“这样”等。
例如:《左传》中“晋侯谓伯瑕曰:吾不如也”,意思是“晋侯对伯瑕说:我不如你啊”。
五、矣1、用作助词:表示完成时态,相当于“了”、“呢”等。
初中文言文常考虚词用法总结

初中语文文言文虚词整理初中语文常见虚词一览表(一)常用虚词用法相当于现代汉语的词或作用例句代词1 、代人、代事、代物。
代人多是第三人称。
他(们)、她(们)、它(们)公与之乘。
(《曹刿论战》)事无大小,悉以咨之。
(《出师表》)便扶向路,处处志之。
(《桃花源记》)谨食之,时而献焉。
(《捕蛇者说》)2 、代第一人称的。
我君将哀而生之乎?(《捕蛇者说》)3 、指示代词,表近指。
这(这件事)属予作文以记之。
(《岳阳楼记》)助词1 、结构助词:定语前置的标志。
用在定语和中心语(名词)之间。
可译为“的”,有的可不译。
览物之情,得无异乎?(《岳阳楼记》)咨臣以当世之事。
(《出师表》)小大之狱,虽不能察,必以情。
(《曹刿论战》)之2 、结构助词:用在主谓之间,取消句子的独立性。
不译医之好治不病以为功(《扁鹊见蔡桓公》)予独爱莲之出淤泥而不染。
(《爱莲说》)悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西。
(《捕蛇者说》)3 、结构助词:宾语提前的标志。
不译何陋之有?(《爱莲说》)4 、结构助词:定语后置的标志。
不译居庙堂之高则忧其民。
(《岳阳楼记》)5 、音节助词:用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用。
无义,译时应省去。
公将鼓之。
(《曹刿论战》)期年之后。
(《邹忌讽齐王纳谏》)数月之后。
(《邹忌讽齐王纳谏》)怅恨久之。
(《陈涉世家》)久之,目似瞑,意暇甚。
(《狼》)动词到、往、到……去辍耕之垄上。
(《陈涉世家》)至之市,而忘操之。
(《郑人买履》)其代词1 、第三人称代词。
可代人、代事物,用在名词之前,作领属性定语。
他的、它的(包括复数)其必曰“ 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 乎。
(《岳阳楼记》)竭其庐之入。
(《捕蛇者说》)其妻献疑曰……(《愚公移山》)而置之其座。
(《古代寓言二则》)乃重修岳阳楼,增其旧制。
(《岳阳楼记》)屠大窘,恐前后受其敌。
(《狼》)2 、第三人称代词。
一般他、它百姓多闻其贤,未知其死也。
初中语文文言文虚词总结

初中语文文言文虚词总结虚词是语言中的一类词语,它们在句子中没有独立的意义,主要起到一些语法和语用的作用。
在初中阶段的语文学习中,学生需要掌握和运用一定数量的虚词,因此对虚词进行总结和归纳是十分必要的。
下面是关于初中语文文言文中常见的虚词的总结,以帮助学生更好地理解和运用虚词。
一、副词1. 了:表示动作或状态的完成、结束。
如:已经完了。
2. 得:表示程度。
如:跑得快。
3. 地:表示方式、程度。
如:高兴地笑。
4. 处:表示情况、状态。
如:悲痛之处。
5. 却:表示转折、让步。
如:困难重重,他却决心不放弃。
6. 还:表示退还、回复,也可表示让步。
如:还我钱!二、介词1. 于:表示处所、时间、关系等,相当于“在”。
如:于乎!2. 乎:表示疑问、反问。
如:何乎?3. 之:表示处所、时间、关系等。
如:书之密乎?4. 以:表示手段、依据等。
如:以道德约束自己。
5. 在:表示处所、时间等。
如:在官位上人才得以表现。
6. 为:表示目的、原因等。
如:为学而来。
7. 自:表示动作的起始点、来源等。
如:自杀。
8. 为:表示动作的对象、目标等。
如:为人民服务。
9. 以:表示手段、理由等。
如:以观后效。
三、连词1. 而:表示并列关系、转折关系等。
如:假借而已。
2. 乃:表示原因、结果等。
如:巧为乃工。
3. 无:表示否定。
如:无效。
4. 使:表示目的、结果等。
如:使之成为现实。
四、助词1. 也:表示转折、让步。
如:虽然如此,也要坚持。
2. 之:表示动作的主体、客体等。
如:天地之间。
3. 乎:表示疑问、反问等。
如:哪乎?4. 辞:表示离开。
如:辞世。
5. 焉:表示状态、动作等。
如:副篇罗裳,焉得哉?6. 所:表示所受的动作影响。
如:所知若何?7. 以:表示手段、理由等。
如:以观后效。
五、语气词1. 呜呼:表示惊叹、悲伤等。
如:呜呼哀哉!2. 咄:表示怒斥、责备。
如:咄咄逼人。
六、其他1. 嗟:表示叹息、感叹。
如:嗟乎!吾心也。
2. 且:表示又、还要。
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八上文言文虚词归类:
一、之
(一)“之”作为代词。
1. 渔人甚异之《桃花源记》
2. 问所从来,具答之《桃花源记》
3. 便扶向路,处处志之《桃花源记》
4. 闻之,欣然规往《桃花源记》
5.箬篷覆之《核舟记》
6.闭之,则右刻“山高月小,水落石出”《核舟记》
7.石青糁之《核舟记》
8.左臂挂念珠倚之《核舟记》
9.盖简桃核修狭者为之《核舟记》
(二)“之”作为结构助词,定语标志,翻译为“的”。
1. 忘路之远近《桃花源记》
2.水陆草木之花《爱莲说》
3.花之隐逸者也;花之富贵者也;花之君子者也
4.菊之爱;莲之爱;牡丹之爱《爱莲说》
5.能以径寸之木《核舟记》
6.春冬之时,则素湍绿潭《三峡》
7.山川之美,古来共谈《答谢中书书》
8.实是欲界之仙都《答谢中书书》
9. 浙江之潮,天下之伟观也《观潮》
10. 既而尽奔腾分合五阵之势《观潮》
(三)“之”用于主语和位于之间,取消句子独立性,无义。
1.无丝竹之乱耳《陋室铭》
2.无案牍之劳形《陋室铭》
3.予独爱莲之出淤泥而不染《爱莲说》
4.大道之行也《大道之行也》
(四)“之”作为宾语前置的标志,无义。
1.何陋之有《陋室铭》
(五)指示代词,翻译成“这”。
1.有良田美池桑竹之属《桃花源记》
二、为
(一)“为”表动作行为的替代,翻译为“替,给”。
1.此人一一为具言所闻《桃花源记》
(二)“为”表动作行为的对象,翻译为“对,向”。
1.不足为外人道也《桃花源记》
(三)“为”表示被动,翻译为“被”。
1.仅有“敌船”为火所焚《观潮》
(四)“为”表动作行为的目的,翻译为“为了”。
1. 力恶其不出于身也,不必为己《大道之行也》(五)“为”表判断动词,翻译为“是”。
1.中轩敞者为舱《核舟记》
2.中峨冠而多髯者为东坡《核舟记》
3. 大道之行也,天下为公《大道之行也》
4.自既望以至十八日为盛《观潮》(六)“为”表动作行为的结果,翻译为“成为”。
1.海涌银为郭,江横玉系腰《观潮》
(七)一般和“以”连用,翻译为“作为,当作”。
1.武陵人捕鱼为业《桃花源记》
(八)根据具体语境翻译为动词。
1.为(雕刻)宫室、器皿、人物《核舟记》
2.为(雕刻)人五;为窗八;为箬篷,为楫,为(雕刻)炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四《核舟记》
4.盖简桃核修狭者为(雕刻)之《核舟记》
5.念无与为(作)乐者《记承天寺夜游》
三、以
(一)“以”表示动作、行为所用的工具、方式,翻译为“用、拿、把”。
1.能以(用)径寸之木《核舟记》
(二)“以”表示动作、行为的目的和结果,翻译为“以致、用来”。
1.可以(用来)调素琴《陋室铭》
(三)“以”表示动作、行为所凭借的条件,翻译为“凭借、依靠、按照、根据”。
1. 而旗尾略不沾湿,以(凭借)此夸能。
《观潮》(四)“以”表示顺接,相当于“而”。
1.以至鸟兽、木石《核舟记》
2.自康乐以来《答谢中书书》
3.自既望以至十八日为盛《观潮》
(五)“以”表示观点态度,翻译为“认为”。
1.虽乘奔御风,不以疾也。
《三峡》
四、而
(一)“而”连接一前一后有先后顺序的两项,表承接,翻译为“就”。
1.是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭《大道之行也》
2.启窗而观《核舟记》
3. 余强饮三大白而别《湖心亭看雪》
(二)“而”连接状语和谓语,表修饰,不译。
1.玉城雪岭际天而来《观潮》
2.随波而逝《观潮》
3.溯迎而上《观潮》
(三)“而”连接不分主次、先后的两项,表并列,翻译为“和、与”。
1.中峨冠而多髯者为东坡《核舟记》
2.诎右臂支船,而竖其左膝《核舟记》
(四)“而”连接意思相反、相对的两项,表转折,翻译为“却,但是”。
1.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖《爱莲说》
2.可远观而不可亵玩焉《爱莲说》
3.而计其长曾不盈寸《核舟记》
4.腾身百变,而旗尾略不沾湿而僦赁看幕《观潮》
5.饮食百物皆倍穹常时,而僦赁看幕《观潮》
五、其
下列句子中的“其”用法相同,都为代词,但具体意义不同。
1.欲穷其(这个)林《桃花源记》
2.其(代桃花源)中往来种作《桃花源记》
3.余人各复延至其(自己的)家《桃花源记》
4.得其(他的)船《桃花源记》
5.太守即遣人随其(代他)往《桃花源记》
6.其(他们的)两膝相比者《核舟记》
7.而竖其(他的)左膝《核舟记》
8.其(那个)人视端容寂《核舟记》
9.其(这)船背稍夷,则题名其(代船背)上《核舟记》
10.其(它的)色墨《核舟记》
11.其(它的)色丹《核舟记》
12.而计其(代核舟)长,曾不盈寸《核舟记》
13.故人不独亲其(他的)亲,不独子其(他的)子
14.货恶其(代货)弃于地也,不必藏于己
15.力恶其(代力)不出于身也《大道之行也》
16.其(代三峡)间千二百里《三峡》
17.悬泉瀑布,飞漱其(代三峡)间《三峡》
18.未复有能与其(代山川)奇《答谢中书书》
19.方其(代潮水)远出海门《观潮》
20.问其(他)姓氏,是金陵人《湖心亭看雪》
六、于
“于”表示行为发生的处所、时间,翻译为“在”。
1.货恶其弃于地也《大道之行也》
2.不必藏于己《大道之行也》
3.至于夏水襄陵《三峡》
4.相与步于中庭《记承天寺夜游》
5.并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者《观潮》
6.出没于鲸波万仞中《观潮》
翻译为“从”。
1.力恶其不出于身也《大道之行也》
七、焉
(一)“焉”为语气助词,翻译为“了,啊,呢”。
1.可远观而不可亵玩焉《爱莲说》
2. 启窗而观,雕栏相望焉《核舟记》
(二)“焉”为兼词,翻译为“于此,在这里”。
1.率妻子邑人来此绝境,不复出焉《桃花源记》
(三)“焉”为疑问代词,翻译为“哪里”。
1.湖中焉得更有此人《湖心亭看雪》
八、乃
(一)“乃”表承接关系,翻译为“于是,就”。
1.见渔人,乃大惊《桃花源记》
(二)“乃”表转折关系,翻译为“竟然”。
2.问今是何世,乃不知有汉《桃花源记》九、则
“则”为连词,表承接,翻译为“就,那么”。
1.山不在高,有仙则名。
水不在深,有龙则灵。
2.闭之,则右刻“山高月小,水落石出”《核舟记》
3.其船背稍夷,则题名其上《核舟记》
4.春冬之时,则素湍绿潭《三峡》
5.既而渐近,则玉城雪岭际天而来《观潮》
6.烟消波静,则一舸无迹《观潮》
十、然
(一)“然”放在形容词、副词之后,表示状态,翻译为“……的样子”。
1.复行数十步,豁然开朗《桃花源记》
2.屋舍俨然《桃花源记》
3.并怡然自乐《桃花源记》
4.欣然规往《桃花源记》
5.欣然起行《记承天寺夜游》
6.若听茶声然《核舟记》
(二)“然”表转折,用于句首,翻译为“然而,但是”。
1.然数年恒不一见《山市》
十二、虽
(一)“虽”表示假设,翻译为“即使”。
1.虽乘奔御风,不以疾也《三峡》
2.虽席地不容间也《观潮》
(二)“虽”表示客观存在,翻译为“虽然”。
1.神龟虽寿
十三、因
“因”表示行为的原因,翻译为“顺着,就着”。
1.罔不因势象形《核舟记》。