五年级英语下册第六单元教案
五年级下册英语教案-Lesson 6 Danny Is Lost-冀教版
五年级下册英语教案-Lesson 6 Danny Is Lost-冀教版教学目标1.能够学会使用所学的英语语言知识，熟练应用到实际生活中。
2.能够理解课文内容，正确运用所学的英语语法知识。
3.能够正确地理解、理解和使用不同的词汇和短语。
4.能够正确地理解故事情节和人物的语言表达。
5.能够在实际生活中运用所学的英语知识，进行口语和书面的交流。
教学重点和难点教学重点：让学生能够通过阅读故事，了解并掌握英语语言知识的理解和使用方法。
教学难点：让学生掌握并使用所学的英语语言知识，能够进行口语和书面的交流。
教学过程1. 说故事教师说故事，让学生掌握所学的英语语言知识Danny wants to buy some sweets, but he doesn’t have any money. He goes to the shop and sees some sweets he wants. He asks the shopkeeper if he can have some. The shopkeeper says no and Danny leaves the shop. Then Danny sees a b us and decides to go on it. He doesn’t realise that it is going to the other side of town. When he gets off the bus he is lost.2. 阅读课文让学生带着问题阅读课文。
1.What does Danny want to buy?2.Does Danny have any money?3.What happens when he asks the shopkeeper for sweets?4.What happens when Danny gets on the bus?5.What happens when he gets off the bus?答案：1.Danny wants to buy sweets.2.No, he doesn’t.3.The shopkeeper says no to Danny.4.He goes to other side of town.5.Danny gets lost.3. 词汇学习1.buy v. 买2.sweets n. 糖果3.money n. 金钱4.shopkeeper n. 店主4. 句子解析1.Danny wants to buy some sweets. (Danny想要买一些糖果。
新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 6 Period 6 Part B 优质教案
新人教PEP版小学五年级英语下册Unit 6优质教案Period 6Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up，Part C Story time本课学习第六单元B部分的Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up和C部分的Story time环节。
本课主要从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。
知识目标1．能够听、说、认读三会词汇：exhibition，say，have a look，sushi，teach，sure，Canadian，Spanish；2．能够读懂Read and write环节的课文内容，完成补全句子的练习；3．能够听懂Let’s check环节的录音，勾出正确的图片并回答问题；4．能够复习和巩固现在进行时的用法，补全Let’s wrap it up的句子；5．能够理解和表演Story time环节的故事，增加语言的输入。
能力目标1．培养学生从课文中提取细节信息的能力；2．培养学生的读图能力；3．培养学生的归纳总结能力以及灵活运用所学知识的能力；4．培养学生的表演能力。
情感目标1．培养学生乐于交友的意识；2．教育学生要合理地安排自己的时间；3．培养学生养成遵守行为规范的意识。
教学重点1．能够运用所学知识完成教材上的相关练习；2．能够复习和巩固现在进行时的用法。
老师培养学生从课文中提取细节信息的能力以及读图能力，帮助学生完成Read and write以及Let’s wrap it up环节的练习；引导学生通过读图预测听力内容，并讲解速写、速记技巧，为Let’s check环节的听力活动做好听前准备。
学生熟读Read and write环节的课文内容，老师带领学生总结现在进行时的各种句型结构，随后通过课本上的练习及小组合作等方式复习和巩固现在进行时的用法。
多媒体课件、奖章。
五年级下册英语教学设计-Unit 6 We’re watching the games Revisi
五年级下册英语教学设计-Unit 6 We’re watching the gamesRevision 人教精通版教学目标•复习Unit 6 We’re watching the games中的重点单词和短语。
•复习Unit 6 We’re watching the games中的重点句型。
•能够运用所学的语言知识，进行有关运动比赛的交际活动。
•激发学生学习英语的兴趣和主动性，提高听说读写综合能力。
教学重点•复习重点单词和短语。
•复习重点句型。
•学习运用所学的语言知识进行交际活动。
教学难点•能够流利地运用所学语言知识进行交际活动。
教学步骤第一步：复习1.复习Unit 6 We’re watching the games中的重点单词和短语。
单词/短语中文意思Basketball篮球Soccer足球Tennis网球Ping-pong乒乓球Volleyball排球Swimming游泳Running跑步Jumping rope跳绳Play the guitar弹吉他Play the piano弹钢琴Watch TV看电视Listen to music听音乐Play computer games玩电脑游戏Play sports做运动After-school activities课外活动My favorite subject我最喜欢的科目2.复习Unit 6 We’re watching the games中的重点句型。
–What are you doing?–I’m watching the soccer game.–What are they doing?–They’re playing basketball.–Is he swimming now?–Yes, he is.–What’s your favorite subject?–My favorite subject is English.第二步：交际活动1.让学生们在课堂上自由组合，进行有关运动比赛的交际活动。
pep五年级下册英语第六单元教学设计
pep五年级下册英语第六单元教学设计pep五年级下册英语第六单元教学设计Unit 6 A field trip第四课时B Let’s learn Let’s play【学习内容】B Let’s learn Let’s play【教材分析】本节课主要学习四会短语 have a picnic, count insects, write a report, play chess, collect leaves 的现在进行时形式：having a picnic, counting insects, writing a report, collecting leaves, playing chess, 以及现在进行时的提问：What is John doing? He’s playing chess.【学情分析】在本册书第四单元，学生学习了如何用现在进行时描述自己和他人的日常活动，在第五单元中学习了用现在进行时描述动物正在做什么，在本单元的Part A 部分，学生学习了如何用现在进行时的陈述句和一般疑问句描述及提问同学在野外考察正在进行的活动，学生对动词ing形式的构成已经很熟悉。
本节课将继续学习更多的野外考察活动的动名词形式：having a picnic, counting insects, writing a report, playing chess, collecting leaves, having a picnic. 学生已经学过短语have a picnic, play chess, 和单词write，可利用复习这些词组或单词引入新课，起到以旧引新的作用。
另外学生对What is… doing? He’s …ing 句型十分熟悉，因此句型教学难度不大。
【教学目标】一、知识与技能目标：1. 能听、说、认、读单词：picnic, count insects, report, collect, 掌握固定短语：having a picnic, counting insects, writing a report, collecting leaves, playing chess.2. 能熟练运用句型“What is he / she doing…? He / She’s…”替换动词短语, 描述其他同学正在做什么。
鲁科版英语五年级下册第六单元第一课教案
鲁科版英语五年级下册第六单元第一课教案一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 能听懂、会说、认读并规范书写单词：travel。
2. 能听懂、会说、认读单词和词组：plan、painting、sound、camp、must、travel、read some Chinese storybooks、take Chinese painting classes、summer camp、visit some famous places、travel around China、 go back to、come back。
3. 能听懂、会说、认读并运用句型：“What are you going to do this summer holiday?”“I’m going to take Chinese painting classes.”（二）能力目标(Ability aims)能运用所学语言谈论有关暑假计划的话题。
（三）情感目标(Affective aims)1. 学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。
2. 学生树立起合理分配时间，劳逸结合的观念，培养热爱生活的情感。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 能听懂、会说、认读并规范书写单词：travel。
2. 能听懂、会说、认读单词和词组：plan、painting、sound、camp、must、travel、read some Chinese storybooks、take Chinese painting classes、summer camp、visit some famous places、travel aroundChina、 go back to、come back。
（二）难点(Difficulties)能听懂、会说、认读并运用句型：“What are you going to do this summer holiday?”“I’m going to take Chinese painting classes.”三、教学准备(Teaching preparation)CD-Rom、 ppt、点读笔。
英语五年级下册 第6单元partA 教案
小学集体备课教案民族小学集体备课教案(3)看谁说得准又快：教师闪现图片，学生抢答。
(4)结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生：What is he/she doing?另一位学生根据图片内容回答：He/ She is reading a book/listening to music/playing the pipa /playing sports.交换角色，继续操练，直到图片用完为止。
(5)三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将图片背面对着其他两位学生，第二位学生问第三位学生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/jumping.第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises/sleeping/jumping．2. Look and say.(1)教师将Look and say部分的图分别标上序号1～6，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。
如：教师说：He is listening to music.学生说：It’s Number…然后学生问教师：What is Mike doing?教师回答：He’s listening to music.以同样的方式操练其他图片。
(2)请学生自由选择一幅图来说一说。
如：What are they doing? They are playing ping pong.Step 3：Consolidation and extension1. Guess.学生根据图片猜句子。
2. 活动：设置闹钟提醒功能。
PPT显示手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：为了避免遗忘，我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让手机到时间提醒我们。
教师设置闹钟响，师生展开对①She listening to music.(be)②The students having an English class.(be)民族小学集体备课教案民族小学集体备课教案。
pep人教版五年级英语下册Unit6第六单元教案含教学反思
^Uriit6Work quietly!W）第一课时&教学目标色1.能在日常英语口语交际中，灵活运用句型“What+is/are+主语+doing?”“主语+is/are+v.ing来询问和回答正在进行的动作。
2.能表演出“Let's talk”部分的对话，激发学生对动物的喜爱之情。
3.能完成“Let's try”部分的听力任务。
运用句型“What+is/are+主语+doing?主语+is/are+v.ing,,来询问和回答正在进行的动作。
&教学难点点知道“What+be+v.zTzg?”和“主语+be+v.big”句型中be动词由主语的单复数决定。
&教学准备4单词卡片，教学光盘，人物头饰。
鉴教学过程Step l:Warm up(1)播放本单元歌曲"School days(2)引导学生接龙说句子。
eg:SI:It's6:00a.m.What is Chen Jie doing?S2:She is doing morning exercises.It's9:00 a.m.What are the students doing?S3:They are having an English class.It's11:30a.m.What is Chen Jie doing?S4:She is eating lunch.Step2:Presentation(1)背景介绍，学习“Let's talk”部分。
Chen Jie and Mike are at the zoo.They are looking at the animals and talking about what they are doing.让我们一起学习，有哪些动物都在干什么？(2)播放“Let's talk”部分，学习对话。
①学生边听边思考以下问题：a.What are the pandas doing?b.What\'s the little monkey doing?c.What is the elephant doing?②师生一起核对问题答案。
Unit6I'llmakeabeautifulcard(教案)-湘少版英语五年级下册
Unit 6 I'll make a beautiful card1教学目标（一）语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读、会写Mother’s Day, card, gift , rose ,a box of chocolates.2.句型：I’ll make a beautiful card.Happy Mother’ s Day!(二)应用目标1.能听懂、会说A部分的对话。
2.能结合母亲节的话题和他人简单谈论将来的活动或计划。
2学情分析节假日是小学阶段英语学习的常见话题，学生都很感兴趣，而且五年级的学生已经有了两年学习英语的基础，学起来更轻松。
3重点难点重点：能掌握新单词；能听懂、会说A部分的对话；能和他人简单谈论母亲节。
难点：学生在本单元首次接触到一般将来时的语法，如“I will...”，教师要所创设将来的情境，给学生多输入一般将来时的句子，让学生在充分的感知中理解这一语法。
4教学过程活动1【导入】Warm－upListen to the song:The Mum SongT: What is this song about?S:It’s about Mum.T:Do you love your mother? What does your mother look like? S:...活动2【讲授】Presentation1、教师运用课件呈现动物母爱的图片：T：All the animals have got the mothers. We do have our mothers. Our mothers are so beautiful,clever and kind. We love our mothers. Do you know there’s a festival for our mothers?引出“母亲节”“Mother's Day”,板书并带读。
2、T:What can we do on Mother's Day?运用课件学习新单词gift; rose, a box of chocolates, Mother's Day card3、练习句型T: What will you do for your mother?S:I will buy her a box of chocolates.S:I will buy some roses for my mother.S:...活动3【活动】Let’s chantA card, a letter, for my mother.Chocolates , red roses for her , too.Mother, mother , mother, I love you.Mother, mother, mother, happy Mother's Day!活动4【活动】Learn the dialogue1、Listen and fill in the formT: Mother's Day is ing. The children will do somethingfor their mother. Listen to the tape, and try to fill in thefollowing form.2、教师根据表格引导学生回答问题：What will ... do for her/his mother?教师及时带全班复述正确答案。
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五年级英语下册第六单元教案五年级英语下册第六单元教案五年级下册第六单元题Unit 6 A field Trip 第一时型词汇教学教学目标11能够听、说、读、写本动词短语的ing形式：taing pitures，athing insets，piing up leaves,ding an experient，athing butterflies2能够听、说、认、读“hat’s Sarah ding？She’s ding an experient”并能在情景中应用教学重难点本时重点是掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式,并能进行简单问答。
难点为单词“insets”、“experient”以及短语“piing up”的发音教具准备1教师准备录音机和录音带。
2教师准备本册第四、五单元的词卡及本的词卡、图卡。
3树叶若干片。
对本主备稿的评价教学过程二次备一preparatin1教师播放第五单元Let’s sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。
2Revisin请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，hat’s the（该学生名字）ding？学生回答：He/She is。
教师学过的动词卡片，在全班同学一起认读后，请学生看图做动作，看谁说得快。
每人可以根据情况，有一次错误机会。
采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。
（通过游戏的方式复习学过的单词。
在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的）二Presentain1教师出示一群小学生背着书包去郊游的图片或看本插图。
问学生：here are the ging？引导学生回答：The are ging n a trip如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip这个词。
教师进一步提问：hat an the d n the trip?教师引导学生猜测郊游可以做的事。
此时可以出示P70页的相关的图片。
如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中表达。
根据学生说的情况，教师出示Let’s learn 相应的单词图卡画面，最终出现P70页的完整画面。
（教师在引导学生学Let’s learn部分的单词短语之前，应尽可能地唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起，不至于觉得太枯燥。
）2教师指着taing pitures的小图，问：hat’sding?引导学生作答。
教师播放taing pitures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，之后出示词卡，并且鼓励学生边做动作，边读单词。
教师指着图中的昆虫问：hat are the?引导学生回答：The are insets教师出示词卡，带读单词insets，给学生必要的支持。
播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。
鼓励学生边做动作边读单词。
教师请学生就这幅图进行问答练习。
hat is ie ding? He’s athing insets 学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。
教师指着画面中的蝴蝶问：hat are the?引导学生回答，教师提供支持，出示词卡，带读单词“butterflies。
新标第一网（在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fl---飞，便于学生记忆。
在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。
同时要提醒同学这个单词的复数形式是将变成i再加es。
）教师播放athing butterflies和athing insets两个短语，看看哪两个单词的拼写很相像。
ath和ath两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意。
教师出示一片叶子问学生：hat is it?引导学生回答：leaf。
再出示一片叶子，教师问：H an leaves an u see?引导学生回答：T leaves。
同时教师板书：leaf---leaves。
请学生对比两个单词的不同。
教师播放piing up leaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。
引导学生观察本时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同以往所学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后面加ing，而是在表示动作的词后面。
3、Lisen t the tape注意模仿语音语调。
4、Pratise in grups三Pratie1教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。
再进一步巩固所学单词短语的同时，关注学有所长的学生更高的要求，在教师力所能及的情况下给予适当的帮助，为他们的自我发展提供支持。
2学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。
教师在黑板上示范书写本的四会词语让学生在练习本上书写。
（通过图卡，为句型的操练一共一个相对真实的情景，并且让学生在猜测中提高练习的兴趣，从而达到加大练习量的目的，更好的巩固本所学的单词短语。
）3、教师出示单词短语卡片：taing pitures,athing insets,piing up leaves,ding an experient,athing butterlies学生拼读。
教师适当将一些速记方法，如：ath和ath两个词可以对比记忆；butterflies可以分为butter和fl，fl的复数形式为flies等等。
4、做70页Let’s pla 游戏。
评价。
四Prdutin1出示单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
2教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。
(复习巩固本时所学的单词短语，使学生尽可能在堂上拼写出相应的单词短语。
)五Prgress1、小结（总结本所学的重点句型，复习单词短语）2做配套练习。
3、后让学生两个人一小组，互相叙述画面，跟磁带读一读。
板书：Unit 6 A field Triptaing pitures/athing insets/piing up leaves/ding an experient/athing butterflies教学札记：2011年2月五年级下册第六单元题Unit 6 A field Trip 第二时型对话教学教学目标1能够听懂、会说本对话，并能做代替练习。
2能够听、说、认读句型“Are the?es,the are/N,the aren’t”并能在情景中正确应用。
3了解Gd t n部分的内容。
教学难重点重难点都是句型“Are the? ?es,the are/N,the aren’t”“ds”为新单词，教师在教学中要做适量讲解。
教具准备1教师准备本单元A Let’s learn部分的卡片。
2教师准备录音机、相应的挂图或自制画图及头饰。
对本主备稿的评价难点教学过程二次备一preparatin1教师播放第六单元：Let’s sing歌曲和Let’s hant歌谣。
学生边唱边做动作（通过歌谣进一步复习学过的单词短语,并且通过让学生用学过的短语进行替换练习，激发学生的学习兴趣以及表演欲望。
）2教师请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是是名字Sarah写做什么ding an experient写地点n the plagrund，然后形成能组合的一句话。
请学生读出组合好的句子。
教师可以将学生分为A、B两队。
两队轮流读句子。
哪队读对句子就给哪队在黑板上画一朵小花。
但是每对必须一个人读一句，不允许一个人读两句。
如果哪队的学生读不出，就要由对方的学生读。
X b 1 （通过游戏的方式引导学生进一步复习学过的句型和单词短语。
两队比赛的方式和每队每人只能读一句的规则，可以让更多的学生参与带练习中。
另外随机产生句子，可能很滑稽，让学生觉得很有趣。
）二Presentatin1Let’s tr教师用自制图片出示Let’s tr三幅图片。
引导学生就画面内容提问：h are the？hat are the ding？请几位同学就画面进行描述。
此时教师可以就画面提问，引出本重点句型：Are the?引导学生用es，the are/N,the aren’t进行回答。
（教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。
要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据三幅图推测三幅画面推测将要听到的内容与什么有关。
这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率会大大提高。
）听录音完成Let’s tr。
2前教师在黑板上贴好四至五组图片如：ie and u ifan，Sarah and A，教师提问：h are the？让学生回答：The are。
教师把athing butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面说：Guess。
hat are the ding?引导学生用Are the？猜。
教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。
请两名同学上台，一起做一个动作，教师问Are the athing butterflies?教师引导学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：es，the are否则，就回答：N,the aren’t需要注意的是，这里选取容易做动作表现的短语。
教师在黑板上画一树，问hat is it?引导学生回答“It is a tree然后，教师再画一些树并介绍说：hat is it n?It is ds 出示词卡ds领读，给学生适当讲解。
学生学说句子：here are the? The are in the ds3、听音答题。
教师根据对话提出几个问题：hat is hn ding?here are the students?Are the athing butterflies?Are the piing up leaves?hat are his lassates ding?教师播放录音，学生带着问题听。
学生试着回答问题，教师订正答案。
4、Listen and repeat、Pratise in grups三．Pratie1学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。
2、做71页Let’s pla 游戏。
评价。
3学生两人或四人一组，试着仿照句子做对话。
4、学生戴头饰到前面表演，同学之间相互评价。
（这一环节，主要解决本的重点句型：Are the？以及回答：es，the are/N,the aren’t教师应通过多种活动让学生反复操练这个句型。
但是教师要注意这个句型的操练要创设真实的语境，即，不能一边看着同学做动作，一边问“Are the？而应该转过身去，确实在猜，给句型提供真实的语境。
）四Prdutin1学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。
学生小组上台表演对话。
（通过完整的场景的呈现，为学生提供综合语言的范例，引导学生在此基础上进行练习，扩展，从而提高学生综合运用能力。