错题重做重考制度
临沧市制定22项措施推动教育质量提升
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临沧市制定22项措施推动教育质量提升
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来源：《云南教育·视界》2019年第03期
本刊讯（通讯员钟汝达陈丽云）春季学期伊始，临沧市教育体育局以党的十九大“让每
个孩子都能享有公平而有质量的教育”要求为工作引领，广泛实施22项教育质量制度，全面开展教育教学质量提升工作。
据了解，临沧市各县（区）之间、同一县（区）各学校之间，教学质量均存在不同程度的差异。
增强质量管理意识，聚焦质量管理工作，建立健全有利于教育教学质量提升的体制机制，是当前临沧教育改革发展的首要任务。
临沧市教育局要求各县（区）、市直各学校依据相关教育法律法规，结合实际，认真执行“用好监督执纪第一种形态制度”“党员亮身份、亮业绩、亮承诺制度”“教师专业考试制度”“课标教材培训过关制度”“励志教育制度”“技能竞赛制度”“名师评比制度”“课课练、周周测、月月考单元过关制度”“错题重做重考制度”“教学常规督查考核制度”“教学质量检测制度”“教学质量通报制度”“教学质量红黄线制度”“四化、四严管理制度”“主备课制度”“结对帮扶制度”“教学质量评析会制度”“教学质量现场会制度”“以质量为中心的奖惩制度”“以质量为中心的职称评聘制度”“以质量为中心的选人用人制度”“駐校蹲点制度”等22项教育质量管理制度，促使全市各级各类学校教育质量管理实现体系化、制度化、常态化。
高中数学学习中的错题重做与巩固方法
高中数学学习中的错题重做与巩固方法在高中数学学习的过程中，错题的出现是常态。
由于某些原因，我们很可能会在做题时犯下错误。
然而，与其遗憾地将错题抛之脑后，不如将其当作宝贵的学习机会，通过重做和巩固来加深对数学知识的理解。
下面将介绍几种高中数学学习中的错题重做与巩固方法。
一、分析错题原因在重做错题之前，我们首先需要仔细分析错题的原因。
常见的错误原因包括对知识点理解不深入、计算错误、思维方式偏差等。
通过仔细分析，我们可以找出犯错的具体原因，便于以后避免类似的错误。
二、理解错题的解题思路在分析错误原因的基础上，我们需要重新理解错题的解题思路。
通过重新审视题目的要求和给出的条件，我们可以找到正确的解题思路。
这个过程中，可以结合教材、参考书或者与同学、老师的讨论，以达到更深入的理解。
三、重新独立完成错题理解了解题思路后，我们需要独立地重新完成错题。
在完成过程中，要注意每一步骤的准确性，并在计算中尽量避免犯同样的错误。
完成后，可以对答案进行核对，对照解题思路进行复盘。
如果发现自己仍然有犯错或未理解到位的情况，可以再次尝试或再次请教他人。
四、查漏补缺完成错题后，我们还应该进行查漏补缺，找出自己在题目中存在的薄弱环节，然后有针对性地进行补充学习。
可以结合学科教材、参考书以及其他优质学习资料，逐个查漏补缺。
同时，可以整理出错题集，方便日后复习巩固。
五、做类似题目的巩固练习为了更好地巩固错题的知识点，我们可以选择做一些与错题相似的题目进行练习。
这些类似题目可以来自于教材、练习册或者其他相关的学习资源。
通过反复练习类似题目，我们可以更好地掌握解题思路，加深对知识点的理解和记忆。
六、参加讲解和讨论如果在重做错题中遇到困难，我们可以参加老师的讲解课或者和同学进行讨论。
老师可以通过解题过程的讲解，帮助我们理解错题的疑惑，提供更深入的解题思路。
与同学的讨论也可以相互启发，促进对数学知识的理解。
七、定期复习巩固重做错题并不仅仅是一次性的过程，我们需要定期回顾巩固。
高效托管——错题管理系统
高效同步辅导体系——错题管理系统一、错题积累1.根据学习的二八原则，学生应拿出80%的精力解决20%的错题，这样才有学习进步；2.针对学生出现的错题进行辅导是辅导老师进行个性化辅导的最有效方法；3.错题积累的项目：单元考试、月考、期中期末考试、作业辅导中教师检查出来的错题；4.错题积累方式：粘帖或抄写。
二、错题改正错题积累记录后，在改正区内进行改正，不会的要及时请教老师；三、错题反思1.学生改错后要考虑出错的原因，让老师帮助进行错题分析。
2.找出原因后要及时进行复习，找出相应的知识点进行补习四、个性化辅导1.备课：教师要在学生完成作业离开前收齐错题本，辅导前进行备课；2.出题：教师备课是要认真研究学生错题，找出出错的原因，然后有针对性的在验证栏内出相同题型的题目，目的是检验学生出错的题型是否真正掌握。
3.检测：学生在下午来学校作业前完成错题本上的题目，完成后交给老师检查。
4.反馈：老师在学生作业时间检查学生完成题目，完全做对则通过，有做错的要给学生认真讲解，要求学生改错。
5.复习：周考月考时教师要综合本月辅导过程中出现的错题，对学生再次进行强化，从而强化记忆，不再出错。
五、考核1.学生错题本管理参考《积分管理系统》2.教师错题管理系统参考《教师考核管理制度》错误发生的原因主要分两类，一是知识类错误，概念不清和题型不清。
二是非知识类错误，即运算操作和应试素质。
概念不清。
造成错误发生的最重要的原因是对知识点的掌握不够准确。
由于这个同学对一些概念的理解似是而非，模糊不清。
很明显，这样的理解在实际演题过程中，怎么可能不发生错误。
如果是不懂，那么对这道题目结果的直接影响只是不会做罢了。
就因为说懂不懂，说明白而实际不明白，做题心中无数，错误自然也就来了。
题型不清。
往往表现为思路不对。
由于对题型不很熟练，或者审题不当，造成思路不畅、南辕北辙。
通常在考场上糊涂，下了考场就反应过来了。
或者就是,只要别人小小的点拨和提醒，一下子就恍然大悟了。
高考化学复习：最后30天要把错题再做一遍
高三化学科自由复习指导1.清理前段试卷、清理错题。
学校组织的模拟考试,难度、题型和高考非常相似。
一定要返回来再进行纠错、反思,认真分析做错题的原因。
总结我们的失误属于哪种失误,如果是知识性的,或者是答题策略方面的,这在平时训练当中,或通过回归教材是可以解决的;如果是笔误、习惯性的失误,这就要求我们在后段加强模拟训练。
不要再把大量的时间放在做各种模拟卷上,要知道高考不是考咱们做过的题,也很少有题目撞到咱们的枪口上,所以用多做题的方式想提前做到高考题是不现实的。
高考考的是我们解决首见题的能力,而我们已经历了足够的训练,已具备了冲击高考的能力,我们现在只需做好冲刺前的准备工作就行了。
2.根据错题和自己的弱点作好查漏补缺工作我们在整个高三复习当中,偏重于一些教辅材料,目前应该把眼光回到课本上来。
所谓回归课本,第一是一定要用书中的原话;第二是所有的考点,不管你给它扩散到什么程度,它的答案一定是在课本里面。
回归课本,就是要加强对主干知识,尤其是感觉零碎的知识进行系统化、网络化。
比如复习铁元素,我们可以从铁单质到铁的氧化物,再到它的一些盐加以总结,具体如Fe3+的性质,一是酸性(体现在水解反应、可以和碱反应),二是氧化性,如可以氧化碘离子、硫离子、以及二氧化硫等,三是可以和硫氢化钾络合。
进行类似的总结,在应用知识答题的时候就非常容易提取出来,使答题得心应手。
另需指出的是,我们对一些重点知识的理解要准确。
举个例子来说:元素是个统称,不代表具体的某个东西,因此是抽象的,元素得失电子的能力应叫做金属性和非金属性,不能叫做氧化性、还原性,氧化性和还原性是具体物质的性质。
但二者又是相互联系的,元素的化学性质可以通过具体物质的化学性质来体现,比如说氯元素的非金属性强,可以通过它的氢化物的稳定性好,或者是形成氯化氢比较容易来体现,也可以通过氯气这个单质的氧化性比较强来体现,当然也可以通过氯的最高价氧化物对应水化物(高氯酸)是最强酸来体现。
试卷管理制度 重复率
试卷管理制度重复率一、背景介绍试卷管理制度是学校教育管理的一项重要措施，旨在规范试卷的使用和管理，确保试卷的安全性和合法性，保障教育教学工作的正常开展。
本制度适用于学校的各级各类考试试卷管理工作。
二、试卷发放与存储1. 试卷编制：学校教研部门根据学科教学大纲和教学要求，组织编制试卷，并确保试卷的合法性、准确性和公平性。
2. 试卷存储：学校教务处设立试卷存储室，负责试卷的存放和管理。
存储室应设置专门的保管人员，保证试卷的安全性和完整性。
三、试卷发放与回收1. 试卷发放：考试前，教务处按照教学计划和考试安排，向各班级发放试卷，确保试卷的及时性和准确性。
2. 试卷回收：考试结束后，各班级按规定时间将试卷统一回收，由专人负责整理和存放，确保试卷的安全性和完整性。
四、试卷使用和监管1. 试卷使用：教师应按照教学大纲和教学要求，合理使用试卷，确保试卷的有效性和有效性。
2. 试卷监管：教务处应加强对试卷使用的监管，定期检查试卷使用情况，并对不合规定使用试卷的教师进行批评教育和纠正。
五、试卷防篡改和防泄密1. 试卷防篡改：试卷一经编制完成后，应加盖公章并封存，确保试卷的安全性和完整性，防止试卷被篡改。
2. 试卷防泄密：试卷在发放和回收过程中，应加强监管，防止试卷泄露，确保考试的公平性和合法性。
六、试卷保密和销毁1. 试卷保密：试卷属于学校的机密文件，未经授权不得擅自向外界泄露。
泄密者一经查实，将依法追究责任。
2. 试卷销毁：试卷使用期限结束后，教务处应按照规定时间将试卷进行销毁，确保试卷的安全性和保密性。
七、试卷管理责任制1. 试卷管理责任制：学校教育部门应建立试卷管理责任制，明确各部门和个人的试卷管理责任，确保试卷管理工作的顺利开展。
2. 试卷管理考核：学校教育部门应对试卷管理工作进行定期考核，对试卷管理工作不到位的部门和个人进行通报批评和追责问责。
八、试卷管理制度宣传和培训1. 试卷管理宣传：学校应加强对试卷管理制度的宣传教育，提高广大师生对试卷管理制度的认识和理解。
县小学学生错题集管理使用规定
县小学学生错题集管理使用规定1. 前言错题集是学生学习过程中必不可少的学习辅助工具，通过收集与整理错题，便于学生对错误知识点进行巩固与复习。
在学生错题集管理过程中，必须遵循规范并做好管理。
2. 基本要求2.1 班主任及任课老师应对错题集的使用进行指导与管理。
班主任及任课老师应将错题集的正确使用方法、管理制度等告知学生，并在学生使用过程中进行指导与管理。
2.2 学生应定期整理与归档错题集学生需按照学科、章节、知识点等规范要求整理错题集，确保错题集整洁、有序。
同时应定期对错题集进行归档并存放在指定位置，避免遗失。
2.3 学生应注重错题集的使用频率与效果，并进行反省与。
学生应定期进行错题集的使用，从而达到知识点的掌握与巩固。
同时，学生应反思自己的错题集使用情况，找出不足之处并进行。
3. 错题集的管理方式3.1 纸质错题集管理学生可选择使用纸质形式编写错题集。
班主任及任课老师需对错题集的编写规范、存放位置等进行指导与管理，确保错题集整齐、有序。
3.2 电子错题集管理学生可选择使用电子形式存储错题集，利用电脑、手机等数码设备存储、编辑错题集。
班主任及任课老师应对电子错题集的存储格式、命名规范等进行指导与管理。
4. 错题集的共享4.1 班级错题集共享班级错题集可以通过班主任统一收集并整理后，由任课老师或同学进行相互分享，提高学生错题集的有效性。
4.2 年级错题集共享年级错题集可以由任课老师进行收集、整理并分享给全年级，从而提高同学的学习效率。
5. 错题集的评价5.1 学生个人评价学生应对自己整理与使用的错题集进行评价，明确错题集使用的频率、效果等。
5.2 教师评价班主任及任课老师应对学生整理与使用错题集的情况进行评价，及时发现问题并进行指导。
6.对于学生错题集的管理，除学生本身的使用以外，更需要班主任及任课老师的指导与管理。
学生应按照学科、章节、知识点等规范要求整理错题集，并且需要不断反思、，达到知识点的掌握与巩固。
高考复习中的错题整理与强化训练方法
高考复习中的错题整理与强化训练方法高考是每个学生都极其重要的考试，而错题的整理与强化训练在高考复习中扮演着至关重要的角色。
本文将探讨高考复习过程中如何有效地整理错题，并给出强化训练的方法。
一、错题整理的重要性在高考复习中，错题整理是巩固知识、找出自己的盲点、做到逐渐提升的关键步骤。
通过整理错题，我们可以对已掌握的知识进行回顾和巩固，同时也能够发现自己的薄弱环节，并针对性地进行加强训练。
只有正确地处理错题整理，才能在高考中做到稳步提升。
二、错题整理的步骤（一）筛选错题在整理错题之前，我们需要对所有做过的习题进行筛选。
筛选的标准可以包括考试的重要性、难易程度以及所占知识点的权重等因素。
优先整理那些经常出现的错题以及对高考成绩影响较大的错题。
（二）分类归档筛选完成后，将错题按照学科、章节或知识点进行分类归档。
这样做的目的是为了方便我们在后续的复习中能够快速地找到相关的错题，进行有针对性的训练。
同时，分类归档也有助于我们更好地理清知识结构。
（三）分析错误原因整理错题时，我们需要仔细分析每道错题的错误原因。
错误原因可能包括对知识点理解不透彻、计算失误、思维定势等等。
通过分析错误原因，我们可以更好地了解自己的问题所在，并采取针对性的解决方法。
（四）总结解决方法在分析错误原因的基础上，我们需要总结解决方法。
对于经常出现的错误类型，我们可以总结一套解决方法，并加以实践。
掌握了解决方法后，我们就能够避免类似的错误，并在考试中得心应手。
三、强化训练的方法（一）重点题型突破在错题整理的基础上，我们可以找出自己较为薄弱的题型或知识点，并进行重点突破。
可以通过做更多的相关题目、请教老师或同学、参加辅导班等方式来加强对这些题型的理解和熟悉程度。
（二）模拟考试训练模拟考试是一种非常有效的强化训练方法。
通过参加模拟考试，我们可以模拟真实考试的环境和压力，锻炼自己的应试能力。
在模拟考试后，我们要仔细分析试卷，查找自己的不足之处，并进行重点训练。
考试后这样整理错题,下次考试成绩不会差
考试后这样整理错题，下次考试成绩不会差考试之后，经常有学生和家长会问：“孩子需要做错题本吗？”“错题本真的有用吗？”“究竟该怎么去整理和使用错题本呢？”首先，可以明确地告诉大家，错题本非常有用。
在学习过程中，整理错题也是一种复习的方法。
通过错题对知识点进行分析和总结，以减少同类题型或同一知识点的犯错。
同时，错题本还可解决错题分散、指导纠错费时的问题，在复习时集中消灭疏漏知识点，从而达到事半功倍的学习效果。
牢记错题本的准则：三记三不记！三记：指的是我们必须要记录在错题本的三种情况：1. 记录很多人都错了的题即使有的时候你没有做错，但对于老师提到的一些重点题目题型，也需要记录在错题本上。
这样做的意义在于确保自己在易错点不犯错。
2. 记录因为简单的知识点没想到而失分的题简单的知识点没想到往往是由于知识掌握的不牢固，有漏洞。
而且越简单的知识越基础，越基础的漏洞对整体学习的影响越大。
3. 记录自己错误超过2次的题当错误超过2次就说明这个知识点你并没有完全掌握，如果不加以重视，一定会错第3次、第4次，所有很有必要在一开始就给与足够的重视。
三不记：指的是我们没必要记录在错题本的三种情况：1. 不记录超出自身能力的题，比如压轴题我们必须明确，无论是中考/高考，不是每个人的目标都是满分。
所以不需要把精力花费在超过自己能力范围的题目上，确保能力范围内的题目不出错误，一样能够得到满意的成绩。
2. 不记录还未熟练掌握的新学知识错题在我们刚接触一个全新的知识点时，由于掌握不牢就比较容易做错题目。
这个时候的错题也没有必要记录。
3. 不记录明显的偏题、怪题这类题目很多只会出现一次，不具有典型代表性，也不需要记录。
错题本的记录确实会花费很多时间，但大部分的时间消耗是由于我们不会选择需要记录的内容。
按照错题本记录的三记三不记原则来操作，会大大提升我们的学习效率。
抄写错题没有意义，重要的是分析过程。
按照传统的错题本记录方式，都是一道题搭配正确的解答方式，搭配我们五颜六色的彩笔标注。
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错题重做重考制度
为进一步抓好作业及各类检测考试工作，实现知识点“堂堂清”“周周清”“月月清”教学目标，促进“三维目标”具体落实，全县小学、初中、高中都要认真做好错题重做重考工作，并结合不同学段、不同学科的实际，制定出学校、学科错题重做重考制度。
一、学校要督促指导任课教师开展让学生进行错题重做重考的方式方法，并把此项工作纳入教学常规管理督查的一项内容来抓落实。
二、任课教师要结合学科实际指导学生制作不同风格、具有学科特色的错题本，有效发挥错题重做重考的作用。
三、学校要不定期对各学科的错题重做、重考的作业本、笔记本、试卷进行抽查，做好痕迹管理。