心理咨询师常见案例问答题及参考含
心理咨询师三级精选案例问答题
心理咨询师三级精选案例问答题案例一：李明的学业压力问题：李明是一名高中生，在学校表现优秀的同时，也承受着巨大的学业压力。
最近，他开始出现了焦虑和失眠的症状。
作为心理咨询师，您该如何帮助李明解决这个问题？解答：问：1. 您好，李明。
我了解到你最近正在经历学业压力和焦虑的情绪。
能否告诉我更多关于这个问题的细节？回答：2. 首先，我想问问你，你觉得学业压力主要来自哪些方面？3. 你有没有试过通过其他途径来缓解这个压力，比如运动、放松等？4. 这个问题对你在日常生活中的功能有没有造成影响？比如影响你的睡眠、食欲、人际关系等？5. 你认为在解决这个问题上，你最需要什么样的帮助？分析：李明的问题主要来自于学业压力，焦虑和失眠是其带来的负面情绪和症状。
在对话中，我希望了解更多关于问题的细节，包括他对学业压力的来源感受、采取的缓解活动以及问题对他日常生活的影响。
最后，我询问他需要什么样的帮助，以明确他的期望和需求。
案例二：张小姐与亲友的紧张关系问题：张小姐是一位中年女性，最近她向我咨询，抱怨自己与亲友之间的紧张关系。
作为心理咨询师，您该如何帮助张小姐改善这种局面？解答：问：1. 你好，张小姐。
我了解到你最近在亲友关系方面感到紧张和困扰。
能否告诉我更多关于这个问题的细节？回答：2. 你觉得你与亲友之间存在紧张关系的原因主要是什么？3. 这个问题对你的日常生活有影响吗？例如，有没有造成睡眠不良、食欲不佳、情绪低落等问题？4. 你曾经尝试过改善这种关系吗？如果尝试过，你采取了哪些方法？5. 在解决这个问题上，你认为你最需要帮助的方面是什么？分析：张小姐的问题主要涉及与亲友之间的关系紧张。
通过询问更多问题，我可以了解到她感受到的压力和原因，问题对她生活的影响，以及她尝试过改善关系方面的经历和需求。
总结：心理咨询师通过问答的方式，可以更好地了解来访者的问题和需求，从而提供针对性的帮助。
在回答问题时，咨询师需要保持充分的倾听和共鸣，以便建立良好的咨询关系，并为来访者提供有效的解决方案。
心理咨询案例问答题归总及题解
案例问答题归总及题解注:3P—3级技能; 2P—2级技能; JP—基础知识; P—辅导题册1．求助者主要症状是什么？(P260，P269 P338 P343，P349，P352)①知、情、意及行为（工作、学习、社交）；②个性特征；③躯体症状。
2．对求助者目前状态进行资料整理？（3P17 P264 P350；）①精神状态：知、情、意、个性②生理功能改变：躯体异常感觉③社会功能改变：工作欲望、动机、出勤情况；社交情况求助者目前身心和社会功能状态进行整理3P17 P352，P355，P358求助者在心理、躯体方面的主要症状是什么P262求助者在心理方面的主要症状是什么P264对求助者目前个人成长资料进行整理，P355对求助者目前认知方面症状进行整理，P358对求助者目前情感、意志行为进行整理，P358一般临床资料整理提纲？3P15-17。
3．临床收集资料的途经？3P23。
主诉、家属报告、摄入会谈、临床观察、心理测验、其他4．对该求助者的诊断及诊断依据？（P260 P338 P341，P344，P347， P356，P358）1、作出诊断：2、诊断依据：①病与非病三原则（许又新神经症诊断标准；病程、严重程度、社会功能影响程度）②主要症状、病程、痛苦程度、社会功能③心理测验结果5．对案例进行初步诊断并说明理由。
P265 P267 P269①作出诊断：②理由：内心冲突的原因、持续的时间、严重程度、有没有泛化、社会功能受损情况6.对该求助者需要做那些鉴别诊断？（P260 P264 P338 P344，P347，P350，P 358）原则：①与精神病鉴别：病与非病三原则；②与一般、严重、可疑神经症相鉴别；③与神经症鉴别（是神经症——与其它神经症鉴别）；④与躯体疾病所致心理障碍鉴别；7．判断来访者问题是否心理咨询范畴？(对求助者心理问题进行定性分析)3P25-29 P269。
①三原则②典型症状③自知力④求医行为8．对该求助者作出诊断程序是什么？（P262 P341）①是否有现实刺激②内心冲突是否有现实意义③是否有求助愿望④生理、心理和社会功能是否受到影响⑤与精神病、神经症鉴别一般心理问题(3P38)原则：①现实性的刺激②持续1个月、间断2个月③不良情绪受理智控制④不良情绪限于最初事件⑤社会功能基本正常严重心理问题(3P44-45)，原则：①强烈的现实性的刺激。
心理咨询师三极历年案例问答题及答案
心理咨询师三极历年案例问答题及答案心理咨询师三极历年案例问答题及答案问题1：案例描述：小明是一个大学生，他在学业上非常努力，但最近感觉压力很大，学习成绩下降，经常失眠，还出现了焦虑的症状。
他来找你寻求帮助，你如何帮助他？答案：首先，我会与小明建立一个良好的沟通和信任关系。
我会倾听他的抱怨和困惑，并对他的问题给予关注和尊重。
然后，我会与小明一起探索他个人生活的各个方面，从从学业压力、人际关系、家庭状况等方面入手分析问题。
通过倾听和提问，我会帮助他了解自己的情绪和压力来源。
接下来，我会引导小明探索他的思维和情绪模式，并与他一起找出可能的负面思维和情绪习惯。
通过认知行为疗法的技巧，我会教他转换和重构认知，培养积极的情绪。
我还会帮助小明学习一些应对压力的技巧，如深呼吸、放松训练和时间管理等。
我会鼓励他寻找适合自己的放松和减压方式，并引导他建立个人目标和愿景，帮助他在学习和生活中找到平衡。
最后，我会监测小明的进展，并鼓励他坚持实施学到的技巧和策略。
我也会提醒他，积极寻求支持和帮助是一个长期的过程，需要他的主动参与和投入。
问题2：案例描述：小芳是一位25岁的年轻母亲，她近期有睡眠问题，不断醒来，整晚都无法入睡，白天感觉疲惫且情绪低落。
她说想亲自照顾孩子，但无法保证良好的睡眠。
你将如何与小芳合作解决她的睡眠问题？答案：首先，我会与小芳进行详细的睡眠史询问，了解她的睡眠习惯、生活方式以及日常压力等因素。
我还会询问她的儿童护理方式以及其他与孩子相关的事项。
接下来，我会教给小芳一些睡眠管理的技巧，如保持规律的作息时间、创造一个良好的睡眠环境，并通过舒缓的音乐和自我放松来帮助她入睡。
我还会帮助她根据她的个人需求制定适合的睡前活动。
在帮助小芳恢复健康睡眠的过程中，我会教她如何管理日常压力，并通过情绪调节技巧帮助她缓解焦虑和忧虑情绪。
我会鼓励她寻求适当的支持和帮助，例如与伴侣分享家务负担，或寻找其他家庭成员或朋友的帮助。
心理咨询常见案例问答题及参考答案
常见案例问答题及参考答案案例问答答题技巧1、基本思路：理资料、找症状、下诊断、究原因、选测验、定目标、评效果、提转介——背资料提纲。
2、答题技巧：先框架，再填内容，再括号内引案例原话。
与诊断有关的无症状，如无幻觉妄想也给出。
3、答题原则：如果时间不是十分充分，也要写上关键词，如答对，可能会给满分。
4、评分影响：填多填错不扣分，少填要扣分。
案例问答题最容易得分，关键是要留出足够的答题时间。
基础部分一、精神分裂症的一般特点是什么？(基础278)①有感知、思维、情感、意志、行为等多方面障碍，精神活动不协调或脱离现实；②意识清晰；③智能多完好；④起病于青壮年；⑤缓慢起病；⑥病程迁延；⑦患病期间自知力基本丧失。
二、精神分裂症的临床类型：(基础278)青春型：以联想障碍，精神活动全面紊乱，思维松散破裂，行为愚蠢、恶作剧以及性轻浮为多见；偏执型：以妄想、幻觉为主；紧张型：以精神运动性抑制障碍紧张性木僵和紧张性兴奋交替出现为主；单纯型：以起病缓慢，持续发展意向逐渐减退、退缩、懒散为特征，治疗困难，预后不良。
三、考虑创伤后应激障碍(PTSD)的理由：(基础281)①强烈的精神创伤②创伤性体验后反复重现③强迫性回忆④目前病程在半年内四、考虑适应障碍的理由：(基础281)①应激性事件地震②反应性情绪障碍③社会功能损害④病程在半年内五、急性应激障碍与创伤后应激障碍应如何鉴定？(基础281)①发病时间不同：急性应激障碍在创伤数分钟或数小时就可出现。
而创伤后应激障碍可延时数月至半年发生。
②症状表现程度不同：急性应激障碍主要表现为意识障碍、定向障碍、言语缺乏条理、感知迟钝等。
创伤后应激障碍主要表现为创伤性体验反复重现，面临类似灾难境遇感到痛苦，对创伤性尽力的选择性遗忘，一般不出现意识障碍。
③预后不同：急性应激障碍一般恢复良好，创伤后应激障碍有时长时间不能恢复。
六、心理不健康问题如何进行分类？(基础299)①符合由现实因素激发、持续时间较短、情绪反应能在理智控制之下、不严重破坏社会功能、情绪反应尚未泛化的心理不健康状态即诊断为一般心理问题。
心理咨询师二级考试案例问答题(二十个经典案例)
心理咨询师二级考试案例问答题（二十个经典案例)案例一一般资料:罗某，女,48岁，公务员,收入稳定，经济状况良好。
高中文化，已婚。
求助者主诉：突发性头晕、心悸、胸闷、呼吸困难、窒息感、失控感、出汗、濒死感、焦虑不安近6个月，迫切希望求医。
求助者自述：半年前，由于机构改革,单位安排符合条件的人员离岗退养，自己在名单之中，心情十分矛盾,不申请离岗退养又怕错失机会，申请离岗退养，自己尚且能跑能干，没有什么朋友，也没有什么业余爱好，退养后不知如何打发时间，故时常情绪紧张，焦虑不安。
继而出现无明显诱因的突发性头晕、心悸、胸闷、压迫感、呼吸困难、窒息感、站立不稳、失控感、手震、出汗、濒死感、极度恐慌。
发作时间5~ 20分钟不定，通常一个月发作3次以上。
发作地点不定，自己一个人在家时为多,也有发于坐车及就餐时。
轻微发作时可自行缓解，发作严重时需送往医院急诊,但对症处理后症状可缓解和消失.发作过后,终日提心吊胆，担心再次发作，因而情绪紧张，忐忑不安，精神痛苦。
由于发作频繁,也曾住院检查和治疗，临床检查各项指标均正常，亦未发现器质性病变，住院期间并未发作。
以“神经官能症”诊断出院。
以后时常无明显诱因而发作，甚至不敢独自一人在家。
不发作时一切生活如常，并可以坚持工作.观察了解到的情况：求助者独自求诊，神志清楚、表情紧张，双眉紧锁。
求助者幼年身体健康，有兄姐弟五人，排行第四，兄妹间感情一般。
求学期间成绩中等，与同伴关系一般。
婚姻关系稳定，与丈夫感情尚可，有一个女儿,已大学毕业，参加工作。
工作经历平凡,没有什么突出的业绩，也没有什么重大挫折。
平时办事认真、刻板,说话直来直去，不会转弯抹角，故与同事关系一般.人际交往较少，朋友不多。
日常生活模式较刻板，以家——单位——市场—-家为主轴。
不会打扑克，很少听音乐，不喜欢体育活动.医学检查及心理测量：心电图、脑电图、肝胆B超、肺部X线检查均无异常发现。
焦虑自评量表测量结果:SAS粗分为56，标准分为70。
心理咨询师三级案例问答题(一般心理问题)
第三部分案例问答题一、一般心理问题案例一一般资料：陈某，男，汉族，29岁，已婚，本科，某私企经理求助者自述：求助者出生在农村，在家中排行老四，上有三个姐姐，受中国几千年的封建思想的影响，求助者便自然的成了这一家庭的核心。
母亲对其溺爱有加，要什么给什么，父亲是小学教师，对求助者则非常严厉，要求也非常严格，要求每一件事都要做好，所以求助者在母亲的溺爱下养成了任性，在父亲的严格要求下养成了严格要求自己的习惯，做事完美的观念。
求助者六岁读书，聪明好学成绩优异，在老师、同学与家长赞美声中顺利读完小学，并考入当地最好的一所中学，由于脱离了母亲的爱和父亲的管教，迷恋电子游戏，成绩很快下降，父亲知道后批评他是坏孩子，并一顿毒打，在其心中留下阴影，之后严格要求自己并顺利考入一所大学，由于学习刻苦努力，成绩突出同时担任班长，校学生会副主席，毕业时因家庭经济困难无力支持其考研，便放弃考研的机会，但很顺利的进入一家私营企业，由于求助者严格要求自己，凡事力求完美，加上机遇好，工作成绩突出，两年后提为经营部经理。
在三个月前认识农村女孩刘某，并很快坠入爱河同居。
两月前结婚，蜜月后因求助者不会做家务，妻子说他懒散，不会体贴人，关心人，求助者认为妻子做事不够完美，拖拖拉拉抱怨，心烦，感到生活困难，无法与其生活，但是三个多月的感情真正付出不舍放弃，又担心分手后同事家人对他有非议，近期又因心烦工作中出现点差错，给老板带点损失，老板批评他工作不用心，求助者感到焦虑不安、心慌、心跳加快、出汗，觉得天快塌下来了，一周来工作效率下降，晚上入睡难，妻子说他神经病，前天夜间做梦，梦见老婆和他吵架，说要和他离婚，感心慌加剧，头晕眼花乏力，到医院检查结果为：窦新性心律98次／分，偶发性室性早博，其他各种检查均属正常，医师说他可能是心理有问题，来进行心理咨询。
心理测量结果：EPQ：N65 E30 P40 131SAS：65SDS：40主诉：焦虑不安、心慌、沮丧，一个半月加重7天。
心理咨询真题及答案
心理咨询真题及答案1、问答题求助者，男性，21岁，汉族，高校四年级学生。
主诉：觉得生活没意义，对什么事情都不感兴趣，情绪低落，失眠，烦躁近三年。
咨询师观察、了解到的情况：求助者由于家庭教育的原因，非（江南博哥）常注重学习成绩，总是不断地追求第一。
从小性格内向，胆小怕事。
中小学阶段非常顺利，学习成绩优异。
读大学后由于成绩下降很自卑，认为自己成绩差，一切都完了，别人看不起自己。
一直打不起精神，总想大哭一场。
不能正常地学习，注意力不集中，对任何事情都没有兴趣，极度地痛苦，觉得活着没有一点价值，感到自己的生物钟错乱。
平常不太愿意参与集体活动，很少与人交流，独来独往，我行我素。
学习很勤奋，但学习成绩一般，家长、邻里认为其不活泼，但很听话。
几次去校医院就诊，未发现器质性病变，医生考虑其可能有"神经衰弱"、"神经官能症"，建议看心理门诊。
自己也认为有心理问题而主动地前来求助。
求助者无家族精神病史及遗传病史。
心理测验的结果：（1）症状自评量表（SCL-90）测验结果：抑郁为4分，焦虑为3.8分，人际关系为2.6分，躯体症状为2.8分。
（2）抑郁自评量表SDS测验结果：标准分为73分。
（3）焦虑自评量表SAS测验结果：标准分为65分。
依据以上案例，回答以下问题：对该求助者需做哪些鉴别诊断？正确答案：对该求助者需做的鉴别诊断：（1）与抑郁症相鉴别：该求助者虽然表现出情绪低落，兴趣下降，自我评价低等症状，但在病程上已持续近三年的时间，且伴有变形的内心冲突，因此可排除抑郁症。
（2）与焦虑性神经症相鉴别：该求助者表现出焦虑的症状，但与其抑郁症状相比，焦虑症状不是主要的，而是抑郁的伴发症状，且非无名焦虑，因此可以排除焦虑性神经症。
2、单选在（）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。
A.年龄B.态度C.智力D.人格正确答案：A3、问答题求助者，男性，30岁，汉族，大学学历，公务员，未婚。
心理咨询师案例问答题四
案例三一、一般情况求助者：黄某，女，32岁，已婚，大学毕业，某公司会计。
二、求助者自述主诉：心情不好，烦躁，内心苦闷，爱发脾气等3个多月。
个人陈述：3个多月前，偶然发现丈夫有外遇，因此痛不欲生。
多年来我一心为家，为了他和孩子我付出了许多，没想到他居然有了第三者，我伤心透了，非常痛苦，气不打一处来，刚知道这件事时我怎么也接受不了，每天就知道哭，心中非常痛苦，又没处说去，心情烦躁得要命，不想吃也不想喝，几天几天的睡不着。
我想这婚姻是完了，想离婚。
但离了婚的姐姐极力劝阻，说为了孩子，也为了不让父母受太大的刺激，就凑合过吧，再说就算离婚也一样找不到真正可依靠的男人。
虽然丈夫发誓痛改前非，但我觉得狗还能改得了吃屎? 男人真不是好东西，都是吃着碗里的看着锅里的，花心! 最后我听了姐姐的话，坚决地要打一场婚姻保卫战，现在，只要丈夫接电话不主动告诉我是谁打来的，我就觉得是那个女人打来的，我就非常的紧张，如果他晚上加班晚回来，我就觉得是找那个女人去了，他又在骗我，想当初我那么相信他，他却欺骗我，越想越难受，越想越愤怒，等他回来就朝他发火。
连同事也说我最近脾气越来越大，都离我远远的。
别人说我像变了一个人一样，我一天到晚就想这事，什么也不想十，对什么也不感兴趣，白天吃不下饭，晚上睡不好觉，天天打不起精神来。
最近工作卜又出现了差错，受到领导的批评，心里很着急，晚上就更睡不着觉了。
我怕长此以往，生活和工作会越来越糟糕，所以来看心理医生，希望您能帮我摆脱现在的苦恼。
三、咨询师观察了解到的情况求助者进入咨询室时，衣着整齐，举止得体，愁眉苦脸，烦躁不安。
说话时思维条理清晰，说到伤心处，情绪激动，多次哭泣，求助愿望迫切。
出生在干部家庭，生活条件优越，是家里最小的。
妈妈脾气大，爸爸很和气。
家教非常严，妈妈对孩子们交朋友、出门和回家的时间都严格控制，但在吃穿用上很溺爱。
性格外向活泼，但好朋友不多。
与丈夫经同事介绍相识、结婚，两年前生有一子。
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常有事例问答题及参照答案三级诊疗技术部分（知识题）一、在对该求援者进行心理咨询时，如何确立发言的内容和范围?（三级技术P4-5）1.该求援者主动提出的求援内容。
2.心理咨询师在初诊招待中察看到的疑点。
3.心理咨询师能够依照心理测评结果的初步剖析发现问题，进行发言。
4.上司心理咨询师为进一步诊疗而下达的发言目标。
5.发言目标中如有一个以上的内容，应分别办理。
二、在咨询中应防止出现的不适合的发问方式是什么？（三级技术P12）1、防止发问“为何”的问题。
2、防止多重选择性问题。
3、防止多重问题。
4、防止修饰性反问。
5、防止责怪性问题。
6、防止解说性问题。
三、与该求援者进行发言时，对会商内容的选择应掌握什么原则?（三级技术P12）1.适合求援者的接受能力，切合求援者的兴趣。
2.对求援者的病因有直接或间接的针对性。
3.对求援者的个性发展或改正起重点作用。
4.对深入探究求援者的深层病因存心义。
5.对求援者症状的鉴识诊疗存心义。
6.对改变求援者的态度有踊跃作用，对帮助求援者改良认知和正确理解问题有帮助。
在选择发言内容时有一大禁忌，即不行把精神分裂症的症状作为发言和议论的内容。
7.会商法的有效性，会商法有效实行的重点在于咨询师能否能正确掌握求援者的精神状态和行为特色。
四、与该求援者进行摄取性发言时，要注意些什么?（三级技术P13）1.态度一定保持中性。
2.发问中防止失误。
3.在摄取性发言中，除发问和指引性语言以外，不可以讲任何题外话。
4.不可以用谴责、批评性语言阻挡或转移该求援者的发言内容。
5.在摄取性发言后不该给出绝对性的结论。
6.结束语要诚心、客气，不可以用僵硬的话做结束话，免得惹起求援者的误会。
五、如何对该求援者的心理活动进行定性剖析?（三级技术P26-29）1.依据判断正常心理活动与异样心理活动的三项原则，可知该求援者的心理活动在形式和内容上与客观环境保持一致，切合一致性原则；各样心理过程之间协调一致；其个性相对稳固，故其心理活动在正常范围。
2.从求援者的“求医行为”来判断，可知本事例中求援者表现出激烈的求治梦想而主动求医。
3.从求援者对“症状”的“自知”程度来剖析，可知本事例中求援者能认识到自己的心理行为异样，也能剖析其产生的原由，希望经过必定的方法来解决。
三级咨询技术部分（知识题）一、在咨询时，如何和求援者成立优秀的咨询关系？（三级技术P53）1、成立优秀的咨询关系是心理咨询的核心内容。
2、正确的咨询态度是成立优秀咨询关系的重要基础。
3、成立优秀关系的门路与方法是：（1）尊敬（2）热忱（3）真挚（4）共情（5）踊跃关注二、针对求援者的心理问题，心理咨询师在咨询中如何掌握共情技术？（三级技术P60-61 ）正确理解和使用共情，应当注意以下几点：1、咨询师应走出自己的参照框架而进入求援者的参照框架。
2、咨询师必需时要考证自己能否做到共情。
3、表达共情要因人而异。
4、表达共情要擅长使用躯体语言。
5、表达共情要擅长掌握角色。
6、表达共同应试虑到求援者的特色和文化背景。
三、如何和该求援者约定咨询目标? （三级技术P63-75）1．第一向该求援者介绍咨询目标的内容及拟订的原则。
2．依据咨询目标的有效特色，依照属于心理学范围的、踊跃的、详细 (量化)的、可行的、可评估的、两方接受的及多层次一致的等项内容逐个约定。
3．咨询目标是两方约定的，不可以由咨询师或求援者单方拟订。
4．当求援者与咨询师的建议不一致时，以求援者的建议为主。
5．咨询师应付咨询目标进行整合。
6．最后拟订的咨询目标以文字或口头形式固定下来。
7．咨询目标拟订后，经两方认同，能够进行改正。
四、心理咨询师如何就咨询目标的有效特色与求援者约定咨询目标？（三级技术P68）咨询目标由心理咨询师与求援者共同约定1. 详细2. 可行3. 踊跃4．两方能够接受5．属于心理学性质6．能够评估7. 多层次一致咨询目标能够进行改正，但需两方从头约定。
五、有效咨询目标的基本因素包含哪些内容？（三级技术P68）1.详细2.可行3.能够评估4.踊跃5.两方能够接受6.属于心理学性质7.多层次一致六、针对该求援者的咨询，应如何区分咨询阶段，并说出其主要内容。
（三级技术P73）1、诊疗阶段：（1）成立咨询关系（2）进行心理诊疗（3）确立咨询目标，拟订实行方案2、咨询阶段：帮助求援者改变其不适应的认知，情绪或行为3、稳固阶段：（1）部署家庭作业（2）约定下次咨询的主题和时间等（3）做好咨询的回首总结（4）稳固咨询成就（5）做好追踪研究七、如何和该求援者约定咨询方案?（三级技术P74-75）1．第一向该求援者介绍咨询方案的内容及拟订的原则。
2．依照咨询目标、原理与方法、评估、两方的责权益、时间与次数的安排、花费的预计及其余等项内容逐一约定。
3．咨询方案是两方约定的，不可以由咨询师或求援者单方拟订。
4．最后拟订的咨询方案以文字或口头形式固定下来。
5．咨询方案拟订后，经两方认同，能够进行改正。
八、咨询时与求援者约定的咨询方案主要包含什么内容？（三级技术P75）包含以下内容：1、咨询目标2、两方各自的特定责任、权益与义务3、咨询次数与时间安排4、咨询的详细方法、过程和原理5、咨询的成效及议论手段6、咨询的花费7、其余问题及有关说明九、请说出头质技术的定义和求援者的常有矛盾。
（三级技术P87-88）1、面质，又称怀疑、对证、对峙、抗衡、正视现实等，是指咨询师指出求援者身上存在的矛盾。
2、常有矛盾有：（1）言不由衷致（2）理想与现实不一致（3）前后语言不一致（4）咨访建议不一致十、请说出头质技术的注意事项。
（三级技术P88）1、要有事实依照。
2、防止个人发泄。
3、防止无情攻击。
4、以优秀咨询关系为基础。
5、可用试试性面质。
十一、在本事例中，应用面质技术的目的是什么? （三级技术P87）1．促使该求援者对自己的感觉、信念、行为等深入地认识。
2．激励该求援者排除防卫、掩饰心理，面对现实，并由此产生富裕建设性的活动。
3．促使该求援者理想自我与现实自我、语言与行动的一致。
4．促使该求援者明确自己的资源，并善加利用。
5．给该求援者建立学习、模拟面质的楷模，未来有能力对他人或自己做面质。
十二、简述阻抗的表现形式。
（三级技术P98-104）1、阻抗是求援者在心理咨询过程中对自我裸露与自我变化的抵挡，其意义在于加强自我防守。
2、表现形式：（1）发言程度上的阻抗，包含缄默、赘言等。
（2）发言内容上的阻抗，包含谈话、情绪发泄、讨论小事、假题问题。
（3）发言方式上的阻抗，包含健忘、服从、控制话题、最后裸露等。
（4）咨询关系上的阻抗。
十三、阻抗产生的原由是什么? （三级技术P101-104 ）1．阻抗来自于成长的难过，旧行为的结束和新行为的开始都将使该求援者产生难过，从而产生防守与抵挡，形成阻抗。
2．阻抗来自于功能性的行为失调，阻抗的产生源于失调的行为填补了某些心理需求的空白，该求援者从中获益，也来自于该求援者妄图以失调的行为掩饰更深层次的心理矛盾与矛盾。
3．阻抗来自于抗衡咨询或咨询师的心理动机，其一，该求援者只拥有想获取咨询师的某种赞成建议的动机。
其二，该求援者拥有想证明自己独出心裁或咨询师对自己力所不及的动机。
其三，该求援者其实不拥有发自内心的求治动机。
十四、请写出阳性加强法的工作程序。
（三级技术P111）1、明确治疗的靶目标2、监控靶行为3、设计新的行为结果4、实行加强十五、请写出阳性加强法的原理。
（三级技术P112）1、行为主义认为一个习得行为假如得以连续，必定是被它的结果所加强。
2、假如成立或保持某种行为，一定对其施加奖赏。
3、以阳性加强为主，实时奖赏正常行为，冷视或淡化异样行为，这种方法就是阳性加强法。
十六、请写出阳性加强法的注意事项。
（三级技术P111-112）1、靶目标越详细越好，应当能够客观察量与剖析。
2、注意靶行为的直接结果对不良行为的加强作用。
3、当求援者出现适合行为时实时赐予加强。
4、内外加强物要同时使用，对求援者要有足够的吸引力。
十七、简述合理情绪疗法的过程。
（三级技术P115）1、心理诊疗阶段：找寻求援者的不合理信念。
2、意会阶段：实现三点意会：（1）是信念而不是引发事件自己惹起了情绪及行为结果。
（2）求援者对自己的情绪和行为反响应负有责任。
（3）只有改变了不合理信念，才能减少或除去各样症状。
3、修通阶段：（1）与不合理信念争辩。
（2）合理情绪想象技术。
（3）家庭作业（4）其余方法4、再教育阶段：重修心理与行为模式。
十八、假如使用合理情绪疗法，请说出原理是什么？（三级技术P121）1、合理情绪疗法原理：合理情绪疗法是美国心理学家埃利斯（ A.Eills ）创建的一种心理治疗理论和方法，经过纯理论剖析和逻辑思辩的门路，改变求援者的非理性观点，解决情绪和行为上的问题。
其核心理论是ABC 理论。
A 是引发事件， B 信念， C 是情绪反响、行为结果。
2、ABC 的关系： A 不是 C 的直接原由； B 是不合理的、不现实的信念致使情绪困扰和神经症；治疗核心是经过改变不合理的信念来改变、控制情绪及行为结果。
十九、对本事例进行成效评估，心理咨询师应当选择哪些维度或指标？（三级技术P133）咨询结果的评估能够从以下几个维度进行：求援者对咨询成效的自我议论。
求援者社会生活适应状况改变的客观现实。
求援者四周人士的评估。
求援者咨询前后的心理丈量结果的比较。
咨询师的评定。
二十、联合本事例，对咨询成效评估的时间和方法如何掌握? （三级技术P133）1．对咨询成效评估的时间：(1)在开始 1 次或几次咨询后进行评估；(2)在咨询结束前评估；(3)在咨询后追踪复查时评估。
2．对咨询成效评估的方法：(1)比较咨询前后心理测试的结果进行评估；(2)依据该求援者自我报告进行评估；(3)依据该求援者家人、朋友、同事的报告进行评估；(4)依据该求援者社会生活适应状况的改变程度进行评估；(5)依据咨询师对该求援者各方面的察看进行评估。
二十一、本事例中，心理咨询师使用多种方法，其有效性的共同因素是什么？（三级技术P136）1、咨询师与求援者之间成立的和睦、相信关系，这是最基本的共同点。
2、求援者求治的激烈动机、踊跃态度。
3、有一套两方都相信的理论和方法。
4、咨询师自己的特色。
5、促使求援者的认知改变、情绪调理、行为改良。
二十二、心理咨询的成效经过何种体制起作用？（三级技术P136）1、发泄劝导求援者的情绪而缓解压力。
2、鼓舞求援者倾吐内心难过并进行针对性的指导。
3、打听求援者的潜意识并使求援者意会。
4、辅助求援者改良认知构造，学会集理思想。
5、经过学习与训练成立踊跃、合理、有效的行为模式。
6、帮助求援者清除心理阻碍，促使自然复愈与成长。
二十三、咨询对象一般应拥有的特色有哪些? （三级技术P143）1．智力正常2、年纪适合3、内容适合4、人品正常5、动机正确6、相信度高7、行动自觉8、般配性好二十四、假如心理咨询师缺少帮助这种求援者的经验，在转介时需注意什么？（三级技术146）1、咨询师如发现自己与该求援者不般配时，应以高度的责任感和优秀的职业道德，理智地转介。