你我他说课稿
七年级美术上册你我他 说课稿1
《你、我、他》说课稿我今天说课的内容是美术七年级上册第一课《你、我、他》，下面我将从教材分析、教学目标、重难点以及教法和学法等方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析1、教材的主要内容，是让学生学习人物肖像的表达，通过观察新同学的相貌特征和各种动作，初步了解人体基本比例和运动规律。
通过课堂练习，能大胆体现出人物肖像的特点，表现新同学的相貌特征。
2、本课的地位与作用，本课是学生初中三年学习美术的一个难点。
通过这节课的学习可以建立融洽的师生、同学关系，也能提高学生的学习兴趣，为以后更好地上课打下良好的基础。
二、学情分析七年级的学生，年龄大约12——13岁，正处于绘画的转型期，对所描绘对象以“像”为最高标准。
教师要引导学生正确认识生活的像和艺术的像的问题。
鼓励他们大胆表现。
三、教学目标1、知识目标：通过观察周围的人和欣赏艺术作品，概括总结人物的基本造型和表情，并用不同的方法和手段表现人物的基本面部特征。
2、能力目标：鼓励生学运用所认识的造型要素，积极参与造型表现活动，体验造型活动的乐趣。
初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。
培养学生的观察能力，分析能力，绘画表现能力和个性表现能力，通过绘画促进同学间的交流和了解。
四、重点和难点1、教学重点：掌握人物头像的描绘方法和步骤，大胆表现，准确捕捉人物特征。
2、教学难点：培养学生观察能力，大胆准确的表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。
能在交互活动中学会关爱他人，培养尊重他人的品质。
五、教法和学法1、情境导入法，以游戏的形式导入教学，激发学生的学习兴趣。
2、问题探秘法，教室提出问题让学生分组进行思考。
3、尝试练习法，课堂上教师让学生进行人物特征的描绘练习活动。
2、第二步是欣赏部分，先观看课本上的图片，分析人物的特征用什么去表达才会更加丰富。
通过提问，学生会围绕教师的思路主动地开动脑筋，从而更好地培养学生联系实际生活培养自主学习的能力，也更多地体会到关爱他人。
不一样的你我他说课稿6篇
不一样的你我他说课稿6篇不一样的你我他说课稿6篇作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的不一样的你我他说课稿，欢迎大家分享。
不一样的你我他说课稿1一．教学内容：人教版品德与社会三年级下册第二单元《我们共欢乐》里第一课《不一样的你我他》二．教学班级：三．教学时数：四：课型：综合型五：教学设计的理念或思路1. 从儿童身心发展的阶段特点看，三年级学生仍具有较强的自我中心意识，也正处于自我中心转向开始了解他人的发展阶段。
2. 本单元根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想法。
六：学情分析三年级孩子已经具有较强的自我中心意识，开始渴望成长，而加上社会一些独生子女的问题，不太懂得与人很好的相处，不懂得尊重，因此有必要对他们进行引导，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，能够尊重别人的选择，了解每一个人都是不同的，都有优缺点，是一起组成了美丽的校园。
七：教学目标：1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体带来的丰富多彩，并为此感到骄傲。
八、教学重难点：教学重点：了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。
教学难点：学会与人和睦相处九：教学方法：讨论法，问答法十：教学准备：1. 彩笔，画纸2. 可以分类的东西。
例如铅笔、钢笔、粉笔、苹果、香蕉、糖果、小盒子十一：教学过程：（一）导入师：同学们，老师今天带来了两片很漂亮的叶子，同学们仔细看看这两片叶子是否相同呢？（教师出示两片相似的叶子）。
生：……….师：这两片树叶虽然很相似，但是它们是不相同的。
世界上没有两片完全相同的树叶。
树叶是这样，那么人呢？同学们可以以我们身边的同学朋友为例，思考这个问题？生：……….师：我们每一个人都是不一样的，各有特色，今天我们就来学习《不一样的你我他》（教师书写课题）。
第一单元2《不一样的你我他》第一课时说课说课部编版
第一单元2《不一样的你我他》第一课时说课一、教材分析本单元聚焦人与人之间的关系，引导学生从“你我他”三个不同的角度去认识和看待人与人之间的差异和相互关系。
第一课时将重点探讨“你我他”三个概念，以及如何通过语言和行为来表达和沟通。
二、教学目标1.理解“你我他”的概念，认识到人与人之间的差异和相互关系。
2.学习用语言和行为来表达和沟通，提高社交技能。
3.培养尊重他人、包容差异、合作共赢的价值观。
三、教学重点难点1.重点：理解“你我他”的概念，学习用语言和行为来表达和沟通。
2.难点：如何将理论知识应用到实际生活中，真正做到尊重他人、包容差异、合作共赢。
四、教法与学法1.教法：采用情境模拟、角色扮演、案例分析等多种教学方法，让学生在具体情境中理解和体验。
2.学法：鼓励学生自主探究、小组合作，引导他们主动参与课堂活动，积极发表自己的看法。
五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）通过情境模拟，让学生们感受到生活中的“你我他”现象。
例如，在接力比赛中，每个人跑完自己的部分后，下一个人接着跑，每个人都在为整个团队努力，但每个人都有自己的角色和贡献。
引导学生思考：什么是“你我他”？我们在生活中如何区分和对待“你我他”？2.新课学习（30分钟）通过讲解、案例分析和角色扮演等多种方式，让学生深入理解“你我他”的概念。
例如，通过分析班级中同学之间的相互关系，让学生明白人与人之间存在差异，每个人都有自己的特点和优势。
同时，通过角色扮演的方式，让学生学习如何用语言和行为来表达和沟通。
3.课堂活动（15分钟）设计一些具体的课堂活动，例如小组讨论、角色扮演等，让学生们积极参与并实践所学的知识和技能。
例如，可以让学生分组进行讨论，每组选出一位代表来发表小组的观点。
或者进行角色扮演活动，让学生们模拟日常生活中遇到的情境，运用所学的知识和技能来解决问题。
4.归纳小结（5分钟）对本节课所学内容进行回顾和总结，并引导学生思考下节课将要学习的内容。
中班夸夸你我他的说课
中班夸夸你我他的说课摘要：一、引言二、中班夸夸你我他的意义1.增强幼儿自信心2.培养幼儿良好的人际交往能力3.促进幼儿身心健康发展三、中班夸夸你我他的实施策略1.教师引导2.家长配合3.创设良好的氛围四、中班夸夸你我他的活动设计1.活动目标2.活动内容3.活动过程五、中班夸夸你我他的教学反思1.活动效果评估2.改进措施六、结论正文：在中班阶段，幼儿的认知、情感和行为发展逐渐趋于稳定，他们开始关注自我，并对周围的人和事物产生浓厚兴趣。
因此，中班阶段开展夸夸你我他的活动具有重要意义。
一、引言中班阶段的幼儿正处于自我认知和自尊心发展的重要时期，他们在与同伴的互动过程中，逐渐学会评价自己和他人的优点与不足。
为此，我们开展了中班夸夸你我他的活动，以培养幼儿自信心，促进身心健康发展。
二、中班夸夸你我他的意义1.增强幼儿自信心：通过活动中幼儿间的互相夸赞，让每个孩子感受到自己的优点，从而提高自信心。
2.培养幼儿良好的人际交往能力：活动中，幼儿学会用恰当的语言表达对他人的赞美，有助于增进同伴间的友谊。
3.促进幼儿身心健康发展：经常受到赞美的幼儿，心理素质得到提高，有利于身心健康发展。
三、中班夸夸你我他的实施策略1.教师引导：教师在活动中要给予恰当的引导，教给幼儿赞美的方法和技巧。
2.家长配合：家长要在日常生活中关注幼儿的优点，并与教师共同培养幼儿夸赞他人的习惯。
3.创设良好的氛围：教师要营造一个温馨、和谐的活动氛围，让幼儿敢于表达赞美。
四、中班夸夸你我他的活动设计1.活动目标：通过本次活动，让幼儿学会用恰当的语言赞美他人，提高自信心和人际交往能力。
2.活动内容：组织幼儿开展小组讨论，让幼儿互相夸赞对方的优点。
3.活动过程：（1）教师引导幼儿观察同伴，发现他们的优点。
（2）幼儿以小组为单位，互相进行夸赞。
（3）教师总结本次活动，对表现优秀的幼儿给予表扬。
五、中班夸夸你我他的教学反思1.活动效果评估：通过观察幼儿在活动中的表现，评估本次活动对他们的影响。
你我他说课稿
你我他说课稿
一、教材分析
1、教材内容
从初中一年级下期第四课开始，学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有一定的正确性认识和经验．但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹．本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。
本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等．按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课．但为了更好的让学生掌握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解．这将为下一课时的真人头像写生打下基础。
2、教学目地
①使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律．②初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。
3、教学重点
掌握人物头像的写生方法和步骤。
4、教学难点。
不样的你我他说课稿
不样的你我他说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“不样的你我他”。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材“不样的你我他”是教材版本年级册单元中的一课。
这一单元旨在引导学生了解自己和他人的特点，学会与他人友好相处。
而本节课则是让学生认识到每个人都是独特的，并且能够尊重和欣赏他人的不同。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生观察和思考自己与他人在外貌、性格、兴趣等方面的差异，从而培养学生的自我认知和社会交往能力。
二、说学情具体年级的学生正处于自我意识逐渐形成的阶段，他们对自己和周围的人开始有了更多的关注和思考。
但由于年龄较小，他们在看待自己和他人时往往比较片面，容易产生盲目模仿或排斥他人的情况。
因此，通过本节课的学习，引导学生正确认识自己和他人的独特之处，学会尊重和包容差异，对于他们的身心健康和社会发展具有重要的意义。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解自己和他人在外貌、性格、兴趣等方面的不同，认识到每个人都是独特的。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、交流等活动，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生尊重和欣赏他人的不同，增强自信心，学会与他人友好相处。
四、说教学重难点教学重点：让学生认识到每个人都是独特的，并且能够发现自己和他人的不同之处。
教学难点：培养学生尊重和欣赏他人的不同，树立正确的自我认知和人际交往观念。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过展示图片、视频等直观素材，让学生更加直观地感受每个人的独特之处。
2、情境教学法：创设情境，让学生在具体的情境中体验和思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
3、小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流和讨论中互相启发，共同提高。
辽海版美术三年级上册《第9课你我他》说课稿1
辽海版美术三年级上册《第9课你我他》说课稿1一. 教材分析《第9课你我他》这一课是辽海版美术三年级上册的一课。
本课主要是让学生通过观察和描绘人物的形象和特征，培养学生的观察能力和表现能力。
教材中给出了不同的人物形象，有的是全身的人物形象，有的是半身的人物形象，还有的是人物的特写。
这些形象都是简单的，线条流畅，色彩鲜明，非常适合三年级的学生进行描绘。
二. 学情分析三年级的学生已经有一定的绘画基础，他们能够运用简单的线条和色彩来表达自己的情感和想法。
但是对于人物的形象和特征的描绘还不够准确，对于人物的神态和表情的表现还不够丰富。
因此，在这一课中，我主要是引导学生观察人物的形象和特征，并通过练习来提高他们的表现能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和描述人物的形象和特征，并用简单的线条和色彩来描绘人物。
2.过程与方法目标：学生通过观察和描绘，提高自己的观察能力和表现能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过描绘人物，培养对美术的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察和描述人物的形象和特征，并用简单的线条和色彩来描绘人物。
2.难点：学生能够准确地描绘人物的形象和特征，并且能够表现人物的神态和表情。
五. 说教学方法与手段在这一课中，我主要是采用观察法和练习法来进行教学。
首先，我会引导学生观察人物的形象和特征，并让他们描述出来。
然后，我会让学生进行描绘，我会巡回指导，帮助他们解决在描绘过程中遇到的问题。
六. 说教学过程1.导入：我会通过展示一些人物的形象和特征，让学生观察并描述出来，从而引出本课的主题。
2.讲解：我会讲解人物的形象和特征的描绘方法，并让学生进行练习。
3.练习：学生进行人物描绘的练习，我会巡回指导。
4.展示：学生展示自己的作品，大家一起来评价。
七. 说板书设计板书设计如下：《第9课你我他》人物形象 | 人物特征描绘方法 | 表现神态八. 说教学评价教学评价主要分为两个方面，一方面是对学生的评价，另一方面是对教学过程的评价。
三年级上册美术说课稿《第9课你我他》辽海版(2)
三年级上册美术说课稿《第9课你我他》辽海版 (2)一. 教材分析《第9课你我他》是人美版小学三年级上册的美术课程。
本课的主要内容是通过观察和描绘生活中的你我他，让学生了解和掌握人物的基本比例和特征，培养学生的观察能力和表现能力。
教材中提供了多个示例，让学生通过观察、分析、实践，掌握人物画的基本技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表现能力，他们对人物有了一定的认知，但人物画的技巧和表现方法还不够成熟。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析，帮助学生掌握人物画的基本技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能观察和分析人物的基本比例和特征，掌握人物画的基本技巧。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，提高自己的表现能力。
3.情感、态度和价值观：学生体验绘画的乐趣，增强对美术的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能观察和分析人物的基本比例和特征，掌握人物画的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生观察和分析人物，帮助学生掌握人物画的基本技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的教学方法，引导学生自主学习、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体展示人物图片，引导学生观察和分析；采用示范、讲解、辅导等方式，帮助学生掌握人物画的基本技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：教师展示一组人物图片，引导学生观察和分析，引出本课课题。
2.讲授新课：教师讲解人物的基本比例和特征，示范人物画的技巧。
学生跟随教师一起实践，体会人物画的方法。
3.课堂练习：学生自主选择人物进行绘画，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.作品展示：学生将已完成的作品展示给大家，相互交流、评价。
5.总结提升：教师引导学生总结本课所学，强调观察和分析的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本课重点内容，包括人物基本比例、特征和画法。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行评价，反思自己在绘画过程中的优点和不足。
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你我他说课稿你我他说课稿1（一）、说教材地位与作用分析：本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的内容。
本单元的主题是《交往艺术新思维》，对应课程标准“交往的品质”模块。
本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、宽容、公平、敬重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进展多维阐述。
而本节课《公平敬重你我他》正是从公平敬重的角度来说明交往的品质。
《公平敬重你我他》是八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》的第三框。
本框题共包括两大局部：“人生而公平”和“敬重从我做起”。
对应课标内容，“我与他人的关系”中的“交往的品德”局部：知道“人在人格和法律地位上是公平的，能够公平待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
”“体会和谐的共同生活需要相互敬重。
懂得爱惜公共环境和设施，遵守公共规章表达着对他人的敬重。
”说学情分析八年级学生对公平敬重的话题并不生疏，教科书的内容设计是建立在学生已有生活认知和体验的根底上的，但是又高于学生原有熟悉。
同时，很多学生在这方面还存在以下一些问题。
熟悉误区：人在人格和法律地位上是公平的，在这方面有些学生熟悉较为模糊。
例如，有的学生自恃家境优越，到处显得高人一等；有的学生由于生理上的缺陷而受到同学的卑视，产生自卑感。
行为误区：少数学生不能公平待人，在敬重他人和敬重社会方面存在缺陷，以致损害他人感情、违反社会公德的事时有发生。
（解决熟悉和行为方面存在的偏差是学生学习的难处，也是教学的一个重要着眼点。
）[设计思想]运用“导、探、行”等各种教学法，在课前指导学生运用阅读法、自主学习、合作探究等方法完成导学案。
课堂教学活动总体上根据“创设情境（导）－问题探究（探）－引导行为（行）”的思路设计。
发挥教师教学制造性，在符合课程标准的前提下，整合教材内容，结合社会实际和学生生活开发教学资源。
课堂教学活动走进学生心灵，提倡“生活化”教育，表达人文性。
教学活动注意发挥学生学习的自主性、制造性，注意学生学习力量的培育及行为养成。
注意教学预设与课堂生成相统一。
（二）、说教学目标学问目标：帮忙学生理解公平的内涵，人在人格和法律地位上是公平的；并懂得敬重自己、敬重他人、敬重社会、敬重自然。
力量目标：引导学生在生活、学习中能够以自己的行动公平待人、敬重他人，尤其是境况不利的人，并供应力所能及的帮忙；遵循道德、遵纪守法、爱惜公物、爱护环境，能够做到敬重他人、敬重社会、敬重自然。
情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生初步形成公平待人、敬重他人、敬重社会、敬重自然的观念，从而形成这些方面的良好品质。
（三）、说教学重点、难点从八年级学生的认知程度和思维力量的进展动身，结合课标及教学大纲，确立教学重难点。
重点：1、理解“人生而公平”的观点，做到公平待人；2、明确“敬重从我做起”的行为要求。
（依据：只有把握了公平和敬重的含义，才能理解和做到公平待人和敬重他人。
）难点：如何引地导学生在日常生活中公平待人、敬重他人、敬重社会、敬重自然的行为要求。
（依据：理论化较强、较抽象；学生要到达知行统一有肯定难度。
）（四）、说教法、学法一、说教法新课标指出，教师只是学生活动的领导者和组织者。
而“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此在本课的教学中，我力求突出教师为主导，学生为主体这一特征，让同学们更多的去阅读课本、接触感悟生活，把发觉、体验、感悟、沟通的权力还给学生，让学生在一个轻松的气氛中去学习学问。
基于本框题的特点,我详细采纳了以下几种教学方法：1、情境教学法。
通过视频、图片等方式的直观呈现、创设情境，激发学生的学习兴趣,激活学生思维。
2、活动探究法。
引导学生创设情境等活动形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分发挥。
3、集体争论法。
教师提出问题组织学生针对问题进展集体或分组争论，鼓舞学生大胆沟通观点，发表自己的独到见解，促使学生在学习中解决问题。
教师也参加沟通，适时适当的对学生进展鼓舞指导。
4、生活体验法。
结合生活实际，使公平待人、敬重他人、敬重社会、敬重自然在日常生活中的导行。
二、说学法新课程认为：学生是学习的主体，学生把握解决问题的程序与方法比把握学问的内容重要，叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，教师应当“授之以渔”，要变“要我学”为“我要学”，欢乐的学习。
依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时，紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，采纳以下教学方法：1、阅读发觉法：这是学习间接学问的有效方法，教材中的学问性问题可以通过利用导学案，以填空、问答等形式呈现，某些好材料可以让学生自己阅读、思索、学习小组争论，最终在教师的适当引导下得出结论。
2、情境探究法：创设情境，让学生主动思索，积极参加，自主探究。
在探究中，结合情境，通过分析、整理材料，把学问和导行有机地统一起来。
让学生深刻理解观点，并能够形成正确舆论导向，进一步强化道德认知，践行于实际生活。
3、合作探究法：学生以小组为单位，相互质疑，沟通，共同探究、共同进展。
学生对选的角色进展有目的的分组争论，这样即可以促使学生在组内如何探究团结协作的精神，又能充分激发学生对解决实际问题的渴望，并在探究中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。
三、教学预备教师：（1）下载图片、视频和文字材料，将内容估计整合，制作多媒体课件。
（2）布置学生依据教材内容（P109--113）完成导学案。
学生：依据教程完成导学案。
设计意图：1、为上课做好一系列的预备，既有思想上的，也有学问信息上的。
2、培育学生收集处理信息的力量，团结协作的力量。
（五）、说教学过程俗话说，教师的教是为了学生的学。
教育应当是让每一个孩子都能够感受学习的愉悦、生命的尊严，感受到生活的情趣，人生的美妙。
所以，一切为了学生的进展，是设计本节课教学的理念。
一、导入：《我有一个幻想》思索：请问马丁路德金的《我有一个幻想》演说词中所指的“梦”是指什么？公平始终是人类社会追求的目标，也是社会进展的永恒的主题。
在不同的社会制度下，人们对公平的理解也是千差万别的，而当今社会公平表达在哪里？如何做到公平？这些将是我们本节课将要解决的问题。
（设计意图：利用名言、名句来导入新课。
这样导入，主题鲜亮，自然。
）二、合作探究一：增加公平意识、公平对待他人1、幻灯片组图--古今中外追求公平人人生而公平。
人与人之间的公平集中表达在哪两个方面？（设计意图：结合导学案明确人生而公平的表现，强调根底学问。
） 2、漫画【我爸是李刚】、【下跪】、【比智商】、【你最近胖了】思索：（1）“我爸是李刚”、“下跪”的潜台词是什么？你如何对待？（2）请你结合全部漫画及生活实际思索人与人之间的差异表现在哪里？如何对待这种差异？（设计意图：用学生都知道的网络热议大事，引起学生兴趣。
引导学生熟悉到法律面前人人公平。
人格和法律地位上的公平。
）三、合作探究二：关爱弱势群体1、弱势群体：社会上处于不利地位人群的总称。
哪些人在生活中处于不利地位呢？举例，并简要说明理由。
老人、儿童、妇女、残疾人、乞丐、流浪者、社会低保等多媒体展现：弱势群体图片（设计意图：通过图片直观的展现，引发学生对弱势群体的了解和关注。
明白弱势群体是需要我们的关爱和帮忙的。
2、看完图片思索（1）你能设身处地的体验境况不利人群的感受吗？（2）对于需要帮忙的人，我们能够做什么？[活动----我是你的眼睛]（设计意图：创设情境，让学生感受弱势群体的难处，明确我们应特殊关爱弱势群体。
）3、释疑：有的同学就要问，既然大家都是公平的，那为什么社会要对他们特殊关爱呢？这样做是否对其他人群不公平？由于有不公平，所以更显公平待人的必要和珍贵。
对于不利地位的人群予以非常照顾，看似不公平，实则是让这些更好的享受公平权利。
未成年人属于不利地位的群体，关爱弱势群体，既是学生的义务，也是学生的权利。
（设计意图：引导学生进一步深化思索，明白公平对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们供应力所能及的帮忙。
对不利人群予以非常照顾，看似不公平，实则是为了让这些人享受到公平权利。
）（过渡语）通过以上活动，我们熟悉到了，人生来公平，这种公平应当得到充分的敬重。
那么，如何表达敬重呢？四、合作探究三：敬重他人、敬重社会我最棒1、学问点拨-------导学案上关于“敬重他人、敬重社会”的学问（设计意图：学问的明确为后面的理论到实际做好铺垫，也是对学生所作导学案的反应。
）2、换位思索：视频《拖地》假如你是拖地的同学，你会。
假如你是路过的同学，你会。
（设计意图：换位思索，推己及人。
由个案推及普遍现象，明确敬重他人、敬重社会的详细行为要求。
）3、[活动：敬重他人、敬重社会我最棒]人们有很多对他人、对社会表示敬重的方式。
请同学们列举在生活中敬重的实例。
提示：对象---父母、同学、教师、境况为难的人等态度---语言、行为、表情等场合---学校、公共体育设施、社区、凌晨、公共场所如剧院、公园等教师补充：与学生共享敬重的信号、不敬重社会的行为，敬重的视频（设计意图：活动竞赛有助于提高课堂气氛和学生学习兴趣，进一步感悟敬重他人、敬重社会从我做起的重要性。
学生们对这些行为的做法和说法越清晰，他们就越能将这些言行融合进自己的日常生活。
从而突破本节的重难点，敬重他人、敬重社会的详细行为要求。
）五、合作探究四：敬重自然，环保见行动1、举例中涉及到的不仅是敬重他人、敬重社会，也涉及到我们下一环节的敬重自然！敬重自然和敬重他人、敬重社会息息相关。
敬重自然的核心就是爱护环境！（设计意图：承上启下，明确敬重自然的相关内容。
）2、视频《哭泣的地球》观看《哭泣的地球》后，你有什么感受？人类只有一个地球，面对地球的哭泣我们应当树立生态文明观念、履行敬重自然，爱护环境的义务，争做环保小卫士。
（设计意图：通过视频直观感受敬重自然、爱护环境的迫切）3、[活动---争做环保小卫士]说一说，敬重自然，爱护环境我们在日常生活中详细能够做什么？教师补充：与学生共享敬重自然，爱护环境的详细方法（设计意图：突破敬重自然详细行为要求的重难点。
）六、拓展练习，力量提升（导学案上第三板块“奇思妙想，自我展现”）1、牛刀小试2、校园掠影3、幻想天空（设计意图：当堂检测，准时反应。
以各种形式调动学生的思维，既明确所学的学问，又能创新的运用各科学问到达最正确效果。
）七、“敬重树”公平是人类追求的永恒主题；敬重是现代文明的基石。
敬重他人，将得到他人的敬重；敬重社会，将拥有祥和的社会环境；敬重自然，人类将拥有一个美妙的家园。
今日，在我们每个人心中种下一棵公平“敬重树”，在日常的生活中从点滴小事做到公平敬重，信任在幻想的天空下大家都能收获一个欢乐的人生。
（设计意图：以“敬重树”的形式小结本课内容，送出祝愿，完毕本课内容。
）（六）说教学效果1、全课贯穿“三段九步”的模式。