七年级上册教材参考答案

七年级上册教材参考答案第一章认识生物第一节生物的特征想一想，议一议为什么说机器人不是生物？请说出理由。

因为机器人不像其他生物一样是由细胞构成的（除病毒外，生物体都是由细胞构成的），也不存在构成细胞的有机物，同时，机器人不具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异的特性，因此，机器人不是生物。

旁栏思考题植物需要从外界吸收氧气吗？植物需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存。

生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，排出二氧化碳，植物也需要通过呼吸作用，分解有机物，消耗氧气，为植物体的各种生命活动提供能量。

观察与思考1、生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？尽管生石花的肉质叶看起来像石头，但生石花具有生物的基本特征。

例如，从观察中可以看出，生石花的肉质叶与仙人球的肉质茎类似；生石花能从小长大；能开出各种颜色的花，还能结出种子，表明它能进行繁殖；生石花有根，可以从土壤中获取水和无机盐，等等。

查阅生石花的资料可知，生石花是一种植物，因此，它是生物。

2、岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它是生物？岩洞里的钟乳石尽管能慢慢长大，但这种长大与生物的生长是不同的，它是一些无机物慢慢堆积的结果。

同时钟乳石没有生物所共有的特征，肉具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、繁殖、遗传和变异的特征，因此钟乳石不是生物。

3、怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些基本特征？要判断一个物体是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命现象，即看它是否具有生物的基本特征。

生物具有的基本特征是：由细胞构成（除病毒外）、生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性，等等。

技能训练1、你是怎样进行观察的？观察到了什么？（没有唯一的标准）学生可以依据自己的真实想法说出来。

2、哪些特点是你没有观察到的？其他同学的观察方法有什么值得学习的地方？（没有唯一的标准）学生可以依据自己的真实情况说出来。

练习1、⑴X；⑵√；⑶X；⑷X3、⑴珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具有生物的基本特征；珊瑚虫才是生物，是一种生活在海洋中的动物，具有生物的基本特征。

⑵浅水区可以获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，可以为珊瑚虫提供更多的氧气。

因此，珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区。

第二节调查周边环境中的生物想一想，议一议这段文字中说到哪些植物？又提到哪些昆虫和鸟类？它们栖息的环境有什么不同？文中提到的植物，有的是具体的植物名称，如皂荚树、桑椹，有的是一类植物的总称，如菜、树、菜花、草。

文中提到的昆虫及其栖息环境是：蝉（树上）、黄蜂（伏在菜花上）、油蛉（泥墙根处）、蟋蟀（泥墙根处）。

文中提到的鸟类及其栖息环境是：叫天子（云雀)(草丛中）。

第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？野外生活的大熊猫主要分布在我国四川西部和北部、甘肃南部、西藏东部及陕西南部。

大熊猫以箭竹等为食，食性单一，这些地区的环境适于大熊猫生活的特点主要是竹类植物和水源。

旁栏思考题为什么要给农作物施肥？这说明农作物还受到哪些非生物因素的影响？农作物的生长需要从土壤中吸收大量的营养物质，如氮、磷、钾等。

由于年年耕种，人们在收获大量农产品的同时，也将土壤中的这些营养物质带走了许多，从而使土壤变得贫瘠，因此，为了保证农产品持续生产，必须给农作物施肥。

在河流中生长的鱼能否在海洋中生活呢？在河流中生长的鱼，有些终生只能在淡水中生活，如青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲤鱼等；有的能在海洋中生活，如在淡水中生长的鳗鲡，要洄游到海洋中产卵。

探究1、这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对该动物有影响？（需要根据所选择的实验动物来回答）2、如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验探究的因素引起的？将动物分成两组，除了实验探究的因素外，其他因素在两个组要保持一致。

3、为什么要用多只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？用多只鼠妇做实验才能得出可信的结论。

用1只鼠妇做实验会有很大的误差。

4、为什么要计算全班各组的平均值？提高实验结论的可信度。

资料分析1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？骆驼排尿少、出汗少，这样可以减少体内水分的消耗，适应缺水环境。

另外，骆驼一次能喝大量的水，并且能将水储存在胃里，这也是对缺水环境的适应。

骆驼刺的根系非常发达，这样可以更多地吸收水分；它的地上部分植株矮小，这样可以减少水分的散失。

海豹的皮下脂肪层很厚，具有保温作用，这是对寒冷环境的适应。

2、蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？蚯蚓在土壤中钻来钻去，可以使土壤疏松，增加土壤的透气性。

此外，蚯蚓吞食土壤，排出的蚓粪可以增加土壤的肥力，改善土壤的团粒结构，有利于植物的生长。

3、你还能说出哪些生物适应和影响环境的实例吗？练习1、⑴X ；⑵X ；⑶√；⑷X2、这句诗描写的是气温对植物生长的影响。

由于在同一季节里山里气温相对较低，桃花生长迟缓。

生长在平原地区的桃花，4月就已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开放。

3、（2）假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食，并破坏它们的巢，因此，土蜂数目减少；三叶草靠土蜂传粉，土蜂减少后，影响三叶草的传粉，从而影响三叶草繁殖后代，三叶草的数量就会减少。

三叶草是牛的食物，三叶草的数量减少会导致牛的食物缺乏。

4、这种蝴蝶叫做枯叶蝶，它的体色与周围落叶的颜色基本一致，这样它就不容易被敌害发现，从而增加生存下去的机会。

5、山羊因为啃食草根，影响了草的生长。

大量饲养山羊，如果管理不当，就会破坏草场植被。

第二节生物与环境组成生态系统想一想，议一议这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？（见教材P19页正文：“在草原上，……”自然段的内容）资料分析11、树皮里面有昆虫的幼虫。

树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。

2、腐烂的树桩最终会消失吗？会。

树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）。

3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演者什么角色？（见教材P20页的正文）旁栏思考题有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说出你的理由。

现在自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体，生产者、消费者和分解者之间已经形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系，消费者已经成为这个统一整体的重要组成部分，因此，不能说是可有可无的。

例如，许多植物要靠动物传粉或传播种子，如果没有动物，许多植物就不能繁殖；消费者能够加快动植物遗体的分解，促进生态系统的物质循环，等等。

观察与思考1、你连接的这些食物链有多少条？这些食物链是互不关联的吗？该生态系统中的食物链和食物网如下图。

2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？3、从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。

资料分析21、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？这些有毒物质会在人体内积累，对人体健康产生严重危害。

2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累的越多？一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且不易排出，这样就会积累在生物体内；图中的大鱼比小鱼营养级别高，大鱼一生会吃掉许多小鱼，这些小鱼体内的有毒物质都会积累在大鱼体内，结果导致大鱼体内的有毒物质积累比小鱼多。

由此可见，营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。

练习1、⑴X ；⑵X ；⑶√ .2、D3、野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，对农作物有一定的危害。

因此，扑食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。

4、可以看做一个生态系统，因为它大致上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的调节能力。

5、第三节生物圈是最大的生态系统想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二节植物细胞想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第三节动物细胞想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第四节细胞的生活想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二节生物体的结构层次想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第三节植物体的结构层次想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第四节单细胞生物想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二节种子植物想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系想一想，议一议旁栏思考题探究观察与思考技能训练资料分析练习- 21 -。