《从百草园到三味书屋》导学案答案解析
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优质.参考.资料 《从百草园到三味书屋》导学案
第一课时
【学习目标】
1．熟读课文，掌握本课生字词。
2．整体感知课文内容和结构。
3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 。
【学法指导】
一、知识链接
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是阿Q正传。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
我知道的鲁迅还有：_《狂人日记》_____________
百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
二、知识预习
⑴ 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
确凿．(ｚáｏ) 菜畦．(ｑí) 桑椹．(ｓｈèｎ) WORD格式整理版
优质.参考.资料 油蛉．(ｌíｎｇ) 斑蝥．(ｍáｏ) 缠．络(ｃｈáｎ)
攒． (ｃｕáｎ) 珊瑚．．(ｓｈāｎ ｈú ) 豁．(ｈｕō )
敛． (ｌｉǎｎ) 脑髓．(ｓｕǐ ) 陌．生(ｍò)
人迹罕．至(ｈǎｎ) 觅．食(ｍì) 竹筛．(ｓｈāｉ )
秕．谷(ｂǐ) 系．(ｊì) 书塾．(ｓｈú)
三、整体感知，按要求学习。
1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_两_个部分内容，先写__百草园__，后写__三味书屋_。
2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分.
3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受
填空：（ 有趣 ）的百草园
（ 枯燥 ）的三味书屋
4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：
⑴_____百草园中有趣的动植物____________________
⑵______神奇的传说_____________________________
⑶_____冬天在雪地捉鸟的快乐____________________________
【复习检测】
1.根据拼音写出相应的汉字。
确záo(凿 ) 菜qí( 畦 ) 桑shèn(椹) 斑máo( 蝥 )
cuán(攒)成 脑suǐ (髓) 蝉tuì( 蜕 ) 倜tǎng( 傥 )
2.下列没有错别字的一项是：（ C ） WORD格式整理版
优质.参考.资料 A. 班蝥 消释 绅士 盔甲 B.渊博 签赏 秕谷 罕见
C.书塾 臃肿 觅食 恭敬 D.质朴 缠络 绣象 和蔼
3.选出加点字注音完全正确的一项（ A ）
A.确凿（záo） 斑蝥（máo） 菜畦（qí）
B.皂荚(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)
C.珊(shān)瑚 秕(bǐ )谷 蝉蜕(duì)
D.盔(kuī)甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì)傥
4.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，写了__百草园___ 的生活和_三味书屋的生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的_文学家
，思想家，革命家。
《从百草园到三味书屋》导学案
第二课时
【学习目标】
1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。
2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。
【学法指导】
一、情境引入
提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一 WORD格式整理版
优质.参考.资料 起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
二、研读赏析第一部分“百草园”
1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。
(百草园是“我”的乐园)
2、百草园为什么是我的乐园？
（因为在百草园中不仅有春夏的美丽，还有惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园因为可以捕鸟，也变得别有情趣，所以百草园在那时是我的乐园。）
【合作探究】
1.齐声朗读第二段。读后讨论—下列问题。
A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?
(不必说……也不必说……单是……就有……)
B、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?
(①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③它们的共性都是静物。)
C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?
(①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。)
D、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。)
2．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味。 WORD格式整理版
优质.参考.资料 (①先写动物，后写植物。②参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。增长许多知识……)
3．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?
(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)
4.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。
读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。
(一系列的动词是：扫一支一撒一系一牵一看一拉)
________________________________________________________________
三、研读赏析：
1．家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?
(让他学更多的知识。他错误地认为是对他过错的惩罚。)
2．这段文字表达了“我”当时怎样的情感?
(对百草园的留恋、对三味书屋的惧怕之情。)
【合作探究】
默读描写三味书屋的部分。两人一组，结合课文内容，讨论下列问题，然后全班讨论。
1.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？
（Ａ、三味书屋的环境；Ｂ、三味书屋的先生；Ｃ、三味书屋里的学习内容。）
2．少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?
(①拘束人的礼节：拜鹿一拜孔子，拜先生；②问“怪哉虫”老师不予回答；③读的内容大多不懂。)
3.作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。
（先生知识渊博，教学认真；学生有机会就跑出去玩；趁老师读书入神的时候游戏、画画……）
4．你怎样看待寿镜吾老师?（可以有不同的答案）
(①方正、质朴、博学；②在当时比较开明，不打骂学生；③对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。) WORD格式整理版
优质.参考.资料 5.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，只要有所理解，也就达到了目的。只要言之有理即可。）
（A、用百草园的自由快乐来衬托出三味书屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脱离儿童实际的私塾教育；
B、用百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的的封建教育不满；
C、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。）
【复习检测】
1.“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？
主要“乐事”有三件：①爬上花坛去折腊梅花。②在地上或桂花树上寻蝉蜕。③捉苍蝇喂蚂蚁。这两个园都有大自然的生命，都表现了童年的鲁迅和小伙伴们有接近大自然的天性，他们几乎在任何地方都会本能地发现大自然的生命和生机。不同之处是三味书屋后的小园里的乐趣是偷得的，只能“静悄悄”地玩，而且随时会被老师“大叫”回去。而且比起在百草园里看的视野的开阔，后园里的天地还是太狭窄了。作者这样写是为了表现儿童天生具有热爱自然、追求新鲜知识和欢乐的心理。
10、通读全文，好好体会“我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”这句话，探究作者在这段文字中包含了怎样的情感？请分条列举。
①童年的“我”视大自然的动物、植物为朋友的亲密无间的感情；②“我”即将失去百草园这个“乐园”的沮丧；③“我”对未知的三味书屋 WORD格式整理版
优质.参考.资料 生活世界的恐惧；④成年的“我”回忆起自己童年生活的这一灾变所感到的愤激与无奈。
【复习检测】
1、给加点的字注音：
菜畦．（ ｑí） 桑葚．（ shèn ） 斑蝥．（ｍáｏ ）
秕．谷（ ｂǐ） 人迹罕．至（ ｈǎｎ）
2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。
形：“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”
声：鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，
色：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”
味：覆盆子“又酸又甜”
春：桑葚、菜花是春末的
夏：蝉鸣
秋：蟋蟀
3、仿写：不必说……也不必说……单是……
课后反思：
《从百草园到三味书屋》重难点解析
2 / 2
《从百草园到三味书屋》重难点解析
1、以课文第二段为例体会作者是如何描绘百草园景物的特点的。
⑴以儿童的独特视角观察事物，抓住事物的特点进行描写。
“光滑的石井栏”，石井栏之所以“光滑”，是因为石井栏经过长年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。“肥胖的黄蜂”，说黄蜂“肥胖”，是指它的体态比别的昆虫肥大，这也正是儿童的特别的感觉。油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，也是儿童独特的感受。还有“又酸又甜”的覆盆子，更是写出了儿童的真实感觉。另外，还有“轻捷”的叫天子，“高大”的皂荚树，“臃肿”的根，这一切都是根据景物的自身特征，以一个儿童的感觉来描写的。
⑵从形、声、色、味多角度描绘景物。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和黄蜂的“黄”，写颜色；“肥胖”、“高大”、“臃肿”、“像小珊瑚珠攒成的小球”，写形状；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”是从味觉来写。真可谓有声有色，有滋有味。作者从多角度来描绘百草园的风光，将一个姹紫嫣红、风景旖旎又充满无限趣味的百草园展现在读者面前。
⑶景物描写中融入丰富的感情。
描写景物的词句不仅生动准确而且充满着作者的喜爱之情。“不必说……也不必说”“单是……就……”这两个句式都是富于感情色彩的词语，作者的喜悦之情溢于言表。还有“长吟”、“轻捷”、“低唱”、“弹琴”等都是情景交融的文字。
⑷层次井然，条理分明。
先用两句“不必说……”写百草园的全景，再写局部的“泥墙根一带”，由整体到局部；第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，又是一种顺序；整体部分从植物到动物，局部从动物写到植物，又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。
2、如何理解“长妈妈讲美女蛇的故事”这一段的含义和作用？
在记叙百草园的有趣生活中，插叙了美女蛇的故事。鲁迅在童年时怀着浓厚的兴趣听这个故事，能听到这样神奇的故事是一种乐趣，比趣三味书屋的枯燥生活自然有意思得多。更何况听完故事后得到“做人之险”的教训，甚至想得到“飞蜈蚣”去制服“美女蛇”。从这一点来看，作者写“美女蛇”的故事主要作用是
19从百草园到三味书屋解析
第三单元
9 从百草园到三味书屋
【导学目标】
1．了解作家常识，识记文中重点字词。
2．整体感知课文大意，能分析文章的段落层次并简要概括其内容。(教学重点)
3．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，体会作者的思想感情，尝试叙述自己的生活经历和体验。
【课时计划】
2课时
教法指导：
1．自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成环节二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入 生成问题
如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说，人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们来共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理，夯实基础。
1．生难字词
(1)字音
确凿．(záo) 菜畦．(qí) 桑椹．(shèn) 油蛉．(líng)
蟋蟀．(shuài) 斑蝥．(máo) 拥．肿(yōng) 攒．成(cuán)
珊瑚．．(shān hú) 收敛．(liǎn) 脑髄．(suǐ) 罕．至(hǎn)
竹筛．(shāi) 秕．谷(bǐ) 倜． 傥(tì tǎng) 蝉蜕．(tuì)
《从百草园到三味书屋》练习及答案
《从百草园到三味书屋》练习及答案
《从百草园到三味书屋》
第一课时
【学习目标】
1．熟读课文，掌握本课生字词。
2．整体感知课文内容和结构。
3．认识，了解其笔下多彩的童年生活 。
【学法指导】
一、知识链接
鲁迅（1881—1936），本名周树人，鲁迅是他的笔名。浙江省绍兴市人，伟大的 、 、 。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是 。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
我知道的鲁迅还有：小说集_________， ， 。散文
集 。散文诗集 。
百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
二、知识预习
⑴ 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
确凿．( ) 菜畦．( ) 桑椹．( )
油蛉．( ) 斑蝥．( ) 缠．络( )
攒． ( ) 珊瑚．．( )（ ）豁．
( )
敛． ( ) 脑髓．( ) 陌．生( )
人迹罕．至( ) 觅．食( ) 竹筛．( )
《《从百草园到三味书屋》》练习及解答
《《从百草园到三味书屋》》练习及解答
《从百草园到三味书屋》
第一课时
【学习目标】
1．熟读课文，掌握本课生字词。
2．整体感知课文内容和结构。
3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 。
【学法指导】
一、知识链接
鲁迅（1881—1936），本名周树人，鲁迅是他的笔名。浙江省绍兴市人，伟大的 、 、 。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是 。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”
晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
我知道的鲁迅还有：小说集_________， ， 。散文
集 。散文诗集 。
百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
二、知识预习
⑴ 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
确凿．( ) 菜畦．( ) 桑椹．( )
油蛉．( ) 斑蝥．( ) 缠．络( )
攒． ( ) 珊瑚．．( )（ ）豁．
( )
敛． ( ) 脑髓．( ) 陌．生( )
人迹罕．至( ) 觅．食( ) 竹筛．( )
人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》导学案及练习题
人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》导学案及练习题
一、学习目标
1.认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ，品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
2.把握本文叙事写景井然有序的特点。
3.反复朗读文章精彩描写的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容，进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。
4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。
二、课前预习：
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱，真切动人地表现出来
1、知识链接
鲁迅(1881—1936)，本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是 。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨，童年)(“夕” 晚上，成年或老年)(原名《旧事重提》)。
我知道的鲁迅还有：
百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾(1849～1929年)，名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”(秀才)，后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非是自己一向尊敬的先生。
《从百草园到三味书屋》课后练习答案
《从百草园到三味书屋》课后练习答案
今天查字典语文网小编分享的是《从百草园到三味书屋》课后练习答案，答案仅供参考哦。
1、给下列词语中加点的字注音。
确凿( ) 菜畦( )宿儒( ) 倜傥( )( )敛( ) 脑髓( )桑葚( ) 斑蟊( )攒在一起( )秕谷( )拗( )盔甲( )锡箔( )( )人声鼎沸( )
2、填空题：
⑴《从百草园到三味书屋》是一篇 ，节选自 ，作者原名 。他的第一篇白话小说是 。
⑵ 开一块雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便罩住了。
3、指出下列句子所用的修辞手法。
⑴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。( )
⑵何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。( )
⑶也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……( )
4、对“不必说……也不必说……单是”这一句式特点分析有误的一项是( )
A、这个句式表明写作顺序是从概括全景到突出局部。
B、两个“不必说”的内容是略写，“单是”的内容详写。
C、两个“不必说”是为“单是”作铺垫的。
D、这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的。
5、说说百草园为什么是“我”的乐园?
6、用“不必说……也不必说……单是……”造一个句子。
二、同步解读
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
人教部编版七年级语文上册《9 从百草园到三味书屋》导学案设计初一优秀公开课
学习目标
自主学习 9《从百草园到三味书屋》导学案
1. 学习默读，整体感知，学会一气呵成读文章。
2. 抓住景物描写的特点。
3. 精读语段，品味语言，学习人物描写的手法。
4. 体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
1. 作家作品
鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，“鲁
迅”是他 1918 年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，
浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学和无产阶级文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 他是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的散文集，收录鲁迅于 1926 年创
作的 10 篇回忆性散文。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。
三味书屋名称的由来：据说宋朝有一位名叫李淑的人，在《邯郸书目》中写过以下的话：“诗书，味之太羹（ɡēｎɡ）；史为折俎(ｚǔ)；子为醯醢（ｘīｈǍ
ｉ）；是为书三味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。综合起来的意思是说：读诗书、史书和名家经典这些书就像品尝用肉做成的佳肴一样。如果从字面上说，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。 另外“三味”也指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”
三味书屋有一副对联就是基于上面的意思写的：上联是“至乐无声唯孝悌”，下联是“太羹有味是诗书”。
2. 给下列词语中加点的字注音。
确凿．（ ） 菜畦．（ ）宿．儒（ ） 倜．傥．（ ）
敛． （ ） 脑髓．（ ）桑葚．（ ） 斑蟊．（ ）
拗． （ ） 盔．甲（ ）秕．谷（ ） 锡箔．（ ）
攒．在一起（ ） 人声鼎．沸（ ）
《从百草园到三味书屋》阅读及参考答案
《从百草园到三味书屋》阅读及参考答案
《从百草园到三味书屋》阅读及参考答案【一】
《从百草园到三味书屋》
全文：
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙!门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
初中语文《从百草园到三味书屋》课堂思考题及答案
一、品析三味书屋的生活
1.作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？
2.你喜欢三味书屋的老先生吗？说说理由。你希望自己的老师是什么样的？
3.作者对三味书屋的感受是什么？
二、分析人物形象，感受人物情感
1.文中的老先生是一个怎样的人？
2.三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明。
3.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
4.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？
5.把前后两部分联系起来思考：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？
三、归纳写作特点
四、拓展延伸
阅读鲁迅在三味书屋读书时的三个故事，谈谈自己的感受。
1.他曾制作一张书签， 中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。
2.有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”四个字。
3.鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到过。
参考答案
一、1.①提问“怪哉”虫；②小园玩耍（折蜡梅花，寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁）；③师生共读；④上课时偷玩（做戏，画画儿）。
2.示例1：喜欢，他是一位和蔼、宽容、淳朴、亲切、爱孩子、对学生严格要求、认真负责的老先生。
他和蔼地回学生的行礼、不常用戒尺和罚跪的规则，自己读书入神时宽容孩子们的游戏，给“我”读的书、对课越来越多。
示例2：不喜欢。他教孩子们背不懂的书而不给讲解，对孩子不懂的问题不予解答而且 “脸上还有怒色”。他读书入神时不管孩子们在课堂上做小动作。他是一个古板、教条、不负责的老师。
我希望自己的老师品德高尚，正直、善良，有责任心；学识渊博，幽默、热情；身体健康，家庭和谐、美满。
(秋季版)七年级语文上册 第5课《从百草园到三味书屋》精品导学案 冀教版-冀教版初中七年级上册语文学
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第一课时
学习目标：
1.了解作者及主要作品。
2．掌握重点词语的音、形、义。
3.品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
4.把握本文叙事写景井然有序的特点。
学习重点：
品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
学习难点：
把握本文叙事写景井然有序的特点。
资料：
鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，某某某某人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907～1936年他所写成的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字。是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。
鲁迅于1881年出生在某某某某一个破落的大家庭里。某某是一个有着深厚文化传统的地方，保留有众多的名胜，如古代治水英雄夏禹的陵墓，越王勾践卧薪尝胆留下的遗迹，近代反清女杰秋瑾从容就义的轩亭口，等等。民间还有各式各样的戏剧演出和传说故事。乡土传统与民间文化，深深地影响着鲁迅的一生。鲁迅从小就表现出活泼的性格。因为外祖母家在农村，鲁迅也就有了一批农民小朋友，一起在朦胧的月色下，划着白色的小航船，赶去看戏；回家的路上，肚子饿了，就“偷”自家地里的豆煮了吃。鲁迅还在叫做“百草园”的后园里，发现了大自然的无穷趣味，正是这样自由的童年生活，开发与培养了未来作家鲁迅的创造力与想象力。
6岁时鲁迅告别了百草园，到“三味书屋”，拜本城中极方正、极有学问的寿镜吾老先生为师，一直读到17岁。在这里，他熟读了儒家的经典，又在课余广泛阅读了儒家之外的各种杂书：小说，野史，笔记……不仅关注历史、人事，也注意观察自然。这样开拓了word
2 / 15 鲁迅广阔的精神空间，为鲁迅以后思想与文学的发展，奠定了宽广深厚的知识基础。《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在某某大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。