《从百草园到三味书屋》导学案(含答案)
《从百草园到三味书屋》导学案(含答案)
【学习目标】
1．借助工具书和自学辅助资料，读通读懂课文。
2．所有学生都要学会本文的知识点，掌握答题规律。
3．同步阅读：《早》
自学辅助资料
一、作者介绍
鲁迅，原名周树人，是我国伟大的无产阶级文学家、革命家、思想家。
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
二、写作背景
当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。
国共合作的国民革命军顺利北伐。
鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，另一方面，又发现厦门和北京没有什么两样。
于是对于往事的回忆开始在他心中酝酿。
自主探究
1．检查预习，给小黑板上加黑的字注音、正音，然后释词。
确凿菜畦桑椹油蛉斑蝥缠络
攒珊瑚豁敛脑髓陌生
２．《从百草园到三味书屋》的作者，出处《》。
本文的体裁是。
3．请根据课题《从百草园到三味书屋》，思考文章写了什么，按照怎样的思路写的？
【参考答案】
1．záo、qí、shèn、líng、ｍáo、chán cuán、shānhú、huò、liǎn、suǐ、ｍò
2．鲁迅朝花夕拾回忆性散文
3．文章标题采用“从……到……”的格式，表明是以地点的变换为顺序来展开记叙的，因而，全文也就划分为两部分。
课堂合作探究
一、自读思考题
①学习作者具体而有层次地描写事物方法
②体会百草园是我的乐园及表达作者的情感
③在描写百草园时，为什么要插入美女蛇的故事?
④雪地捕鸟用了哪些连续性的动词?表现了作者怎样的思想感情？
二、深度探究题：
①找出文中对私塾先生的四处描写，正确理解“我”对先生的态度。
②本文写了作者童年生活的两个地点，共8个片断。
它们是怎样联缀成篇的呢?全文有没有贯穿始终的线索? 你从这8个片断描述中感受到作者怎样的感情体现。
课堂达标测评题
一、文学常识填空。
鲁迅原名________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级________家、_______家、_______家。
《从百草园到三昧书屋》选自《___________》，这部散文集中的作品内容都是___________。
鲁迅先生的两本小说集是《_____________》和《______________》。
二、阅读下面文字，完成问题。
不必说______的菜畦（），_____的石井栏，________的皂荚树，________的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟（），_______的黄蜂伏在茶花上，________的叫天子忽然从草间直。
cuàn （）向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍（）喷出一阵烟雾。
何首乌藤和水莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人形。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
1．按课文要求在横线空处填词；根据拼音写汉字，加点字注音。
2．这段文字对百草园景物描写。
详写的是：_________________________________。
略写的是：_________________________________。
3．文段话写百草园采用了_______顺序。
先是由_____到_______；再由______到________。
4．文中加横线一句在文中有什么作用？
作用：__________________________________________________________________。
5．文中开头的两个“不必说”有什么表达作用？请模仿本段语言，用“不必说……也不必说……单是”格式，讲述童年经历或初中生活的一个片断。
6．这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，生机勃勃的原因，有下列几种分析，请选出说法正确的一项（）
A．百草园中的各种景物的确美妙如图。
B．暴露了儿童对封建社会的厌恶和嘲讽。
C．真实地再现了封建时代少年儿童入学前后的遭遇。
D．表现了儿童热爱大自然，喜欢自由生活的心理，同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。
【参考答案】
一、周树人文学家思想家革命家《朝花夕拾》回忆早年生活《呐喊》、《彷徨》
二、1．略
2．详写的是：泥墙根一带，略写的是：整个园景。
3．空间，低，高；高，低
4．过渡句，承上启下的作用。
5．用宕开一笔的方法，突出下边“单是”句的内容，由一概全，表现出乐趣无穷，反映感受到的特有情趣。
（仿句答案略）
6．D
课后分层探究
一、熟读下边这段文字，回答问题。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
总而言之：我将不能常到百草园了。
Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……
1．这一段在全文结构上起什么作用?对你写作有什么启示?
2．这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情?
3．为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”?
4．三个“也许”表现作者什么样的心态?
【参考答案】
1．这段文字起过渡作用。
2．对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。
3．加上“我的”，表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。
加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。
4．三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气。
二、鲁迅既然把百草园说成“我的乐园”，写了许多趣事，为什么又去写“使我觉得做人之险”的美女蛇的故事?它们不是很不调和，也影响了表现童年生活的乐趣吗?请你谈谈对这个问题的见解。
【思路点拨】
(1)思考要注意结合课文的语句(特别是段落衔接过渡的语句)。
(2)必须从整篇课文来考虑：“我”是不是一个只知道玩的儿童? (3)再设身处地想一想，如果你就是那个在百草园中生活过的“我”，你也会向人家讲起那美女蛇的故事吗?
【参考答案】略
三、课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。
对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。
你有什么看法?理由是什么?
1．衬托关系。
用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
2．对比关系。
用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
3．统一关系。
通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。
【思路点拨】
这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
由于课文内容复杂，七年级学生难于理解得很深刻。
只要有所理解，也就达到目的。
【参考答案】
这三种说法都有一定根据，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。
第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中都批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。
即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。
第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。
第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。
理由可参见“有关资料”。
1.《从百草园到三味书屋》第二课时
七年级年级语文学科导学案课题 1.《从百草园到三味书屋》课型新授课主备人马海燕备课组长教研组长授课人授课时间第一周第 2 导学案教师寄语在生活的画卷中，偶尔抹上一道灰色，并不预示着你的沉沦，重要的是，能在灰色中提取绿色的希望。
学习目标1.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法.2.领会并把握对比的写法.教学重点从语言入手理解课文中的写景和抒情. 教学难点学习对比手法在文章表达时的作用教学方法分层整体导读法、讨论法、诵读法一、自主预习二、展示交流（一）各抒己见请同学们速读课文，看看鲁迅先生童年生活中两处难忘的地方——百草园和三味书屋，你最钟情于哪一处？可以简单地阐述自己的理由。
（二）比较分析（三）读后研讨1.在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点？2.百草园和三味书屋到底有什么联系？百草园三味书屋学习环境教书先生学习内容三、拓展提高写作特色：1.状物写景，绘声绘色。
2.对比鲜明，突出主旨。
3.语言简练，生动传神。
四、巩固检测判断下列各句所使用的修辞方法，填在括号内。
１.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（）２.也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。
（）３.海燕象黑色的闪电。
（）４.梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。
（）５.干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。
（）五、归纳小结《从百草园到三味书屋》的主题是什么？众说纷纭。
就其主要分歧来说：一种意见认为，本文的主题在于批判封建教育制度。
另一种意见认为，不在于批判封建教育制度。
你认为……六、布置作业1.默写文中的生字生词2.句子仿写3.回答课后习题4.写出课后感悟七、预习作业1.根据预习卡片，请自主做好课后预习。
2. 理解文意的基础上，提出你疑惑的问题。
八、课后记。
七年级语文下册第一单元第1课《从百草园到三味书屋》导学案(新版)新人教版
从百草园到三味书屋【学习目标】1、扫清字词障碍，有感情的朗读全文。
2、理顺文章写作思路，初步感知课文内容。
3、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
4、反复朗读文章精彩描写的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容，进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。
5、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。
【背景追溯】这篇散文写于1926年9月18日。
“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。
因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。
鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是”旧事重提之六“。
【重点聚焦】文章写美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣。
【难点突破】百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？①写景顺序清楚（先概说：静物、动物，后细说：动物、静物）；②写景既抓住景物特点，有符合儿童心理；③形声色味俱全，春夏秋冬皆备。
【拓展链接】鲁迅笔下的经典人物形象①阿Q——《阿Q正传》是“精神胜利者”的典型，受了屈辱，不敢正视，反而用自我安慰的办法，说自己是“胜利者”。
②闰土——《故乡》里朴实的农民形象③祥林嫂——《祝福》也属下层劳动者，其有些悲惨的命运。
④孔乙己——《孔乙己》里地地道道的怀旧秀才形象。
【自主学习案】1.给下列加点的字注音菜畦．（qí）油蛉．（líng）斑蝥．（máo ）秕．谷（bǐ）宿儒．（rú）蝉蜕．（tuì）倜傥．．（tì tǎng）2.辨析下列字形躁：（zào）急躁博：（bó）渊博篇：（piān）篇目搏：（bó）拼搏遍：（biàn）遍地燥：（zào）干燥膊：（bó）胳膊匾：（biǎn）牌匾3.根据意思写出相应的词语确凿：确实轻捷：轻快相宜：适合方正：正派博学：知识丰富人迹罕至：:少有人来人声鼎沸: 形容人声喧闹。
从百草园到三味书屋教案(优秀7篇)
从百草园到三味书屋教案（优秀7篇）从百草园到三味书屋教案篇一9从百草园到三味书屋知识目标认识作者，了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。
能力目标1.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。
2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
情感目标感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求。
第一课时学习目标1.学习“百草园”部分，了解其笔下多彩的童年生活。
（重点）2.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。
（重点）3.品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
（难点）教学过程★★★一、导入新课如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。
鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》（屏显播放歌曲《童年》开头片段）听到这首歌我们都不禁想起自己的童年，那时的生活是多么自由自在。
其实，每个人都有自己值得回忆的童年，即使是大作家鲁迅也不例外。
今天，我们一起循着先生的足迹，走进《从百草园到三味书屋》，走进先生多姿多彩的童年世界。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知听录音朗读，并思考下列问题。
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里哪一段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。
第一部分（1—9段）：回忆百草园的有趣生活。
第9是过渡段：告别百草园去书塾读书。
第二部分（10段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。
3．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？百草园是“乐园”表现为：（1）有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故事；（3）有趣的活动——雪地捕鸟。
《从百草园到三味书屋》阅读理解题(带答案)
答：1、本文的写作顺序，以空间的转换位顺序，从……到……；2、提供了本文划分段落的依据：“百草园”、“三味书屋”。
（一）1.鲁迅，原名周树人，是我国著文学家、思想家、革命家。
[答]：不矛盾。
用“似乎”是因为连那最末次的相见也已经隔了七八年，所以用不肯定的语气：用“确凿”是指我对儿时在百草园中的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气。
所以不矛盾。
（二）阅读下面文字，回答5——13题。
不必说______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，______的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，________的黄蜂伏在菜花上，_______的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。
//单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
5、请用//在选文上划分层次并概括层意。
答：1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。
2、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣。
6、阅读本段请写出我在百草园里的趣事？答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。
7、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。
8、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？[答]指代泥墙根一带。
9、文段中“不必说……也不必说……单是……”中那个内容是强调的重点？[答]“单是”是本段的强调重点。
10、文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的静态的描写，其描写顺序是从低到高，“也不必说”侧重事物的动态描写其描写顺序是从高到低。
这两个“不必说”是对百草园整体性的描写，“单是”则是局部性的描写。
《从百草园到三味书屋》阅读题及答案
《从百草园到三味书屋》阅读题及答案《从百草园到三味书屋》阅读题及答案导语：《从百草园到三味书屋》全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
以下是由应届毕业生网小编为您整理的《从百草园到三味书屋》阅读及答案，希望对您有帮助!《从百草园到三味书屋》阅读一1、在甲乙两文中分别选择适当的形容词、动词填在横线上(填序号)【甲文】 A.肥硕 B.肥胖 C.轻捷 D.轻快 E.短短 F.长长 G.莲房 H.肥大 J.拥肿【乙文】a扫开;b打扫;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牵;j撒;k投;i 系;m捆2、在甲段文字中，作者用了“不必说……也不必说……单是……就……”这样一组关联语句，其用意是什么?你能用上面的句式造一个意义完整的句子吗?3、在甲段文字中，作者用欢快的语言追忆了在百草园的趣事，你能用简洁的语言把他们概述一下吗?4、在乙段文字中，开头为什么先强调“冬天的百草园比较的无味?”5、甲乙两段文字都是写百草园，体现百草园的什么特点?表现了作者什么思想感情?《从百草园到三味书屋》阅读答案：1、B,C,E,G,J2、将整体的景物略写，而祥写局部景物，通过整体和局部相结合，重点突出局部景物的`方法写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是我的乐园的中心。
不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。
3、百草园中有多种多样的生物带给“我”无穷的趣味。
4、采用了欲扬先抑的手法，为了突出捕鸟带来的乐趣。
5、有美景，有趣事。
体现了作者对于百草园的热爱。
《从百草园到三味书屋》阅读二回答下列问题，理解第七自然段写了什么?1.“冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。
”“比较的无味”是无味吗?“可”字有什么用处?去掉它行吗?这句话的主要意思是什么?(用自己的话说)2.“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词，说说这句写了什么?3.“薄薄的雪，是不行的：总须……养不过夜的。
1《从百草园到三味书屋》学案
《从百草园到三味书屋》学案繁华中学初中部魏蕾第一课时【学习目标】1．学习本文层次井然、融情入景的写法。
2．品味作者简练生动、准确传神的语言。
3．体味鲁迅在百草园的生活乐趣，体悟作者在文章中流露出的对儿时纯真生活的怀念。
【课前延伸·自主学习】1.查阅资料，说说鲁迅这个人及其事。
2.自学字词，给划线字加拼音。
检测一下你都会了吗？确凿（）菜畦（）皂荚树（）臃肿（）（）油蛉（）斑蝥（）脊梁（）缠络（）攒（）脑髓（）桑葚（）人迹罕（）至3.读后感知：课文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? 百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么请你找出它们各自的起止段落，并说说哪一段是过渡段？【合作探究·品味语言】1.课文第二段的景物描写很精彩，请同学们反复品读，把你认为好的地方及你的感受写下来，合作共享，激情碰撞。
温馨提示：我认为最精彩，因为。
例如：我认为“光滑”、“肥胖”、“窜”“低唱”、“弹琴”写得非常精彩，因为——这些词语既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理。
石井栏之所以“光滑”，因为井栏经过常年累月的使用，还因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。
说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且是儿童的特别的感觉。
叫天子忽然从草间直“窜”向云霄里去了，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。
至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。
你可以从以下角度品读词句：（1）从感觉的角度品读（2）从季节的角度品读（3）从情感的角度品读（4）从顺序的角度品读（5）从动态静态的角度品读2.第七段捕鸟动作的描写【拓展延伸·体验写作】体验写作：自己写一段话，或叙述做某件事的过程，或叙述一个做游戏的过程。
试着用上一系列准确、贴切、生动、传神的动词。
【当堂检测】一、阅读下面一段文字，完成后面的习题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里（），肥胖的黄蜂( )在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直（）向云霄里去了。
从百草园到三味书屋教案(最新8篇)
从百草园到三味书屋教案（最新8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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从百草园到三味书屋课后习题以及答案
从百草园到三味书屋练习题以及答案一、课内语段阅读（3）现在是早已并屋子（1）我家的后面有一个很大的园，（2）相传叫做百草园。
一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。
1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要一点概括出百草园是（乐园）。
2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。
不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。
之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。
3分别用一两个词语概括（1）-（4）句所介绍的内容（1）位置（2）名称（3）下落（4）景物。
4.从第（5）句可以看出“我”对园子的感情（热爱）（怀念）5这段的中心句：但那时却是我的乐园。
二、课内语段阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
//单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
《从百草园到三味书屋》学生学案
《从百草园到三味书屋》一、阅读课文，整体感知：学生以自己喜欢的方式读课文，并思考以下问题（幻灯片）（让学生将课文读一遍）1、从文题来看，你获得了哪些信息？2、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？3、提问：百草园所有乐趣之中给你印象最深的是什么？二、研读赏析，合作探究1、第二段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物？（可以提示学生从描写的植物或动物，角度、颜色等入手）本段语言上有什么特点呢？（可由学生举例子，体会修辞的妙用）你能用“不必说”……“也不必说”……“单是”……的句式也写一段景物描写吗？（可由学生写，然后选1-2个学生读，展示）2、美女蛇的故事作用。
（童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？对描述百草园产生了什么作用？）3、齐读课文第7节，划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词，并讨论：这些动词的位置可否调换或可删去部分？4、齐读第9段，这一段是从百草园到三味书屋的过渡段。
这段文字表达了一种怎样的感情？你是从哪里看出来的？5、仔细默读课文第二部分，说说这一部分再现了“我”在三味书屋读书生活的几件事。
6、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?（学生总结）7、通过这部分的阅读，你觉得寿先生是怎样的一位老师？为什么？三、课堂练习：1、《从百草园到三味书屋》的作者是________，原名________。
他是我国现代文学史上伟大的______家、______家、______家。
本篇课文选他的著作集《____________》。
2、单是周围的短短的泥墙根一带，________________。
油蛉在这里______，蟋蟀们在这里______。
3、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，______ ___________。
4、____开一块雪，露出地面，用一枝短棒____起一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛低下的时候，将绳子一____，便____住了。
《从百草园到三味书屋》阅读及答案
《从百草园到三味书屋》阅读及答案>阅读及参考答案【一】>全文:我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园.现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾.何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根.有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根象人样.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远.长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇.长妈妈曾经讲给我一个故事听:先前,有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他.答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一笑,隐去了.他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关.说他脸上有些妖气,一定遇见〝美女蛇〞了;这是人首蛇身的怪物,能唤人名,倘一答应,夜间便要来吃这人的肉的.他自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可高枕而卧.他虽然照样办,却总是睡不着,——当然睡不着的.到半夜,果然来了,沙沙沙!门外象是风雨声.他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里.后来呢?后来,老和尚说,这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就被它治死了.结末的教训是:所以倘有陌生的声音叫你的名字,你万不可答应他.这故事很使我觉得做人之险,夏夜乘凉,往往有些担心,不敢去看墙上,而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣.走到百草园的草丛旁边时,也常常这样想.但直到现在,总还没有得到,但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇.叫我名字的陌生声音自然是常有的,然而都不是美女蛇.冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了.拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟.薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好.扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了.但所得的是麻雀居多,也有白颊的〝张飞鸟〞,性子很躁,养不过夜的. 这是闰土的父亲所传授的方法,我却不大能用.明明见它们进去了,拉了绳,跑去一看,却什么都没有,费了半天力,捉住的不过三四只.闰土的父亲是小半天便能捕获几十只,装在叉袋里叫着撞着的.我曾经问他得失的缘由,他只静静地笑道:你太性急,来不及等它走到中间去.我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾.也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳下来罢,……都无从知道.总而言之:我将不能常到百草园了.Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!出门向东,不上半里,走过一道石桥,便是我的先生的家了.从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房.中间挂着一块扁道:三味书屋;扁下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下.没有孔子牌位,我们便对着那扁和鹿行礼.第一次算是拜孔子,第二次算是拜先生.第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼.他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜.我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人.不知从那里听来的,东方朔也很渊博,他认识一种虫,名曰〝怪哉〞,冤气所化,用酒一浇,就消释了.我很想详细地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不渊博.现在得到机会了,可以问先生.〝先生, 怪哉’这虫,是怎么一回事?……〞我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问.〝不知道!〞他似乎很不高兴,脸上还有怒色了.我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为他是渊博的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说.年纪比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了.我就只读书,正午习字,晚上对课.先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言.三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕.最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音.然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:——〝人都到那里去了?〞人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的.他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规矩,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:——〝读书!〞于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸.有念〝仁远乎哉我欲仁斯仁至矣〞的,有念〝笑人齿缺曰狗窦大开〞的,有念〝上九潜龙勿用〞的,有念〝厥土下上上错厥贡苞茅橘柚〞的……先生自己也念书.后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:——〝铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢～～;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬～～……〞我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去.先生读书入神的时候,于我们是很相宜的.有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏.我是画画儿,用一种叫作〝荆川纸〞的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,象习字时候的影写一样.读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片断的是>和>的绣像,都有一大本.后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了.他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了.这东西早已没有了罢.鲁迅九月十八日阅读一:(一)我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,……都无从知道.总而言之:我将不能常到百草园了.Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!1. 这一段描写,写出了(D)A. 〝我〞对被送进书塾的种种原因的猜测.B.表现了我对百草园生活的热爱.C.表现了对书塾生活的厌恶.D.写出了〝我〞对要被送进书塾的种种原因的猜测,表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情,起了承上启下的作用.2.(1)从结构上看,这一段在全文中起到承上启下(过渡)作用.(2)第一段文字中用的修辞方法是排比.(3)文中的三个〝也许〞表达了〝我〞怎样的感情?选择正确的一项(B)A. 表达了〝我〞因为要告别百草园而产生的痛苦.愤怒的感情.B. 用疑问.猜测和无可奈何的语气,表现了〝我〞告别百草园时心里引起的震荡.依恋与无奈的感情.C. 表达了〝我〞后悔当初不应该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心受罚的思想.(二)A①不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了.②单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味.③油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.④翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾.⑤何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根.⑥我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过一块像人样的.⑦如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味比桑椹要好得远.……B长妈妈曾经讲给我一个故事听:……C①冬天的百草园比较无味;雪一下可就两样了.②拍雪人和塑雪罗汉要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至所以不相宜,只好来捕鸟.③薄薄的雪是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好.④扫开一块雪,露出地面,用一支短棒____起一面大的竹筛来,下面_______些秕谷,棒上_____一条长绳,人远远地_____着,______鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一_____便______住了.⑤但所得的是麻雀居多,也有白颊的〝张飞鸟〞,性子很躁养不过夜的.1.C节文字横线空白处填上恰当的动词,并谈谈这些词的特点和作用.备选词:A. 顶 B. 支 C. 撒 D. 拴 E. 系 F. 拉 G. 牵 H. 拽 I. 罩 J. 盖K. 看特点.作用:具体准确的展现捕鸟的过程和乐趣.2.A节文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面?这体现出〝我〞什么天性?突出植物动物两方面,体现我调皮.贪玩的天性.3.A节文字的描写顺序有哪几种?(至少写出三种)有整体到局部,静态到动态,由低到高和由高到低.4.选文中B段省略的内容是属于记叙当中的插叙,叙述这一故事的目的是什么?引发好奇心,增加了百草园的神秘色彩.5.结合选文谈谈作者对百草园什么感情?喜爱.留恋.6.〝不必说……也不必说……单是〞句式有什么特点?仿照例句,你也造一个句子:_____________________7.文中遗漏一句〝有人说,何首乌有像人形的,吃了便可成仙〞应放在何处?插入这一句有什么作用?插入6处.表现儿童的好奇心,对自然有浓厚的兴趣,对传说有很强的探求心理.展示了孩子的天真幼稚.8.(1)C节中句与句之间的关系是:①②为概括部分,①的作用是________,②引出_______事件,③～⑤为分述部分,③交待捕鸟的______,④捕鸟的_______,⑤捕鸟的__________.(2)给C节分层次.(3)作者描写雪地捕鸟,采用了___写法,先说百草园的冬天____,再说下雪后_____,______,_______.(4)作者写C节文字的目的,也是为了说明_____________.9.A段段意正确表述的是(D),这段文字表现了百草园确实是我的乐园,也表现了儿童天真.好奇的心理.A.百草园自然景物丰富多彩B.百草园的生活五光十色C.百草园的动植物五彩缤纷D.百草园中有趣的植物,动物_.A段文字描写〝泥墙根一带〞的动物有油蛉.蟋蟀.蜈蚣.斑蝥等四种,描写的植物有何首乌.木莲.覆盘子等三种.作者是从视觉.听觉.味觉等四个方面进行描写的.阅读二:三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕.最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音.然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:——〝人都到那里去了?〞人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的.他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规矩,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:——〝读书!〞于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸.有念〝仁远乎哉我欲仁斯仁至矣〞的,有念〝笑人齿缺曰狗窦大开〞的,有念〝上九潜龙勿用〞的,有念〝厥土下上上错厥贡苞茅橘柚〞的……先生自己也念书.后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:——〝铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢～～;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬～～……〞我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去.先生读书入神的时候,于我们是很相宜的.有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏.我是画画儿,用一种叫作〝荆川纸〞的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样.读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片断的是>和>的绣像,都有一大本.后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了.他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了.这东西早已没有了罢.1.阅读选段,用简要的语言概括出〝我〞在三味书屋读书时的几个生活片段.到三味书屋后面的园里找〝乐〞;师生读书的场面;先生读书入神时,学生〝做戏〞.〝画画〞.2.鲁迅一直很尊敬他的启蒙老师寿镜吾先生.请从选段中找出能表达这种感情的语句,并作简要分析.〝戒尺〞〝不常用〞,〝罚跪的规则〞〝不常用〞,〝普通总不过瞪几眼〞,说明先生比较开明,他对学生是严而不厉,甚至是严而可亲.先生读书入神时〝微笑〞,〝将头仰起,摇着,向后面拗过去〞等描写,表现作者对先生的赞赏.尊敬,即使批评也是寓于幽默之中.3.同样是读古文,作者写孩子们读书的内容没有用标点,而写先生读书的内容却不但用了标点,还加上了〝呢〞.〝噫〞.〝嗬〞等语气词,这是为什么呢?谈谈你的理解.学生读书时,因不理解,不知句读的停顿,只会照本宣科,因而不加标点;先生则不仅理解句意,而且对所读内容有自己的体会.是充满感情.陶醉其中的品读,因而不只有表示停顿的标点,还有带着个人感情色彩的语气词.4.选文语言准确,传神.逼真,请选择自己喜欢的一处,说说其表达效果.如选文第1段中〝爬〞.〝折〞.〝寻〞.〝捉〞.〝喂〞等动词具体.形象地写出了学生们在园中寻到的乐趣.>阅读及参考答案【二】①我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园.现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园.②不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾.何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根.有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味比桑葚要好得远.阅读题:1.解释下列词语.①确凿②菜畦③桑葚④臃肿2.选文①中〝似乎确凿有一些野草〞,〝似乎〞和〝确凿〞连用是否矛盾,为什么?3.选文②中作者从视觉.听觉.味觉角度,调动多种感官描写百草园的景色.请举出具体的例子.①视觉②听觉③味觉4.选文②段中描写了哪几个季节的景色?请举例说明.5.〝油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.〞使用了什么修辞方法?运用这种修辞方法的好处是什么?6.选文①段中〝但那时却是我的乐园〞和选文②段中哪句话相照应?7.请仿照选文②段中〝不必说……也不必说……单是……〞仿写一个句子.8.作者描写百草园的景色,融入了怎样的思想感情?〝我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾.也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道.总而言之:我将不能常到百草园了.Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!〞阅读题:1.回忆原文,本段文字在全文结构上的作用是( )A.点明主题B.承上启下的过渡C.总结百草园的生活D.引起思考2.选择能够准确体现〝也许〞这一词语意思的一项( )A.表达了〝我〞的极度不满的心情.B.表达了〝我〞非常气愤,懊恼的心情.C.表达了〝我〞的疑问.猜测和无可奈何的心情.D.表达了〝我〞对这件事非常重视,认真思考的心情.3.〝蟋蟀〞和〝覆盆子〞前面为什么加〝们〞,说说加〝们〞的好处.4.本段文字运用( )A.语言描写B.心理描写C.动作描写D.景物描写参考答案:1.①确实. ②菜地.畦,园里划分的小区. ③桑树的果实. ④这里形容何首乌块根的粗大.2.不矛盾.从〝最末次相见〞来说,已经隔厂七八年,印象有些淡漠,所以用〝似乎〞一词.而追忆儿时的百草园确有一些野草,因而用〝确凿〞一词.3.①碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑葚肥胖的黄蜂轻捷的叫天子臃肿的根②油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴③又酸又甜,色味比桑葚要好得远4.春.夏.秋季节的景色.桑葚.菜花是写春末,鸣蝉在树上长吟表明是在盛夏,蟋蟀们呜叫意味着秋天来临.5.拟人.充满童真.意趣,蕴含着作者对.百草园的喜爱之情.6.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.7.不必说雄伟的中山陵,明孝陵,秀丽的玄武湖,莫愁湖,也不必说凌空欲飞的燕子矶,霜叶红艳的栖霞山,单是城西三座小公园——清凉山.乌龙潭.古林就使南京够迷人的了.8.融入了作者儿时热爱大自然.喜欢自由快乐生活的心理,充满着对百草园的无限喜爱之情.二1.B 2.C 3.拟人,表达了〝我〞对百草园难舍难分,依依不舍的心情.以孩子的语气显得天真活泼.4.B>阅读及参考答案【三】从百草园到三味书屋甲)不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟, 的黄蜂伏在菜花上,的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了.单是周围的的泥墙根一带就有无限趣味.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾.何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有一般的果实,何首乌有的根.有人说,何首乌根有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远.(乙)冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了.拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟.薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好.一块雪, 地面,用一枝短棒一面大的竹筛来,下面些秕谷,棒上一条长绳,人远远地着, 鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一,便罩住了.但所得的是麻雀居多,也有白颊的〝张飞鸟〞,性子很躁,养不过夜的.阅读题目:1.在甲乙两文中分别选择适当的形容词.动词填在横线上(填序号)【甲文】 A.肥硕 B.肥胖 C.轻捷 D.轻快 E.短短 F.长长 G.莲房 H.肥大 J.拥肿【乙文】a扫开;b打扫;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牵;j撒;k投;i系;m 捆2.在甲段文字中,作者用了〝不必说……也不必说……单是……就……〞这样一组关联语句,其用意是什么?你能用上面的句式造一个意义完整的句子吗?3.在甲段文字中,作者用欢快的语言追忆了在百草园的趣事,你能用简洁的语言把他们概述一下吗?4.在乙段文字中,开头为什么先强调〝冬天的百草园比较的无味?〞5.甲乙两段文字都是写百草园,体现百草园的什么特点?表现了作者什么思想感情?阅读答案:1.B,C,E,G,J2.将整体的景物略写,而祥写局部景物,通过整体和局部相结合,重点突出局部景物的方法写出百草园景色的丰富多样,点明百草园是我的乐园的中心.不必说那些怪模怪样的英语单词,也不必说那些抽象难懂的定理公式,单是那些艰涩拗口的文言文,就有无穷的烦恼.3.百草园中有多种多样的生物带给〝我〞无穷的趣味.4.采用了欲扬先抑的手法,为了突出捕鸟带来的乐趣.5.有美景,有趣事.体现了作者对于百草园的热爱.>阅读及参考答案。