苏教版六年级语文下册习作4(有趣的实验))
苏教版四年级下册语文习作6
四下第六单元集体备课
1 课题 习作6 教时 第一课时
主备人 日期
一、文本解读：
《讨论会》为学生提供了四个话题，供学生选择，进行讨论，练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法，先整理，再写下来。
二、课时目标
1、围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关的材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
2、学会用两种方法写一篇习作。
3、有条理地记述讨论的经过或查看到的资料。
三、制定依据
1.内容分析：
课文中为学生提供了四个话题，供学生选择，进行讨论，练习写作：
（1）有一位农民种了大片的玉米。玉米成熟了，被野猪吃了不少。过去野猪一来，可以用猎枪打，现在有了《野生动物保护法》，打不得了。你不打它，它就糟蹋庄稼。为此农民叫苦不迭。
（2）有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。魏学明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没有见有多大的危害。”
（3）王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。你认为呢？
（4）据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么想法？
这次习作，看似是一次出话题作文，但它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种方法是围绕一个话题组织讨论（和同学、老师、家长一起讨论），自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种方法是留心报纸、杂志、电视、广播和其他书籍中有关这方面的材料，再进行摘录整理，写成文章。
六年级下册语文教案：习作4(1)
习作4
一、教学目标
1．复习《夜晚的实验》一课，复习作者是如何写清楚斯帕拉捷的实验过程的。学习深入观察。
2．能根据“看、想、做、思”的过程写清实验的起因、经过和结果，学会运用“有详有略，突出重点”的写作方法。
3．学习运用“设问”、“引用”等写作手法写出实验的趣味。
4．学习围绕本次习作训练重点，有针对性的进行评改。
5．围绕写字“六不”书写规则，规范书写习作，做到行款整齐、整洁干净，有一定速度。
二、教学重难点
能根据“看、想、做、思”的过程写清实验的起因、经过和结果，学会运用“有详有略，突出重点”的写作方法。
三、教学准备
教师准备：
动手进行实验，并做好实验记录。
学生准备：
课前完成感兴趣的实验并认真观察实验现象。
四、教学课时：2课时
五、教学过程
第一课时
环节一：作前指导——观察体验，激活愿望
（一）情境引路，导入新课
同学们，今天的小雨细细密密的，带来了湿润的夏的气息，那么，你是否发现下雨前有什么特殊的天象呢？你又是否注意过，在你居住的院落里，正在忙碌的蚂蚁背后的故事？放学的路上，又是否欣赏到了美丽的夕阳？这节课我们就一
起探讨、学习如何拥有一双善于发现的眼睛，学会观察（板书）。
（二）回顾课文，梳理写法
1．《夜晚的实验》这篇课文，就非常好的告诉我们如何观察。再次走进这个实验，回顾作者是如何观察，把实验过程写具体、有趣的。
（学生预设：先写斯帕拉捷看到的现象，产生疑问，接着写开始实验，最后写实验的原因和斯帕拉捷实验后的思考）
2．小结：作者采用“看——想——做——想”的过程，把斯帕拉捷是如何发现蝙蝠夜间飞行不靠眼睛的秘密写清楚的。这样的过程用一个词语就是观察。
3. 为了把实验写得有趣，说说《夜晚的实验》语言特色。
（学情预设：多出运用设问、引用等使枯燥的实验富有情趣。比如第三段，作者采用自问自答的形式写出了实验的原因。再比如词语“瞎子”、“穿透”“超声波”等，这样引用，强调了指出特殊作用，语言形象有趣。）
苏教版小学六年级语文习作4
习作4
教学目标：
知识：引导学生观察一次实验的过程和结果。
技能：引导学生紧扣文题，把自己实验的过程和结果，用生动的语言描述完整。
能力：要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
情意：能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学重点、难点：
引导学生把实验最精彩，最动情的地方写具体。
对策：做一个实验，把实验的过程写具体。
课前准备：投影片
教学过程：
一、习作准备。
在本次习作前，老师已布置学生一项活动：学生组成学习小组，就自己比较喜欢的领域设计一些小实验做一做，并做好条文式的记录；或者把科学课上做过的有趣的实验简要记录下来。
二、引入习作话题。
1、最近我们都做过些什么小实验呢？今天我们再来回忆一下这些实验的内容和过程。
二、口头交流习作内容
1、以实验小组为单位进行交流。（1、实验的名称，需要的材料。2、实验的过程：
2、 实验小组推荐代表进行大组交流。
三、学生写习作提纲。
1、按照实验的顺序把实验过程有条理地写出来。
2、把文章的主体部分比较详细地写出来。
四、交流习作提纲，完成习作。
1、实验小组内交流。
2、大组交流文章主体部分内容，师生评议，补充。
3、学生习作。
五、交流教师的“下水文”。 有趣的实验
周末,我看了一本书,介绍了一个有趣的实验:将一个杯子里盛满水,用纸盖住杯口,然后,把杯子倒过来,水不会流出来。我觉得这简直是不可思议，薄薄的一张纸怎么可能托住一杯沉重的水呢？
我将信将疑地开始做起来。首先，我找来一个透明的玻璃杯子和一张长方形的白色纸，来到厨房，在杯子里注满自来水，然后小心翼翼地把那张纸盖了上去，然后，用手轻轻地盖住杯口一会儿，把杯子倒了过来，倒数一、二、三、四、五，把手放开，嗨！神了，纸头真的把水托住了，这怎么可能？小小的一张纸怎么可能托住一杯水呢？我又试了几遍，毫无疑问，这是一个真理。
苏教版小学六年级语文下册《习作四》教案
苏教版小学六年级语文下册《习作四》教案
《习作4》教案
教学目标：
1、能按要求观察一次实验的过程和结果，或自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。
2、能将自己的实验观察情况说一说，并在写作中写清实验的目的、过程和结果，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
3、在习作中表达自己的美好情感，愿意将习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
教学重点：
能结合观察笔记进行仔细的回忆观察或体验的过程。教学难点：
能根据自己仔细的观察或体验，有条理地写清实验的过程。教学时间：1课时教学过程：
一、回顾课文，导入新课
1、同学们还记得我们学过的第12课《夜晚的实验》吗？谁来说说课文主要写的是什么？
3、现在，我们也要练习写一次实验。看看能不能也带给读者一些启发或思考？
4、能结合课前自己的记录，说说自己的观察或体验吗？二、指导回忆，说清观察 1、引导学生回忆实验情境，和同桌说一说实验的经过和结果。
2、学生按照教师提示和引导，按照“实验前——实验时——实验结果”的顺序说清实验过程。
3、教师引导学生细说实验。
（1）引导学生仔细回忆观察的实验，要交待清楚实验的时间、地点、人物以及经过。重点介绍实验方法、过程，做到具体翔实。
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（2）引导学生回顾实验者与观察者的表情、动作、语言及心理活动，把实验说生动。
（3）引导学生同桌之间互说实验，要求细致具体、生动，最好能让听者有所启发。
4、学生在小组内交流，给自己的实验取一个好听的名字。（生活处处有科学、小实验有大学问……）
三、明确要求，领悟写法
1、引导学生认真阅读教材中的实验设计举例和习作要求。2、组织集体讨论：要写好本次习作要注意什么？
3、总结习作方法。随着学生交流教师以课件形式总结呈现以下内容：（1）按照“实验前——实验时——实验结果”的顺序写清实验过程。（2）重点介绍实验方法、过程，做到具体翔实。
（3）注意实验者与观察者的表情、动作、语言及心理活动，把实验写生动。（4）最后写出自己的感受或受到的启发。四、再现实验，合理谋篇 1、引导学生按照课件提示的要点，小组内互说实验。
六年级下语文导学案-习作4-
习作4
【教材分析】
本次习作的内容是记下自己实验的经过、结果。它可以是科学课上做过的实验，也可以是学生自己设计的有趣的实验。本次习作首先重点引导学生打开“习作素材大门”，与科学课教师联手引导学生再次经历一次有趣的实验，同时利用教材，引发学生对生活现象的探究，自己设计，动手做一次小实验；其次，指导学生以自己喜欢的方式 ( 如：表格式、日记形式等 ) 把自己尝试、发现、探究的经过及结果记下来，努力促进学生 “ 留心生活、观察生活 ” 养成良好的习惯，提高学生认识生活、科学探究的能力。
【教学目标】
1、指导学生读懂教材中 “ 关于小蚂蚁的实验 ” 一例，在感兴趣的基础上，尝试实验，并边做实验边观察做记录。初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；
【教学重点】把实验的经过和自己的感受具体地写下来。并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
【教学时间】二课时
【教学准备】自己设计小实验，可以合作完成。认真观察实验经过及结果，并以自己喜欢的方式记录下来。
【教学过程】
第一课时
一、激趣入题，引导探究乐趣。
我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？
交流以前科学课上做过的实验
二、组织活动，摄取习作素材。
1、我们现在做一个小实验，好吗？
2、请学生用盆打来少量的水来，把鸡蛋放进去，然后往盆里慢慢的放盐，看看鸡蛋是怎么样浮起来的？
教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)
开始的时候鸡蛋是怎样的？随着盐越放越多，水有什么变化？水中的鸡蛋又是怎样慢慢浮起来的？你又会发现什么现象？
整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?
3、教师做实验，指导学生观察。
三、创设情境，交流活动发现。
1、指导学生仔细观察。
苏教版六年级语文下册教案习作4
苏教版六年级语文下册教案习作4
习作提示
本次习作围绕“我写我”的主题，自由命题、作文，想象、发挥的空间较大，可以用笔画画像，用文写写人，在交流中让师生对你留下深刻印象。具体要求是：写出各自的姿态和特点，给文章配插图或粘贴照片。
第一课时
技法点拨
本次习作在“我写我”的基础上，鼓励大家爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，题目自拟，可以写完再想题目。但所写材料要安排有序，确定详略。
这是一篇写人的文章。关于自己，可写的内容很多，如姓名、年龄、兴趣、爱好，我的成长经历，我的性格、特点，等等。在习作时，中心明确是写好本文的关键，要通过对自己的性格、特征、兴趣、爱好等方面的介绍，来反映自己的健康成长。
在对人物进行肖像描写时，得注意两点：一是写什么像什么，即避免千人一面的现象；二是要带着情感去描写人物，对自己身上的优缺点毫不隐瞒，把对自己的满意和不满意都写真写实。
要选择自己感受最深，最能反映自己性格特点的一两件事来写。无论是外貌描写、行动描写、语言描写，还是心理描写，都不是孤立的，巧妙而恰当地综合运用，才能使形象典型、个性鲜明。
值得提醒的是：只有对自己进行实事求是地评价，才会让大家觉得“写谁就是谁”，为了让这次作文写得出色，别忘了为文章插图，把自己画下来。
第二课时
范文欣赏
我这个人我和王二小同姓，和智慧、新颖同名，至于性别嘛，不用说你也绝不会猜错！
照镜子的时候，我从镜子里看见自己的样子：一双大眼睛，不高不矮的鼻梁，乌黑的短发已长到耳朵下面了。我的个子不高，也不算矮，走起路来蹦蹦跳跳的。我是一个爱唱歌的人，无论在学校，还是在家里，认识我的人都说我的嘴总是哼个不停。
早上，太阳公公刚起床，我在上学路上就不由自主地哼起了歌，唱着唱着，小脑袋还有节奏地摇动，高兴得转起圈来，活像只翩翩起舞的蝴蝶。
苏教版六年级下册语文 习作4
习作4
教学目标：
1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；
2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
3、激发爱科学用科学的兴趣。
教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣入题，引导探究乐趣。
我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？
谁愿意说给其他同学听。
二、组织活动，摄取习作素材。
1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？
2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？ 教师做实验时动作怎样?(先……再……后……)
教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？
整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?
3、教师做实验，指导学生观察。
三、创设情境，交流活动发现。
1、指导学生仔细观察。
回到教室，教师采访学生：小摄像师们，你们刚才都看到了什么？(学生讨论，教师指导)
2、反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。
②师生共同评议。
3、口述练习，随机指导。
四、自主表达，拟定个性文题。
1、自主拟题。
如果以这次实验为题，怎么拟订？
如果以你的心情变化为题，怎么拟订？
苏教版小学六年级语文下册第一、二、三、四、五、六、七单元同步作文范文习作辅导
苏教版小学六年级语文下册第一、二、
三、四、五、六、七单元同步作文范文 习作辅导
第一单元作文、童年趣事
苏教版小学六年级下册语文第一单元作文500字600
字
苏教版六年级下册语文习作1童年趣事500字600字
好的开头结尾
六年级下册优秀作文5篇：童年趣事
小学生回忆童年生活中的一件有趣的事作文大全：童
年趣事
苏教版小学六年级下册语文第一单元作文教学设计习
作1教案
第二单元作文、老师不在的时候
小学生描写班级里当老师不在的时候作文40 0字500
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苏教版小学六年级下册语文第二单元作文500字600 字
苏教版六年级下册语文习作2老师不在的时候500字 600字
苏教版小学六年级下册语文第二单元作文教学设计习 作2教案
第三单元作文、读后感
苏教版小学六年级下册语文第三单元读后感作文500 字60 0字
六年级语文下册读后感作文3篇：
苏教版六年级语文下册第三单元读一本书有感作文大
全400字5 00字600字
小学生读后感优秀作文大全350字400字450字500 字600
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苏教版小学六年级下册语文第三单元作文教学设计习 作3教案
第四单元作文、记一次实验
苏教版小学六年级下册语文第四单元作文500字600字 有趣的实验
六年级小学生写实验经过的作文大全：一次有趣的实 验
苏教版小学六年级下册语文第四单元作文教学设计习 作4教案
第五单元作文、成长的烦恼
苏教版小学六年级下册语文第五单元作文500字600
字成长的烦恼
苏教版六年级语文下册第五单元习作5成长的烦恼作 文
500字400字450字600字
六年级关于成长作文3篇：我的烦恼
六年级我的烦恼作文大全：成长的烦恼
苏教版小学六年级下册语文第五单元作文教学设计习 作5教案
第六单元作文、写调查统计
苏教版小学六年级下册语文第六单元作文500字6 00 字
苏教版六年级下册语文习作6调查统计报告500字600
字
苏教版六年级下册习作6作文调查统计500字400字
苏教版六年级下册语文学案-第九周《学会合作》《习作4》《练习4》辅导总结 含答案
本周涉及的课文：《学会合作》、习作4 、练习4 学习第十四课《学会合作》 教学目标：
1.学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能给课文分段，并大致说出段意。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。知道演讲的要求。
4.能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。
5.激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。 学习习作4 教学目标：
1.指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。
2.引导学生按照实验的过程，有顺序地写下来。把实验最精彩或者是最关键的部
分定具体、写生动。
3.激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣。 学习练习4 1.学会联系上下文和查词典理解词语意思。
2.熟读并背诵《古今贤文（真理篇）》。
3.描红《学会合作》，注意行款整齐字体工整。联系上下文和生活实际，选择合
适的解释
4.漫话奇思妙想，旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想，并能勇敢流畅地表达
自己的奇思妙想。
《学会合作》教材解读
《学会合作》是一篇演讲稿，也是一篇议论文。本文以“合作”为题，运用
两个事例，围绕什么是合作？为什么要合作？怎样合作？这三方面来阐明不论从
事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。文章观点鲜明，
条理清晰，论据充分，说理透彻，可以说是一篇学写议论文的范作。
第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。 第
二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，
才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成
功。
“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功” 是这篇演讲稿的主要观点。
所举的两个事例是从不同侧面写出合作的真谛。
《学会合作》一文在写作上很有特色：
一是巧妙设问，纲目分明。课文多处运用设问，既能引领听众注意，又做到
纲目分明，如“什么是合作呢？”“怎样才能卓有成效地合作呢？”“是什么力
苏教版六年级语文下册习作4有趣的实验教案
1 苏教版六年级下册习作4教学设计
宜兴市万石小学 张轲
【教学目标】
1. 写清楚实验过程的基础上，学会运用心理描写。
2. 在叙述实验经过的方式上，学会运用倒叙手法。
【教学重点】
写清楚实验过程的基础上，学会运用心理描写。
【教学难点】
在叙述实验经过的方式上，学会运用倒叙手法。
【教学过程】
一、谈话导入：
1、 同学们，我们都知道语文是一个纯感性的学科，和精密的数学、科学不一样，但是我们可以把科学融入到语文学习中，我是一名语文老师，教科学也很棒，你信吗？
2、科学离不开有趣的实验，板书课题：《有趣的实验》，今天这节课我将带着大家开启一场奇妙的实验之旅。
3、让我们一起齐读课题。
二、学习活动一：回忆做过的实验
过渡：我们从三年级起，科学课上就做过许多有趣的实验，其中一定有一些让你难以忘记，现在让我们一起进入《学习活动一》，请一位同学来读一下活动要求。
1、师：我们想要向别人介绍一个实验，首先要把这个实验交待清楚，才能让他人听懂我们的实验，才能让他人对我们的实验感兴趣，那我们来想一下，要把一个实验说清楚，我们需要告诉同桌哪些内容？
2、生交流
3、同桌之间互相介绍感兴趣的实验。
4、师：非常好，交待清楚吗？掌声送给他。好了，孩子们，我们刚刚学会了将一个实验有条理地交待清楚。但是，我们今天的奇妙之旅叫做——《有趣的实验》，仅仅将实验交待清楚，符合我们的题目要求吗？我们还需要将实验交待得——有趣，怎么样才能使我们交待的实验变得有趣？请同学们拿出课前发给你们的例文。
三、学习活动二——默读例文《我发现了鸡蛋跳舞的秘密》
1、读了这篇例文，你认为哪里比较有趣？
结合例文，引导学生掌握看、听、说、做、想五个小妙招 2 2、划出表示作者心理活动的句子。
（1）生交流
（2）师出示，同桌互读句子。
3、小结：要让一个实验写得有趣，首先我们要关注作者在实验中的观察发现，其次还要关注作者在实验过程中的心理活动，把作者的心理活动写丰满，这篇文章还不够有趣，老师还有一个方法教给你们，请看学习活动三：