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党校调研报告3篇
党校调研报告3篇中国共产党的党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的一个重要部门。
在过去的岁月，各级党校充分发挥教育培训党员领导干部和理论骨干的主渠道和主阵地作用，为党和国家的革命和建设事业提供了坚强的思想政治保证、人才保证和智力支持。
当前，由于受到各种因素的影响，特别是乡镇党校的生存和发展受到了严峻的挑战，功能萎缩，有的甚至名存实亡，境况堪忧。
为了摆脱困境，我们应该顺应时代发展的需要，积极思谋，采取切实有效的措施，全面加强乡镇党校的建设，还乡镇党校应有的颜色。
一、乡镇党校的生存和发展现状为适应新的形势发展要求，更好地发挥乡镇党校的职能作用，我们必须认真分析和研究目前乡镇党校的生存和发展现状，透过现象找出问题的根源。
一是名存实亡。
部分乡镇党校处境相当尴尬，在硬件方面，仅仅只有一块牌子，根本没有校舍、办公室、桌椅等实实在在能够表明存在的实物，更高层次的诸如教育培训基地、图书资料室、电子教学设备等就无从谈起了。
在软件上，领导机构框架很多仅只存在于红头文件上，任命了校长、副校长等职务，但任命只是挂个名而已，做个摆设，并没有切实履行职责，不仅如此，在有的乡镇甚至因为干部的调整更换，最终导致形式上的存在也消失了；至于师资队伍、学校发展规划等更深层次的东西也就只能是一种奢望了。
另外，由于党校的现实生存状况，致使乡村干部对乡镇党校缺乏认同感，在思想观念当中轻视党校，甚至不知道应该有党校的存在。
二是发展举步维艰。
有的乡镇党校具备了一些基本的东西，诸如有领导机构、办公室、教师和课桌椅等，但是一切都属于从属的地位，可有可无。
有了只是作个样子应付上级的检查，根本就没有打算在党校的发展上下功夫，没有也不会影响乡镇工作的大局，无关痛痒、不伤大雅。
在这些乡镇，党委书记一般会兼任党校的校长，一名党委副书记会兼任党校副校长主抓工作，但是他们会借口乡镇工作繁杂，抓经济工作已经筋疲力尽，没有时间没有精力来考虑党校的事情；党校的授课教师，需要时就临时在乡镇范围内抽调，在平时根本就不做教师选聘的工作；党校的教学活动场所，需要时就借用乡镇上的会议室，根本就不可能有真正意义上的属于党校的教室；党校的办公室与其他办公室合署办公，“两块牌子一套人马”，需要时是党校的办公室，平时就是其他的办公室；在年终上级要报党校了，安排人员杜撰一些情况，虚虚实实应付了事。
郑州党校调研报告
郑州党校调研报告郑州党校调研报告一、调研目的和背景党校是培养和锻炼党员干部的重要基地，为了了解郑州党校的培训情况和党员干部的意愿和需求，我们进行了调研。
本次调研旨在全面了解郑州党校的发展现状、党员干部参与培训的情况，为郑州党校今后的改进和发展提供参考和建议。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，共发放了200份调查问卷，回收有效问卷180份。
调查内容包括党员干部对党校培训的参与情况、对培训内容和方式的评价以及对党校发展的建议等。
三、调研结果1.党校培训参与情况根据调查结果显示，85%的党员干部曾经参加过党校的培训，但仅有50%的人参加过党校的继续教育培训。
这表明，在基础培训的基础上，党校需要更多地推出继续教育培训项目，满足党员干部进一步提升自己的需求。
2.培训内容和方式的评价大部分党员干部对党校的培训内容和方式表示满意。
在培训内容方面，有68%的人认为党校培训内容丰富多样，能够满足学员的需求；在培训方式方面，有72%的人认为党校的教学方法灵活多样，能够激发学员的学习兴趣。
然而，也有部分人对培训内容的实用性和培训师资的水平提出了一些批评和建议，这需要党校在今后的培训中做出调整和改进，加强实践性和专业性的教学。
3.党校发展的建议根据调查结果，大部分党员干部希望党校能够提供更多实用性和专业性的培训课程，帮助他们更好地应对工作中的挑战。
此外，还有人建议党校在培训过程中注重党员干部的思想政治教育，加强党员干部的党性修养。
还有人建议党校与各级党组织建立更紧密的联系，深入基层，开展培训工作。
最后，也有人提出党校应该加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平和专业素养。
四、结论和建议根据调研结果，郑州党校在培训工作中取得了一定的成绩，但还需要进一步加强和改进。
具体建议如下：1.积极推出继续教育培训项目，满足党员干部进一步提升自己的需求。
2.加强实用性和专业性的培训课程，帮助党员干部更好地应对工作中的挑战。
3.注重党员干部的思想政治教育，加强党员干部的党性修养。
党校工作情况调研报告范文
工作情况调研报告为深入学习领会上级重要讲话精神，根据全县干部作风建设年活动的安排部署，近期，我们采取座谈交流、查阅资料、征求意见等多种方式，就解放思想，转变作风，贡献力量，进一步推动基层党校工作上新台阶开展了调研，并形成了调研报告。
一、解放思想，转作风做贡献，我们有良好的工作基础。
※党校走过了56年的历程。
这是值得全面总结的历程，也是一部不平凡不寻常的历史。
特别是新时代十年以来，在县委、县政府的正确领导下，历届校委班子团结带领全校教职员工，以※重要论述为根本遵循，认真贯彻落实上级要求，攻坚克难落实主责职业和中心工作，走过了不平凡的历程，取得了不寻常的业绩。
概言之就是实现了“八个一批”。
一是承办了一批现场会议。
二是完成了一批培训任务。
三是承担了一批科研课题。
四是产生了一批理论成果。
五是公开发表了一批文章。
六是获得了一批先进表彰。
七是完善了一批校舍基础设施。
八是交流了一批干部。
这些成绩的取得，为我们进一步解放思想，转变作风，贡献力量奠定了良好的基础要素，是党校事业更上层楼、再创辉煌的牢固基石。
二、解放思想，转作风做贡献，我们要正视破解的短板问题。
看到成绩的同时，我们※党校事业发展仍然存在一些短板问题，亟待正视与破解。
一是思想观念的转变有待进一步解放。
既要“身处党校看党校”，将党校业务规律弄清楚，有“我是党校人怎么为党校做贡献添光彩”的责任感；更要“跳出党校看党校”，将党校工作薄弱环节看明白，有“我在党校别人怎么看”的危机感。
要最大限度防止沾沾自喜、得过且过、且等且看、能拖就拖等思想不解放、观念不更新的现象发生。
二是课程精品意识有待进一步提升。
更加注重党课开发建设，更加注重党课的精雕细磨，更加注重党课的参与度、评优度、获奖率。
三是理论研究深度有待进一步努力。
坚持教学科研齐抓共管，做到齐头并进。
科研咨询要更加围绕大局、服务中心，为县委决策提供智库力量；围绕教学专题深入做科研，为教学服务发挥功能；要围绕经济社会发展热点难点做科研，为地方经济社会发展贡献资政力量。
党校调研报告
《大学生看大学生党员》调研报告进入21世纪，中国和世界的政治、经济、文化、社会等各方面都发生着深刻的变化，这对当代中国大学生们的世界观、人生观、价值观产生着诸多影响。
近年来，以大学生为主的受高等教育的党员同志更是在国家发展中贡献出巨大力量。
大学生党员同志在学校中的行为举止影响着大学生群众，群众思想也反映了他们对大学生党员的期望。
全面、客观、真实地了解和掌握大学生及大学生党员的思想动态，让我们的思想政治教育工作更有针对性、实效性. 我们在大学生中开展了“大学生看大学生党员”调研活动。
此次调研活动采用问卷调查的方式，随机在大学一、二年级中抽查100人（实到95人）开展问卷调查，所有回收的95份问卷均有效，并在全面分析统计结果的基础上，提出了一些建设性意见。
一、关于现代大学生入党动机问题根据我们在高校中问卷调查，下面是涉及到大学生入党动机的问题及统计答案：（1）对共产党的了解A、比较了解 28%B、了解一点53%C、不了解19%多拉拢同学，多接近老师，就可以入党，于是抱着试试看的投机心理递交了入党申请。
此类学生对待申请入党的问题往往缺乏认真严肃的态度，他们争取入党的行为往往有始无终。
在现实生活中，持有这种入党动机的同学往往都不太热衷于公益活动和集体生活。
◆服务群众型服务他人，为社会进步做贡献。
坚持党和人民的利益高于一切的原则。
自觉地以个人利益服从党和人民利益。
2、现在大学生入党动机的因素是多方面的、深层次的，它是社会因素、家庭因素、同辈群体、大学思想教育体系和个人因素聚合作用的结果，我们认为主要有两个因素：■社会环境因素：社会环境是个体社会化的宏观背景。
在当前，党内腐败现象导致了党员群体形象局性受损，这成为大学生普遍关注的热点问题之一：同时社会用人单位的人才观体现着不同程度的政治偏好，在就业压力吃紧的形势下，大学生表现出了更强烈的入党意识。
良好的环境是行塑一个人成长成材和促成正确入党动机的强大背景，社会转型是当前我国的最大发展背景，新形势下新情况、新问题层出不穷。
党校调研情况汇报
党校调研情况汇报本次党校调研是在党中央关于加强党的建设工作的指导下，按照上级文件精神和学校工作安排，由我校党委统一安排部署，全面展开的一次重要调研活动。
通过对全校教职工和学生的深入调研，我校党委对党校调研情况进行了全面梳理和汇总，现将情况汇报如下：一、调研目的和意义。
本次调研旨在深入了解全校党员和广大教职工对党校工作的认识和期待，掌握党员教育培训需求和意愿，发现存在的问题和困难，为推动党校工作提供科学依据和有力支持。
通过调研，可以更好地了解全校师生对党校工作的认识和需求，为党校工作提供科学依据和有力支持。
二、调研方式和方法。
本次调研采取了问卷调查、座谈会、个别访谈等多种方式和方法，全面收集了师生对党校工作的意见和建议。
问卷调查主要针对全校党员和教职工，内容涵盖了对党校工作的认识、对党员教育培训的需求、对党校工作的评价等方面；座谈会则是通过集中讨论的形式，深入了解师生对党校工作的意见和建议；个别访谈则是对一些重点对象进行深入了解，获取更为具体和深入的意见和建议。
三、调研结果和意见建议。
通过调研，我们发现了一些问题和困难，也收集到了一些宝贵的意见和建议。
主要包括：1. 党员教育培训需求不明确，部分党员对党校工作认识不够深刻，希望加强对党员的教育培训；2. 党校课程设置和教学内容需要进一步优化，希望党校能够提供更加实用和有针对性的培训课程；3. 党校教学设施和师资力量需要进一步加强，希望学校能够加大对党校工作的投入和支持；4. 师生对党校工作普遍持肯定态度，认为党校工作对于加强党建和提升教学质量具有重要意义。
基于以上调研结果，我们提出了一些意见和建议：1. 加强党员教育培训，提升党员素质和能力；2. 优化党校课程设置，提供更加实用和有针对性的培训课程；3. 加大对党校工作的投入和支持，提升教学设施和师资力量；4. 加强对党校工作的宣传和推广，营造浓厚的学习氛围。
四、下一步工作安排。
根据调研结果和意见建议，我们将结合学校实际，制定下一步工作安排，重点围绕党员教育培训、党校课程设置、教学设施和师资力量等方面进行深入推进，确保党校工作取得更大成效。
党校调研报告题目
党校调研报告题目党校调研报告：现阶段党校培训工作的问题与对策一、引言近年来，随着经济的快速发展和社会的不断进步，党的建设工作在我国日益受到重视。
党校作为党员干部培训的重要场所，承担着培养、选拔和培训党员干部的重要任务。
然而，我们也要正视党校培训工作中存在的问题，以便于更好地推动党建工作的深入开展。
因此，本调研报告旨在分析和讨论现阶段党校培训工作的问题，并提出相应的对策。
二、问题分析1. 工作内容和形式单一化党校培训工作以传授理论知识为主，缺乏与实际工作紧密结合的内容。
此外，培训形式也比较单一，主要以讲座和研讨会为主，缺乏互动和实践环节。
2. 培训师资力量不足目前，党校培训师资力量相对匮乏，缺少真正具有丰富实践经验和理论水平的讲师。
这导致党校培训工作的效果不佳，无法满足党员干部的培训需求。
3. 培训内容不具针对性在党校培训中，缺乏对党员干部实际需求的准确把握，培训内容普遍较为泛泛而谈，没有明确的目标和重点。
这使得党员干部很难从培训中获得实质性的知识和技能。
三、对策建议针对上述问题，本文提出以下对策和建议，以期改进党校培训工作。
1. 丰富培训内容和形式党校应注重实践和互动环节的设置，提供更多的实际案例和问题解决方法。
同时，可以引入讨论、演练、小组活动等形式，促进学员主动参与和深入思考。
2. 加强师资队伍建设党校应加大投入力度，招聘具有丰富实践经验和专业知识的讲师。
同时，可以挖掘优秀党员干部和行业专家，邀请他们担任兼职讲师，以丰富师资队伍。
3. 强化培训目标和针对性党校培训应在前期深入了解学员需求的基础上，精心制定培训目标和工作计划，确保培训内容具有针对性和实际操作性。
培训内容应以党的政策、理论和实践经验为主要内容，与实际工作密切结合。
四、总结与展望党校作为培养党员干部的重要场所，需要不断改进和提高培训工作的质量和效果。
本报告从工作内容和形式单一化、培训师资力量不足以及培训内容不具针对性三个方面进行了问题分析，并提出了相应的对策建议。
打造党校精品课的难点与对策的研究报告
打造党校精品课的难点与对策的研究报告摘要：《中国共产党党校（行政学院）工作条例》指出，党校（行政学院）是党领导的培养党的领导干部的学校，是党委的重要部门，是培训党的各级领导干部的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地，是党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库。
教学是党校（行政学院）的中心工作，党校（行政学院）教学应当不断提高学术水平和专业水平，增强针对性和实效性。
为更好提升党校授课能力和水平，形成党校精品课程，笔者针对地方党校和基层党校实际开展相关调研，寻找打造精品课的难点和症结所在，并尝试提供解决途径。
关键词：党校，精品课，难点，对策党校作为干部培训的主渠道、党的思想理论建设的重要阵地，肩负着为党和国家培养优秀干部的光荣使命。
要完成这一光荣使命，党校就得确保有过硬的教学质量。
教学质量是生存与发展的生命线，是党校教育的永恒主题；党校的主责主业就是要通过高水平的教学扛起来。
“党校精品课”标准，根据中央党校教务部 2011年《关于精品课建设》一文，明确中央党校精品课确定的五方面要求：坚持党校姓党，有学术框架与科研含量，理论维度与现实维度要相互照应，有国际视野与历史比较，有独特的语言风格与适宜的表达技巧。
结合地方党校和基层党校的实际情况，特将标准进行了一定的修改，尝试将精品课的标准明确为五条：一是坚持党校姓党，二是以学术讲政治，三是理论联系实际，四是教学风格突出，五是学员满意度高。
结合这五条标准，笔者进行调研，收集到“打造党校精品课的难点”主要是教师层面、学员层面、制度层面、软硬件设施层面等四个层面，找到需要解决的难点16条，分别为：教师层面：1.理论素养不够深厚；2.专业知识存在欠缺；3.教学方式手段单一；4.实际操作经验缺乏；5.工作热情减退；6.对教学规律的钻研不够；学员层面1.学员需求未被充分重视，学习参与热情不高；2.学员资源未被充分利用，课程挖掘深度不够；制度层面1.集体备课制度不健全或执行不到位；2.调研机制不健全或执行不到位；3.专业人才引进及培养机制还不够；4.授课评价奖惩机制不健全或执行不到位；5.科研成果激励机制不健全或执行不到位；6.教师成长规律被漠视；7.教学规律被忽视；软硬件配套层面1.各种资源平台使用受限，难于获得权威数据或一手资料；一、结合党校精品课的五条标准，可以归纳为以下五个方面的难点：（一）理论素养不深厚，党校姓党校讲得不生动不大声因为理论功底不深厚，不能灵活运用马克思主义诠释社会现象，政治现象；不能全面把握党的重大决策的理论来源和这一理论的发展过程；不能深刻领悟我们党的理论是马克思主义中国化的成果的原因所在，因而自信不足有露怯心理，自然在授课过程中不能生动和大声阐释马克思主义和党的最新理论成果的关系。
党校调研报告模板
调研报告模板
一、题目
表述课题所研究的对象和内容。
要求字数少、简明精炼，最多不超过20 字。
如果设有主、副标题，副标题指具体的研究内容。
二、分党校及作者名称
党校名称和作者姓名应在题目下方注明
三、摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）
摘要包括摘要正文和关键词
摘要正文：对本文的研究内容及结论作一简明的概述，有的还涉及所研究的条件、方法和意义等。
由于文字数量所限，必须重点突出，文字简练。
中文摘要字数控制在全文字数的5 ～10% 以内，英文摘要一般至少要有100个实词。
关键词：此是为方便他人的浏览所必需的。
关键词需要符合调研及专业术语的通用性。
其设置数量一般为2 ～4 个，每个词均为专业名词（或词组），一词在6 个字之内。
四、前言
主要是阐述调查问题的提出，调查的目的、对象、方法和调查组织及工作完成情况等。
五、正文
调研报告的核心内容。
通常以调查研究后提出的观点或得出的结论为纲目，对逐个观点（问题）进行论述，同时阐明它们之间的关系。
切忌只是调查材料的简单堆砌，无主次之分，无作者自己的分析和观点。
六、意见和建议
此部分也是调研报告的重要组成部分。
调研的最终目的在于解决实际问题。
作者在经过调研摸清情况，掌握规律的基础上，提出解决问题的意见和建议，它既可以为决策者提供依据和空间，也可为后人进一步研究解决问题奠定基础。
七、致谢
即向指导老师、向曾经支持和协助自己完成论文课题研究工作的教师、技术人员，以及合作伙伴等人表示谢意。
八、参考文献
即列出在论文报告中引用的相关文献。
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党校专题课教学调研报告
专题课是县级党校主体班教学的主要形式，党校专题课是针对某一方面的理论及实践中的热点、难点问题，进行专门研究、分析综合、提炼加工后，通过理性思维形成理论联系实际、逻辑严密、结构完整的内容体系。
专题课教学内容的时效性、教学对象的针对性都比较强，并且科研含量高，讲授难度大。
上好专题课是提高县级党校教学质量的关键，要求教师在教学实践中要把握好以下几个关键环节。
一、科学选题选题能力也是教师要强化的基本功之一，精心选择有意义的专题题目是能否上好专题课的先决条件。
（一）选题要注重实践性。
实践性是专题课最显著的特点，脱离实际对社会实践不具有指导作用的专题课没有任何价值。
所选的题目要有很强的针对性和实用性，要把握县级党校教学对象是乡科级领导干部，遵循服务现实，增强指导意义这一原则。
首先，选题要突出两大主题：一是突出重大理论问题，二是突出现实中的热点、难点问题。
其次，实现三个结合：教师选题必须把对重大理论问题与现实的热点、难点问题相结合、与社会实践相结合、与本地实际相结合，如在社会主义新农村建设中发展壮大我市集体经济问题。
（二）选题要有新意。
专题课时效性较强，所选题目内容要新，需要教师熟练掌握党的理论、路线、方针、政策，把握国家的发展形势，了解最新的中央会议精神和各项改革措施和政策，从干部及群众关注的热点、难点问题中选题目，如农村合作医疗问题等。
既便是老问题如党性修养等也要求要独到，从不同的角度讲出新意。
（三）选题要找准切入点。
教师要关注中央会议精神，了解国家各项改革方针政策的颁布及贯彻落实到基层后的效果和产生的相关问题，着重从县（市）党委和政府的工作思路中选择题目。
如税费改革后化解乡村两级问题债务，在社会主义新农村建设中健全和完善我市村务公开民主管理制度问题等。
（四）选题要有比较优势。
教师要选择有研究基础、专业教学特长、以前讲过的对自己来说较为得心应手的熟悉的内容，使其转化为教学专题，最好是把自己的科研课题转化为教学专题。
（五）选题不宜过大。
县级党校专题教学存在的突出问题：专题范围过大，内容空洞，缺乏教学的针对性和实效性。
教师选题要专，题目不宜过大，切忌宽泛和空洞。
范围过大，面面俱到，由此会造成一则时间不容许，二则重点不突出。
二、精心备课备课是讲课的先决条件，课堂讲授的水平从根本上取决于教师的理论水平和教学能力。
备课是否充分，对讲授效果影响极大，要讲好课必须充分准备，无论是新课、老课、年轻教师还是老教师都必须认真备课，备课中要注意几个问题。
（一）吃透教材吃透教材就要求教师明确教学专题的目的、熟悉内容、把握政策。
明确目的：就是教师每个专题通过讲授，需要给学员传授那些知识，理论上要掌握那些知识，联系实际要解决哪些问题，培养什么能力，达到什目的。
熟悉内容：要求教师全面领会党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本政策，尤其最新的中央会议精神；必须了解省情、区情以及当地党委和政府的工作思路；了解最新的相关的学术新思潮和新观点。
如讲社会主义新农村建设的有关专题，教师必须了解七个中央一号文件精神，熟悉十五届三中全会及其以来的有关三农问题的相关会议精神，了解我区农村改革发展的现状。
把握政策：县级党校主体班学员来自地第一线工作岗位，是党的方针、政策在最基层的贯彻执行者，这就要求教师自己必须准确把握党的有关方针政策及精神实质，并且要提出切实可行的贯彻执行的思路和对策。
（二）了解学员教育者要有效进行教育活动，必须熟悉自己的教育对象，根。