学校课程五年发展规划

学校课程五年发展规划

（2009---2014年）

历城区华山实验小学

第一部分学校发展背景分析

一、学校基础资源

1．办学条件：我校位于华山镇政府驻地，地处城乡交接处。现共有20个教学班，53名教师，922名学生。学校占地总面积23825平方米，建筑面积6251平方米。

2．干部资源：我校的干部队伍男女搭配比例比较合理（男50％，女50％）。老中青搭配，年龄结构合理，平均年龄40岁。干部任职年限有4人达到10年以上，全部达到3年以上，具有较高工作热情与较好的管理能力。8人具有本科以上学历。

3．教师资源：我校共有53名教职员工，一线教师51人，大部分教师爱岗敬业，经验丰富，保证了学校教育教学质量的稳步提高。但因近几年教师队伍一直没能得到有效的补充，在一定程度上也存在着老化，弱化现象。

4．学生资源：学校现有20个教学班，922名学生，五分之一为外地借读生。生源现状参差不齐。

二、学校办学优势：

1．学校领导班子分层管理、部门负责，但是又以全局为中心，互相配合，各项工作忙而不乱，紧而有序，形成了全校一盘棋的和谐局面。

2．师资队伍稳定。教师的责任心、归属感强。形成了一个具有正确舆论导向、积极进取的教育氛围，有力地保障了学校教育工作的正常开展。

3．德育工作成效显著，多项、各层次德育课题的研究更是促进了我校德育工作的开展。4．近年来学校各项成绩显著，特别是特色学校建设工作已走在全区前列。已得到学生、家长、社区及上级领导的认可。

三、学校发展存在的主要问题：

1．在办学条件方面存在着严重不足。学校建筑面积小，校舍舍不足，致使六年级级部不能在校内上课，各功能室数量及面积不足，操场硬化绿化不到位，极大制约了学校的

发展。

2. 学校青年教师少，缺乏新鲜血液的补充，致使学校缺乏活力和动力。教育的积淀还不很深厚，部分教师缺乏开展教科研活动的内动力，教师整体的教科研能力还须全面提高。3．学校对教师发展的竞争、考核、评价体系不完善。

4．骨干教师的数量比较少，没有形成梯队。

5．生源状况不容乐观。学前教育参差不齐。由于我校地处城乡结合部，大量缺乏常规教育的民工子女入校就读，直接影响了生源的基础，对学校今后教育质量的提高和教学改革的深入带来了新的考验。

四、学校发展面临的挑战：

目前我校处于近郊，随着小清河工程的完成和二环东路高架桥的完成，便利的交通形势使我辖区内学生去区直上学交通便利,使我校的发展面临着前所未有的新挑战。面对这种“夹缝中求生存”的形势，要求我们必须时刻保持清醒的头脑，增强忧患意识和追求卓越的责任感、紧迫感，以时不待我、奋发有为的精神状态，正视新问题，拓展新空间，实现新跨越。我们明确提出学校要坚持走内涵发展和特色办学之路。全体干部教师要牢固树立起“服务意识、质量意识、精品意识”，坚持“以质立校，以研兴校，以特亮校”，努力把华山实验小学办成学生喜欢、家长向往、教师自豪、社会满意、领导认同的区一流学校。

第二部分发展思路及措施

（一）坚持正确的办学方向，育人为本，德育为先

深入学习贯彻党的十六大和十六届五中全会精神，贯彻落实科学发展观。坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观念，促进人的全面发展。全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观，贯彻党的教育方针的集中体现。我们要坚持正确的政策导向和办学方向，才能推动学校教育事业持续健康发展。

要进一步加强学校党建工作，践行先进性教育目标。党支部要构建先进性教育长效机制，不断加大整改力度，真正体现先进性教育活动的目标要求。加强党风廉政及纠风工作，合力抓好行风建设。着力建设一支富有战斗力的党员队伍。切实发挥党组织在学校办学中的保证监督作用。按照党建要求，认真搞好组织建设，加快新党员发展步伐，

严格履行发展党员工作程序。

师德建设是学校德育工作的关键环节。要把教师职业道德建设放到教师队伍建设的突出位置，继续开展师资队伍建设系列活动，要求教师认真履行岗位职责。师爱教育和师德建设要常抓不懈并不断赋予新的内容。定期举办师德论坛，大力弘扬教师队伍中的先进典型，进一步提高教师职业道德水平。

全面实施素质教育，必须坚持育人为本，德育为先。学校要全面加强和改进学生思想道德建设，增强德育工作的针对性、实效性。社会主义荣辱观教育和规范教育是学校德育工作的重点。要认真学习、贯彻胡锦涛总书记提出以“八荣八耻”为具体内容的社会主义荣辱观的重要论述。全面深入开展社会主义荣辱观的教育活动。要充分发挥学校教育主渠道，课堂教学主阵地的作用，强化学生的道德实践，使社会主义荣辱观内化为学生道德追求和自觉行为。不断提高品德与生活（社会）课程的教学效益，要加强德育课程建设，发挥学科教学的育人功能。进一步健全学校德育工作管理机制，着力抓好辅导员和班主任队伍建设。加大班主任工作培训力度，把班主任工作经历和业绩作为职称评聘的重要条件，努力提高班主任工作待遇。要切实把德育工作落实到学校教育教学、管理工作等环节中，探索学校、家长、社会三者之间的互动机制，整合学校、家庭、社区的各种有效教育资源，形成整体育人合力。

加强学校心理健康教育，开设心理健康教育课。加强心理健康教育工作者培训力度，形成心理健康教育工作梯队，成立学生成长导师制，帮助学生建立心理自助手册，设立班级心理联络员，开展班级心理疏导工作，进一步提高全体学生的心理素质。

（二）构建现代化学校管理制度，努力深化教学改革

1、促进学校发展

构建现代化学校制度，要以现代教育观为指导，不断转变观念，提高认识，进一步增强学校现代化发展的意识，树立现代教育价值观、教育质量观、教育管理观。在把握学校发展的战略机遇中，大胆创新，逐步形成适合本校校情的现代学校管理制度。要认真贯彻《小学管理章程》，坚持“常规立校、科研兴校、质量强校”，进一步制订和完善学校各项规章制度。建立一支敬业、高效、创新的领导班子队伍，做到管理理念新、敬业意识强、思想素质高、教学业务精、团结协作、求真务实，具有较强教育改革管理水平。在规范学校管理基础上，注重人文化管理，建立有效的激励机制。坚持科学决策与

民主管理有机结合，不断完善民主管理、“校务公开”制度，进一步完善工会和教代会制度，自觉接受党组织和教代会监督，定期向校务会、教代会、教职工大会通报校务重大事项，广开民主渠道，倾听各方意见，促进学校发展。

2、努力深化教学改革

教学是学校工作的中心，五年内在教学方面要有若干突破。

（1）突破传统的教学观念

当前，要大面积提高教学质量，全面实施素质教育，必须转变教育观念，改革教学方法，改善教学手段，革新教育模式

（2）突破传统的课程设置

以新一轮课程改革精神为指导，在开齐开足必修课的基础上，突出两种课程的学习，即选修课、活动课学习。今后学生选修课的设置要更多地满足学生多方面，多层次的需要，每个年级要开设1—2门选修课，扩充课程内涵，拓展必修课内容。搞好开放式活动课，与课程改革配套，尤其考虑学生科学精神和人文素养的培养，使活动课丰富多彩，百花齐放。

（3）突破传统课堂教学模式

改革传统的教学模式，创造新型的多种多样的教学模式，在提高课堂教学质量上，实行三个优化：一是优化教学过程，形成以学生为主体，师生互动，促使学生主动发展的课堂教学模式；二是优化教学方法，提倡激活思维的“启发式”、“探究式”，利用多媒体网络和计算机辅助教学，使课堂教学更具新颖性；三是优化师生关系，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。

（4）教学成绩要有大的突破

我们要以课程改革为重点，以课堂教学模式改革为中心，构建符合素质教育的新型教学模式，本着“夯实基础，突显个性；因材施教，分层要求；发展智力，培养能力”的原则，经过几年的努力，在教学质量上独树一帜，有一个大的提高。

3、促进教师发展

高素质的教师队伍，是构建现代学校，实现学校可持续发展的根本。因此，学校应

把教师素质的提高摆在学校管理重中之重的地位。要继续构建以教师专业发展为目标，以校本研修为重点的继续教育体系。在学历合格的基础上，鼓励教师参加高一级学历学习，鼓励教师参加在岗学习，开展读书活动，让教师在工作中学习，成为教育观念新、教学水平高、教科研能力强的学习型教师。不断探索校本教研的新方法和途径，促进老师专业水平和能力的不断提升，构建“学习型”学校。

积极实施名师培养工程，促进教师全面提高。要采用结、帮、带等形式，为骨干教师创设施展才能的平台，培养一批骨干教师，促进教师均衡发展。针对不同层次的培养对象，提出发展要求：每年看一本教育专著；获取两项奖励（辅导学生，个人业务等）；上好一堂研讨课；自制一个课件；积极参加学校举行的教师论坛交流或市级以上论文交流等。学校每学期对青年教师进行上课、说课、评课、课件制作等基本功的竞赛，每学期进行青年教师论文评比竞赛。

深化教师人事制度改革，加强教师管理。实行教职工全员聘任制，竞争上岗，择优聘用。不断完善教师考评激励机制，探索构建教师发展性评价体系，建立充满生机活力的用人机制，调动教师工作积极性，激发教师不断进取，促进教师由“要我发展”向“我要发展”转变。

4、促进学生发展

学校坚持以学生为主体，以学生发展为本，促进学生全面发展和允许有差异地发展。

面向全体，实现学生全面发展，首先必须按新的课程计划纲要，扎实上好各门功课，充分发挥各科课堂教学在传授知识，教给方法，开发智力，培养情感态度价值观的作用。其次，要落实公平教育理念，学校要为学生全面发展提供成长的空间和时间，使全体学生享受教育的权利平等，享受教育的机会均等。学校组织活动坚持做到让每位学生都能参加，促使各类各层次学生能在教育教学活动中得到成长。

面向全体，实现学生的全面发展，要善于营造和谐的校园环境氛围，实施和谐教育，促进学生均衡发展。教师要善于运用全面发展的思想，以现代化教育的系统理论与方法论为指导，通过和谐教育，使学生在轻松自由的氛围中愉快学习，发展个性，健康成长。和谐教育不仅是德、智、体、美全面的和谐，也是每个学生情感、意志、性格形成过程的和谐；和谐教育不仅是教与学的和谐，也是教学内容与教学方法的和谐；和谐教育不

仅是校内各种教育的和谐，也是学校教育、家庭教育与社会教育的和谐。

倡导和谐教育，必须尊重每位学生做人的尊严和价值，在学校教育中更应关注“学困生”和“暂差生”。习惯、个性、家庭教育等诸多差异，造成了学生个性差异和学习优劣，我们应该尽力缩小这种差异，并对这些“弱势群体”给予更多的关注和“爱”，不断探讨转化方法，建立帮教档案，尽我们所能帮助其成长。

（三）深化课程改革，凸显实验特色，各项教改见成效

要进一步端正教育思想，转变教育观念，全面推进课程改革，坚持以实验促教学，以实验促发展。

1、创新教学管理，全面提高教学质量

创新是学校发展的主旋律，要创新思想，树立正确的学生观、教师观、教学评价观，顺应课改的要求。要遵循教育发展的规律，大胆实践；要创新教学管理，以提升教育质量为核心，继续抓好课程教材实验工作，不断提高实施新课程的能力。要强化教学常规管理，促进教师精心教学，切实减轻学生过重的课业负担。建立教学质量监控体系，促进质量监控、课程实施、教学改革有机结合，有效提高教学质量。

实施素质教育，创新教学管理，要把挖掘学生潜能，培育创新精神和实践能力作为教学管理的重点。以课堂教学作为主攻方向，大力培养学生的创新精神和实践能力。改变灌输与塑造的教学方式，实现探求与建构，提倡学生动口、动脑、动手，真正把传授知识的过程变成学习交流和自主探究的过程。教学重点应放在培养学生的好奇心、求知欲，从学生的兴趣、习惯、能力培养出发，帮助学生自主学习，独立思考，不断优化课堂教学，扎实有效提高教学质量。

2、整合教育资源，体现校本教学特色

课程校本化是学校办学理念的具体表现，也是实现办学目标的载体。学校要认真贯彻实施新课程教学计划，上好综合类课程。同时，要充分开发和合理利用校内外多种教育资源，开发校本课程，建立校本化的课程体系，形成校本教育教学特色。

继续完善学校《校本课程实施方案》，根据学校实际，从学科类课程、活动类（技能）课程和社会实践类课程等三大方面开发课程资源，形成校本教学特色。要加强校本课程老师的培养和管理，促进校本课程教学不断走向规范化、系统化、人性化。

3、深化课题研究，促进科研兴校

坚持科研兴校，科研强师。继续完善课题研究和管理体系，扎实有效地开展课题研究，促使教学问题课题化、课题研究常规化，以课题研究服务教育教学。各科都要设立专题研究，重视研究过程和资料积累，写好实验总结和报告，提高实验质量和实效。每学年举行一次课题研究汇报活动。

4、探索科学的评价方法，完善学生发展性评价体系

以教育评价改革作为实施素质教育的突破口，探索科学的评价方法，着力建立符合素质教育要求的学生学习、成长评价体系。进一步完善“等级+激励性评语”的方法，开展激励性综合评价和过程性评价。

5、深化各科综合教育实验

持之以恒开展综合艺术教育实验，上好艺术综合课，不断创新课堂教学模式，体现学科整合，提高课堂效益。开发课程资源，开展丰富多彩的校内外艺术教育活动，坚持办好一年一度的“艺术节”，提高学生的综合艺术素养。

进一步深化体育课教学改革，力求做到教学内容形象化、指导练习科学化，组织活动趣味化，小型体育比赛多样化，提高学生身体素质指标和身体形态指标。上好体育卫生健康课，培养学生良好用眼卫生习惯，提高学生视力水平。积极贯彻“健康第一”思想，每年坚持举行面向全体的体育运动会，落实学生“每天一小时体育锻炼”的要求，培养良好的锻炼习惯，促进学生身心和谐健康地发展。

进一步发挥学校现代化教育工程在深化教育改革，提高质量上的作用。加大信息技术培训力度，使教师能够较熟练操作使用电脑辅助教学，要求35岁以下教师能独立制作多媒体课件。教师运用信息技术情况要纳入工作考核要求，每年评选课件制作先进个人。

（四）加强校园规划、建设、管理，不断优化办学条件

学校要努力按照标准化办学的要求进行建设和配置。继续加强校园美化绿化建设，办学目标、教风、学风等全部装饰上墙上栏。利用警句名言、理想信念用语和学生自己的书画作品布置校园环境。努力构建积极向上的文化氛围。不断加强校园综合治理，制订防范措施，建立应急机制，排除隐患，确保安全，创建平安校园。

学校后勤要树立管理育人，管理服务的意识，提高办事效率。严格执行各项财务制

度，节源开支，严格收支两条线，杜绝乱收费。要进一步加强学校财产的管理工作，建立健全管理责任制，做到购物登记造册，借出登记办理手续。要管好、用好现代化教学设施，发挥其最大效益。

进一步规范文书档案管理工作，做到材料齐全，完整规范、数字准确。同时，全面实行电子化管理文书档案材料的方法，提高管理的效率。