大班音乐欣赏喜洋洋说课稿
幼儿园大班音乐欣赏说课稿：《喜洋洋》(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班音乐欣赏说课稿：《喜洋洋》(四篇)目录：幼儿园大班音乐欣赏说课稿：《喜洋洋》一幼儿园大班音乐活动说课稿雪花飞二幼儿园大班音乐活动说课稿：歌唱春天三幼儿园大班音乐活动说课稿：顽皮的小绅士四幼儿园大班音乐欣赏说课稿：《喜洋洋》一各位评委老师，大家好！今天我为大家带来的是一节大班音乐欣赏《喜洋洋》，在幼儿园的音乐教育活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏活动中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出，教师们也对此颇感困惑，今天，我就以这节欣赏活动和老师们进行探讨。
一、分析教材，把握重点。
1、教材分析：本节活动是素质教育活动材料大班下学期《音乐》上的一节活动，《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢快活泼、热情洋溢。
对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏活动，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。
2、目标：（1）通过欣赏，引导幼儿感受乐曲欢快活泼的情绪和优美抒情的风格特点。
（2）培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。
3、重点难点：从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律优美、欢快活泼，充满喜洋洋的气氛及节奏特点，培养幼儿的音乐感受力和表现力。
难点是感知第一、三乐段与第二乐段的不同。
4、教学准备：电视机录像机及录像带彩笔画纸手绢打击乐器二、精选教法，引发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。
”因此，本节活动，我主要采用了以下两个教法：1、把生活经验融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。
2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，使幼儿主动参与音乐欣赏，并表达独特感受与见解。
三、暗授学法，让幼儿主动欣赏。
幼儿园大班音乐说课稿：喜洋洋
幼儿园大班音乐说课稿：喜洋洋尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班音乐活动《喜洋洋》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《喜洋洋》是一首具有浓郁民族风格的乐曲，节奏明快，旋律优美，非常适合幼儿园大班的幼儿欣赏。
这首乐曲结构简单，由三个乐段组成。
A段节奏轻快，旋律活泼，仿佛描绘了一幅欢乐、喜庆的画面；B段旋律较为舒展，节奏相对平稳，与A段形成对比；A'段则是A段的重复，再次强调了欢快的主题。
教材选取这首乐曲，旨在让幼儿感受民族音乐的魅力，提高幼儿的音乐感知能力、节奏感以及对音乐的表现力。
在教材中，对于幼儿音乐教育强调了要从感受与欣赏、表现与创造等方面入手。
《喜洋洋》这首乐曲为幼儿提供了丰富的感受与欣赏素材，通过倾听、律动等活动，幼儿能够体验到不同乐段的音乐情绪变化，进而在表现与创造环节，幼儿可以根据自己的理解，用动作、表情等方式将音乐的内涵表现出来，这也是对教材要求的具体实践。
二、学情分析大班幼儿在音乐感知方面已经有了一定的基础。
他们能够分辨不同的音色、节奏和简单的旋律变化。
在之前的音乐活动中，幼儿已经接触过一些节奏明快的歌曲和乐曲，对于音乐的节奏感有了初步的把握。
然而，对于像《喜洋洋》这样具有民族风格且结构较为复杂的乐曲，幼儿在理解和表现上可能还存在一定的困难。
从幼儿的身心发展特点来看，大班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们喜欢用自己的方式去探索和表现事物。
因此，在音乐活动中，我们要充分利用幼儿的这些特点，引导他们积极参与到音乐欣赏和表现中来。
例如，幼儿可能会根据自己的想象，将A段的音乐想象成小动物们在欢快地跳舞，B段想象成小动物们在休息聊天，这种基于想象的理解有助于幼儿更好地把握音乐的内涵。
三、教学目标1. 认知目标（1）幼儿能够感受《喜洋洋》乐曲欢快、喜庆的情绪，区分乐曲的三个乐段。
（2）幼儿能够理解不同乐段所表达的不同音乐形象。
大班音乐《喜洋洋》说课稿
大班音乐《喜洋洋》说课稿《大班音乐<喜洋洋>说课稿》一、说教材1. 教材分析《喜洋洋》是一首经典的民族管弦乐曲，旋律轻快活泼，节奏明快，具有浓郁的民族风格。
乐曲采用了ABA的结构形式，A段音乐轻松愉悦，仿佛描绘了一幅欢乐祥和的场景；B段音乐则较为舒展，与A段形成对比，增加了音乐的层次感；最后又回到A段，在欢快的氛围中结束。
这首乐曲非常适合大班幼儿欣赏，能够让幼儿感受到民族音乐的独特魅力，同时也有助于提高幼儿的音乐感知能力、节奏感和审美能力。
2. 教学目标（1）认知目标：幼儿能够感知《喜洋洋》的音乐风格、旋律特点和节奏型，了解ABA的曲式结构。
（2）技能目标：通过欣赏、演唱、律动等活动，幼儿能够提高音乐节奏感，能够用简单的动作表现音乐的不同段落。
（3）情感目标：激发幼儿对民族音乐的喜爱之情，培养幼儿积极向上的情感态度。
3. 教学重难点（1）教学重点①引导幼儿感受《喜洋洋》欢快的旋律和节奏特点，理解ABA的曲式结构。
②鼓励幼儿用不同的方式表达对音乐的感受，如唱歌、跳舞等。
为了突出重点，在教学过程中，我将采用多种教学方法，如播放音乐让幼儿反复聆听、引导幼儿对比不同段落的音乐特点、组织幼儿进行音乐表演等。
例如，在引导幼儿感受旋律特点时，我会先完整播放音乐，让幼儿闭上眼睛静静地听，然后提问：“小朋友们，你们听了这首音乐后有什么感觉呀是高兴的还是难过的呢”引导幼儿说出自己的感受，然后再分段播放音乐，让幼儿更细致地感受A段的欢快活泼和B段的舒展悠扬。
（2）教学难点①帮助幼儿理解曲式结构，并能够在音乐的不同段落做出相应的反应。
②启发幼儿根据音乐的情绪和特点进行富有创意的动作创编。
针对教学难点，我将采用循序渐进的教学方法。
在帮助幼儿理解曲式结构方面，我会在播放音乐的过程中，通过简单的手势或标记来提示幼儿不同段落的开始和结束，让幼儿逐渐熟悉ABA的结构形式。
例如，在A段播放时，我会用手指画圈表示欢快的节奏；在B段播放时，我会将双手慢慢展开表示舒展的感觉；再回到A段时，又重复手指画圈的动作。
【创意教案】最新幼儿教育-幼儿园大班打击乐活动《喜洋洋》说课稿(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班打击乐活动《喜洋洋》说课稿(四篇)目录：幼儿园大班打击乐活动《喜洋洋》说课稿一幼儿园大班打击乐活动：快乐的椅子节奏二幼儿园大班数学《小动物聚会》说课稿三幼儿园大班游戏活动《小老鼠找房子》说课稿四幼儿园大班打击乐活动《喜洋洋》说课稿一打击器乐演奏是幼儿园音乐教育活动的一种重要形式，幼儿通过节奏乐演奏活动，不仅能获得器乐演奏的一般知识和技能，发展节奏感，还能发展幼儿对音色、曲式结构的敏感性，培养幼儿基本的合作意识、合作能力、创造意识、组织纪律性和责任感，达到良好的审美体验。
但打击器乐演奏教学对于我们教师来说，却有很大的难度，特别是新《纲要》的颁布，生活课程、游戏课程的采用，致使节奏乐教学在时间和教材上的缺失，如果偶尔进行，在形式上也是单调的看节奏谱或按老师的指挥进行练习，幼儿感觉乏味，积极性不高，不能发挥节奏乐的教育功能，造成音乐教育资源的流失。
因此我决定对打击器乐演奏教学进行研究尝试,今天我就说说的我们大班打击乐演奏动动--《喜洋洋》。
一、说教材说教材主要是对作品的特点及其所蕴涵的教育价值的分析。
《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为aba三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢快活泼、节奏感强，很容易把幼儿带进热情洋溢的气氛之中。
我班幼儿活泼好动，喜欢音乐活动，喜欢合作和接受挑战的活动，开展《喜洋洋》打击乐演奏活动，除了能享受到奏乐活动带来的快乐，更能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。
确定为三个层次的理由是：二、说目标（一）本活动共有三个目标。
第一条目标是"音乐"素质发展要求，既是在熟悉曲调的基础上，能将随乐动作转换成身体动作总谱并进行打击器乐演奏。
第二条目标是"学习"素质发展要求，既在原有的随乐动作表演的基础上，能根据已有的节奏型为乐曲设计出打击乐配器方案。
第三条目标是"做人"素质发展要求，既能集中注意看指挥演奏，并与同伴的演奏保持协调，进一步体验活动的愉快。
幼儿园大班音乐领域说课稿喜洋洋
幼儿园大班音乐领域说课稿喜洋洋一、说设计意图打击乐《喜洋洋》是一首民族管弦乐曲，通过欢快的音乐节奏很容易将幼儿带到热情洋溢的氛围中，幼儿通过对乐曲的感受，能很好的进行合作和挑战活动，通过打击乐的设计，幼儿除了感受奏乐带来的欢乐外，更能增进幼儿的合作演奏和表现乐曲的能力。
二、说教材《喜洋洋》是一首民族管弦乐曲，属于典型的ABA三段体结构，乐曲欢快活泼、节奏感强，很容易把孩子带入热情洋溢的氛围之中。
《指南》中指出：“要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”大班幼儿对打击乐兴趣浓郁，演奏乐器能让幼儿在感受音乐、表现自我的同时，促进同伴间的协调合作能力，并获得心理上的满足与愉快。
本活动通过创设“成立身体乐队—乐队招收乐手—乐队演出”的情境，让孩子们在倾听、体验、表达的过程中，熟悉乐曲的结构和节奏，从身体的演奏自然过渡到乐器合奏，体验合作演奏的乐趣。
三、说活动目标知识目标：感受乐曲欢快的情绪特点，熟悉乐曲ABA的结构，掌握身体动作。
能力目标：能够根据指挥的暗示及时正确地做出反应，合理配器进行打击器乐演奏。
情感目标：体验合作演奏的乐趣。
四、说重点难点本节活动的重点是熟悉乐曲ABA的曲式结构，尝试用身体动作进行表现。
难点是能通过看指挥及时正确的做出反应，合理配乐进行演奏。
五、说教法《纲要》中指出：教育活动是教师有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动学习的教育过程。
由此可见，教师是活动的主导，幼儿是活动的主体。
为体现这一理念，我采用的主要教法有：1.情境体验法：创设“成立身体乐队—乐队招收乐手—乐队演出”的情境贯穿整个活动，激发幼儿的兴趣,吸引幼儿主动参与活动。
2.整体与分段法：先分A、B两段掌握身体动作节奏，再进行完整练习，先分后总的方法为幼儿更好地感受音乐的结构与节奏打下基础。
3.图谱教学法：乐曲《喜洋洋》欢快，热烈，幼儿在对音乐的节奏把握上有一定的难度。
因此，借助具象的“身体动作图谱”，帮助幼儿直观地了解音乐的曲式结构、节奏，使配乐演奏达到事半功倍的效果。
幼儿园大班音乐说课稿：喜洋洋
幼儿园大班音乐说课稿：喜洋洋尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家说课的内容是《喜洋洋》音乐活动，针对幼儿园大班的孩子们设计。
【一、说教材】《喜洋洋》是一首耳熟能详、节奏欢快、旋律优美的中国民乐曲，它充分展现了中国人乐观开朗、积极向上的精神风貌。
选择这首歌曲作为教学内容，既能让孩子们感受民族音乐的魅力，又能在轻松愉快的氛围中培养他们的音乐感知能力和审美情趣。
【二、说目标】1. 情感态度目标：通过欣赏和表演《喜洋洋》，激发幼儿对民族音乐的喜爱，体验音乐带来的快乐情绪。
2. 认知能力目标：让幼儿初步理解歌曲的欢快气氛，能够跟随音乐进行简单的律动。
3. 技能操作目标：引导幼儿通过打击乐器或身体动作准确把握歌曲的节奏，并尝试用歌声表达歌曲的情感。
【三、说重难点】重点是让幼儿熟悉并喜欢《喜洋洋》这首曲子，能够随着音乐进行简单的律动与打击乐器演奏；难点在于让幼儿理解和把握音乐的节奏，并在集体活动中协调配合，进行有节奏感的音乐游戏。
【四、说教法与学法】教法上，我将采用情境创设法、示范讲解法、游戏教学法等多种方式。
首先，通过讲述“喜洋洋”故事背景，引导幼儿进入音乐情境；其次，我会亲自演示歌曲的演唱和打击乐器的演奏，直观展示音乐节奏；最后，设计丰富的音乐游戏，使幼儿在游戏中学习和掌握音乐知识。
学法上，倡导幼儿主动参与、实践探索的学习方式。
鼓励幼儿大胆尝试模仿、自由创作，通过观察、倾听、体验和表现，逐步提升自身的音乐素养。
【五、说活动准备】需要准备《喜洋洋》的音乐播放设备、适合幼儿使用的打击乐器（如铃鼓、手鼓等）、以及与歌曲主题相关的道具（如羊玩偶等）。
【六、说活动过程】1. 引入环节：以讲故事的方式引出《喜洋洋》歌曲，引发幼儿的兴趣。
2. 欣赏环节：播放音乐，引导幼儿聆听歌曲，感受其欢快的情绪和节奏。
3. 解析环节：教师示范并解析歌曲节奏，带领幼儿使用打击乐器敲击节奏。
4. 表现环节：组织幼儿边唱边跳，或者用打击乐器伴奏，整体演绎《喜洋洋》。
大班音乐《喜洋洋》说课稿
大班音乐《喜洋洋》说课稿一、教学内容本次音乐教学活动选自幼儿园大班音乐教材《幼儿音乐启蒙》，章节为第四单元《民族音乐》。
本节课的教学内容是歌曲《喜洋洋》。
这首歌曲是一首具有代表性的中国民族音乐作品，曲调欢快，节奏明快，表现了一幅牧童在草原上嬉戏玩耍的美好画面。
二、教学目标1. 让学生了解和体验中国民族音乐的风格特点，培养他们对民族音乐的热爱和欣赏能力。
2. 学会演唱歌曲《喜洋洋》，培养学生的音乐表现力和协作能力。
3. 通过音乐活动，激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：学会演唱歌曲《喜洋洋》，掌握歌曲的节奏和音准。
难点：理解民族音乐的特点，能够独立演奏歌曲，并进行创意表演。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学课件、乐谱、乐器等。
2. 学具：音乐课本、乐谱、乐器、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：以一幅草原牧童的画作为情境，引导学生观察和描述画面，引发对民族音乐的兴趣。
2. 教学歌曲：教师播放歌曲《喜洋洋》，让学生初步感受歌曲的风格特点，然后教唱歌曲，重点讲解歌曲的节奏和音准。
3. 分组练习：学生分组，每组选择一种乐器，根据歌曲旋律进行演奏练习。
4. 创意表演：学生自由组合，运用歌曲旋律进行创意表演，可以加入舞蹈、朗诵等元素。
六、板书设计板书设计包括歌曲《喜洋洋》的曲谱、歌词、民族音乐特点等，以图文结合的形式展示教学内容。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，向家长介绍歌曲《喜洋洋》的特点和演唱技巧，并一起演唱歌曲。
2. 答案：歌曲《喜洋洋》是一首具有代表性的中国民族音乐作品，节奏明快，表现了一幅牧童在草原上嬉戏玩耍的美好画面。
演唱时要注意掌握歌曲的节奏和音准，可以和家长一起练习，提高演唱水平。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对歌曲《喜洋洋》的节奏和音准掌握较好，但在创意表演方面还有待提高。
今后教学中，可以多给学生提供表演机会，培养他们的创造力和想象力。
幼儿园大班说课稿《喜洋洋》
幼儿园大班说课稿《喜洋洋》幼儿园大班说课稿《喜洋洋》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班说课稿《喜洋洋》，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班说课稿《喜洋洋》1一、说教材2009年到至今我园参加上海音乐学院陈蓉老师的奥尔夫音乐《从头到脚玩音乐》的培训去年，我园尝试开展奥尔夫音乐活动，我们一直探索将幼儿园教学中的一些音乐活动与奥尔夫教学法相结合，相继开展过中班歌唱《买菜》、中班韵律活动《打喷嚏的小老鼠》、大班歌唱《捏面人》等音乐教学研讨，这次打击乐的教学活动还是初次尝试。
现在正逢新年即将到来，因此我选用了比较喜庆的音乐《喜洋洋》，尝试用奥尔夫音乐教学原理进行教学，《喜洋洋》是《主题丛书》中的一节课，它是一首经典民族乐曲，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，A段乐曲取材《卖膏药》、B段乐曲取材于《碾糕面》，乐曲欢快活泼、热情洋溢，很容易感染和带动幼儿。
本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用了音乐、颜色、图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
二、说活动目标幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展和关键时期，应通过各种综合性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。
大班幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。
大班幼儿也已积累一定的打击乐乐器、节奏型的经验。
一般来说，打击乐活动是需要两个课时完成，我选择了第一课时进行公开研讨活动，《喜洋洋》这个曲子呢，喜庆、欢快，是ABA结构型的，一个小型的回旋曲式大班孩子易于接受，活动前我把这首曲子进行了仔细的分析，A段喜庆热烈像是敲锣打鼓，适合配器演奏，B 段旋律较慢抒情风格，更适合用红绸舞感受，当然在第二课时也可尝试给第二段配乐。
因此我把目标定位于：1．熟悉乐曲ABA结构，感受体会A段热闹气氛和B段的抒情风格。
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大班音乐欣赏《喜洋洋》说课稿
各位评委老师：
大家好!
今天我为大家带来的是一节大班音乐欣赏《喜洋洋》，在幼儿园的音乐教育活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏活动中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出，教师们也对此颇感困惑，今天，我就以这节欣赏活动和老师们进行探讨。
一、分析教材，把握重点
1、教材分析：
在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据;②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;③所用的教具、学具。
教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。
下面是关于小学音乐说课稿：《新疆好》说课稿范文。
教学过程是师生的“双边”活动，为了体现“教师为主导，学生为主体”这一原则，以达到培养能力，发展思维的目的，我设计了如下四大环节教学:
本节活动是素质教育活动材料大班下学期《音乐》上的一节活动，《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢快活泼、热情洋溢。
对于大班孩子，我们重点是引导幼儿
通过欣赏活动，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。
2、目标：
(1)通过欣赏，引导幼儿感受乐曲欢快活泼的情绪和优美抒情的风格特点。
(2)培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。
3、重点难点：
从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律优美、欢快活泼，充满喜洋洋的气氛及节奏特点，培养幼儿的音乐感受力和表现力。
难点是感知第一、三乐段与第二乐段的不同。
舍身堵枪口时的英雄壮举：“只见黄继光又站起来了!他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
”
4、教学准备：
电视机录像机
及录像带彩笔画纸手绢打击乐器
二、精选教法，引发兴趣
“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。
”因此，本节活动，我主要采用了以下
两个教法：
1、把生活经验融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。
2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，使幼儿主动参与音乐欣赏，并表达独特感受与见解。
三、暗授学法，让幼儿主动欣赏
物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用。
根据大班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：
1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。
2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。
这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。
四、活动过程
1、创设情境，兴趣引入。
在歌曲《恭喜恭喜》的音乐声中，教师带幼儿边唱边表演进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛。
表演完，引导幼儿谈话：我们这儿过年都有什么活动?过年时人们的心情是怎样的?
整个过程，我遵循由浅入深的教学原则，让孩子在不知不觉中掌握对称的表现手法。
另外幼儿还将运用谈话法等学习方法交流植树当天的情景。
2、完整欣赏，感受乐曲情绪。
过渡语：小朋友喜欢看电视吗?
播放一段没有声音的闹元宵录像。
看后提问：
(1)你看到电视上人们在干什么?
(2)人们脸上的表情怎么样?你用什么动作表达自己心情很高兴?
(3)这段节目少了什么?我们为它配上一段音乐听一听好听吗?
完整欣赏乐曲。
欣赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样?你最喜欢哪一部分?
教师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律优美，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在热闹的场所播放。
想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放?
这一提问设计在这儿，是把幼儿的生活经验迁移到
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”教师从生活实际出发，提问学生：大家以前玩过风车吗? 通过提问使学生为之一振，
激发起“玩小风车”的兴趣和欲望。
利用游戏活动让学生体验成功的乐趣，使学生的求学兴趣到达最高点。
最后通过提问学生：你们是采用什么办法使自己的“风车”能转更快呢?就很自然地引出课题>。
活动中，为下面的想象创作进行铺垫。
3、分段理解，想像创作。
欣赏第一段：小朋友可以一边听一边拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么?
提问：这一段音乐感觉怎么样?节奏快还是慢?
欣赏第二段：这一段和第一段一样吗?哪儿不一样?你觉得这一段音乐表现人们在干什么?
欣赏第三段：最后一段和第几段一样?
分段欣赏完，请小朋友从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起分享、交流。
4、整体欣赏，参与实践。
过度语：过几天，我们幼儿园要邀请小朋友的爸爸妈妈来幼儿园参加活动，我们用这首乐曲排个节目欢迎爸爸妈妈好吗?喜欢跳舞的小朋友请拿起彩绸，喜欢伴奏的小朋友请选择乐器，我们一起跳起来。
五、感悟与反思
各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”一堂好的音乐欣赏课应该体现“教学生活化的”教育理念。
我想，好
的音乐欣赏应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长!不当指出，望各位老师给与批评指正，谢谢!。