课程设计
课程设计五个过程
课程设计五个过程一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握学科基本概念、理论和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个维度：1.知识目标：学生能够准确地描述本章节的核心概念，列举重要的理论，并理解其应用场景。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行问题分析，运用理论进行案例研究，并能够撰写相关报告。
3.情感态度价值观目标：通过课程学习，学生能够培养对**学科的兴趣和热情，增强探究精神，提高自我学习能力。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容将涵盖**学科的基本概念、理论和方法。
具体安排如下：1.第一部分：介绍**学科的基本概念，包括核心定义和重要术语。
2.第二部分：讲解**学科的基本理论，通过案例分析让学生理解理论的应用。
3.第三部分：教授**学科的研究方法，包括数据收集、分析方法和研究报告撰写。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：用于讲解基本概念和理论，让学生建立扎实的基础。
2.案例分析法：通过具体案例的讨论，让学生深入理解理论的应用。
3.实验法：进行实际操作，让学生亲身感受**学科的研究过程。
四、教学资源为了支持教学内容的实施和教学方法的运用，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择权威的教材，提供系统的理论框架和知识体系。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，增强课堂的趣味性和互动性。
4.实验设备：准备必要的实验设备，让学生能够进行实际操作。
五、教学评估为了全面、公正地评估学生的学习成果，本课程将采取以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问和小组讨论等方式，评估学生的学习态度和理解能力。
2.作业：布置相关的练习和报告，评估学生对知识点的掌握和应用能力。
3.考试：进行期中和期末考试，全面测试学生的知识掌握和运用能力。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序，逐步讲解和深入学习。
课程设计的模板
课程设计的模板一、课程设计的基本概念。
课程设计是指根据教育教学大纲和教学要求，按照一定的程序和方法，对教学内容、教学目标、教学手段和教学评价等进行设计和安排的过程。
它是教学活动的重要组成部分，对于提高教学质量，培养学生的综合素质具有重要意义。
二、课程设计的基本原则。
1. 适应性原则，课程设计应当充分考虑学生的实际情况和特点，使教学内容符合学生的认知水平和兴趣爱好。
2. 系统性原则，课程设计应当具有系统性，教学内容之间应当有机地联系起来，形成一个完整的教学体系。
3. 实践性原则，课程设计应当贴近实际，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 开放性原则，课程设计应当具有开放性，鼓励学生进行自主学习和创新思维，培养学生的终身学习能力。
三、课程设计的基本要素。
1. 教学目标，明确教学目标是课程设计的首要任务，教学目标应当明确、具体、可操作，能够指导教学实践。
2. 教学内容，教学内容应当符合教学大纲和教学要求，具有系统性和科学性，能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法，教学方法是实现教学目标的手段和途径，应当根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
4. 教学手段，教学手段包括教学工具、教学设备和教学资源等，应当充分利用现代化技术手段，提高教学效果。
5. 教学评价，教学评价是对学生学习情况和教学效果的反馈，应当全面客观地评价学生的学习成绩和学习过程，促进教学质量的提高。
四、课程设计的具体步骤。
1. 确定教学目标，根据教学大纲和学生特点确定教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 设计教学内容，根据教学目标确定教学内容，包括基本知识、拓展知识和实践应用等内容。
3. 选择教学方法，根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法等。
4. 确定教学手段，根据教学方法确定教学手段，包括教学工具、教学设备和教学资源等。
5. 设计教学评价，根据教学目标确定教学评价方式和评价标准，包括考试评价、作业评价和实践评价等。
课程设计教学设计10篇
课程设计教学设计10篇教学设计方案篇一教学目标：1、认识1个生字，会写3个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。
3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。
2、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，目的和行动要一致。
知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学过程：一、导入看大家坐的这么端正，那在上课前我们先来玩一个游戏，看图猜寓言，男女生比赛。
出示图片（画蛇添足、盲人摸象、狐假虎威、揠苗助长、亡羊补牢）引出课题《南辕北辙》。
跟老师一起板书课题。
二、自读课文1、什么是寓言？（小故事大道理）2、仔细观察“辕”和“辙”这两个字，你发现了什么？（都有车子旁，肯定与车有关。
）3、解释字面意思。
（南辕北辙：车子要像南走，车轮反而北行。
）4、南，目的；北，行动三、再读课文思考：《南辕北辙》讲了一个怎样的故事？用文中的一句话概括。
出示第10段第一句，“硬”字也是我们要学的生字，仔细观察这个字，石字旁，石头硬不硬，可比石头更硬的就是这个固执的人了！是啊，多傻，多固执啊。
他硬要往北的原因是什么呢？马跑的快？车夫是个好把式？带的盘缠多（把不懂的词标上问号）4、那个人连续说了三个没关系，课件他有多固执啊，如果这人是你朋友，你要对他说什么？（即使……也？尽管……但？无论……都）四、归纳总结大家对他的劝告，他不予理睬，最终导致的结果（出示最后一段）。
这则寓言告诉我们目的和行动要一致，才能取得成功。
五、拓展交流1、生活中有什么事是一定要避免“南辕北辙”？2、小故事大道理，带来视频（魏国大臣季梁劝阻魏王攻打赵国的念头）3、出自于这本书《战国策》4、在以后的生活中，我们应该避免南辕北辙这种错误，不管做什么目的和行动要一致。
教学设计方案篇二活动目标1、认识1和许多，了解他们的关系。
2、学习滚接大皮球。
简述课程设计
简述课程设计
课程设计是指根据教学目标和教学要求，编制出适合学生学习的教学计划和教材。
课程设计通常包括以下几个方面：教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价等。
教学目标是课程设计的核心，它是指学生在学习该课程后应该达到的技能、知识和能力等方面的要求。
教学目标需要根据学生的年龄、性别、文化背景和学习能力等方面的特点来制定。
教学内容是指教师在课程中要传授的知识和技能。
教学内容需要与教学目标相一致，并且要符合学生的实际情况和需求。
教学方法是指教师在课程中使用的教学方式。
教学方法需要根据教学目标和教学内容来选择，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学媒体是指教学过程中使用的各种教学工具和设备。
教学媒体的选择需要根据教学目标、教学内容和教学方法来定制，以提高教学效果。
教学评价是指教师对学生学习成果的评估和反馈。
教学评价需要根据教学目标和教学内容来确定，以帮助学生更好地掌握所学知识和技能。
总之，课程设计是一项非常重要的工作，它能够帮助教师制定出适合学生的教学计划和教材，提高学生的学习效果和成绩。
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教学课程设计优秀9篇
教学课程设计优秀9篇教学活动课程设计方案篇一【设计理念】１、语文课程的工具性要求阅读教学必须抓住“学习语言”这一根本。
只有抓住“语言”这一本体，才能让新课标的先进理念得以充分落实。
２、语文课程的人文性要求教学要构筑学生的精神家园。
学生的精神家园是在语言的学习中得以构筑的。
从学生对语言材料的接受过程来看，它需要这样一个复杂的过程：接触语言符号→形成物象→提升意象→构筑思想。
因此，本教学设计试图在逐层深入学习语言的基础上，构筑学生的精神世界。
【教学过程】一、创设情境，走进白杨世界１、播放课件：课件的背景音乐为歌曲《小白杨》，画面为茫茫大戈壁及傲然挺立的白杨树。
２、学生看完课件后交流感受：⑴你们看到了什么？⑴看完后有什么感受？３、作家袁鹰曾抑制不住自己的激情，写下了《白杨》这篇课文，我们想不想跟随作家袁鹰，走进白杨树坚强而又美丽的世界？师板书课题，学生书空：白杨（设计意图：情境的创设，在于酝酿学生学习的心理场，激发学生走进白杨的欲望和兴趣，为整节课的学习张本。
）二、初读课文，感知白杨形象１、用自己喜欢的方式自由朗读。
提出以下要求：⑴把课文读正确，读通顺；⑴联系上下文或利用工具书自学生字新词；⑴思考课文主要讲述了一件什么事情？２、检查自学情况：⑴生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
⑴先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。
（设计意图：整体把握课文，为下一步解读白杨物象铺垫。
避免学生“只见树木，不见森林”的狭隘阅读。
）三、解读物象，勾画白杨轮廓１、勾画白杨生长环境——大戈壁的轮廓师：请同学们拿起笔，找出描写大戈壁的句子，并圈出重点词语。
学生自读自划──全班汇报交流。
句子一：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
重点词语：茫茫；没有──没有──也没有──；浑黄一体。
２、勾画白杨的轮廓：师：请同学们用同样的方法找出描写白杨树外形特点的句子，并圈出重点词语。
课程设计的定义名词解释
课程设计的定义名词解释课程设计是教育领域中一个重要的概念，它是指教育工作者为了实现教学目标，按照一定的教学理念和方法，制定和安排学习活动的过程。
课程设计涉及到课程的内容、目标、教学资源和评价等方面，是教育教学中的核心环节。
本文将探讨课程设计的定义和其在现代教育中的作用。
一、课程设计的定义课程设计是指教育工作者根据教学目标、学生水平、学科特点和教学环境等因素，有意识地组织教学活动的过程。
在课程设计中，教师根据自己的教学理念，确定学习活动的内容、目标、教学资源以及评价方式。
课程设计从宏观上看，是为了整个课程的规划和安排；从微观上看，是为了单个教学活动的设计。
课程设计可以包括不同层次和不同范围的内容，根据实际情况进行调整和修改。
二、课程设计的要素课程设计的要素包括教学目标、教学内容、教学资源和评价方法。
教学目标是教师设定的对学生在知识、能力和态度等方面有所要求的期望，是课程设计的基础。
教学内容包括教材内容和教师自行添加的相关内容，为学生提供学习的素材和知识点。
教学资源包括教学设备、教学软件、教具和教师的知识、技能和经验等。
评价方法是对学生学习效果和教学质量进行评价的方式和工具，包括考试、作业、项目等。
综合运用这些要素，课程设计可以促进学生的学习和发展。
三、课程设计的作用课程设计在教育领域中起着重要的作用。
首先，课程设计可以帮助教师明确教学目标，合理安排教学内容和学习活动，确保教学的针对性、连贯性和有效性。
其次，课程设计可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们对知识的理解和运用能力的提升。
通过课程设计，学生可以在实践中获得知识，培养解决问题和创新思维的能力。
另外，课程设计还可以帮助教师适应不同学生的学习特点和需求，为他们提供个性化和差异化的教学服务。
四、课程设计的实施步骤课程设计的实施步骤可以根据具体情况进行调整，但一般包括以下几个步骤：确定教学目标；分析学生特点和学科特点；选择教材和教学资源；设计学习活动和教学方法；制定评价方式和评价标准。
课程设计方案（15篇）
课程设计方案课程设计方案(15篇)为了确保事情或工作得以顺利进行，往往需要预先制定好方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的课程设计方案，欢迎阅读与收藏。
课程设计方案1教学设计指导思想：本课件运用多媒体技术，综合利用图片和视频资料，结合课堂师生互动的及课堂讨论等多种方式，引导大学生主动求知，积极思考，进入哲学的思维，使原理课的教学能够有一个好的效果。
一、教学目标1、知识方面：（1）理解和掌握联系的含义；（2）理解事物的联系是普遍的；（3）理解事物的联系是客观的。
2、能力方面：引导学生学会归纳基本概念、基本原理，并初步掌握用联系的观点去观察、分析社会现实问题，以培养学生的分析运用等辩证思维能力。
二、教学方法：多媒体课件、案例讨论和师生互动相结合。
三、课堂设计：1、运用达尔文《物种起源中》关于“猫和三叶草”的案例，引入本课件的教学。
在社会中，借用最近热映的《同桌的你》电影中主人公提到的著名的.“六度分割理论”以及“蝴蝶效应”，让同学们讨论人类社会中普遍联系的生存状态：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周围的其它事物联系着。
以恩格斯在《反杜林论》中的著名论断作为本阶段课堂讨论的结束语。
2、以孔子“三人行，必有我师”为导引，引入哲学上对“联系”范畴做出的定义。
3、以对联系范畴的理解引入联系客观性的特点。
引入古人对“日食”现象的理解并结合生活中自己的例子加以详解，让同学们举出生活中主观臆造的联系的例子，并展开讨论。
“喜鹊报喜”、“乌鸦报丧”；幸运数字等等。
得出结论，联系是客观的，不能主观臆造的，恋爱中的情侣切忌捕风捉影，主观臆断。
4、由此引入联系的普遍性的特点。
播放视频《十分钟看懂金融危机》，从经济全球化的角度，论证人类社会生活中人们相互依存的紧密度和普遍性。
5、普遍存在的事物之间的偏西是多种多样的，引入联系的多样性的特点，并举例加以论证。
课程设计报告 课程设计报告书(优秀7篇)
课程设计报告课程设计报告书（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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机械原理课程设计说明书设计题目：锁梁自动成型机床切削机构学院：机械工程学院专业：农业机械化及其自动化年级：091 设计者：指导老师：石报荣目录第一部分设计任务书一、机构说明和加工示意图…………………………………………二、机构设计的有关数据……………………………………………三、课程设计项目内容………………………………………………四、课程设计要求……………………………………………………第二部分机构设计一、锁梁自动成型机床切削机构的功能与设计要求…………………二、功能分解……………………………………………………………三、原动机的选择………………………………………………………四、执行机构的比较与选择……………………………………………五、选定各个功能的执行机构…………………………………………六、绘制机构系统运动转换功能图……………………………………七、机械系统运动方案简图……………………………………………八、根据工艺动作顺序和协调要求拟定运动循环图…………………第三部分机构尺寸计算与设定一、送料机构的尺寸计算………………………………………………二、夹紧机构尺寸计算…………………………………………………三、进给机构尺寸计算…………………………………………………四、传动机构的选择……………………………………………………五、总体安装尺寸………………………………………………………参考文献……………………………………………………………总结…………………………………………………………………第一部分设计任务书机械原理课程设计任务书（题号A--8）班级：农机091 姓名：向冬冬学号：0908030364一、机构说明和加工示意图锁梁自动成型机床加工锁梁（即挂锁上用于插入门扣的钩状零件）的工序为：将盘圆钢条校直、切槽、车圆头、切断和搬弯成型。
本机构为该机床的校直、切槽、车圆头和切断成型工艺部分，由送料机构、夹紧机构和切削进给机构组合而成。
切削加工原理如下图1-1.1：送料夹持器1将工件7送到切削加工工位。
弹簧夹头的锥套6移动，使夹紧爪5将工件7夹紧，送料夹持器1即返回。
圆锥凸轮2移动，使与切槽刀杆和切断刀杆相联的摆杆3摆动，开始进刀，由于刀盘4的旋转运动，使工件被切出圆槽，圆头和最后切断。
圆锥凸轮2返回，摆动刀杆退刀，弹簧夹头松开工件，待送料夹持器1第二次进刀时，将已切削成型的工件推出工位。
图1-1.1一、机构设计的相关数据2．生产率：28件/min3．电机输入转速：n1=970 r/min4．工件尺寸: L=150mm D1=6mm D2=4mm二、课程设计项目内容：a)目标分析：根据设计任务书中规定的设计任务，进行功能分析，作出工艺动作的分解，明确各个工艺动作的工作原理。
b)创新构思：对完成各工艺动作和工作性能的执行机构的运动方案进行全面构思。
对各可行方案进行运动规律设计、机构型式设计和协调设计。
c)方案拟定：拟定总体方案，进行执行系统、传动系统、原动机的选择和基本参数设计。
d)方案评价：对各行方案进行运动分析、力分析及有关计算、以进行功能、性能评价和技术、经济评价。
e)方案决策：在方案评价的基础上进行方案决策，在可行方案。
确认其总体设计方案，绘制系统运动简图、编写总体方案设计计算机说明书。
三、课程设计要求：a)按工艺动作设计多个组合机构的总体方案，根据评标的运动特性、传力特性、工作可靠性、结构紧凑性和制造经济性等进行分析比较，最后确定一、二个较好的方案，拟定出运动方案示意图。
b)分解工艺动作，根据生产率绘制送料机构、定位机构和进刀机构的运动循环图。
（4号图）c)根据生产率和电机转速，设计传动系统。
d)用图解法对送料机构、定位机构和进刀机构进行运动设计，绘制组合机构的运动简图。
（4号图）e)用计算机辅助设计对送料机构进行运动分析：i.编制计算流程框图。
ii.根据计算流程框图编制主程序，上机计算及打印结构f)用计算机辅助设计对凸轮机构进行设计，绘出凸轮轮廓和从动件位移曲线g)编写课程设计说明书。
内容包括：设计题目、工艺要求、设计内容、方案选择与比较、各机构类型和运动参数的选择、机构运动设计步骤、设计结构、设计结构、传动系统设计、机构运动分析计算流程框图、主程序及计算结构、凸轮机构设计、参考资料目录和设计小结等。
（20页以上）四、机械原理课程设计题目分配：1.凡学号末位第二位数（即十位数）为ｌ、３的同学作锁梁自动成型机切削机构（即A1～A10 ）。
2．.学号末位数（即个位数）为题号代号。
例：学号03*****13 的同学作锁梁自动成型机切削机构。
题号代号为A3的数据。
附表：锁梁自动成型机床切削机构设计题目数据第一部分方案的确定方案一：按照下表。
功能元的匹配机构传动选择为：带传动-------齿轮传动-------带传动------凸轮+连杆机构------凸轮机构--------凸轮+连杆机构下图为该方案送料机构的工作原理示意图。
图1方案二：按照下表。
功能元的匹配机构传动选择为：带传动-------齿轮传动-------带传动------蜗轮蜗杆+摆动导杆机构------凸轮机构--------凸轮+连杆机构下图为该方案送料机构的工作原理示意图。
图2方案比较：方案一与方案二的不同之处在于送料机构的不同，方案一采用的是：圆柱形凸轮加摆动导杆机构进行送料。
而方案二采用的是：蜗轮蜗杆传动加摆动导杆机构。
从工作原理和结构上：方案二：首先把生产轴的一段做成蜗杆，再与图2中O点安装的蜗轮啮合实现蜗轮蜗杆传动。
再带动导杆通过连杆使得送料夹持器实现送料。
使得传动没有方案一准确，并且结构复杂。
方案一：直接由生产轴带动圆柱形凸轮旋转推动摆杆，使得摆杆摆动推动送料夹持器移动从而实现送料功能。
结构图如图1，结构简单，优于方案二。
传动比方案二准确。
从原理和结构上比方案二好。
通过上述比较，方案一较好，则进一步选择方案一进行机构尺寸计算。
第二部分机构设计一、锁梁自动成型机床切削机构的功能与设计要求图1-1.1图1-1.1所示为挂锁的一个零件，称为“锁梁”。
锁梁自动成型机床切削机构的功能是将材料切削加工成扳弯前“锁梁”。
设计要求和参数为：①“锁梁”的形状如图1-1.1所示；②连续自动生产；③生产能力为28件/min；④工件长度150mm,工件D1=6mm，工件D2=4mm。
⑤加工质量要达到规定的技术要求；⑥机械系统运动方案应力求简单，可靠；⑦根据设计任务书选择第A8题。
工作原理简图如图所示：其传动路线为：转速为970r/min的电动机经皮带传动传至与电机皮带相连的轴，该轴带动齿轮，然后通过齿轮将运动传递到工作轴，即带动工作轴上的夹紧凸轮，进给凸轮，送料凸轮同步转动。
进而实现送料，夹紧，进给的功能。
同时也通过皮带传动给搅直器5实现搅直功能。
由于生产率为28件/分，而电动机的转速为970r/min，则i = n/ n电= 28/970。
一级减速（皮带减速） i1= 79/790。
二级减速（涡轮蜗杆） i2= 28/79 。
i = i1×i2= 79/790×28/79。
其中电动机皮带轮直径为30mm,与蜗杆同轴的皮带轮直径为300mm六、绘制机构系统运动转换功能图根据执行构件的运动形式，绘制机械系统运动转换功能图如图1-4.7所示。
1.功能分解为了实现将工件切削加工成图1-1.1的形状，可将总功能分解为如下分功能：①送料功能；②材料定位功能。
③材料夹紧功能；④材料切削功能。
通过功能分解以后，按照其各个功能的先后顺序工作顺序。
通过具体的设计得出圆柱形凸轮的角度参数分布。
其总体的送料、定位、夹紧、定位圆柱形凸轮的升程角、回程角、远休止角、近休止角的分布如图1-1.2所示。
图1-1.2各圆柱形凸轮在送料阶段、夹紧阶段、切削阶段的时间分布通过计算如下表所示。
因为该锁梁生产机购的生产率是28r/min。
则每秒圆柱形凸轮所转过的角度为168°。
通过上图设计的角度可以知道下表的分配转角。
由t = 分配转角/168°求出下列各阶段的运动时间。
最后如图下表。
如图1-1.2所示，送料：推程0°--- 100°回程100°--- 240°远休 240°--- 360°夹紧：近休340°--- 110°推程 110°--- 160°远休 160°--- 310°回程310°--- 340°进给：近休300°--- 170°推程170°--- 290°远休270°---- 290°回程290°--- 300°第二部分机构尺寸计算与设定一、送料机构的尺寸计算（1）功能原理分析：功能：将圆柱形凸轮的旋转运动转化为松料机构的往复运动。
结构和工作原理：如图1-2所示的滑块机导杆机构中，通过圆柱形凸轮的旋转运动使得导杆摆动。
导致滑块移动，从而使得送料机构进行送料和返回。
则实现送料机构的送料功能。
图1-2（2）送料机构个杆件的尺寸计算及设计。
如图1-2所示。
所送的工件长度为C C1 = D D1=150mm。
设计AB：AD = 1 : 4；其中AD=200mm，AB=50mm,CD=50mm。
从而计算出凸轮的推程B B1=25mm。
从而，圆柱形凸轮推动导杆B端25mm，使得工件送如150，则完成其所要求的运动规律。
实现送料的目的。
二、夹紧机构尺寸计算夹紧机构的工作原理图如下图所示。
设计弹簧夹头与工件间的距离为2mm。
弹簧夹的锥度1:5；则当工件夹紧时，弹簧夹头向下移动2mm，需要靠近夹紧管的导杆端点向左移动10mm。
设计摆杆长度比为1:2；则凸轮的推程为20mm。
所用的凸轮为圆柱形凸轮。
圆柱形凸轮的展开图为下面的手工绘图。
四、进给机构尺寸计算（1）进给机构的功能原理图和刀具切削工件的原理图如下，叙述的标号如下图所示。
功能原理：圆柱形凸轮旋转推动导杆的B端向右移动，通过导杆使得导杆A端向左移动。
从而使得滑套向左移动，导致刀杆的D端向滑套中心移动，刀具则摆动，实现进给，切削工件。
实现进给机构的功能。
（2）机构尺寸计算。
首先，工件直径D1=6mm，D2=4mm。
设计切断刀的起始位置与工件的表面之间相差2mm。
而切断刀的起始位置与切槽刀的起始位置之间的距离为2mm，如图所示。
而刀具的长度与D端刀具支架的长度相等，则D端刀具支架向下移动多少，刀具就摆动多少。
按切断切槽要求可知，切断切槽刀从起始位置开始到刀具切断切槽过程中。
切断切槽刀需要摆动8mm，才能满足同时切断切槽。
则刀架D端需向下移动8mm。