大铁椎传教案
大铁椎传教案
大铁椎传教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大铁椎传》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“大铁椎”、“侠客”、“椎击”等；（3）了解课文所描绘的古代侠客形象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的侠客形象；（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）激发学生追求真理、崇尚美德的精神风貌。
二、教学重点1. 课文的朗读与背诵；2. 关键词语和句式的理解；3. 侠客形象的分析。
三、教学难点1. 古代文学作品中侠客形象的理解；2. 课文中所体现的古代社会风貌和文化背景。
四、教学准备1. 课文文本《大铁椎传》；2. 相关背景资料（古代侠客、作者简介等）；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《大铁椎传》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，体会侠客形象。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析侠客形象的特点，如英勇正义、忠诚勇敢等。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论的结果，进行课堂讲解，详细解析课文中的关键词语和句式。
5. 文学鉴赏学生欣赏课文，理解古代文学作品的艺术魅力，提高阅读理解能力。
6. 情感教育教师引导学生感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质，培养学生的爱国情怀。
7. 课堂小结8. 课后作业学生回家后，完成课后作业，包括朗读课文、背诵课文和分析侠客形象。
9. 拓展延伸10. 课程评价教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析古代侠客的案例，使学生更好地理解侠客的精神内涵。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对侠客精神的看法。
3. 情境创设：通过角色扮演等方式，让学生体验侠客的生活情境，培养其忠诚勇敢的品质。
《大铁椎传》教案
《大铁椎传》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（2）能够概括课文的主要内容和人物形象。
（3）能够分析并评价课文的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的写作能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和认识，增强学生的文化自信心。
二、教学内容1. 课文简介：《大铁椎传》是明代小说家冯梦龙创作的一篇短篇小说，讲述了主人公大铁椎的生平事迹。
大铁椎是明代末年的一位抗击倭寇的英雄，他用自己的铁椎武器，英勇抵抗倭寇的侵略，保卫家乡和人民的安全。
2. 课文解析：（1）第一部分（1-3段）：描述了大铁椎的外貌特征和性格特点，展现了他的英勇和正义。
（2）第二部分（4-6段）：讲述了大铁椎与倭寇的战斗经历，突显了他的勇敢和智慧。
（3）第三部分（7-9段）：描述了大铁椎在战斗中的英勇表现，以及他对自己使命的认识和坚守。
（4）第四部分（10-12段）：讲述了大铁椎的结局，以及他对家乡和人民的贡献。
3. 讨论问题：（1）大铁椎的形象特点是什么？他的英勇和正义给你留下了怎样的印象？（2）大铁椎与倭寇的战斗中，他运用了怎样的智慧和策略？（3）大铁椎对自己使命的认识和坚守给你带来了怎样的启示？三、教学步骤1. 导入新课，介绍课文背景和主人公大铁椎。
2. 阅读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
3. 分组讨论，让学生针对讨论问题进行思考和交流。
4. 分享讨论成果，让学生展示自己的观点和理解。
5. 总结课文内容，对大铁椎的形象和主题进行归纳和讲解。
四、作业布置1. 请学生根据课文内容，绘制大铁椎的形象特征和战斗场景的思维导图。
2. 请学生写一篇短文，表达对大铁椎英勇和正义的敬佩之情。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够对《大铁椎传》这篇课文有一个深入的理解和把握。
大铁锥传_教案[大全]
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大铁锥传_教案[大全]《大铁锥传》教案教学目标:1、知识和能力:领会文章的主要内容，掌握重点字词含义，能顺畅的疏通文意，分析人物形象。
进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色:通过次要人物衬托主要人物2、过程和方法:借助工具书疏通文意，通过讨论、合作探究掌握分析人物形象的方法。
3、情感态度价值观:深刻领会大铁椎英勇无畏、武艺高强的侠士形象。
做一个正直、有侠义感的人。
教学手段:多媒体教学过程:课前预习:借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。
一、导入:联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。
二、介绍相关背景资料:A( 魏禧的生平及其作品的主导思想B( 原著的小序C( 原著的后记[借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作意图]1、检查课前预习:借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。
三、听课文录音并思考:A) 故事梗概 B)明确主要人物 C)简要评价主人公四、分析作品人物形象:1) 回顾写人的常用方法:肖像、语言、动作、神态、心理活动) 归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点: 2侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
正面描写:肖像、语言、动作豪爽深沉粗犷威严奇侧面描写:通过宋将军来衬托武艺高强3) 研读精彩片断:星夜决斗4) 重点介绍侧面描写这一写作方法。
五、课外引申、扩展阅读:<进一步巩固“侧面描写”的写作方法，并举一反三>忽探子来报:“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙守赤帻，来寨前大骂搦战。
”绍曰:“谁敢去战,”袁术背后转出骁将俞涉曰:“小将愿往。
”绍喜，便著俞涉出马。
即时报来:“俞涉与华雄战不三合，被华雄斩了。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握《大铁椎传》中的重要词语和句式。
分析并解读魏禧的文风和写作技巧。
能够概述文章的主要内容和结构。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
运用阅读策略，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对大铁椎的敬佩之情，培养学生的爱国情怀。
引导学生思考个人与社会的关系，培养学生的责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《大铁椎传》全文。
魏禧的生平介绍和相关评论。
2.2 教学重点：重点解读《大铁椎传》中的关键句子和词语。
分析魏禧的写作风格和技巧。
2.3 教学难点：理解并解读文本中的深层含义。
分析作者的观点和态度。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入大铁椎的历史背景，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考个人与社会的关系，为后续学习做好铺垫。
3.2 自主学习：学生自主阅读《大铁椎传》，理解文本内容。
学生通过合作讨论，分析文本的结构和主题。
3.3 课堂讲解：讲解文本中的重点句子和词语的含义。
分析魏禧的写作风格和技巧，引导学生深入理解文本。
3.4 小组讨论：学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
引导学生思考文本中的观点和态度，培养学生的批判性思维能力。
3.5 总结与反思：教师进行课堂小结，强调重点知识和技能。
学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
评估学生在合作讨论中的表现和贡献。
4.2 作业和测验：通过布置相关的写作和思考题，评估学生的理解和分析能力。
进行课堂测验或考试，检验学生对文本的掌握程度。
4.3 自我评价：学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的表现和进步。
第五章：教学资源5.1 教材：《大铁椎传》原文。
魏禧的生平介绍和相关评论。
5.2 辅助材料：相关的历史背景资料。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(江西省省级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（江西省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握课文《大铁椎传》的基本内容，了解作者魏禧的生平和创作背景。
1.1.2 提高阅读文言文的能力，能够正确把握文言文的语气、句式和词义。
1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力，分析并评价文章的艺术特色。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高学生的问题解决能力。
1.2.2 学会使用文言文词典和其他参考资料，提高独立阅读文言文的能力。
1.2.3 学会欣赏文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者魏禧的文学成就，激发学生对文学的热爱和追求。
1.3.2 培养学生对传统文化的尊重和继承，增强学生的民族自豪感。
1.3.3 培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文《大铁椎传》的基本内容和学习方法。
2.1.2 文言文的语言特点和阅读技巧。
2.1.3 文学鉴赏能力的培养和提高。
2.2 教学难点2.2.1 文言文中的特殊句式和词汇的理解。
2.2.2 分析并评价文章的艺术特色。
2.2.3 运用文言文进行交流和表达。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介作者魏禧的生平和创作背景。
3.1.2 引导学生关注课文《大铁椎传》，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.2.2 学生通过查找资料，了解文言文的语言特点。
3.3 合作探讨3.3.1 学生分组讨论，解决课文中的难点问题。
3.3.2 学生代表分享讨论成果，共同提高。
3.4 课堂讲解3.4.1 讲解文言文的语言特点，引导学生正确阅读。
3.4.2 分析课文结构，讲解文章的艺术特色。
3.5 文学鉴赏3.5.1 学生欣赏课文中的精彩片段，感受文学魅力。
3.5.2 学生发表自己的看法，培养文学鉴赏能力。
大铁椎传公开课教案（5篇范文）
大铁椎传公开课教案（5篇范文）第一篇：大铁椎传公开课教案《大铁椎传》教案教学目标：1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑；2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物；3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。
教学手段：多媒体教学过程：第一课时：简单了解了《大铁椎传》的故事梗概，解决了文章的重要实词和文言句式。
第二课时：一、导语《大铁椎传》正文前的小序：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。
子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。
（板书：异人）问：“异”什么意思？（奇异、怪异）二、感知形象1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的“异”处？学生讨论后小结环节：⑵作者层层设疑，（左板书）着力渲染大铁椎形象。
读到这里，我们都有哪些疑问？生1：来自何方？生2：因何而来？生3：因何而去？生4：因何结仇？生5：武功何强？生6：着装何奇？生7：钱从何来？……⑶教师小结：能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。
文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人——大铁椎有五可怪处。
一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？也是奇人——一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？（1）思考：从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？生1：神秘（来历、身世）生2：神奇（武功，力敌百许人）生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
吾去矣！”寻求助力。
（师：同道中人。
）生4：良善（师：担心连累宋将军）生5：嫉恶如仇（“数击杀响马贼，夺其物”。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 了解《大铁椎传》的作者魏禧及其写作背景。
1.1.2 掌握文中的关键词语和句子，提高古文阅读能力。
1.1.3 分析文章的结构和论证方法，培养写作技巧。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
1.2.2 学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
1.2.3 学会批判性思维，对文章进行客观评价。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者魏禧的爱国情怀，传承民族精神。
1.3.2 培养学生的诚信品质和责任感。
1.3.3 学会关爱他人，提高人际交往能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《大铁椎传》的作者魏禧及其写作背景，概述课文内容。
2.2 课文解读2.2.1 梳理课文脉络，分析文章结构。
2.2.2 翻译关键词语和句子，理解课文含义。
2.2.3 探讨课文中的论证方法，分析作者的观点。
2.3 课文赏析2.3.1 欣赏课文的文学价值，提高审美情趣。
2.3.2 分析课文中的修辞手法，培养写作技巧。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点3.1.1 掌握课文中的关键词语和句子。
3.1.2 分析文章的结构和论证方法。
3.1.3 感受作者的爱国情怀，培养价值观。
3.2 教学难点3.2.1 理解课文中的古代文化背景。
3.2.2 欣赏课文的艺术特色。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法4.1.1 自主学习：学生自主阅读课文，理解内容。
4.1.2 合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得。
4.1.3 教师讲解：针对学生的疑问，进行解答和指导。
4.2 教学手段4.2.1 多媒体教学：运用课件、视频等辅助教学。
4.2.2 网络资源：利用网络查找相关资料，丰富教学内容。
第五章：教学过程5.1 导入新课5.1.1 简介作者魏禧及其写作背景。
5.1.2 引导学生关注课文，激发学习兴趣。
5.2 自主学习5.2.1 学生自主阅读课文，理解内容。
《大铁椎传／魏禧》教学设计(江西省省级优课)语文教案
《大铁椎传／魏禧》教学设计（江西省省级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解《大铁椎传》的作者魏禧及其创作背景，能够理解并把握文中的关键词语和句子。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作品中的人物形象，认识到大铁椎坚定的信仰和崇高的品质，培养学生的品德素养。
1.2 教学内容1.2.1 文本分析：介绍《大铁椎传》的作者魏禧，分析作品的主题思想和人物形象。
1.2.2 语言特点：解析文中的重点词语和句子，帮助学生理解文意。
1.2.3 文化背景：介绍古代铁椎的历史和文化意义，引导学生了解传统文化。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 让学生掌握《大铁椎传》的作者魏禧及其创作背景。
2.1.2 理解并把握文中的关键词语和句子。
2.1.3 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.2 教学难点2.2.1 解析文中的重点词语和句子。
2.2.2 理解古代铁椎的历史和文化意义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 自主学习：让学生通过自主阅读，初步理解课文内容。
3.1.2 合作探讨：分组讨论，深入分析作品的主题思想和人物形象。
3.1.3 案例分析：选取典型的例子，进行详细解析。
3.2 教学手段3.2.1 课件展示：利用多媒体课件，展示文本内容和相关图片。
3.2.2 网络资源：运用网络资源，为学生提供更多的学习资料。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课4.1.1 介绍作者魏禧：背景介绍、作品特点等。
4.1.2 激发兴趣：提出问题，引导学生关注作品内容。
4.2 自主学习4.2.1 让学生自主阅读课文，理解文意。
4.2.2 回答问题：针对自主学习内容，进行提问。
4.3 合作探讨4.3.1 分组讨论：分析作品的主题思想和人物形象。
4.3.2 分享成果：各组汇报讨论成果，进行互动交流。
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大铁椎传教案
魏禧
教学目标：
1、掌握重点文言词句，提高学生自学古文的能力，学会质疑。
2、体会大铁椎的英雄形象，掌握刻画人物的方法。
教学重点：
积累和归纳整理常见文言知识
教学难点：
掌握刻画人物的方法
教学方法：
小组讨论展示，质疑探究
教学过程：
一、导入：
这一课是一篇带有传奇色彩的人物传记，相对其它篇古文，比较浅显易懂，而且故事性较强。
因此，上节课我做学习任务分给了每一个小组，每一个小组进行了激烈的讨论。
今天，这节课咱们就来展示一下你们各个小组学习的成果。
二、各小组展示成果（文言知识+人物分析）
明确：（一）文言知识：
第一段：
1、重点词语解释
（1）、北平陈子灿省兄．河南
（2）、工．技击
（3）、人以．其雄健
（4）、呼宋将军云．
（5）、长．子灿七岁
（6）、故尝与过．宋将军
2、一词多义
力：多力善射（名词，气力。
）
力请客（形容词，极力。
）
许：引之长丈许（表示约数）
不知何许人（名词，处所，地方。
）
杀三十许人（表示约数）
3、特殊句式
（1）、大铁椎，不知何许人（判断句）
（2）、与（之）遇（于）宋将军家（省略状后）（3）、宋，怀庆青华镇人（判断句）
（4）、故尝与（之）过宋将军（省略句）
第二段
1、重点词语解释
（1）、时座上有健啖
．．客
（2）、貌甚寝．
（3）、引．之长丈许．
（4）、扣．其乡及姓字
第三段
1、重点词语解释
（1）、既同寝．
（2）、以．蓝手巾裹头
（3）、一物无所持．
2、词类活用
（1）、不冠．不袜．
3、古今异义
（1）、子灿见窗户皆闭
4、特殊句式
（1）、客则鼾睡炕上矣（省略状后）
第四段
1、重点词语解释
（1）、然皆不足．用
（2）、将军强留
．．之
（3）、吾数．击杀响马贼
（4）、方期．我决斗某所
（5）、宋将军故．自负
（6）、但．观之
2、词类活用
（1）、故仇．我
（2）、则不快．吾意
3、一词多义
（1）、且：
祸且及汝
贼能且众
且欲观客所为
（2）、寝：
貌甚寝
既同寝
4、特殊句式
（1）、方期我决斗（于）某所（省略状后）（2）、与（之）偕行（省略）
第五段
1、重点词语解释
（1）、顷之
2、一词多义
（1）、骑
吾骑马挟矢以助战
贼二十余骑四面集
（2）、负
颁白者不负戴于道路矣
均之二策，宁许以负秦曲
秦贪，负其强
臣诚恐见欺于王而负赵
相如度秦王虽斋，决负约不偿城
（二）人物形象及塑造方法
1、从外貌、语言、动作三个方面描写大铁椎的形象
外貌：“不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布”----------粗犷
语言：“罕言语”-----------深沉
离宋家时说宋将军等“皆不足用”三次说“吴去矣”---------豪爽
“久居，祸且及汝”--------敢作敢为，不连累他人
动作：“挥椎”“奋椎”----------武艺高强、勇猛过人
2、侧面衬托
（1）、“子灿见窗户皆闭，惊问信之”“子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣”-------行踪飘忽，来无踪去无影。
（2）、宋将军自恃“工技击”武艺高强，可是在观看“大铁椎”杀响马贼的时候。
”股栗欲堕“这一描写衬托出了”大铁椎“的勇猛过人。
总之，大铁椎是一个豪爽深沉、粗犷威严、行踪飘忽、身怀绝技、行侠仗义、敢作敢为、武艺高强、勇猛过人的侠士形象。
三、合作探究
本文是一篇颇具传奇色彩的人物传记，带有小说性质的人物传记，大铁椎的故事未必真有其人其事，但作者为什么要塑造这样一个人物呢？
明确：作者魏禧是明末遗民，颇具有民族气节，明朝灭亡之后，先隐居后外出周游各地，广泛结交具有民族气节的明朝遗民，终生不忘反清复明。
康熙十七年清政府选拔他做官，他托病不就。
另外，本文有删节。
原文后面还有一段评论：“魏禧论曰：子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中。
大铁椎，其人欤？天生异人，必有所用之……”“子房“就是张良，张良原是和父亲曾相继为韩国宰相，秦灭韩后，立志报酬。
他散尽家资在东方找到一个大力士，派他在博浪沙暗杀秦始皇。
大铁椎跟那个大力士一样，是一个奇怪之人，日后必有所用。
其实也就是作者把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他的作用。
因此，本文塑造这样一个侠士是有所寄托。
四、写作特色
1、设置悬念，引人入胜。
2、先抑后扬，跌宕起伏
3、正面描写和侧面烘托相结合
五、课堂练习
1、下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）
A.众贼环．而进（包围）
B.呼宋将军云．（句末助词无实在意义）
C.怀庆青华镇人，工．技击（爱好）
D.引．之长丈许（拉开）
2、对下列两组句子中加点词的意义和用法，理解正确的一项是（）
人以．其雄健，呼宋将军云
吴骑马挟矢以．助战
杀三十许．人
大铁椎，不知何许．人
A.两个“以”字相同，两个“许”字也相同。
B.两个“以”字不同，两个“许”字也不同。
C.两个“以”字不同，两个“许”字相同。
D.两个“以”字相同，两个“许”字不同。
3、下列各句中，句式不同于其他三句的一项是（）
A.客不得已，与偕行
B.与遇宋将军家
C.步行负弓矢从者百许人
D.扣其乡及姓字，皆不答
4、下列句子的译文，不正确的一项是（）
A.宋将军故自负，且欲观客所为，力请客。
宋将军本来自以为很有本事，并且想看看大铁椎的所作所为，便极力请求客人（允许一同去）。
B.宋将军屏息观之，股栗欲堕
宋将军吓得不敢喘气儿，看着他们厮杀，两条腿直打哆嗦，几乎要从土堡上掉下来。
六、课堂小结
本文属人物传记，主要塑造了一个丰满的侠客、大力士的英雄形象，透露了对社会现实的不满，呼唤侠客，大力士的出现。
七、布置作业
《大铁椎传》练习题
板书设计：
大铁椎传
魏禧
正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写
侧面衬托：宋将军、陈子灿等。