浅谈在游戏中学习数学的启示
游戏中学习数学
游戏中学习数学现代社会中，游戏已经渗透到人们的生活各个方面。
而游戏作为一种娱乐方式，不仅可以带来欢乐和消遣，还可以成为一种学习工具。
尤其是在数学学习方面，游戏正发挥着越来越重要的作用。
本文将探讨游戏中学习数学的益处，并且介绍一些常见的数学学习游戏。
一、游戏如何帮助学习数学1. 激发学习兴趣游戏往往能够激发学习者的兴趣和好奇心。
相比传统的数学教学，游戏可以将抽象的数学概念变得更加具体和有趣。
通过游戏，学生可以在轻松的氛围中接触和掌握数学知识，激发他们对数学的兴趣，从而提高学习积极性。
2. 提供实践机会游戏可以提供给学生实践数学知识的机会。
在游戏中，学生需要运用数学知识进行推理、计算和决策，从而解决问题。
这种实践性的学习方式能够加深学生对数学知识的理解和记忆，并且帮助他们将抽象的数学概念应用到实际生活中。
3. 增强计算能力很多数学游戏要求玩家进行计算操作，如加减乘除、计算速度等。
通过反复练习和游戏，学生可以提高他们的计算能力和反应速度。
这对于培养孩子的数学思维能力以及解决实际问题的能力非常有帮助。
二、常见的数学学习游戏1. 数学拼图游戏数学拼图游戏是一种将数学知识和拼图结合在一起的游戏。
玩家需要根据给定的数学题目，将拼图正确地放置在对应的位置上。
这种游戏可以帮助学生巩固对数学概念的理解，并且提高他们的空间想象能力。
2. 解谜游戏解谜游戏是一种培养逻辑和推理能力的游戏。
通过解决数学谜题，学生可以提高他们的推理能力和问题解决能力。
这种游戏常常结合了数学知识和逻辑思维，对于学生的数学能力和思维能力的提升都具有积极的影响。
3. 数学竞赛游戏数学竞赛游戏是一种模拟数学竞赛的游戏。
玩家需要在规定的时间内完成一系列的数学题目，挑战自己的速度和准确性。
这种游戏可以帮助学生提高他们的数学技巧和应对压力的能力，对于参加数学竞赛的学生尤其有帮助。
三、游戏与数学教育的结合为了更好地发挥游戏在数学学习中的作用，学校和教育机构应当充分利用游戏资源，并将其与数学教育结合起来。
数学游戏的乐趣与收获
数学游戏的乐趣与收获数学是一门广泛应用于生活和工作中的学科，而通过数学游戏，我们可以在娱乐的同时提高数学能力。
数学游戏既有趣又具有教育意义，可以帮助学生提高计算技巧、逻辑思维和问题解决能力。
本文将探讨数学游戏的乐趣与收获。
一、数学游戏带来的乐趣数学游戏以其富有趣味性而受到广大学生的喜爱。
通过游戏，学生们可以享受到学习数学的乐趣，提高对数学的兴趣和积极性。
以下是数学游戏带来的几种乐趣。
1.1 激发求知欲数学游戏常常会给玩家带来挑战，需要进行思考和探索。
当玩家面临问题时，他们会被激发出对问题的求知欲，迫使他们思考解决问题的方法和策略。
通过探索和实践，玩家们可以不断掌握新的数学知识和技能。
1.2 锻炼逻辑思维数学游戏要求玩家进行推理和逻辑思考。
他们需要分析问题、提炼信息，并找出解决问题的方法。
这种逻辑思维的锻炼有助于学生培养严密的思维习惯，提高问题解决能力。
1.3 增强合作意识很多数学游戏可以通过多人参与的方式进行，这样不仅可以增加乐趣，还能够培养合作意识和团队精神。
玩家在游戏中需要合力解决问题，相互协作，共同取得胜利。
这种团队合作的经验对学生的日常学习和社交交往都非常有益。
二、数学游戏带来的收获除了乐趣，数学游戏还可以带来很多实际的收获。
下面将介绍几个数学游戏带来的收获。
2.1 培养数学兴趣通过数学游戏，学生们可以在轻松、愉快的氛围中接触和学习数学。
他们可以亲身体验到数学的应用和魅力，从而培养对数学的兴趣。
这对于日后学习更深入的数学知识和技能非常有帮助。
2.2 提高计算能力数学游戏要求玩家在有限的时间内做出正确的计算，这对于提高计算能力非常有益。
通过与其他玩家的竞争，学生们会不断地提高他们的计算速度和准确性，进而在学校和考试中表现更加出色。
2.3 培养问题解决能力数学游戏通常会设定一定的规则和条件，玩家需要通过应用合适的数学知识和方法来解决问题。
这培养了学生的问题解决能力，使他们能够灵活运用所学的数学知识，在现实生活中遇到问题时能够迅速找到解决办法。
数学游戏通过游戏学习数学知识
数学游戏通过游戏学习数学知识数学游戏：学习数学的有趣方式数学一直以来都是学生们较为头疼的学科之一，很多学生认为数学难以理解，既枯燥又无趣。
然而，通过数学游戏来学习数学知识，就能在互动的过程中激发火花，让学生对数学产生趣味和兴趣，从而更好地理解和掌握数学知识。
本文将探讨数学游戏的益处以及如何使用游戏来更好地学习数学。
益处1.激发兴趣数学游戏对学生来说是一种学习数学的有趣方式。
通过游戏，学生能够主动掌握知识点，而不是像传统的课堂教学方式，被动接受老师讲解。
在激发学生兴趣的同时，数学游戏也有助于降低学生的学习压力，因为他们不再像平时那样把学习数学看成一件苦差事。
2.提高学习效率学生通常在游戏中感受到一种轻松的氛围，这有助于加速学习进程。
数学游戏不仅可以帮助学生更快地掌握数学知识，还可以在游戏中发掘学生隐藏的才华和能力。
因为游戏更注重学习的过程和体验，同时通过不断的尝试和测试，游戏也能够引导学生在错误中改正，从而使学生更好地理解数学知识。
3.培养思维能力数学游戏有助于培养学生的思维能力，包括逻辑推理、抽象思维、空间想象等能力。
在游戏过程中，学生时刻考虑如何解决问题，这样就能够不断地练习自己的思维能力。
一些数学游戏还能够启发学生的创造力，使学生们能够想出新的方法来解决问题。
如何应用数学游戏来学习数学1.选择符合目标的游戏不同的数学知识点可以通过不同种类的数学游戏得到有效地学习。
根据学生当前所学的数学知识点和目标，选择相应的数学游戏。
例如，如果学生们正在学习乘法，选择乘法游戏来巩固和练习所学的乘法知识。
2.制定游戏规则和目标学生需要清楚游戏的规则和目标，这样能更有针对性地学习数学知识。
在讲解游戏规则和目标时，不妨询问学生是否理解，有什么问题需要解答。
通过制定游戏规则和目标，学生们可以更好地投入到游戏中来，从而提高学习效果。
3.让游戏与课堂学习相结合数学游戏不是代替课堂教学，而是应该与课堂教学相结合。
老师应该在课堂教学中提到与数学游戏相关的知识点，这样学生们更会理解数学游戏的作用和意义。
让孩子在游戏中轻松学习数学
让孩子在游戏中轻松学习数学
引言
数学一直被认为是许多孩子最头痛的学科之一，枯燥的数
字和公式总是让他们望而却步。
然而，通过创造性的游戏方法，我们可以让孩子在玩耍的过程中轻松地学习数学。
本文将探讨如何通过游戏的方式激发孩子学习数学的兴趣，使数学变得更加有趣和易学。
游戏化学习的优势
游戏化学习是一种结合了游戏元素的教育方法，通过游戏
中的挑战、奖励和互动，激发学习动力，提高学习效果。
对于数学教育来说，游戏化学习具有以下优势：
•增强学习兴趣：游戏中的趣味性和挑战性可以吸引孩子的注意力，使他们更愿意主动学习数学知识。
•提升学习积极性：通过游戏中的奖励机制，激励孩子主动解决数学问题，增强学习的积极性。
•加强数学技能：游戏可以通过实践和互动的方式加强数学技能的训练，帮助孩子更好地理解和掌握数学知识。
游戏化学习数学的实践方法
下面列举几种常见的游戏化学习数学的实践方法，供家长
和教师参考：
•数学益智游戏：例如数独、数学拼图等，通过解决问题和拼凑图案的方式锻炼孩子的逻辑思维和推理能力。
•数学主题游戏应用：如数学竞赛、数学闯关游戏等，通过游戏化的方式帮助孩子巩固数学基础知识，提高学习
成绩。
•数学故事游戏：通过设计有趣的数学故事情节，让孩子在游戏中体验数学的乐趣，激发对数学的兴趣和探究
欲。
结语
游戏化学习数学是一种有趣而有效的教育方法，能够帮助
孩子在愉快的游戏中轻松学习数学知识。
家长和教师可以结合实际情况，选择适合孩子的数学游戏，引导他们在游戏中探索、学习，从而提高数学学习的效果。
让我们一起为孩子创造更加有趣和富有成就感的数学学习环境吧！。
通过游戏启发轻松学习小学生数学
通过游戏启发轻松学习小学生数学数学是小学生学习的重要科目之一，但对于很多小学生来说，数学学习可能会带来一些难题和困扰。
为了帮助小学生更轻松地学习数学知识，使用游戏的方式来启发学习是一个非常有效的方法。
本文将探讨如何通过游戏的方式启发小学生轻松学习数学。
一、游戏化学习的优势游戏化学习是一种将游戏元素融入到教育过程中的方法。
它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和动力。
通过游戏化学习，小学生可以在轻松、愉快的氛围中体验数学，从而更好地理解和掌握相关知识。
二、学习数学的游戏方法1. 数学拼图游戏数学拼图游戏是一种将数学问题与拼图相结合的方法。
通过拼图游戏，小学生可以学习解决问题的技巧和逻辑思维。
例如，给出一些数字和运算符号，要求小学生合理安排这些数字和符号，使得等式成立。
这样的游戏可以培养小学生的计算能力和创造力。
2. 数学趣味竞赛数学趣味竞赛是一种让小学生在竞争中学习数学的方式。
通过设立一些趣味的数学题目，让小学生在规定时间内解答。
这种竞赛可以激发小学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和应对压力的能力。
3. 数学角色扮演游戏数学角色扮演游戏是一种将数学问题与角色扮演相结合的方法。
通过扮演一个角色，小学生可以通过解决数学问题来完成任务。
例如，将小学生分为不同的角色，每个角色需要完成一定的数学题目才能过关。
这样的游戏可以提高小学生的数学运算能力和问题解决能力。
三、游戏化学习的实施1. 设计适合小学生年龄的游戏在设计游戏化学习活动时，要考虑小学生的年龄特点和认知能力。
游戏应该具有足够的趣味性和挑战性，同时也要简单易懂，符合小学生的认知水平。
2. 提供丰富多样的游戏体验为了激发小学生的学习兴趣，游戏化学习应该提供丰富多样的游戏体验。
可以设计不同类型的游戏活动，包括数学拼图、数学趣味竞赛、数学角色扮演等，以满足不同小学生的需求。
3. 结合线上和线下教学游戏化学习可以结合线上和线下教学的方式进行。
线上教学可以利用电子游戏、在线题库等方式进行，而线下教学可以利用实物拼图、实地竞赛等方式进行，以提供更全面的学习体验。
浅谈在小学数学中数学游戏的运用与思考
浅谈在小学数学中数学游戏的运用与思考数学游戏是一种在小学数学教学中常见而有趣的教学方法。
它通过游戏的形式来引导学生主动学习和参与，提高他们的兴趣和主动性，增强他们的数学思维能力和解决问题的能力。
今天，我们将浅谈在小学数学中数学游戏的运用与思考。
数学游戏可以激发学生的学习兴趣。
相比于传统的课堂教学，数学游戏更注重学生的主体参与。
它以趣味性和挑战性为特点，让学生在游戏中获得成功的体验和成就感。
通过游戏，学生能够感受到数学的魅力和乐趣，增强他们对数学的兴趣，激发他们学习数学的动力。
数学游戏可以提高学生的数学思维和解决问题的能力。
在数学游戏中，学生需要运用一些数学概念和技巧来解决问题。
通过游戏的过程，学生能够培养逻辑思维、空间想象、分析判断等数学思维能力，并且能够在不断的实践中提高解决问题的能力。
通过拼图游戏可以培养学生的空间想象和思维能力；通过数学迷宫游戏可以培养学生的逻辑思维和分析判断能力。
数学游戏可以促进学生之间的合作与竞争。
在数学游戏中，学生可以分为小组进行游戏，通过合作来解决问题。
这样可以培养学生的团队合作精神和集体意识。
在游戏中也可以设置一些竞争性的元素，例如比赛得分、游戏排名等，让学生之间进行积极的竞争。
这样可以激发学生的进取心和竞争意识，促使他们更加努力学习和提高。
数学游戏可以提供一个综合运用知识的机会。
在数学游戏中，学生需要综合运用已学的知识和技能来解决问题。
这样可以帮助学生将理论知识与实际运用相结合，提高他们的综合素质和应用能力。
在数学解谜游戏中，学生需要运用多个概念和技巧来解决问题，从而加深对这些知识的理解与掌握。
数学游戏是一种有趣而有效的小学数学教学方法。
它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力，培养他们的合作精神和竞争意识，同时也提供了一个综合运用知识的机会。
在小学数学教学中，我们应该充分运用数学游戏，以创新的方法激发学生的学习热情，帮助他们建立起对数学的兴趣与信心，让数学变得更加有趣与有用。
数学游戏通过游戏学习数学知识
数学游戏通过游戏学习数学知识数学是一门需要逻辑思维和严密推理的学科，对于很多学生来说，数学常常是一座难以逾越的高山。
然而，通过创新的教育方式，特别是数学游戏，可以让学生在轻松有趣的氛围中学习数学知识。
本文将探讨数学游戏如何通过游戏的方式帮助学生学习数学知识，并展示数学游戏的一些成功案例。
一、数学游戏概述数学游戏是以数学知识为基础，通过游戏的方式来帮助学生学习和应用数学。
与传统的数学学习相比，数学游戏注重学生的主动参与和互动体验。
通过游戏中的挑战、竞争和奖励机制，激发学生的兴趣和动力，使他们更加主动地去学习和探索数学知识。
二、数学游戏的优势1.提高学生的学习兴趣数学游戏通常以趣味性和挑战性为特点，吸引了学生的注意力，激发了他们对数学的兴趣。
通过游戏中的任务和关卡设置，学生可以在游戏中体验到成功的喜悦，进而激发他们学习数学的自信心。
2.增强学生的数学思维能力数学游戏往往需要学生进行逻辑推理、问题解决和策略规划等思维活动。
通过反复练习和思考，学生的数学思维能力得到了锻炼和提高。
例如，一些数学推理类游戏可以激发学生的逻辑思维，培养他们的数学证明能力。
3.培养学生的团队合作精神一些数学游戏设计了多人合作或竞争的模式，鼓励学生之间合作与竞争。
通过同伴间的互动和合作，学生不仅可以提供互相学习的机会，还可以培养他们的团队合作精神和交流能力。
三、数学游戏的成功案例1. "阿凡题"数学游戏应用"阿凡题"是一款基于智能手机平台的数学游戏应用，以生动有趣的方式帮助学生学习数学知识。
该应用通过给予学生奖励和排行榜的竞争机制，激发学生的学习兴趣。
同时，通过精心设计的关卡和题目，学生可以在游戏中巩固和应用所学的数学知识。
2. 数学棋盘游戏数学棋盘游戏是一种结合了数学概念和棋类游戏规则的游戏。
比如，常见的六子棋和五子棋都是数学棋盘游戏的代表。
这种游戏通过放置棋子的方式来培养学生的空间思维和数学计算能力。
数学游戏通过玩乐中学习数学
数学游戏通过玩乐中学习数学数学一直被认为是一门枯燥乏味的学科，许多学生对它产生了抵触情绪。
然而，通过数学游戏，我们可以改变这个固有观念，使学生在玩耍的过程中享受数学的乐趣，并潜移默化地学习和掌握数学知识。
本文将探讨数学游戏的益处，并提供一些有趣的数学游戏示例。
一、数学游戏的益处1.培养兴趣：数学游戏能够激发学生对数学学习的兴趣。
通过游戏，学生可以在愉快的氛围中体验数学的乐趣，激发他们的好奇心和求知欲，从而改变对数学学习的消极态度。
2.提高动手能力：数学游戏多数需要学生亲自动手进行操作，这样可以锻炼学生的动手能力和空间认知能力。
例如，拼图游戏可以培养学生的空间想象力和观察能力，而魔方游戏则可以锻炼学生的手眼协调能力和逻辑思维能力。
3.培养逻辑思维：数学游戏强调逻辑推理和问题解决的能力。
例如，数独游戏需要学生根据已有的数字，推理出其他空格中的数字，培养他们的逻辑思维和推理能力。
而谜题游戏则要求学生找到规律，解决问题，培养他们的问题解决能力。
4.增强合作意识: 数学游戏可以通过团队合作来进行，学生需要相互交流、合作解决问题。
这不仅能够增强学生的合作意识和团队精神，还可以培养他们的沟通和表达能力。
二、数学游戏示例1.十二乘九游戏：将九个数字1-9分别填入一个九宫格中，使得每一行、每一列和每个九宫格内的数字的和都等于12。
这个游戏既能锻炼学生的数学计算能力，又能培养他们的逻辑推理能力。
2.数独游戏：给出一个9×9的方格，其中有一些数字已经给出，玩家需要填入剩下的数字，使得每一行、每一列和每个3×3的宫格内的数字都是1-9，且没有重复。
数独游戏能够培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
3.阶乘游戏：从1开始，每次选择两个数字进行乘法运算，将结果再和其他数字进行乘法运算，直到运算完所有的数字为止。
运算的次序是任意的，但是最终结果必须是阶乘。
这个游戏锻炼学生的计算能力和思维灵活性。
4.平面拼图游戏：给学生一些几何形状的木块，要求他们通过拼接组成特定的图案，例如正方形、长方形或梯形。
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浅谈在游戏中学习数学的启示
----对一堂数学复习课的评述怎样上好数学复习课,提高复习的效率,这是每一位数学老师都关注的问题。
但往往有很多老师在复习教学中会陷入“做试卷,讲试卷,再做试卷”的题海怪圈。
前不久教研室组织我县部分教师赴青岛国家级课程改革实验区进行了考察和学习,我有幸参加了这次活动。
在青岛二十一中,我们听了七年级胡老师的一堂数学复习课,别开生面的教学组织和设计让我颇受启发.下面我想简介这节课的教学过程并谈一些体会和大家共享。
一﹑“寓教于乐”是提高复习效率之本
如在“智力闯关”这堂课中,老师在课前做好准备:
1﹑多媒体课件.
2﹑黑板上画好记分图
师:今天我们在前三天智力闯关的基础上继续进行,今天我们要开展的是综合前三章的智力闯关。
师:下面开始第一关“必答题”今天轮到第一个抽题的小组请选择(课件显示四种颜色的图标让学生进行选择.第一个小组抽的是绿色
包括五道代数式加减的题目。
老师点同学名字来做题.第二个小组抽的是蓝色,包括五道有理数乘除运算题。
第三个小组抽的是黄色,包括五道关于第一章的判断题.第四小组抽的是红色,包括关于相反数和倒数的五个小题。
)
本课中教师通过课堂上的小组竞赛,使学生以小组一部分的身份参与到竞赛中.既提高了学生参与复习的兴趣,又促进了集体观念的培养。
二﹑“拓宽基础”是复习课中重中之重
课堂实录:
师:接下来是第二关“笔答题”。
师出示四个题目
2
33271(1)19559
113(2)(0.5)(4)424(3)2(5)3(4)
(4)3(23)2()a b a b x x y y x ----÷⨯-+⨯+÷---+-+--+-
左边同学做1﹑3两题,右边同学做2﹑4两题。
做完后相邻两组由同学互相批改.然后再由教师拿学生的作业放在实物投影仪上讲评。
教师按学生的举手反馈进行记分。
本课中,教师在学生的基础训练中采用了学生互批的方法。
这其实就是让学生完成四个小题,但通过这样简单的处理,学生绝没有感受一下子完成四题的劳累,而是饶有兴致的像重做一遍一样批改着其他同学的练习。
后来教师让学生进行自我评价,更是让学生正视自己的不足.把这一关基础练习的设计又拔高了一层,使学生真正审视了自己的
错误,在同学间相互评价和自己独立思考的基础上,完善知识体系。
师:接下来我们来到第三关“抢答题”
1﹑如图,是由小立方块搭成的几何体的俯视图,请你画出它的主视图和左视图。
一学生快速完成,举手向老师示意,教师让学生等一下给其他同学思考和完成的时间。
等大家都完成后,教师让最先完成的同学上去用实物投影仪展示.得到学生认可后对该小组进行加分。
2﹑已知: 22004(2)20,().y x y x y +++=+求的值
最先在纸上完成的同学上讲台阐述了自己的解题方法,讲解的即清晰又完整,博得了下面同学由衷的掌声.教师对该小组进行加分。
本课中,教师在课堂上并没有很多发言的机会。
上课时做的工作就是巡视各学生的解题进度,看一下先完成的学生的解答正确与否,并让他们在合适的时候发表自己的观点,最后根据学生的评价在表格中记分.解题的过程,对解题者的评价都是由学生来完成的。
尤其第2小题中学生漂亮的讲述赢得了大家的掌声,这绝不是刻意的,在老师的提示下做样子的。
四﹑“合作学习”是解决复习课深化问题的法宝
合作学习也被理解为小组学习,我认为它不能理解为一遇到问题马上就求助于同伴。
学生在课堂上的活动包含了动手实践﹑自主探索
﹑合作学习,其中在动手实践﹑自主探索基础上的合作学习才是真正的合作学习。
合作学习是学生来自内心的需要,而不是对课堂﹑对教师的敷衍。
课堂实录:
师:下面是第四关“勇闯难关”。
课件出示:如图所示,一家工厂为了放钢管而制作了V型槽,最下面的一层放一根,第二层放二根,按此规律依次向上递增一根。
问:1﹑第10层放几根钢管?第n层放几根钢管?
2﹑如需要放210根钢管,应建一个能放多少层钢管的V型槽?
学生绝大部分都能较轻松的完成第1小题,解第2小题时遇到了困难,开始轻声的讨论。
教师鼓励学生开展讨论,学生在讨论中思维也逐渐活跃起来,但还是感到一定的困难,这时教师并没有对这题进行提示,而仍然由学生继续讨论。
最后部分小组有了答案。
教师点了一名同学代表小组来回答,该同学上台讲述了解题的想法“V型槽放钢管
+,所的总数应为1+2+……+n,采用高斯的方法计算出总数应为(1)n n
n
+=210,也就是(1+n)n=420,n+n2=420.因为答案是420,所以n 以有(1)n n
n
应该往有0的数去想所以,试了一下,我发现20正好可以。
”该同学在台上边讲边写,下来的时候也博得了一阵掌声。
教师接下来根据学生的板书又强调了一下“n+ n2=420。
因为答案是420,所以n应该往有0的数去想”,请学生思考这样的表述是否最妥当。
有同学对此进行了纠正,应该是“由于(1+n)n=420,因为答案有0,n和n+1是连续整数,所以n和n+1中必有一个是10,20,30之类的数。
”教师最后又小结了
一遍解题过程。
本课中,教师并没有时不时拿出合作学习来示范一下“新课程是这样的,需要合作学习的”。
而是真正根据学生的需要,当学生感觉到困难了,教师这才鼓励他们进行讨论。
在这堂课中,学生感受了知识的挑战性。
在小组讨论中产生了“认知冲突”,最后通过组员间的讨论和争辩寻求到了小组中认可的最好解决办法。
到了整个班级后,再一次出现了“认知冲突”,最终实现学生对问题的高质量理解。
总述:新课程的复习课也应该是互动的,发挥学生主体性的。
在胡老师的这堂课中,采用了小组竞赛这样一种方式,引发了学生参与课堂的兴趣。
并在整个课堂中放权于学生,让学生感受到竞赛的激烈,同学对自己评价的肯定,自我评价的反思,知识的挑战,合作学习的成功,完成作业的愉悦。
尤其难能可贵的是胡老师并不是因为我们去听课而特意做的设计,这只是她平时复习的第四节课,前三节课都是以这样的形式完成的,只不过前三节课是前三章的单章复习,而这节课是三章内容的总复习。
课后在和胡老师的短暂交流中听到胡老师的这样一句话“老师要敢放”。
确实,教师大胆设计﹑敢于放开能较快的促进学生能力的发展。