《杨柳青》教案
人音版音乐三年级下册《杨柳青》教案(4
人音版音乐三年级下册《杨柳青》教案(4一. 教材分析《杨柳青》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐三年级下册。
歌曲以生动形象的语言描绘了杨柳的形象，歌词简洁明了，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族音乐文化，感受杨柳的形象美和音乐美。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
但部分学生对民族音乐的特点还不够了解，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生的音乐审美能力和创造力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解并感受民族音乐的魅力，培养对民族音乐的兴趣。
2.学会演唱《杨柳青》，体会歌曲中的情感。
3.通过音乐活动，提高学生的音乐审美能力和创造力。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.民族音乐的特点及其表现手法。
2.歌曲中的节奏和音准把握。
3.歌曲的情感表达。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、比较，让学生感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.互动法：学生分组合作，共同完成音乐活动。
4.提问法：引导学生思考，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。
2.乐器：吉他、古筝等。
3.教学道具：杨柳枝、画卷等。
4.分组标识：小组名牌。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示杨柳的图片，引导学生欣赏杨柳的美。
同时，播放《杨柳青》的歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍歌曲的背景、歌词含义，让学生对歌曲有更深入的了解。
然后，再次播放歌曲，让学生仔细聆听，体会歌曲的情感。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
在模仿过程中，注意纠正学生的节奏和音准问题。
随后，学生分组演唱，相互交流、学习。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行表演，其余学生观看、评价。
在评价过程中，引导学生关注歌曲的情感表达和民族音乐的特点。
5.拓展（5分钟）学生分组创作与杨柳相关的音乐作品，可以是演唱、器乐演奏等形式。
《杨柳青》教案及教学反思
《杨柳青》教案及教学反思一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学》第七章《明清小说》第二节《清代拟话本小说》中的《杨柳青》一文。
详细内容包括：小说的作者简介、作品背景、故事情节、人物形象、语言特色及艺术价值。
二、教学目标1. 了解《杨柳青》的作者、作品背景，理解小说的故事情节及人物关系。
2. 掌握小说中的关键词语、成语、俗语，提高学生的文学素养。
3. 通过分析小说的人物形象，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说的人物形象、语言特色及艺术价值。
2. 教学重点：把握故事情节，理解人物性格，体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《杨柳青》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅杨柳青的图片，引发学生对本节课的兴趣，导入新课。
步骤一：让学生观察图片，描述图片中的景象。
步骤二：教师简要介绍杨柳青的地理位置、历史背景，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解：教师带领学生阅读《杨柳青》原文，分析小说的作者、作品背景、故事情节、人物形象、语言特色及艺术价值。
步骤一：介绍作者及创作背景。
步骤二：梳理故事情节，分析人物性格。
步骤三：讲解关键词语、成语、俗语，提高学生的文学素养。
步骤四：分析小说的语言特色，体会作者的创作意图。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生进一步理解小说内容，提高鉴赏能力。
步骤一：分组讨论，各小组分享学习心得。
4. 例题讲解：针对小说中的难点、重点，设计例题进行讲解。
步骤一：展示例题，引导学生思考。
步骤二：教师讲解，分析解题思路。
5. 随堂练习：巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
步骤一：发放练习题，学生独立完成。
步骤二：教师批改，反馈学习效果。
六、板书设计1. 板书一：《杨柳青》作者、作品背景2. 板书二：故事情节、人物形象3. 板书三：关键词语、成语、俗语4. 板书四：小说语言特色及艺术价值七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要介绍《杨柳青》的作者、作品背景。
小学音乐《杨柳青》教案
《杨柳青》教案一、教学目标1.情感态度与价值观目标：通过赏析乐曲，感受乐曲对春天和对美好生活的赞美之情，培养学生对民族音乐的热爱之情。
2.过程与方法目标：在哼唱、聆听和合作探究的过程中，感受乐曲清新明快的情绪，增强音乐感知力。
3.知识与技能目标：了解民族器乐“笙”。
二、教学重点：根据乐曲的情绪，引导学生选择合适的奥尔夫乐器为乐曲伴奏。
三、教学难点：听辨乐曲中的乐器，并认识“笙”，并巩固对其他民族乐器的认识。
四、教学过程（一）激趣导入古诗谜语导入。
老师出示谜语：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
学生在答案“柳树”中感知古人对大自然、对春天的咏叹，再引导启发学生思考，用中国传统乐器表现对大自然的赞美，会是怎样的呢？从而导入新课，民乐合奏《杨柳青》。
（二）教授新课1.体验歌曲（1）多媒体初听乐曲，并提问：“这首乐曲给你一种怎样的感受？”（欢快活泼、热情风趣），后拓展乐曲的创作背景（根据江苏民歌《杨柳青》改编的民乐合奏曲）。
（2）老师有感情的弹奏乐曲，引导学生击拍感受强弱，并抛出问题：“歌曲的节拍为几拍子”（2拍子），体会乐曲轻快跳跃、热情而风趣活泼的音乐特点。
2.深入了解（1）引导学生说说自己还知道哪些民族乐器（如笛子、二胡、古筝、琵琶等），后多媒体呈现以上乐器，并请学生模仿其音色与演奏姿势。
（2）再次聆听乐曲第一段，引导学生对照多媒体中的乐器，猜辨乐曲中的主奏乐器是什么？从而引出民族乐器“笙”，并做介绍。
（3）引导学生用“lu”跟着多媒体哼唱旋律，并自由加入演奏模拟动作和声势，感受旋律中印象最深刻的节奏型，从而引出（×××），并在此节奏上加入敲击桌面和拍手，感受欢快的氛围。
3.整体感受视频播放民歌版《杨柳青》、《姑苏风光》的视频片段，感受音乐文化的多元性，引导学生感受音乐对美丽景色、美好生活的充分表达。
（三）音乐活动组织男生用奥尔夫乐器对乐曲进行伴奏，女生进行歌词创编并表演唱，激发学生的创作热情。
幼儿园中班音乐《杨柳青》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班音乐《杨柳青》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.了解民歌《杨柳青》2.学唱民歌《杨柳青》3.理解民歌《杨柳青》的意境4.通过活动提高幼儿的兴趣，增强幼儿的音乐能力二、教学重点1.学唱民歌《杨柳青》2.理解民歌《杨柳青》的意境三、教学内容1.音乐素养培养：通过唱《杨柳青》开展音乐活动，训练幼儿的音乐感受能力、音乐表现能力、唱歌能力和音乐欣赏能力等。
活动中关注幼儿的情感体验，引导幼儿与音乐互动，增强幼儿自信心。
2.活动设计：第一课时：通过班会唱一首《杨柳青》（主要是让幼儿了解歌曲，并能够初步感受歌曲的表现形式和情感内涵），并且通过给幼儿听一些小文本描述杨柳青的形象（目的是用生动形象而不是抽象言说让孩子们更好理解歌曲及作者想表达的内容）。
第二课时：教唱《杨柳青》，由老师带领全班孩子学唱《杨柳青》，并与动作（扭腰、摇头、晃臀），让孩子更好的感受到歌曲的情感与节奏感。
第三课时：绘本欣赏和创意绘画（让孩子在听讲解的情况下，看着图片与自己的感知融为一体，并对绘本图画进行理解及重绘）第四课时：歌谣表演（小朋友自己用歌曲中的片段编排成一个小的歌舞节目，并在表演中体现出精神内涵）四、教学方法1.情感教育法：《杨柳青》这首歌并不属于高档的音乐，更多的是传达一种情感，社会氛围。
通过创设现实场景，让小朋友们喜欢这种民间歌曲和器乐。
2.整体感知法：通过唱歌、动作、舞蹈、绘画等样式，让孩子们更好地感知并理解这首歌。
3.游戏教学：通过编排舞蹈、游戏情景等活动，更好让孩子们参与到教学当中。
五、教学时长此次课程共设置四节课，每节课约45分钟，总共180分钟。
六、教学评估此次教学主要考察幼儿是否会唱《杨柳青》，是否了解《杨柳青》所传达的情感和意境。
在教学中，通过观察幼儿的表现及听取学生的反馈信息来评价教学成果，及时修改并完善教学内容与方法。
教学反思此次教学的最终效果基本达到了教学目标。
首恩在教学上采用多种方式，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习音乐、了解民歌的氛围与文化底蕴。
大班下学期打击乐教案《杨柳青》
大班下学期打击乐教案《杨柳青》
一、教学目标
1.了解杨柳青及其特点。
2.学习杨柳青的演奏技巧。
3.培养学生的音乐感受力和合作能力。
二、教学准备
1.教学材料：《杨柳青》乐谱、打击乐器。
2.教学设备：音乐播放器、投影仪、钢琴。
三、教学过程
1.导入
通过音乐播放器播放一段杨柳青的音乐，让学生感受这段音乐的节奏和韵律，并引导学生谈谈自己的感受。
2.学习乐曲
（1）教师出示《杨柳青》乐谱，向学生介绍杨柳青是中国的一种民间打击乐器，主要用于表演杨柳青杂技艺术。
（2）教师播放杨柳青的演奏视频，让学生观察杨柳青演奏者的动作和演奏技巧。
（3）教师逐步教授乐曲的各个部分，并示范演奏。
引导学生逐渐学会演奏整个乐曲。
（4）学生分组合作练习，互相帮助，加深理解和掌握。
（5）学生表演成果，教师指导并进行评价，鼓励学生根据自己的理解和兴趣给予个性化的演奏和改编。
3.展示与评价
教师组织学生进行杨柳青的集体演奏，让学生展示他们的成果。
教师评价学生的表演，并提出具体的建议和指导。
四、总结与延伸
通过本次教学，学生了解了杨柳青及其特点，学会了演奏杨柳青的基本技巧。
教师总结教学过程中学生的优点和不足，并对学生的音乐表现和合作精神给予肯定和鼓励。
鼓励学生在课余时间继续探索和演绎杨柳青的艺术。
《杨柳青》教学设计(通用9篇)
《杨柳青》教学设计（通用9篇）《杨柳青》教学设计篇1教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使同学能从中感受到浓郁的扬州民歌风格2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱3、讲授扬州相关文化，使同学增加对民歌的熟悉，并宠爱民族文化。
4、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的喜爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的喜爱之情教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：一、歌曲引入1、初听歌曲思索：歌曲与我们平常所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、心情）2、介绍江苏地域及方言特点：“吴侬软语”3、再听歌曲思索：你能听懂歌曲中的哪些歌词4、引出并学唱最终一句“杨柳叶子”要求：“软”、各歌词之间的时值长短5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式二、教学歌曲1、听全曲思索；歌词有什么特点（实词与衬词）2、思索：为什么要用那么多的衬词？（能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。
（一）第一部分1、听第一乐句思索：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平常的一般话歌曲有什么不一样？2、学唱第一乐句跟唱法，师生接龙3、听其次乐句，找方言咬字4、学唱其次乐句5、完整演唱第一二乐句在正确的“软语”基础上留意歌词特点（二）其次部分师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们悦耳的唱歌之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）1、听衬词部分思索：歌曲的衬词部分又有什么特点每句结尾的衬词都不一样2、听师范唱歌谱思索：歌谱中又有什么特点每乐句结尾都是“1113、师生接龙演唱歌谱生唱“111“，师唱其他部分4、完整演唱歌谱在“111”处加拍手5、教唱衬词（三）完整学唱歌曲1、完整听歌曲，轻轻跟唱2、跟伴奏有感情的演唱全曲要求：江苏味3、情感处理分析歌词：露水、柳叶。
要求唱的时候声音位置及情感处理4、出示双响筒听第一段歌词，思索：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？5、完整出示两段歌谱第一段演唱歌词，其次段用双响筒及拍手为歌曲配乐（没有乐器的同学用口技仿照）三、歌词创编师引：江苏人民喜爱自己的家乡，唱出了这么一首奇妙悦耳的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡1、生试练，全体学唱2、出示歌片，同学集体用方言朗诵3、用石浦方言有感情的演唱全曲四、小结同学们唱得真好！今日我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还观赏扬州这座城市的美景。
人音版(简谱)四年级上册音乐教案：《杨柳青》
4.加强学生的团队协作能力，通过合唱练习，使学生学会倾听、配合，提高集体合作意识。
5.培养学生的文化理解素养，让学生在学习过程中了解江苏民间文化，增进对中华民族传统文化的认识与尊重。
三、教学难点与重点
1.教学重点
4.培养学生的合唱能力，学会与他人合作演唱，提高音乐表现力。
5.通过学习《杨柳青》，引导学生体会春天的美好，激发学生对生活的热爱。
二、核心素养目标
1.提高学生的音乐审美能力，通过学唱《杨柳青》感受江苏民歌的风格特点，培养对我国民间音乐的鉴赏力和兴趣。
2.增强学生的音乐表现力，通过歌曲的演唱、表情、动作等表现形式，提升舞台表现力和自信心。
举例解释：
-在学习旋律时，教师可先示范演唱，让学生跟唱，关注歌曲中的音高、音准问题。
-通过对比其他地区民歌，让学生分析江苏民歌的独特之处，加深印象。
-在合唱环节，教师可组织学生进行分组练习，指导学生调整音量、音色，以达到和谐的效果。
2.教学难点
-歌曲中的旋律跳跃：对于四年级学生来说，歌曲中的旋律跳跃可能是个难点，需要教师耐心指导，帮助学生逐步掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《杨柳青》相关的音乐问题，如旋律、节奏、歌词等。
2.实验操作：为了加深对简谱知识的理解，我们将进行一个简单的音乐创作实验。通过编写简单的旋律，让学生亲身体验简谱的运用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐创作，大家共同评价、交流。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《杨柳青》这首歌曲的基本概念、江苏民歌的风格特点以及简谱知识。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐表达春天美好的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第2课《杨柳青》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“家乡的特色文化”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第2课《杨柳青》教案
一、教学内容
第2课《杨柳青》教案，本节课选自人教版小学语文四年级下册。教学内容主要包括：
1Hale Waihona Puke 杨柳青镇简介：了解杨柳青的地理位置、历史背景和文化特色。
2.课文阅读：学习《杨柳青》一文中生字词，理解课文内容，感受作者对家乡的热爱之情。
3.语言表达：通过分析课文中的句子，学习使用形象的比喻、拟人等修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了杨柳青的历史文化、修辞手法和写作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家乡文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和传承家乡的文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和观察方法这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和写作练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与杨柳青相关的文化现象，如年画的制作、风筝的放飞等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的观察方法和修辞手法。
三、教学难点与重点
小学音乐《杨柳青》教案教学设计及说课稿模板
小学音乐《杨柳青》教案教学设计及说课稿模板一、教学目标1. 让学生了解和掌握《杨柳青》这首歌曲的歌词和旋律。
2. 培养学生对我国传统音乐的兴趣和热爱。
3. 通过学习《杨柳青》，提高学生们的音乐欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 歌曲《杨柳青》的歌词和旋律。
2. 歌曲的背景和文化内涵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《杨柳青》的歌词和旋律，能够进行演唱和欣赏。
2. 教学难点：理解歌曲的背景和文化内涵，提高音乐欣赏能力。
四、教学方法1. 采用“聆听-学唱-欣赏”的教学模式，让学生在聆听、学唱和欣赏的过程中，掌握歌曲的歌词和旋律。
2. 通过讲解和演示，让学生了解歌曲的背景和文化内涵。
3. 采用小组合作和互动的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学步骤1. 导入：通过播放《杨柳青》的音频，让学生初步感受歌曲的美妙，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解歌曲《杨柳青》的背景和文化内涵，让学生了解歌曲的意义。
3. 学唱：让学生跟唱歌曲，指导学生掌握歌曲的歌词和旋律。
4. 欣赏：让学生欣赏歌曲，提高音乐欣赏能力。
5. 拓展：通过讲解其他类似的歌曲，让学生进一步了解我国传统音乐的魅力。
6. 总结：对本节课的学习进行总结，强调学习重点和难点。
7. 作业：布置相关的练习，让学生巩固所学内容。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和歌曲演唱效果来评价学生的学习情况。
2. 关注学生在学习过程中的参与程度和兴趣，鼓励学生积极表达自己的看法和感受。
3. 结合学生的音乐欣赏能力和审美情趣的提升，综合评价学生的学习成果。
七、教学准备1. 准备《杨柳青》的歌曲音频和相关的视频资料。
2. 准备教学PPT，包括歌曲的歌词、旋律图示和背景介绍等。
3. 准备教学乐器，如吉他、钢琴等，用于教学演示和伴奏。
4. 准备小组合作活动的道具和材料，如杨柳枝、画纸等。
八、教学过程1. 课堂导入（5分钟）：通过播放《杨柳青》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙，激发学习兴趣。
2024年《杨柳青》教案及教学反思
2024年《杨柳青》教案及教学反思一、教学目标1.让学生理解诗歌《杨柳青》的内容和意境。
2.培养学生朗读、背诵诗歌的能力。
3.引导学生感受诗歌中的情感，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌意境。
2.教学难点：诗歌的情感表达和背诵。
三、教学过程1.导入（1）播放《杨柳青》歌曲，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）提问：同学们，你们知道这首歌的名字吗？这首歌描绘了怎样的画面？2.诗歌讲解（1）介绍诗人及创作背景。
（2）逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌意境。
（3）引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法。
3.诗歌朗读与背诵（1）教师示范朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自主朗读，注意语音、语调和表情。
（3）分组背诵，检查学生的记忆和表达能力。
4.诗歌欣赏与感悟（1）让学生谈谈对诗歌的理解和感悟。
（2）引导学生关注诗歌中的情感表达，体会诗人对家乡的眷恋之情。
5.课后作业（1）熟读并背诵《杨柳青》。
（2）写一篇关于《杨柳青》的读后感。
四、教学反思2.在诗歌讲解环节，我注重了诗歌内容的逐句讲解，帮助学生理解诗歌意境。
同时，引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法，提高了学生的审美能力。
3.在诗歌朗读与背诵环节，我示范朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
然后让学生自主朗读和分组背诵，检查学生的记忆和表达能力。
这一环节的设计，既锻炼了学生的朗读能力，又提高了他们的表达能力。
4.在诗歌欣赏与感悟环节，我引导学生关注诗歌中的情感表达，体会诗人对家乡的眷恋之情。
这一环节的设计，有助于提高学生的审美情趣。
5.不足之处：在课堂教学中，我对学生的提问和回答有些过于关注，导致课堂节奏有些紧张。
在今后的教学中，我需要调整教学节奏，让学生有更多的时间思考和表达。
6.改进措施：在今后的教学中，我将更加注重培养学生的独立思考能力和表达能力，课堂提问要更具启发性，让学生在轻松的氛围中学习。
本节课在诗歌教学方面取得了一定的成效，但仍需在教学方法、教学节奏等方面进行改进。
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年月日
课序
5
课题
杨柳青
课时
1
课型
唱歌课
教具
多媒体，钢琴
教学目标
（一）知识与技能目标：
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受这首江苏民歌的风格。
（二）过程与方法目标：
以听、看、唱等方式充分激发学生的民族情感和对家乡的热爱。
（三）情感、态度与价值观：
通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。
重点难点
重点：用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。
难点：尝试用江苏方言演唱歌曲《杨柳青》，受这首江苏民歌的风格。
教学流程
教学内容
师生活动
达标意图
教学
用具
起
始
部
分
一、情境激趣，审美感知
初听歌曲范唱导入，了解民歌基本知识。设问：
①这首歌给你什么感觉？你听过这首民歌吗？知道是哪里的民歌吗？
②这首歌演唱的语言有什么特别的？你听得懂吗？
启发学生对音乐的审美能力
播放课件，学生跟唱
结
束
部
分
五、拓展延伸，欣赏创造
学会歌曲后，可进行歌曲表演：一组学生唱歌，一组学生用打击乐器按节奏谱伴奏，也可以设计一定的律动，边唱边模仿劳动情形。班里学生如果能够吹竖笛，还可以在“１ １ １ ０”处吹一吹，或者两人用竖笛轻轻相碰三下。
激发学生的想象力
锻炼学生的发散思维
教材分析
这是在江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨柳叶子青” 而得名。歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为６小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句（４小节）、第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。
（2)引导学生了解衬词在歌曲中的作用。教师可去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，通过对比让学生感受衬词的作用。（衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣，也更具有地方风味了）
(3)演唱歌词时，要指导学生唱准衬词，可先让学生用较慢的速度朗读歌词，尤其是要把带衬词部分的歌词读得流畅。再把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪和速度。当学生基本会唱
多媒体
播放图片、视频
三、自主探究，实践体验
1、让学生跟录音用“ｌｕ”反复哼唱歌曲，熟悉曲调。
2、学唱歌曲时要把握好这样几点：
（1）曲调主要由哪几个音构成；曲调中出现了几次“１ １１ ０”；你认为这些地方应该采用怎样的力度演唱较合适；试着唱一唱，体会效果。还可以在“１ １１ ０” 处设计动作（如按节奏拍手、跺脚等）。
后，要用较快的速度，轻快、活泼的声音演唱歌曲。
分析歌曲
充分感受音乐情感
训练节奏和音准，
提高歌曲的演唱能力
学习相关音乐理论知识，提高音乐综合素养
播放课件
出示曲谱，钢琴伴奏，学生分段学唱
板书节奏的书写规范
钢琴伴奏，视唱曲谱
拓
展
部
分
四、反馈评价，激情表演
随着歌曲范唱，试用江苏方言演唱，体会方言特点。教学时可以先让学生仔细聆听用方言演唱的录音范唱，说说扬州方言有什么特点。然后学一学、唱一唱。（扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，平翘舌不分，一般都用平舌音）
竖笛
板
书
设
计
《杨柳青》江苏民歌
１ １１ ０
课
件
脚
本
设
计
课
后
记
激发兴趣
导入新知
多媒体
播放课件音频
形
成
部
分
二、目标导航，明确任务
教师简单介绍这首民歌：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱。这首歌采用了江苏方言演唱，其中有很多的衬词。民歌用当地的方言来演唱会更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
了解民歌知识