杨柳青教案
《杨柳青》教案及教学反思
《杨柳青》教案及教学反思一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学》第七章《明清小说》第二节《清代拟话本小说》中的《杨柳青》一文。
详细内容包括：小说的作者简介、作品背景、故事情节、人物形象、语言特色及艺术价值。
二、教学目标1. 了解《杨柳青》的作者、作品背景，理解小说的故事情节及人物关系。
2. 掌握小说中的关键词语、成语、俗语，提高学生的文学素养。
3. 通过分析小说的人物形象，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说的人物形象、语言特色及艺术价值。
2. 教学重点：把握故事情节，理解人物性格，体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《杨柳青》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅杨柳青的图片，引发学生对本节课的兴趣，导入新课。
步骤一：让学生观察图片，描述图片中的景象。
步骤二：教师简要介绍杨柳青的地理位置、历史背景，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解：教师带领学生阅读《杨柳青》原文，分析小说的作者、作品背景、故事情节、人物形象、语言特色及艺术价值。
步骤一：介绍作者及创作背景。
步骤二：梳理故事情节，分析人物性格。
步骤三：讲解关键词语、成语、俗语，提高学生的文学素养。
步骤四：分析小说的语言特色，体会作者的创作意图。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生进一步理解小说内容，提高鉴赏能力。
步骤一：分组讨论，各小组分享学习心得。
4. 例题讲解：针对小说中的难点、重点，设计例题进行讲解。
步骤一：展示例题，引导学生思考。
步骤二：教师讲解，分析解题思路。
5. 随堂练习：巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
步骤一：发放练习题，学生独立完成。
步骤二：教师批改，反馈学习效果。
六、板书设计1. 板书一：《杨柳青》作者、作品背景2. 板书二：故事情节、人物形象3. 板书三：关键词语、成语、俗语4. 板书四：小说语言特色及艺术价值七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要介绍《杨柳青》的作者、作品背景。
鲁璐《杨柳青》教案
鲁璐《杨柳青》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解并掌握《杨柳青》这首歌的基本歌词和曲调。
培养学生对我国传统音乐的欣赏能力。
1.2 过程与方法：通过聆听、学唱、演奏等方式，培养学生的音乐表现力。
利用多媒体教学资源，让学生了解《杨柳青》的历史背景和文化内涵。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
引导学生感受民间音乐的魅力，培养他们的音乐审美情趣。
第二章：教学内容2.1 歌曲简介：介绍《杨柳青》这首歌曲的起源、流传地域和演唱形式。
讲解歌曲中所描绘的杨柳形象和民间风俗。
2.2 歌词解析：分析歌曲的歌词结构，讲解每句歌词的含义。
引导学生理解歌词中所表达的情感和意境。
2.3 曲调分析：讲解《杨柳青》的曲调特点，如音阶、节奏、旋法等。
让学生聆听歌曲，感受其旋律美。
第三章：教学过程3.1 课前准备：让学生提前熟悉歌曲，听录音或观看视频。
准备教学所需的乐谱、音响设备等。
3.2 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾歌曲简介和歌词内容。
播放《杨柳青》歌曲，让学生初步感受其魅力。
3.3 学唱歌曲：教唱歌曲，重点讲解歌词的韵脚和曲调的转折。
分组让学生练习合唱，培养团队协作能力。
3.4 音乐活动：让学生运用打击乐器为歌曲伴奏。
鼓励学生自由发挥，创作富有创意的音乐作品。
第四章：教学评价4.1 学生自评：让学生评价自己在学唱、演奏等方面的表现。
鼓励学生总结经验，提出改进措施。
4.2 同伴评价：让学生互相评价对方在合唱、伴奏等方面的表现。
促进学生之间的交流与合作。
4.3 教师评价：教师对学生在课堂表现、歌曲演唱、创意发挥等方面的评价。
给予鼓励和指导，提出改进建议。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：让学生课后复习《杨柳青》歌曲，巩固所学内容。
推荐学生欣赏其他类似的民间音乐作品。
5.2 社会实践：组织学生参加民间音乐演出或比赛活动。
让学生亲身体验民间音乐的魅力，培养他们的社会责任感。
5.3 课程拓展：结合其他学科，如历史、文学等，让学生深入了解《杨柳青》的文化内涵。
小学音乐《杨柳青》教案
《杨柳青》教案一、教学目标1.情感态度与价值观目标：通过赏析乐曲，感受乐曲对春天和对美好生活的赞美之情，培养学生对民族音乐的热爱之情。
2.过程与方法目标：在哼唱、聆听和合作探究的过程中，感受乐曲清新明快的情绪，增强音乐感知力。
3.知识与技能目标：了解民族器乐“笙”。
二、教学重点：根据乐曲的情绪，引导学生选择合适的奥尔夫乐器为乐曲伴奏。
三、教学难点：听辨乐曲中的乐器，并认识“笙”，并巩固对其他民族乐器的认识。
四、教学过程（一）激趣导入古诗谜语导入。
老师出示谜语：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
学生在答案“柳树”中感知古人对大自然、对春天的咏叹，再引导启发学生思考，用中国传统乐器表现对大自然的赞美，会是怎样的呢？从而导入新课，民乐合奏《杨柳青》。
（二）教授新课1.体验歌曲（1）多媒体初听乐曲，并提问：“这首乐曲给你一种怎样的感受？”（欢快活泼、热情风趣），后拓展乐曲的创作背景（根据江苏民歌《杨柳青》改编的民乐合奏曲）。
（2）老师有感情的弹奏乐曲，引导学生击拍感受强弱，并抛出问题：“歌曲的节拍为几拍子”（2拍子），体会乐曲轻快跳跃、热情而风趣活泼的音乐特点。
2.深入了解（1）引导学生说说自己还知道哪些民族乐器（如笛子、二胡、古筝、琵琶等），后多媒体呈现以上乐器，并请学生模仿其音色与演奏姿势。
（2）再次聆听乐曲第一段，引导学生对照多媒体中的乐器，猜辨乐曲中的主奏乐器是什么？从而引出民族乐器“笙”，并做介绍。
（3）引导学生用“lu”跟着多媒体哼唱旋律，并自由加入演奏模拟动作和声势，感受旋律中印象最深刻的节奏型，从而引出（×××），并在此节奏上加入敲击桌面和拍手，感受欢快的氛围。
3.整体感受视频播放民歌版《杨柳青》、《姑苏风光》的视频片段，感受音乐文化的多元性，引导学生感受音乐对美丽景色、美好生活的充分表达。
（三）音乐活动组织男生用奥尔夫乐器对乐曲进行伴奏，女生进行歌词创编并表演唱，激发学生的创作热情。
幼儿园中班音乐教案：杨柳青
幼儿园中班音乐教案：杨柳青一、教学目标1.学习和掌握杨柳青的歌曲和舞蹈动作。
2.能感受和表现春天的气息和自然之美。
3.培养幼儿的音乐欣赏和表现能力，提高他们的艺术修养。
4.培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
二、教学内容与步骤1. 杨柳青的歌曲学习1.1 老师播放杨柳青的歌曲，让孩子们先听几遍，并让他们感受歌曲中传递的节奏和音乐元素。
1.2 老师教唱歌曲。
首先让孩子们跟着老师学唱整首歌曲，然后逐句教唱，最后让孩子们跟着整首歌曲自己唱。
1.3 让孩子们小组合唱，让他们在团队合作中活跃气氛。
1.4 最后，让孩子们分角色表演杨柳青的故事，强化他们的情感体验和表现能力。
2. 杨柳青的舞蹈学习2.1 老师放杨柳青舞曲，先让孩子们听几遍，让他们感受舞曲中流淌的节奏和音乐元素。
2.2 老师给孩子们一个示范动作，让他们跟着老师学，再逐步增加舞蹈动作。
2.3 让孩子们在团队合作中，分角色进行表演，锻炼他们团队合作意识和社交能力。
2.4 最后，让孩子们在音乐和舞蹈结合中，感受春天的气息和自然之美。
三、教学重点与难点教学重点1.能唱上整首歌曲，表达出自己的情感和体验。
2.学会一些基础的舞蹈动作，并能够在铺垫的良好音乐节奏中，感受、表达。
3.学习团队合作意识，并在表演中积极配合，自信地表现自己。
教学难点1.孩子们在前期可能难以驾驭复杂的舞蹈动作，需要老师多次示范，指导。
2.孩子们可能缺乏一些表现经验，需要通过慢慢的锻炼才能逐渐提高。
四、教学方法1. 具体操作方法1.1 老师主要采取示范讲解与学生跟唱、跟舞等方法，引导孩子们积极参与课程。
1.2 老师可以邀请有舞蹈基础的孩子过来带领，让孩子们更好地理解和跟上动作。
2. 注意事项2.1 老师在教唱歌曲时，要注意调整节奏，保证孩子们的跟唱速度一致，不要让孩子们跟不上步伐。
2.2 在教跳舞时，老师需要考虑孩子的身体特点，避免过度运动，导致伤害。
2.3 在孩子表演时，要注意他们的安全，避免意外事故发生。
大班下学期打击乐教案《杨柳青》
大班下学期打击乐教案《杨柳青》
一、教学目标
1.了解杨柳青及其特点。
2.学习杨柳青的演奏技巧。
3.培养学生的音乐感受力和合作能力。
二、教学准备
1.教学材料：《杨柳青》乐谱、打击乐器。
2.教学设备：音乐播放器、投影仪、钢琴。
三、教学过程
1.导入
通过音乐播放器播放一段杨柳青的音乐，让学生感受这段音乐的节奏和韵律，并引导学生谈谈自己的感受。
2.学习乐曲
（1）教师出示《杨柳青》乐谱，向学生介绍杨柳青是中国的一种民间打击乐器，主要用于表演杨柳青杂技艺术。
（2）教师播放杨柳青的演奏视频，让学生观察杨柳青演奏者的动作和演奏技巧。
（3）教师逐步教授乐曲的各个部分，并示范演奏。
引导学生逐渐学会演奏整个乐曲。
（4）学生分组合作练习，互相帮助，加深理解和掌握。
（5）学生表演成果，教师指导并进行评价，鼓励学生根据自己的理解和兴趣给予个性化的演奏和改编。
3.展示与评价
教师组织学生进行杨柳青的集体演奏，让学生展示他们的成果。
教师评价学生的表演，并提出具体的建议和指导。
四、总结与延伸
通过本次教学，学生了解了杨柳青及其特点，学会了演奏杨柳青的基本技巧。
教师总结教学过程中学生的优点和不足，并对学生的音乐表现和合作精神给予肯定和鼓励。
鼓励学生在课余时间继续探索和演绎杨柳青的艺术。
《杨柳青》教学设计(通用9篇)
《杨柳青》教学设计（通用9篇）《杨柳青》教学设计篇1教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使同学能从中感受到浓郁的扬州民歌风格2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱3、讲授扬州相关文化，使同学增加对民歌的熟悉，并宠爱民族文化。
4、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的喜爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的喜爱之情教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：一、歌曲引入1、初听歌曲思索：歌曲与我们平常所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、心情）2、介绍江苏地域及方言特点：“吴侬软语”3、再听歌曲思索：你能听懂歌曲中的哪些歌词4、引出并学唱最终一句“杨柳叶子”要求：“软”、各歌词之间的时值长短5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式二、教学歌曲1、听全曲思索；歌词有什么特点（实词与衬词）2、思索：为什么要用那么多的衬词？（能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌）。
（一）第一部分1、听第一乐句思索：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平常的一般话歌曲有什么不一样？2、学唱第一乐句跟唱法，师生接龙3、听其次乐句，找方言咬字4、学唱其次乐句5、完整演唱第一二乐句在正确的“软语”基础上留意歌词特点（二）其次部分师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们悦耳的唱歌之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）1、听衬词部分思索：歌曲的衬词部分又有什么特点每句结尾的衬词都不一样2、听师范唱歌谱思索：歌谱中又有什么特点每乐句结尾都是“1113、师生接龙演唱歌谱生唱“111“，师唱其他部分4、完整演唱歌谱在“111”处加拍手5、教唱衬词（三）完整学唱歌曲1、完整听歌曲，轻轻跟唱2、跟伴奏有感情的演唱全曲要求：江苏味3、情感处理分析歌词：露水、柳叶。
要求唱的时候声音位置及情感处理4、出示双响筒听第一段歌词，思索：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？5、完整出示两段歌谱第一段演唱歌词，其次段用双响筒及拍手为歌曲配乐（没有乐器的同学用口技仿照）三、歌词创编师引：江苏人民喜爱自己的家乡，唱出了这么一首奇妙悦耳的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡1、生试练，全体学唱2、出示歌片，同学集体用方言朗诵3、用石浦方言有感情的演唱全曲四、小结同学们唱得真好！今日我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还观赏扬州这座城市的美景。
《杨柳青》教案（精选10篇）
《杨柳青》教案《杨柳青》教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《杨柳青》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《杨柳青》教案篇1教学目标：１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
教学难点：附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教材分析：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。
教学过程：一、导入１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片；——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽；２、念童谣；——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的；二、新歌教学；１、体会歌曲演唱时的情感；——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个；——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱；（温柔的、轻柔的）；２、学习歌曲的旋律；——让我们用温柔的声音哼唱旋律；１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。
２、念童谣——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。
二、新歌教学１、体会歌曲演唱时的情感——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。
第2课《杨柳青》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“家乡的特色文化”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第2课《杨柳青》教案
一、教学内容
第2课《杨柳青》教案，本节课选自人教版小学语文四年级下册。教学内容主要包括：
1Hale Waihona Puke 杨柳青镇简介：了解杨柳青的地理位置、历史背景和文化特色。
2.课文阅读：学习《杨柳青》一文中生字词，理解课文内容，感受作者对家乡的热爱之情。
3.语言表达：通过分析课文中的句子，学习使用形象的比喻、拟人等修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了杨柳青的历史文化、修辞手法和写作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家乡文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和传承家乡的文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和观察方法这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和写作练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与杨柳青相关的文化现象，如年画的制作、风筝的放飞等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的观察方法和修辞手法。
三、教学难点与重点
2024年《杨柳青》教案及教学反思
2024年《杨柳青》教案及教学反思一、教学目标1.让学生理解诗歌《杨柳青》的内容和意境。
2.培养学生朗读、背诵诗歌的能力。
3.引导学生感受诗歌中的情感，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌意境。
2.教学难点：诗歌的情感表达和背诵。
三、教学过程1.导入（1）播放《杨柳青》歌曲，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）提问：同学们，你们知道这首歌的名字吗？这首歌描绘了怎样的画面？2.诗歌讲解（1）介绍诗人及创作背景。
（2）逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌意境。
（3）引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法。
3.诗歌朗读与背诵（1）教师示范朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自主朗读，注意语音、语调和表情。
（3）分组背诵，检查学生的记忆和表达能力。
4.诗歌欣赏与感悟（1）让学生谈谈对诗歌的理解和感悟。
（2）引导学生关注诗歌中的情感表达，体会诗人对家乡的眷恋之情。
5.课后作业（1）熟读并背诵《杨柳青》。
（2）写一篇关于《杨柳青》的读后感。
四、教学反思2.在诗歌讲解环节，我注重了诗歌内容的逐句讲解，帮助学生理解诗歌意境。
同时，引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法，提高了学生的审美能力。
3.在诗歌朗读与背诵环节，我示范朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
然后让学生自主朗读和分组背诵，检查学生的记忆和表达能力。
这一环节的设计，既锻炼了学生的朗读能力，又提高了他们的表达能力。
4.在诗歌欣赏与感悟环节，我引导学生关注诗歌中的情感表达，体会诗人对家乡的眷恋之情。
这一环节的设计，有助于提高学生的审美情趣。
5.不足之处：在课堂教学中，我对学生的提问和回答有些过于关注，导致课堂节奏有些紧张。
在今后的教学中，我需要调整教学节奏，让学生有更多的时间思考和表达。
6.改进措施：在今后的教学中，我将更加注重培养学生的独立思考能力和表达能力，课堂提问要更具启发性，让学生在轻松的氛围中学习。
本节课在诗歌教学方面取得了一定的成效，但仍需在教学方法、教学节奏等方面进行改进。
小学音乐《杨柳青》教案设计
小学音乐《杨柳青》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和体验中国民歌的风格特点，感受《杨柳青》这首民歌的音乐魅力。
2. 通过学唱《杨柳青》，提高学生的音乐审美能力和演唱技巧。
3. 培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 了解《杨柳青》的历史背景、地域特点和演唱风格。
2. 学习《杨柳青》的旋律、节奏和歌词。
3. 分析《杨柳青》的音乐结构，掌握基本的音乐术语。
三、教学重点与难点1. 重点：学唱《杨柳青》，了解其音乐特点。
2. 难点：准确演唱《杨柳青》，把握民歌的韵味。
四、教学准备1. 教学课件：包括《杨柳青》的音频、视频资料，图片等。
2. 教学乐器：吉他、笛子等。
3. 乐谱：《杨柳青》的歌谱。
五、教学过程1. 导入：通过展示《杨柳青》的图片，引导学生了解民歌与自然环境的关系，激发学生学习兴趣。
2. 欣赏：播放《杨柳青》的音频，让学生感受民歌的音乐特点，引导学生关注歌曲的节奏、旋律等。
3. 讲解：分析《杨柳青》的音乐结构，讲解相关的音乐术语，如节奏、旋律等。
4. 学唱：让学生跟唱《杨柳青》，注意指导学生准确掌握旋律和节奏，培养学生的演唱技巧。
5. 练习：分组练习，让学生在小组内互相交流、借鉴，提高演唱水平。
6. 展示：选取部分学生进行演唱展示，鼓励其他学生积极参与。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《杨柳青》的音乐特点和演唱技巧。
8. 拓展：推荐其他类似的民歌，引导学生进一步了解和欣赏民族音乐。
六、教学评价1. 采用课堂表现、演唱展示和课后练习三种方式进行评价。
2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
3. 演唱展示评价：评价学生的演唱技巧、音乐表现力和对民歌韵味的把握。
4. 课后练习评价：检查学生对《杨柳青》的掌握程度，以及他们在练习中的进步。
七、教学拓展1. 组织学生进行民歌比赛，鼓励他们选择其他具有代表性的民歌进行学习和表演。
2. 邀请民间艺术家进行讲座或表演，让学生更直观地感受民族音乐的魅力。
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《杨柳青》教案
一、教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》
3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
二、教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》
三、教学过程：
一、谈话导入：
师：你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？
生：江苏扬州
1、诗句
师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？
生：……（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：好一个"烟花三月下扬州"！
有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：
《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
2、风光
师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？
生：……
师：谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。
（播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
）师：扬州美吗？
生：美！
二、学习新歌：
1、感受歌曲
师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。
今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
（全体同学听赏歌曲一遍）
师：听了这首歌曲，你有什么感受？
生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）
2、了解衬词在歌曲中的作用
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？
（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
师：说得真好。
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
生跟音乐用"lu"哼唱一遍。
3、体会强弱
师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）
师：看一下拍号。
（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。
（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。
4、了解歌名与歌曲内容之间的关系
师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目"杨柳青"与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象）
师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。
生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。
（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
5、难点解决
师：有难唱的地方吗？
生：……
师：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！
（一到两遍，直至唱熟）
生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
三、表现新歌
师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。
谁能够说说，民歌是怎样产生的？
生：……
师：不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。
正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。
《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。
生：（听录音）
师：觉得扬州方言有什么特点？（……）扬州方言前鼻音较多，
发音的位置相对靠前，没有"ZH、CH、SH"，都变成"Z、C、S"了。
我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）
师：有一句话叫"说的比唱的还好听！"我觉得你们要向这句话作一次挑战："唱的比说的好听！"行不行？
生：行！（在老师的引导下用扬州方言演唱）
师：哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！（用扬州方言说）
师：再唱一遍。
师：你们唱得很开心啊？（是的）现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？
生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。
师：原来民歌中的衬词这么有意思。
接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。
你们给我出出注意。
生：……（1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击乐器唱）
四、拓展延伸
师：同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。
生听歌曲
师提问：1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？
2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？
3、和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方？你喜欢吗？为什么？
生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。
五、课堂小结
师：今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。
都知道了什么？
生：扬州是个美丽的城市；扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的……。