人音版小学四年级音乐下册《杨柳青》教案
《杨柳青》教学设计
《杨柳青》教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习，能用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，能用歌声来表达歌曲情绪及情感。
2.过程与方法：通过看、听、动、唱等学习活动，学生能够对江苏民歌有初步的了解和认识，从而激发学生对民族音乐的喜爱。
并通过感受方言版的《杨柳青》，在对比学习中学，体会方言对民歌表现的重要作用。
3.情感态度价值观：通过学习江苏民歌《茉莉花》、《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的江苏民歌风格，感受江苏人民对家乡的热爱。
二、学情分析四年级的学生通过几年的学习，音乐知识不断的积累，对各种音乐要素的分析能力也不断增强，本课根据学生年龄特征，认知规律及已有的音乐水准进行教学，让学生的心理得到满足，充分表达自己对音乐的感受。
音乐课标中的基本理念指出：要弘扬民族音乐，通过学习民族音乐增强民族意识和爱国主义情操。
《杨柳青》是一首南方民歌作品，虽然学生们从一年级就开始接触民歌，但仅停留在音乐体裁的了解上，关于民歌的风格没有深入的学习，想要体会民歌的风格存在着一定的难度。
根据课程标准和学生学情，在教学中与学法联系起来，有意识地进行指导、渗透，创设音乐情景，激发学习兴趣，用“看、听、说、动”等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感，达到从音乐的角度出发培养学生的审美能力，充分体验品味江苏民歌的风格特点。
三、教学重点用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
四、教学难点1.认识“杨柳青”这种小调中衬词的作用，并唱好衬词部分。
2.附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
五、教学准备钢琴、小鼓、双响筒、串铃、幻灯演示课件六、教学过程教学活动活动1 组织教学1.课前准备：感受扬州：播放《茉莉花》并播放课件“走进扬州”2.师生问好3.发声练习活动2 导入教师导语师：同学们，刚才进教室时我们一同领略了扬州的美景并聆听了大家熟悉的歌曲——《茉莉花》。
《茉莉花》是一首扬州民歌，风格细腻优雅，听来感到新颖亲切，生动地刻画了古代少女追求美好生活的形象。
四年级音乐杨柳青教案
四年级音乐《杨柳青》教案教学目标1、能加入衬词及方言，运用甜美的音色演唱歌曲。
2、运用多种音乐形式表现歌曲，引导学生体会江苏民歌的地方韵味，激发学生对我国民歌艺术热爱。
教学重点体会江苏民歌的地方韵味。
教学难点学会用方言演唱歌曲。
教学准备钢琴、多媒体课件。
教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入师：听说我们班特聪明，真的吗？耳听为虚，眼见为实。
老师今天要考考你们，看谁见多识广。
下面请欣赏一段视频，猜一猜是我国哪个地方的景色？视频结束后大家举手回答。
欣赏《杨柳青》伴奏视频，感受江南的山青水绿、景色宜人。
三、新课教学美丽的江南山清水秀、景色宜人。
每当春天来临之际，放眼望去，江南的景色更是花红柳绿、一片朝气蓬勃的景象。
尤其是河边的柳树，舒展着嫩绿的枝条，微风拂过，柳叶更加显得青翠可爱。
今天我们就来学习流传于江苏、扬州的民歌《杨柳青》。
1、聆听歌曲（1）初听《杨柳青》。
师：大家都听到了什么？为什么听不懂？（学生回答）师：因为这首歌曲是江苏民歌，是用江苏的方言去演唱的，因此大家都没听明白。
不要紧。
老师会用普通话来演唱这首歌曲，想听吗？（2）复听。
老师跟伴奏演唱一、二段，学生打开书。
提问：歌曲表现了怎样的情绪？情绪是活泼欢快的。
歌词由大量衬词构成，也就是括号里的词。
在我们心情激动的无法用语言来表达的时候，又一个词叫做“此处无声胜有声”。
那么在音乐中如果无法用歌词来表达内心的喜悦时，我们就会用衬词来进一步抒发内心的情感。
因此歌曲中就出现了大量的衬词。
整个曲词轻盈跳跃，表现出农村青年爽朗乐观的性格。
如果把歌曲分为两个部分，你认为应该从哪里分开？2、学唱歌曲（1）第一部分在南方，人们相互的称谓中经常加入一个“阿”字，比方说XXX可以称呼为阿X（哥），阿X（妹）等等。
大家相互交流、说起话来，也经常带有“阿”这个字。
现在请看歌词第一部分：a、初听。
b、学唱：用断唱与连唱对比的方法学习，并跟琴唱出。
（2）第二部分a、读出、拍击重点节奏。
2024版人音版小学音乐四年级下册《杨柳青》课件
歌曲风格与特点分析
01
歌曲风格
《杨柳青》是一首典型的江南风格的歌曲，其旋律流畅、节奏明快，充
满了江南水乡的韵味和气息。
02 03
音乐特点
歌曲中运用了丰富的音乐元素，如悠扬的笛声、轻快的节奏等，使得整 首歌曲充满了生机和活力。同时，歌曲还巧妙地运用了和声和复调等手 法，增强了音乐的层次感和立体感。
人音版小学音乐四年级 下册《杨柳青》课件
CONTENTS 目录
• 课程介绍 • 《杨柳青》歌曲背景及作者简介 • 歌曲演唱技巧指导 • 歌曲伴奏欣赏与演奏技巧指导 • 歌曲舞蹈编排与表演指导 • 课堂互动环节设计
CHAPTER 01
课程介绍
教学目标与要求
培养学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力，通过《杨柳青》这首歌曲，激发 学生对民族音乐的兴趣和爱好。
CHAPTER 06
课堂互动环节设计
知识问答游戏设置
准备与《杨柳青》相关的知识问 题，如歌曲的创作背景、歌词含
义、曲调风格等。
将学生分成若干小组，每组轮流 回答问题，答对者获得相应积分。
通过游戏方式激发学生的学习兴 趣，巩固所学知识。
学生自我评价报告分享
引导学生回顾自己在课堂上的 表现，包括学习态度、参与度、 合作精神等方面。
要求学生能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并掌握歌曲的节奏、旋律和歌词。
在教学过程中，注重学生的情感体验和表现，鼓励学生积极参与音乐活动，提高其 音乐表现力和创造力。
教学内容及重点难点
01
Hale Waihona Puke 0203教学内容学习歌曲《杨柳青》的旋 律、节奏和歌词，了解歌 曲的风格和特点。
教学重点
掌握歌曲的节奏和旋律， 能够准确地演唱歌曲。
《杨柳青》教案（精选10篇）
《杨柳青》教案《杨柳青》教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《杨柳青》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《杨柳青》教案篇1教学目标：１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
教学难点：附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教材分析：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。
教学过程：一、导入１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片；——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽；２、念童谣；——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的；二、新歌教学；１、体会歌曲演唱时的情感；——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个；——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱；（温柔的、轻柔的）；２、学习歌曲的旋律；——让我们用温柔的声音哼唱旋律；１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。
２、念童谣——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。
二、新歌教学１、体会歌曲演唱时的情感——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。
四年级音乐教案杨柳青
一、教学目标：1.掌握歌曲《杨柳青》的歌词和曲调。
2.培养学生的音乐感受力和音乐表演能力。
3.培养学生的集体合作意识和团队意识。
二、教学重难点：1.歌曲的正确演唱和节奏感。
2.歌曲的乐器伴奏。
三、教学准备：1.教材：电子乐谱或乐谱卡片。
2.材料：乐器伴奏器材（如钢琴、小提琴等）。
3.录音设备。
四、教学过程：1.创设情境：教师播放杨柳青地方特色音乐的录音，让学生感受音乐的风格和特点。
3.学唱歌曲：教师向学生逐句教唱歌曲《杨柳青》，注意歌曲的正确发音和韵律感。
可以先段落分解，再整体演唱。
4.合唱练习：学生进行集体合唱练习，教师指导学生注意节奏和和声。
5.乐器伴奏：教师介绍乐器伴奏的重要性，选择几名学生演示钢琴、小提琴等乐器伴奏。
其他学生可以用体鸣或敲打乐器来伴奏。
6.整体表演：学生通过不断练习，将歌曲演唱和乐器伴奏结合起来，进行整体表演。
可以录音或视频留作班级展示。
五、教学延伸：1.理解歌曲：教师给学生讲解《杨柳青》这个地名的由来和特点，让学生更好地理解歌曲的内容和情感。
2.音乐创作：鼓励学生在学习《杨柳青》过程中进行创作，可以创作自己的歌曲或编排新的乐器伴奏形式。
3.参观音乐演出：组织学生参观当地的音乐演出，让学生更好地感受音乐的魅力和多样性。
六、教学评价：1.观察学生的参与度和合作精神。
2.评价学生的歌曲发音和乐器演奏技巧。
3.综合评价学生对歌曲《杨柳青》和乐器伴奏的理解和表现能力。
以上是一份四年级音乐教案《杨柳青》的教案，通过学习这首歌曲，可以培养学生的音乐感受力和表演能力，同时也能加深学生对本地地方特色音乐的了解和热爱。
人音版小学四年级音乐下册《杨柳青》名师教案
《杨柳青》名师教案教材依据：《杨柳青》是人音版四年级音乐上册，第三课里面的一首江苏民歌。
本课的主题为“家乡美”。
设计思路：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。
歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。
设计思路为谈话导入—学习新歌—情感处理—感受方言—小结。
教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
过程与方法：1、本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。
2、具体教法：情景导入法、体验性音乐学习法、对比法、评价法。
情感与评价：增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学准备：钢琴、音乐、多媒体课件、小黑板教学过程：准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》一、谈话导入1、古诗师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《茉莉花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？2、风光师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。
（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
）二、学习新歌：1、感受歌曲师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。
今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。
（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）（2）再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
特殊教案《杨柳青》公开课
特殊教案《杨柳青》公开课第一章：教案概述1.1 教案目的：本教案旨在通过学习《杨柳青》这首歌曲，使学生了解中国传统文化，提高音乐素养，培养学生的审美情感。
1.2 教学对象：本教案适用于小学四年级学生。
1.3 教学重点：学会演唱《杨柳青》这首歌曲，了解歌曲背后的文化内涵。
1.4 教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏的掌握。
第二章：教学资源2.1 教学材料：《杨柳青》歌曲乐谱，多媒体教学设备。
2.2 教学环境：音乐教室，音响设备齐全。
第三章：教学过程3.1 导入：教师播放《杨柳青》歌曲，引导学生初步感受这首歌曲的美感。
3.2 歌曲学唱：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
3.3 文化讲解：教师讲解《杨柳青》歌曲背后的文化内涵，包括歌曲的历史背景、地域特色等。
3.4 歌曲演练：学生分组练习歌曲，教师巡回指导。
3.5 课堂展示：每组学生展示学习成果，教师点评并给予鼓励。
第四章：教学评价4.1 学生演唱评价：评价学生在演唱过程中的音准、节奏、表情等方面。
4.2 学生文化知识评价：评价学生对《杨柳青》歌曲文化内涵的理解程度。
4.3 自评与互评：学生对自己和他人的表现进行评价，促进相互学习。
第五章：教学反思5.2 教学方法改进：根据学生的反馈和自己的教学体验，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
5.3 学生学习反馈：了解学生对《杨柳青》歌曲的学习感受，为下一步教学提供参考。
第六章：教学扩展活动6.1 组织学生进行《杨柳青》歌曲的创意改编，鼓励他们发挥想象，对歌曲进行即兴创作。
6.2 邀请家长或社区专业人士进行歌曲表演，增加学生的实践机会。
6.3 组织《杨柳青》歌曲比赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
第七章：教学评估7.1 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和表现。
7.2 学生作品：评估学生的歌曲演唱、创作和表演作品。
7.3 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法和教学效果的反馈意见。
小学音乐《杨柳青》教案教学设计及说课稿模板
小学音乐《杨柳青》教案教学设计及说课稿模板一、教学目标1. 让学生了解和掌握《杨柳青》这首歌曲的歌词和旋律。
2. 培养学生对我国传统音乐的兴趣和热爱。
3. 通过学习《杨柳青》，提高学生们的音乐欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 歌曲《杨柳青》的歌词和旋律。
2. 歌曲的背景和文化内涵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《杨柳青》的歌词和旋律，能够进行演唱和欣赏。
2. 教学难点：理解歌曲的背景和文化内涵，提高音乐欣赏能力。
四、教学方法1. 采用“聆听-学唱-欣赏”的教学模式，让学生在聆听、学唱和欣赏的过程中，掌握歌曲的歌词和旋律。
2. 通过讲解和演示，让学生了解歌曲的背景和文化内涵。
3. 采用小组合作和互动的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学步骤1. 导入：通过播放《杨柳青》的音频，让学生初步感受歌曲的美妙，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解歌曲《杨柳青》的背景和文化内涵，让学生了解歌曲的意义。
3. 学唱：让学生跟唱歌曲，指导学生掌握歌曲的歌词和旋律。
4. 欣赏：让学生欣赏歌曲，提高音乐欣赏能力。
5. 拓展：通过讲解其他类似的歌曲，让学生进一步了解我国传统音乐的魅力。
6. 总结：对本节课的学习进行总结，强调学习重点和难点。
7. 作业：布置相关的练习，让学生巩固所学内容。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和歌曲演唱效果来评价学生的学习情况。
2. 关注学生在学习过程中的参与程度和兴趣，鼓励学生积极表达自己的看法和感受。
3. 结合学生的音乐欣赏能力和审美情趣的提升，综合评价学生的学习成果。
七、教学准备1. 准备《杨柳青》的歌曲音频和相关的视频资料。
2. 准备教学PPT，包括歌曲的歌词、旋律图示和背景介绍等。
3. 准备教学乐器，如吉他、钢琴等，用于教学演示和伴奏。
4. 准备小组合作活动的道具和材料，如杨柳枝、画纸等。
八、教学过程1. 课堂导入（5分钟）：通过播放《杨柳青》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙，激发学习兴趣。
四年级音乐教案《杨柳青》
四年级音乐教案《杨柳青》一、教学目标：1. 让学生了解和感受杨柳青这首歌曲的优美旋律和歌词内容。
2. 通过学习歌曲，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 引导学生通过歌曲了解杨柳青这一传统文化的背景和内涵。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱《杨柳青》歌曲，了解歌曲的背景和意义。
2. 教学难点：准确掌握歌曲的旋律和节奏，能够流畅地演唱。
三、教学准备：1. 教学材料：乐谱、录音机、音响设备、教学课件。
2. 教学环境：音乐教室，有足够的空间供学生演唱和活动。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《杨柳青》歌曲的录音，让学生初步感受歌曲的优美旋律。
2. 歌曲学习：教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生准确掌握旋律和节奏。
3. 歌词解析：教师向学生讲解歌曲的歌词内容，让学生了解杨柳青的背景和意义。
4. 演唱练习：教师组织学生进行演唱练习，鼓励学生大胆表现自己。
五、课后作业：1. 学生回家后，自行练习演唱《杨柳青》歌曲，加强音乐记忆。
2. 家长协助孩子，鼓励孩子参加家庭音乐活动，将所学歌曲与家人分享。
3. 学生可以尝试自己创作类似的歌曲，发挥音乐创造力。
六、教学评价：1. 教师将在课程结束后组织一次小型演唱比赛，以检验学生对《杨柳青》歌曲的掌握程度。
2. 评价标准包括：歌曲演唱的准确性、节奏感、旋律感以及学生的舞台表现力。
3. 教师还将根据学生在课堂上的参与度、学习态度和进步情况给予综合评价。
七、教学拓展：1. 教师可以引导学生进行杨柳青歌曲的创作，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学知识运用到实际中。
2. 组织学生参观杨柳青相关的文化展览或举办地的庙会，让学生更深入地了解这一传统文化的背景和魅力。
八、教学反思：1. 在课程结束后，教师将对整个教学过程进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的运用以及学生的学习效果。
2. 教师将根据反思结果调整教学计划和方法，以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。
九、教学反馈：1. 教师将向学生和家长收集反馈意见，了解他们对本节课的教学内容、教学方法和教学效果的看法。
小学音乐《杨柳青》教案教学设计及说课稿模板
小学音乐《杨柳青》教案教学设计及说课稿模板第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够熟练地演唱歌曲《杨柳青》，了解歌曲的背景和文化内涵。
1.2 过程与方法通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐审美能力和表现力。
1.3 情感态度与价值观引导学生体验音乐的魅力，增强对民族音乐的热爱，培养学生的团队协作精神。
第二章：教材分析2.1 教材内容《杨柳青》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，歌词描绘了春天的柳树景象，旋律优美、欢快。
2.2 教材结构本节课以《杨柳青》为主线，通过聆听、演唱、讲解、练习等环节，使学生掌握歌曲的基本技能和表演技巧。
第三章：学情分析3.1 学生特点小学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但音乐基础知识和技能相对薄弱。
3.2 学习需求学生需要通过系统的教学，提高音乐素养，培养音乐审美能力和表现力。
第四章：教学方法4.1 启发式教学教师通过提问、引导，激发学生的思考和参与度。
4.2 互动式教学教师与学生互动，共同完成歌曲的学习和表演。
4.3 小组合作学习学生分组进行练习，培养团队协作精神。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过播放春天的自然景象视频，引导学生进入歌曲情境。
5.2 聆听教师播放《杨柳青》歌曲，学生聆听并感受歌曲的美感。
5.3 学唱教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律，学生跟唱。
5.4 讲解教师讲解歌曲的背景、文化内涵和演唱技巧。
5.5 练习学生进行分组练习，教师巡回指导。
5.6 展示5.7 拓展教师引导学生欣赏其他民族音乐，拓宽视野。
第六章：教学评价6.1 学生自评学生对自己在课堂上的学习表现进行评价。
6.2 同伴评价学生互相评价，促进相互学习。
6.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励。
第七章：教学反思第八章：教学计划8.1 教案设计根据教学目标、教材内容和学情分析，设计具体的教学环节和教学方法。
8.2 教学进度合理安排每个教学环节的时间，确保教学目标的达成。
第九章：教学资源9.1 教材《杨柳青》歌曲教材及相关辅助材料。
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《杨柳青》教案
学习目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
4、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情。
教学重点与难点：
1、感受民歌独有的地方风味。
2、尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：
一、歌曲引入
1、初听歌曲。
思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）
师：今天老师很高兴给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（用曲阜的方言演唱）
2、介绍济宁方言及江苏地域方言特点。
师：“济宁方言”就是平翘舌不分，说话语音重。
“吴侬软语”
师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。
古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。
所以，他们的方言特点就是软软的，很为温柔的。
那你会说苏州话吗？
3、再听歌曲。
思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词？
师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词。
4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”。
要求：“软”、各歌词之间的时值长短。
5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式。
师：既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节？（春季）春天到了，杨柳发芽都变的绿绿的了。
歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。
这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，类似我们听到歌曲的这样的曲牌形式的歌曲有很多，他们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。
二、教学歌曲
1、听全曲。
思考；歌词有什么特点（实词与衬词）
师：有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。
同时根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？（2部分）
2、思考：为什么要用那么多的衬词？
师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
（一）第一部分
1、听第一乐句。
思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？
生在听中找——试练——总结
（试练方言时就适当加入歌曲旋律）
2、学唱第一乐句。
跟唱法，师生接龙。
3、听第二乐句，找方言咬字。
4、学唱第二乐句。
5、完整演唱第一二乐句。
在正确的“软语”基础上注意歌词特点。
提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻的唱柔柔的唱。
（二）第二部分
师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）
1、听衬词部分。
思考：歌曲的衬词部分又有什么特点？
每句结尾的衬词都不一样？
2、听师范唱歌谱。
思考：歌谱中又有什么特点。
每乐句结尾都是“111”。
3、师生接龙演唱歌谱。
生唱“111”，师唱其他部分。
4、完整演唱歌谱。
在“111”处加跺脚。
5、“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？
师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？
（第二次比第一次音更加高，更加强调自己的对家乡的热爱之情）
6、教唱衬词。
（三）完整学唱歌曲
1、完整听歌曲，轻轻跟唱。
2、跟伴奏有感情的演唱全曲。
要求：江苏味。
3、情感处理。
分析歌词：露水、柳叶。
要求唱的时候声音位置及情感处理。
4、出示双响筒。
听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？
师：我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”，其实江苏民歌除了用方言用衬词，还有一些很有特色的乐器来作为伴奏。
5、完整出示两段歌谱。
第一段演唱歌词，第二段用拍手为歌曲伴奏。
三、歌词创编
师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡。
1、生试练，全体学唱。
2、出示歌片，学生集体用方言朗诵。
3、用石浦方言有感情的演唱全曲。
四、小结。