杨柳青音乐四年级人音社

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人音小学音乐四上《2杨柳青》PPT课件

想想：
这首歌与我的有什么不同？
方言
•
e
想想：（1）这首歌与我们平时学的有什么不同？
方言
（2）这首歌速度怎样？
稍快
（3）这首歌的情绪是怎样的呢？
轻松、欢快、活泼、充满活力
节奏练习：
Xx xx ︱x xx︱
x. X xx ∣xx xo∣ x x x ∣ xx xx∣ xx xo ∣
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样去爱自己。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子，正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯，给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂，地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着脑袋。
民歌：
每个民族的传统歌曲，每个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今。
从体裁上可以分为：
山歌号子小调
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样去爱自己。

2024版人音版小学音乐四年级下册《杨柳青》课件

之作。
歌曲风格与特点分析
01
歌曲风格
《杨柳青》是一首典型的江南风格的歌曲，其旋律流畅、节奏明快，充
满了江南水乡的韵味和气息。
02 03
音乐特点
歌曲中运用了丰富的音乐元素，如悠扬的笛声、轻快的节奏等，使得整首歌曲充满了生机和活力。同时，歌曲还巧妙地运用了和声和复调等手法，增强了音乐的层次感和立体感。
人音版小学音乐四年级下册《杨柳青》课件
CONTENTS 目录
• 课程介绍 • 《杨柳青》歌曲背景及作者简介 • 歌曲演唱技巧指导 • 歌曲伴奏欣赏与演奏技巧指导 • 歌曲舞蹈编排与表演指导 • 课堂互动环节设计
CHAPTER 01
课程介绍
教学目标与要求
培养学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力，通过《杨柳青》这首歌曲，激发学生对民族音乐的兴趣和爱好。
CHAPTER 06
课堂互动环节设计
知识问答游戏设置
准备与《杨柳青》相关的知识问题，如歌曲的创作背景、歌词含
义、曲调风格等。
将学生分成若干小组，每组轮流回答问题，答对者获得相应积分。
通过游戏方式激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
学生自我评价报告分享
引导学生回顾自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、合作精神等方面。
要求学生能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并掌握歌曲的节奏、旋律和歌词。
在教学过程中，注重学生的情感体验和表现，鼓励学生积极参与音乐活动，提高其音乐表现力和创造力。
教学内容及重点难点
01
Hale Waihona Puke 0203教学内容学习歌曲《杨柳青》的旋律、节奏和歌词，了解歌曲的风格和特点。
教学重点
掌握歌曲的节奏和旋律，能够准确地演唱歌曲。

小学音乐_杨柳青教学设计学情分析教材分析课后反思

《杨柳青》教学设计【教学内容】人民音乐出版社四年级上册第二课《杨柳青》【教学目标】1．知识与技能：通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受其浓郁的地方风格，引导学生用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并尝试用江苏方言演唱歌曲《杨柳青》。

2．过程与方法：通过说、听、唱、敲、演等学习活动，学生能对江苏民歌有初步了解和认识。

通过小组合作，培养学生的群体意识、合作精神和实践能力。

3．情感态度与价值观：通过学唱江苏民歌《杨柳青》、欣赏东北民歌《新货郎》、江苏民歌《茉莉花》，感受到民歌来源于生活，民族的就是世界的，激发学生对家乡、祖国及民歌艺术的热爱。

通过欣赏民族器乐曲《杨柳青》，增强对民族音乐及民族乐器的了解，激发对民族音乐的热爱。

【教学重点】感受地方民歌的音乐风格，用轻快、活泼的声音演唱歌曲【教学难点】衬词的演唱，用方言唱出歌曲的韵味，小组合作表演【教具准备】多媒体课件、电钢琴、打击乐器【教学方法】欣赏法、示范法、听唱法、模唱法、学唱法、律动感受法、合作法【教学过程】一、导入1．师生音乐歌问好。

2．欣赏东北民歌《新货郎》。

过渡语：又到了我们音乐课的时间了，欢迎大家来到音乐课堂。

老师知道，同学们都是喜欢音乐、爱好唱歌的孩子。

今天老师给同学们带来了一个很有意思的小片段，请同学们听一听。

（1）播放音频“磨剪子抢菜刀”。

（2）学生尝试吆喝叫卖物品。

（3）教师示范吆喝着演唱，引出东北民歌《新货郎》。

（4）欣赏老一辈歌唱家郭颂老师演唱的《新货郎》。

（课件播放音乐《新货郎》）3. 欣赏江苏民歌《杨柳青》，引出课题。

（课件播放音乐《杨柳青》）过渡语：今天我们同样学习一首民歌，请大家先听一听，你认为这首民歌属于北方民歌还是南方民歌？点题：这是一首江苏扬州民歌，也是我们今天要学习的歌曲《杨柳青》。

（用方言说）（指黑板课题）【本环节设计意图】从熟悉的吆喝声调动学生气氛，教师范唱吸引学生注意力，感受东北民歌的魅力，感受到民歌来源于生活，感受北方民歌和南方民歌的不同，引出今天要学习的江苏民歌《杨柳青》。

人音版四年级音乐《杨柳青》课件

舞蹈表演技巧指导
指导学生理解歌曲的情感表达，通过舞蹈动作展现出相应的情感氛围，如欢快的跳跃、柔美的舒
展等。
2024/1/26
强调舞蹈表演中的面部表情和眼神交流，让学生更加生动地传达
出舞蹈的情感内涵。
提醒学生注意舞蹈表演的节奏感和协调性，确保舞蹈动作与音乐
旋律的和谐统一。
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05
小组合作与成果展示
2024/1/26
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02
音乐基础知识
2024/1/26
7
音符、节奏及拍子基本概念
音符
用来记录不同长短的音的进行符号。全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符是最常见的音符。是五线谱中最重要的元素。
节奏
指音乐运动中音的长短和强弱。音乐的节奏常被比喻为音乐家的骨架。
2024/1/26
拍子
指计算乐音历时长短的单位；在节拍中，众多的音符都是以一拍为单位的，这一个重要的时间段，一拍，就是音乐的基础，用各种不同的音符，比如二分音符、四分音符、八分音符等等，做为基础的一拍，有强有弱的循序渐进。
20
成果展示形式选择及准备
01
02
03
04
演唱表演
选择适合的演唱形式，如合唱、小组唱等，进行排练和录音
。
伴奏配合
根据歌曲风格选择合适的乐器进行伴奏，如钢琴、吉他等，确保与演唱者的配合默契。
舞蹈编排
设计符合歌曲主题的舞蹈动作，进行排练和练习，提升表演
效果。
服装道具
选择符合歌曲主题的服装和道具，营造更好的表演氛围。
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21
现场表演注意事项提醒
时间控制
确保表演在规定时间内完成，避免超时或过早

人音版小学四年级音乐上册《杨柳青》名师教案

《杨柳青》名师教案教材依据：《杨柳青》是人音版四年级音乐上册，第三课里面的一首江苏民歌。

本课的主题为“家乡美”。

设计思路：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。

衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。

教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。

歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。

设计思路为谈话导入—学习新歌—情感处理—感受方言—小结。

教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

过程与方法：1、本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。

2、具体教法：情景导入法、体验性音乐学习法、对比法、评价法。

情感与评价：增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

教学准备：钢琴、音乐、多媒体课件、小黑板教学过程：准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》一、谈话导入1、古诗师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《茉莉花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？2、风光师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。

（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。

）二、学习新歌：1、感受歌曲师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。

今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。

（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）（2）再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。

四年级上册音乐教案-2杨柳青-人音版

2.表现与创造：指导学生运用正确的歌唱技巧，准确表达歌曲的情感，培养音乐表现力；鼓励学生在合唱中发挥创意，提高音乐创新能力。
3.知识与技能：教授歌曲中的音乐理论知识，如音高、节奏、拍子等，提高学生的音乐素养，为学生终身学习音乐打下基础。
4.文化理解：介绍歌曲背景，让学生了解江苏民歌的特点，增强学生对民族音乐文化的认识，培养文化自信。
此外，学生小组讨论环节，大家在探讨如何更好地表现《杨柳青》这首歌曲时，提出了很多有创意的想法。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰，这可能影响了他们对歌曲的理解和把握。针对这一点，我将在今后的教学中加强对学生表达能力的培养，鼓励他们大胆发言，提高自信心。
最后，总结回顾环节，学生对今天所学内容有了较好的掌握。但在课后，我还需要关注学生对知识点的巩固情况，通过布置适量的作业和练习，帮助他们将所学内容内化为自己的音乐素养。
其次，在新课讲授中，我发现学生对音高、节奏等音乐概念的理解存在一定难度。在今后的教学中，我应更加注重从学生的实际水平出发，用更直观、生动的方式讲解这些抽象的概念，如通过身体动作、乐器敲击等，帮助他们更好地理解和掌握。
在实践活动中，分组讨论和合唱练习让学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我注意到，部分学生在合唱过程中仍存在音准和节奏问题。为了提高学生的合唱水平，我考虑在接下来的课程中增加一些专门的音准和节奏训练，帮助学生逐步提高音乐素养。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了《杨柳青》，这首江苏民歌的优美旋律和生动歌词给学生留下了深刻的印象。回顾整个教学过程，我认为有几个地方值得反思和改进。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问和生活情境的引入，学生们对歌曲产生了浓厚的兴趣。但在实际操作中，可能需要更多的时间让学生充分表达自己对春天和杨柳的印象，以便更好地与歌曲产生共鸣。

(2024年)小学音乐人音版四年级上册《杨柳青》课件

15
旋律、节奏、和声等音乐元素分析
01
旋律
《杨柳青》的旋律优美，起伏跌宕。它采用了民族五声调式，具有鲜明
的民族特色。通过模进、重复等手法，使得旋律既统一又有变化。
2024/3/26
02 03
节奏
歌曲的节奏明快，多采用二八、四十六等节奏型，使得歌曲具有强烈的动感。同时，切分音等节奏的运用，打破了常规的节奏重音，增强了音乐的表现力。
04
下节课预告
下节课将学习一首新的民歌，同学们可以提前预习歌曲的旋律和歌词。
052024/3/2606课堂上将进行民歌演唱比赛，同学们可以自愿报名参加，展示自己的演唱才华。
34
THANK YOU
2024/3/26
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进行分析，加深对歌曲的理解。
24
小组讨论：分享对歌曲理解和感受
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们围绕歌曲的主题、情感、表达方式等方面展开讨论。
分享交流
每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他同学可以提问或补充。
教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点评和总结，引导学生深入思考和欣赏歌曲。
2024/3/26
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学生自我评价报告
01
学习态度与参与度
2024/3/26
02
在课堂上积极参与讨论和演唱活动，表现出浓厚的学习兴趣。
能够认真完成课后作业和练习，不断提高自己的演唱水平。
03
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作业布置及下节课预告
作业布置
01
了解一首与《杨柳青》风格相似的民歌，并准备在课堂上分享。
03
02
复习《杨柳青》的旋律和歌词，熟练演唱歌曲。

人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教学设计

人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教学设计一. 教材分析《杨柳青》是一首富有江南特色的民歌，歌词描绘了杨柳青的美丽景色，歌曲节奏欢快，旋律优美。

这首歌曲旨在让学生感受江南民歌的独特魅力，培养学生对音乐的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。

但学生在音乐表现方面可能还存在一些问题，如音准、节奏等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的音乐素养。

三. 教学目标1.让学生了解并欣赏江南民歌《杨柳青》，感受其独特的音乐魅力。

2.培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。

3.引导学生掌握歌曲的旋律，能用欢快的情绪演唱《杨柳青》。

4.培养学生与他人合作、自主探究的能力。

四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。

2.歌曲的情感表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受江南美景，激发学生的学习兴趣。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：学生分组演唱，相互交流学习。

4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。

六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。

2.乐器（如吉他、电子琴等）。

3.教学课件。

4.分组标志。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示江南美景，引导学生感受江南特色。

同时，提问：“你们知道哪些江南民歌？”让学生发表自己的想法。

2.呈现（5分钟）教师演唱《杨柳青》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，引导学生关注歌曲的节奏和音准。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱《杨柳青》，注意纠正学生的音准和节奏问题。

分组进行练习，让学生相互交流、学习。

4.巩固（10分钟）采用游戏教学法，设计音乐游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。

如：填词游戏、接龙游戏等。

5.拓展（5分钟）引导学生自主探究其他江南民歌，让学生分享自己的心得体会。

6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的节奏和音准，鼓励学生在课后多加练习。

人音版音乐四年级上册管弦乐《杨柳青》教学设计

人音版音乐四年级上册管弦乐《杨柳青》教学设计一. 教材分析《杨柳青》是一首富有江南特色的管弦乐作品，选自人音版音乐四年级上册。

歌曲以生动的描绘和优美的旋律展现了江南春天的美丽景色，让学生在欣赏音乐的同时，感受到江南水乡的魅力。

本节课的教学内容不仅包括对歌曲的欣赏，还包括对管弦乐器的认识和基本演奏技巧的指导。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认知基础，通过前三学期的学习，他们对旋律、节奏、音色等音乐元素有了初步的了解。

但在管弦乐方面的知识较为匮乏，对不同乐器的特点和演奏技巧还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础知识的巩固，以及管弦乐方面的启蒙教育。

三. 教学目标1.让学生了解并欣赏《杨柳青》这首管弦乐作品，感受江南春天的美好氛围。

2.通过对歌曲的学习，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。

3.引导学生认识管弦乐器，掌握基本的演奏技巧。

4.培养学生合作演奏的能力，提高团队协作精神。

四. 教学重难点1.重难点：歌曲《杨柳青》的旋律特点和管弦乐器的演奏技巧。

2.重点：让学生熟悉并欣赏《杨柳青》，掌握基本的音乐知识。

3.难点：对管弦乐器的认识和演奏技巧的掌握。

五. 教学方法1.欣赏法：让学生在聆听歌曲的过程中，感受音乐的美妙。

2.讲授法：教师讲解管弦乐器的特点和演奏技巧。

3.实践法：学生实际操作乐器，进行演奏练习。

4.小组合作法：学生分组合作，共同完成演奏任务。

六. 教学准备1.教师准备：《杨柳青》音频、视频资料，管弦乐器实物或图片，教学PPT。

2.学生准备：音乐教材，笔记本，乐器（如有条件）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《杨柳青》音频，引导学生初步感受江南春天的美好氛围。

然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示管弦乐器实物或图片，引导学生认识各种乐器，并讲解它们的特点和演奏技巧。

同时，结合歌曲《杨柳青》，分析其中的乐器演奏部分，让学生对乐器有更深入的了解。

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教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学过程：
准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》
一、谈话导入
1、古诗
师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
2、风光
师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。

（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。

）
二、学习新歌：
1、感受歌曲
师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。

今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。

（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）
（2）再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）
（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没
有了衬词，这首歌曲就没有味道了。

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

3、学唱歌谱
师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时可要注意了。

（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。

难唱的地方重点处理。

4、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。

5、跟琴声填歌词唱。

（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
6、难点解决
引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

二、情感处理
1、我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？
生：那一大段衬词。

师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情
2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习）
3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器（口风琴）伴奏唱。

三、感受方言
1、师：同学们唱得真不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，扬州人也有自己的方言，这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。

你想不想听听？(播放一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》)你能听懂它唱的什么吗？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。

我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）
2、你觉得民歌是怎样产生的？民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。

正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。

我们再来体会一下用扬州方言唱唱这首歌，好吗？用方言唱歌确实很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很难听懂，所以我们还是主张说普通话，这样大家都能听懂，现在我们再用我们的母语来声情并茂的演唱这首《杨柳青》吧！
四、小结：同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。

都知道了什么？其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一
大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。

今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌。

让我们再次合作《杨柳青》。