美术课程标准总目标的三个维度是知识与技能目标
中小学美术新课程标准试题及答案
中小学美术新课程标准试题及答案中小学美术新课程标准试题及答案XXX美术课程标准测试题姓名：________________ 得分：______一、填空题（每题2分，共60分）1.美术课程总目标按知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度设定。
2.美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基本课程。
3.美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和教师参考用书。
4.美术课程分目标从造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索四个研究领域设定。
5.美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。
6.设计应用研究领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的研究领域。
7.采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。
这是第二阶段综合探索研究领域的目标。
8.美术课程资源主要包括学校资源、社会资源、自然资源和网络资源。
9.美术课程各研究领域分别由目标、研究活动建议和评价要点三部分组成。
10.“综合探索”研究领域是指通过综合性的美术活动，它分为三个层次：融美术各研究领域为一体、美术与其他学科相综合、美术与现实社会相联系。
二、简答题（每题10分，共40分）1.美术课程的基本理念是面向全体学生，激发学生研究兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。
2.美术课程设计思路是根据学生研究方式划分研究领域，加强综合性和探究性；根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和研究活动；在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。
3.“造型表现”研究领域包括：观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增强想象力和创新意识；通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力；体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术研究的持久兴趣。
美术课程标准试题及答案
《美术课程标准》试题及答案一、填空：20%1、《美术课程标准》力求体现（素质教育）的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的（综合性)和（探究性），注重（美术课程）与（学生生活经验）的紧密联系。
2、美术学习应当从（单纯的技能、技巧学习）层面提高到（美术文化学习）的层面。
3、《美术课程标准》根据美术学习活动方式划分为（造型·表现）（设计·应用）（欣赏·评述）、（综合·探索）。
4、活动表现评价可以采用（个人）、（小组）或（团体）的方式，既可以在（学习过程）中进行，也可以在（学习结束）后进行。
5、课程的总目标是按照三个维度表述的，即（知识与技能）（过程与方法）（情感态度与价值观）。
二、选择：24%1、美术课程具有（ B ）的性质。
A、综合B、人文C、审美2、美术课程是学校进行（ B ）的主要途径。
A、德育B、美育C、智育3、各学习领域分别由（ A ）、教学活动建议和评价建议三部分组成。
A、标准B、阶段目标C、学习方式4、造型表现学习领域在低年级阶段强调感受、体验和（ D ）。
A、学习性B、探究性C、综合性D、游戏性5、欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等（ B ）进行欣赏和评述。
A、听觉世界B、视觉世界C、触觉世界D、知觉世界6、综合探索领域可分为（ C ）个层次。
A、一个B、两个C、三个D、四个7、通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感是（ C ）A、美术表现B、艺术风格C、美术创作8、在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成（ A ）和提高动手能力。
A、设计意识B、审美意识C、探究意识三、问答题：30%1、基本的美术素养应包括哪几个方面？答：1、能解读身边的美术现象2、能运用美术形式表达自己的情感或观念3、能自主追求更高的审美品位，有自己的审美趣味2、美术课程有哪些基本理念？答：1、使学生形成基本的美术素养2、激发学生学习美术的兴趣3、在广泛的文化情境中认识美术4、培养创新精神和解决问题的能力5、为促进学生发展而进行评价3、如何在教学活动中对美术学习过程进行评价？答：1、重视学生的自我评价。
中小学美术新课程标准试题及答案2
中小学美术新课程标准试题及答案2第一篇：中小学美术新课程标准试题及答案 2凤山镇中心校美术课程标准测试题姓名得分一．填空题（每题2分，共60分）1、美术课程的基本理念是什么？1．美术课程总目标按、、三个维度设定。
2．美术课程以对视觉形象的、和为特征，是学校进行的主要途径，是阶段全体学生的基本课程。
3．美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括和。
4．美术课程分目标从、、和四个学习领域设定。
5．美术课程的改革不仅是内容的改革，也是和的改革。
6．学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
7．采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。
这是第阶段学习领域的目标。
8．美术课程资源主要包括、、和。
9．美术课程各学习领域分别由、和三部分组成。
10．“综合.探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，它分为三个层次、、。
二．简答题（每题10分，共40分）2．美术课程设计思路是什么？3．简要说明“造型一表现”学习领域？4．新课标中美术课程评价的建议有哪些？第二篇：美术新课程标准试题美术学科课程标准（第一部分选择题）单选1、新课程标准是的制定部门是（C）A 国务院B 省级人民政府C教育部D北京师范大学2、新课程标准把美术学科定性为什么学科？（A）A文化性B选修科目C 由地方规定 D学校自行规定3、对义务教育阶段美术课程的开课要求是（A)A 必修科目B 选修科目C 由地方规定D 学校自行确定4、美术学科最能培养学生审美体验的方面是（C）A 感觉B 知觉C 视觉D 情感5、美术课程教学评价的主要目标是（A)A 促进学生发展B 促进教师发展C 选拔人才D 修满学分6、美术课程是学校进行什么的主要途径？（C）A 艺术教育 B 技能教育 C 美育 D 人文教育7、学习美术的基本动力是（D)A 目标B 升学C 就业D 兴趣8、义务教育阶段美术学习共分为几个领域（B)A 3个B 4个C 5个D不分9、义务教育阶段美术学科共分几个学段？（B）A 3个B 4个C 5个D不分10、义务教育阶段小学美术共分几个学段？（A）A 3个B 4个C 5个D不分多选1、美术课程评价必须遵循的原则是（ABCD）A.导向性B.科学性C.整体性D.可操作性2、美术课程教学评价要淡化的功能是（CD）。
美术课程标准 新课程标准解读
指导思想与整体思路(一)指导思想遵循《基础教育课程改革纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的精神，依据对美术学科发展的科学认识和对中国基础美术教育现实状況的准确把握，努力使《义务教育美术课程标准修订稿》(以下简称《标准(修订稿)》)更科学，更完善，更可行，满足社会发展对人的素质的要求，适应中国义务教育阶段的美术教学实际。
(二)整体思路1.保持原有的基本理念和学习领域，以调整、充实和完善为主，不进行大的改动。
2.以学生的发展和教师的教学实际作为修订工作的起点3.追求国际水平与体现中国特色相结合4.力争美术本体与教育功能相平衡5.以科学理性的态度进行文本表述。
6.追求文本精致，突出可理解性。
总目标对比原总目标课程总目标按“知识与技能”、“方法与过程”、“情感、态度和价值观”三个维度设定如下：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣賞和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶治高尚的审美情操，完善人格。
新总目标美术课程总目标按“识与技能““过程与方法＂“情感、态度和价值观三个维度设定如下。
学生以个人和集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及表达方式和方法；运用各种工具媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。
学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
一、课程性质美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
美术新课程标准方面
一、填空题1、美术课程的基本理念：（面向全体学生）、（激发学生学习兴趣）、（关注文化与生活）（注重创新精神）。
2、美术课程标准总目标按（知识与技能）、（过程与方法）、（情感、态度和价值观）三个维度设定。
1、（兴趣）是学习美术的基本动力之一。
2、美术课程以对视觉形象的（感知）、（理解）和（创造）为特征，是学校进行（美育）的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
4、美术学习活动大致可分为（创作）和（欣赏）两类。
3、美术课程分目标从（造型.表现）、（设计.应用）、（欣赏.评述）、和（综合.探索）四个学习领域设定。
6、实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
2、美术应注重对学生＿＿＿＿（审美）能力的培养。
在教学中应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。
3、《美术课程标准》将创作活动划分为造型••表现和＿＿＿＿（设计•应用）两个学习领域。
6、现代社会需要充分发挥每个人的主体性和＿＿＿＿（创造性），因此，美术课程特别重视对学生个性与＿＿＿＿（创新精神）的培养7、美术课程标准总目标中，学生以＿＿＿＿（个人或集体合作）的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法。
7、美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域设定。
8、“造型•表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。
4、美术课程凸显（视觉性），具有（实践性），追求（人文性），强调（愉悦性）。
5、注重美术课程与（学生生活经验）紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展（观察能力）、（想象能力）和（创造能力），提高（审美品位）和（审美能力）。
6、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图，这是第（二）学段（综合.探索）学习领域的目标。
美术课程标准
美术课程标准第二部分课程目标一、总目标课程总目标按“知识与技能”、“方法与过程”、“情感、态度和价值观”三个维度设定如下：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，了解美术语言及其表达方式和和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力。
在美术学习过程中，激发创意，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
二、分目标本课程的分目标具体从“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域加以描述。
二、内容标准第一学段（1～2年级）【造型•表现】学习领域Ü Ü尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。
学习活动建议●以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。
●尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。
●尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具，通过折叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动。
●尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。
成就标准学生能够：●对造型表现活动感兴趣并积极参与。
●通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品。
●辨别12种以上的颜色。
【设计•应用】学习领域Ü观察身边的用品，初步了解外形与用途的关系；通过看看、摸摸、用用等方法感受用品的外形、材料和加工方法，尝试用画、撕、剪、粘的方法表现自己改进用品的想法，体验想象与设计制作的乐趣。
学习活动建议●以观察和体验的方式，了解身边的用品的外形、尺寸、材料、美感与用途。
●尝试用自己的语言描述用品提供的服务与帮助。
●用画、撕、剪、粘的方法进行简单的设计与制作活动，表现自己改进用品的想法。
●尝试多种媒材，引发丰富的想象，体验设计与制作的乐趣。
美术课程标准
（四）综合·探索学习领域
2．通过耐各种美术媒材、技巧和制作过 程的探索及实验，发展艺术感知能力和造 型表现能力。
3．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表 现，产生对美术学习的持久兴趣。
（二）设计·应用学习领域
1．了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值 以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺 的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方 法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解 决问题的能力。 2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材， 合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制 作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识 和创造船力。 3．养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于 借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合 作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生 活的愿望。
专题 学习
义Байду номын сангаас教育
美术课程标准
（2011年版）
中华人民共和国教育部制定
第一部分 前言
美术课程的育人价值
美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味， 丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来， 美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会 的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、 形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课 程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积
二、课程基本理念
（二）激发学生学习兴趣
兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程 强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内 容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相 适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习 兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。 美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系， 发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品 质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术 的独特价值。
2020小学美术课程标准测试模拟试卷及答案(五套)
答：不同点：两套教学目标各自的侧重点不同，第一套教学目标强调了对学生观察能力 的培养，引导学生对客观物象的表现(3 分)，第二套教学目标侧重于学生对植物生长的 感官体验的培养，重引导学生进行主观感受的表现(3 分)。
相同点：1、两套教学目标的拟定都体现了新课标要求的知识与技能、过程与方法、情
（欣赏评述）、（综合探索）四大学习领域。
3、新课程的总目标是按照（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度
进行表述的。
4、为了提高课程的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要，国家制订了（国家）、（地
方）、（学校）三级课程管理政策、。
5、美术又称（造型艺术）、（空间艺术）、（视觉艺术）。美术的社会功能主要体现在（认识）
功能（教育）功能和（审美）功能。
6、美术课程具有（人文）性质，是学校进行（美育）的主要途径。
7、美术学习活动大致可分为（创作）和（欣赏）两类，就活动特征而言，前者更倾向于外
化，后者更偏重于内化。
8、义务教育阶段的美术学习共分为（4 个）学段。
9、义务教育阶段的美术学习的第四个学段是（7-9）年级。
10、（造型表现）领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思维的学习领
域。
三、判断题：
1.在美术活动中基本上不存在标准答案，在某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活
动是一种极富个性与想象力的创造性活动。 （ √ ）
2.书法的结构就是指构建是砖木结构，西方古典建筑的构建是砖石构。（√）
4.普通中小学校的美术课程要改变单纯的学科知识体系构建模式，使专业化倾向淡化，要由
2020 小学美术课程标准测试模拟试卷（一）
一、填空题
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通过学习模块二谈谈我对三维目标的理解
美术课程标准总目标的三个维度是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标，对于这三个目标一直只是一个很模糊的概念，在实际课堂中也不能很好的把握和体现，通过学习深一层的了解，下面就说说自己的体会。
一：知识与技能。
相比“过程与方法”和“情感态度与价值观”目标，我们最能认同的最熟悉就是“知识与技能”目标，但是对于到底什么是美术新课程的知识与技能？这个问题我还是比较困惑，以前就是认为把一些基本的绘画技能或是基本的美术知识教给学生就可以了，其实应该远远不止这些。
它包括对美术的定义、美术语言、美术素养的形成等内容，在设计这个目标时已远远超出了单纯的技能的学习，它要求学生能了解某些艺术语言了解某些艺术语言和特点知识；所需要的材料、需要用何种方法做出一定要求的作业，同时能适当的表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在这一目标中我们必须要找准“艺术语言和特点”就是所谓的教学重点，以及根据学生的特点设计有意义、有趣、可行的“作业”，同时尽可能改变材料和方法，让学生自己去发现，创造出更多意想不到的效果。
二：过程与方法。
在这一目标中主要说的是两个方面：一是方法，包括教的方法和学的方法。
新课程所提倡的学习方式有三种，分别是自主学习、合作
学习、探究学习。
在目前的课堂中运用的最多的是合作学习，但在实际教学中常常会出现很多问题，比如一让学生讨论合作，教师对整个课堂就会失去控制；在合作中也会出现学生分工不均、学生相互配合不好等。
不过这次在学习中，我了解到合作学习是相对于“孤立学习”的方式，它的原则是：积极而直接的互动；积极完成所承担的任务；相互信任，有效地解决组内冲突；互助合作；提高效率。
所以以前对于合作学习的看法太片面了，甚至有时是去盲目地运用合作学习。
在教学中运用合作学习是要相对于整节课的内容来决定，并不是每节课都适合合作学习的。
第二个方面就是学习的过程。
在美术教师的印象中大多都还是认为，学习过程就是为了取得好的学习结果，所以有时觉得只要结果好过程也就无所谓了。
其实过程与结果是紧密联系在一起的，因为学生通过美术学习过程创造了作品，美术作品反过来又证明了学生的学习过程，美术学习过程与学习结果是一对相辅相成、辩证统一的关系。
“学生学到了新的知识，发展了实践能力，不仅创造了一个与自己相适应的美术作品，同时也创造了一个与他所创造的作品相适应的新的自我，是走向‘自我实现’的过程。
”所以应该重新认识学习过程与结果的关系，处理好这两者的关系才会有更好的美术课。
三：情感态度与价值观。
新课程标准下这一目标现在是越来越被重视，但是在具体设计教学目标虽然存在，但在实际教学中常被忽视，并且对于它的认识也是很粗浅。
现在是有了个全新的认识，情感、态度、价值观是应分开理解。
情感要求
学生能体验某种艺术活动的乐趣；体会表现对象之美；表达对表现对象的爱和情；态度是要让学生能形成一些学习、工作或生活等态度；价值观要让学生能了解艺术的实用价值或社会价值，及其所体现的某种深层的人文价值观念。
这一目标也关系着整个课堂教学，不仅要重视，更要正确的理解和设计，以前在设计教学目标时是有所忽视的。
但是也不能把这一目标孤立起来，因为情感、态度与价值观目标并不能单独实现，也不能说教，必须与“知识与技能”或“过程与方法”的活动结合，才能更好地突出它的优势。
原先一直在记着新课标下的三维目标，至于三维目标到底是什么？到底如何在自己的教学中如何实施，一直以来还是很迷惑，通过学习，我已有了个全新的认识和了解，相信对我今后的教学会有很大的帮助，我也会继续努力，争取有一个全新的美术课堂，为美术教育奋斗终身。