阅读的价值与价值观研究
阅读的价值与意义
阅读的价值与意义阅读是人类文明进步的重要组成部分，它不仅是获取知识的途径，更是培养情感、提升智慧和拓展视野的重要手段。
在这个信息爆炸的时代，阅读的价值和意义愈发凸显。
本文将从多个角度探讨阅读的价值与意义。
一、阅读的知识获取与学习阅读是获取知识的主要途径之一。
通过阅读，我们可以获得丰富的信息和知识，了解不同领域的专业知识和学术研究成果。
无论是学习科学知识、历史知识、文学作品还是社会科学等，阅读都能够帮助我们更好地理解和掌握。
通过阅读，我们可以不断学习新知识，不断丰富自己的认知，提升自己的综合素质。
二、阅读的情感培养与审美提升阅读不仅可以满足我们对知识的渴望，还可以培养我们的情感和审美。
文学作品、诗歌、小说等都是人类情感的表达方式，通过阅读这些作品，我们可以感受到作者的情感和思想，从而培养自己的情感世界。
同时，阅读还可以提升我们的审美能力，欣赏文学作品、艺术作品等，能够让我们更加敏锐地感知美的存在，提高自己的审美水平。
三、阅读的思维拓展与智慧提升阅读可以拓展我们的思维方式和思维深度。
通过阅读，我们可以接触到不同的思想和观点，了解不同的文化和价值观，从而拓宽自己的思维边界。
同时，阅读还能够培养我们的批判性思维和逻辑思维能力，让我们更加理性地思考问题，提高自己的智慧水平。
四、阅读的沟通交流与人际关系阅读可以帮助我们更好地沟通交流和处理人际关系。
通过阅读，我们可以了解不同的观点和思想，增加自己的见识和背景知识，从而能够更好地与他人进行交流和沟通。
阅读还可以培养我们的表达能力和写作能力，让我们能够更好地表达自己的想法和观点，与他人进行深入的交流和探讨。
五、阅读的娱乐休闲与心灵抚慰阅读也是一种娱乐休闲的方式，通过阅读，我们可以放松身心，享受阅读带来的乐趣。
无论是读一本小说、一本杂志，还是浏览一篇文章，都能够让我们暂时远离繁忙的生活，享受阅读带来的宁静和愉悦。
同时，阅读也可以给我们带来心灵的抚慰，通过阅读，我们可以找到共鸣，寻找到自己的情感寄托，舒缓压力，调节情绪。
阅读的价值观
阅读的价值观引言阅读对于每个人来说都是一项重要的技能，它不仅为我们带来知识和信息，还塑造了我们的思维方式和价值观。
在当今社会中，作为一种全球通用的交流方式，阅读的价值观愈发重要。
本文将探讨阅读的重要性以及如何培养积极的阅读价值观。
阅读的重要性知识获取阅读是我们获取知识的主要途径之一。
通过阅读，我们可以研究到各种各样的知识，涵盖了科学、历史、文学、艺术等各个领域。
阅读可以开阔我们的视野，丰富我们的知识储备。
增进思考能力阅读不仅仅是获取信息，更是培养思考能力的一种方式。
通过阅读，我们不仅可以了解作者的观点和思维方式，还可以对所读内容进行理解和分析。
这样的思考训练有助于我们锻炼独立思考、批判性思维和解决问题的能力。
塑造价值观阅读对于塑造人们的价值观有着深远的影响。
通过阅读各种不同的观点和观念，我们可以更好地理解自己和他人的价值观。
阅读能帮助我们更好地的人生观和世界观，并与他人进行对话和交流。
培养积极的阅读价值观保持兴趣培养积极的阅读价值观的第一步是保持对阅读的兴趣。
选择自己感兴趣的题材和类型，并且在读书过程中培养良好的阅读惯。
养成每天读书的惯，带上一本书或者电子阅读器，随时随地抓住阅读的机会。
多样化阅读内容多样化的阅读内容可以帮助我们开拓眼界，培养更全面的视角。
除了书籍，我们还可以阅读报纸、杂志、文章、博客等各种形式的文字内容。
此外，我们还可以尝试阅读不同领域的书籍，比如科学、历史、哲学等，丰富自己的知识面。
交流与分享阅读并不只是一种个人行为，它也是一种社交活动。
通过与他人分享所读内容，我们可以拓展自己的思维，培养更宽广的视野。
参加阅读俱乐部或者加入在线社区，与其他人讨论书籍和文学作品，共同成长和进步。
读书笔记与总结阅读不仅是一种消费，更是一种积累。
通过写读书笔记和总结，我们可以帮助自己更好地理解和消化所读内容。
读书笔记也是我们回顾和温知识的工具，有助于我们更深入地理解和记忆所学到的知识。
结论阅读的价值观对于个人的成长和发展至关重要。
高中语文阅读教学中的价值观教育研究
高中语文阅读教学中的价值观教育研究价值观教育是教育的重要组成部分，也是高中语文教育中的重要内容之一。
通过语文教育，学生在阅读中可以接触到各种不同的价值观，从中获取人生智慧和道德观念。
对于高中语文教师而言，如何通过阅读教学引导学生正确树立积极向上的人生观、价值观，是个需要深入研究的问题。
本文将探讨高中语文阅读教学中的价值观教育研究，并提出一些建议和思考。
一、价值观教育的重要性1.培养正确的人生观和价值观高中是学生人生观和价值观形成的关键时期，教育的目标之一就是培养学生正确的人生观和价值观。
通过语文阅读教学，学生可以领略到世界的多样性，了解到不同的价值观之间的差异，从而形成自己独立、正确的人生观和价值观。
2.培养学生的素质和能力高中语文阅读教学不仅仅是为了培养学生的语文素养，更是为了培养学生的综合素质和能力。
通过阅读文学作品，学生可以获得审美情趣和审美能力，提高自己的人文素养和文化品味，发展自己的批判思维和创造力。
二、高中语文阅读教学中的挑战1.学科独立性的问题高中语文是学生的基础学科之一，但与其他学科不同的是，语文作为一门综合性学科，往往没有单一的答案和标准，容易给学生造成迷茫。
在这个过程中，如何引导学生树立正确的人生观和价值观，成为高中语文教师面临的挑战之一。
2.教材内容的多样性高中语文教材内容的多样性给教师提出了更高的要求。
不同的文学作品代表着不同的价值观，如何在语文阅读教学中恰当地引导学生去理解和接受这些不同的价值观，是需要教师深思熟虑的问题。
三、高中语文阅读教学中的价值观教育策略1.培养阅读兴趣和习惯阅读是培养学生正确的人生观和价值观的基础，学生只有具备阅读的基本技能和兴趣，才能在阅读中获取到知识和智慧。
在高中语文阅读教学中，教师应该重视培养学生的阅读兴趣和习惯，让学生享受阅读的快乐。
2.引导学生进行文本分析语言是传递价值观的媒介，文学作品中的语言更是代表了作者的态度和观点。
在高中语文阅读教学中，教师可以通过引导学生进行文本分析，分析作品中的语言、形象、情节等元素，展现作者的价值观，引导学生发现并理解不同的价值观。
高中语文阅读教学中的价值观教育研究
高中语文阅读教学中的价值观教育研究语文教育是一项重要的教育任务，而阅读教学是语文教育的核心环节之一。
阅读能力的培养不仅要注重学生的思维能力和语言表达能力，更要注重学生的价值观教育。
本文将探讨高中语文阅读教学中价值观教育的研究。
一、高中语文阅读教学的价值意义语文阅读教学是培养学生综合素质的重要环节，而价值观教育是传承社会主义核心价值观，培养社会主义建设者和接班人的重要手段。
高中生正处于人生观、价值观形成期，通过语文阅读教学的方式培养他们正确的价值观念，对于促进学生全面发展具有重要的意义。
1.高中语文阅读教学是培养学生社会责任感的关键环节。
通过学习文学名著、优秀传统文化等，学生可以从中获取到众多优秀的品质和价值观念，如孝顺、友爱、诚实、勤奋等。
通过阅读，学生不仅可以了解到这些美好的价值观念是如何体现在文学作品中的，还能够通过情感共鸣的方式深刻感悟到这些价值观念的珍贵和意义，从而真切地认识到自己作为社会的一员，应该承担起相应的社会责任。
2.高中语文阅读教学是培养学生良好道德品质的有力手段。
阅读能够引导学生正确的道德选择，激发他们对道德行为的情感共鸣。
比如，在学生阅读《红楼梦》时，可以从贾宝玉的感情世界、贾母的家训等方面揣测出作者对人情世故与情爱文化等道德问题的态度；在学生阅读《老人与海》时，可以从海明威笔下的老渔夫所表现出的坚韧精神和不屈意志，来引导学生树立敢于面对困难、迎接挑战的勇气和品质。
3.高中语文阅读教学是培养学生正确世界观的重要途径。
通过阅读，学生可以了解到不同的文化、不同的社会制度、不同的经济模式等，从而拓宽自己的视野，形成自己客观、全面的世界观。
比如，在学生阅读《论语》时，可以了解到孔子提倡的崇尚德行和人伦关系的思想，从而培养学生正确的人生观和价值观。
4.高中语文阅读教学是培养学生创新精神的重要途径。
阅读优秀文学作品可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新精神。
通过对文学作品的思考和阐释，学生可以培养自己的独立思考能力和创新意识。
阅读培养良好的价值观
阅读培养良好的价值观阅读是一种重要的活动，它不仅仅是获取知识的方式，更是培养良好的价值观的途径之一。
通过阅读，我们不仅能够了解世界，拓宽视野，还能够理解人性，锤炼品德。
下面将从不同角度探讨阅读如何培养良好的价值观：1. 培养同理心和关爱他人的意识阅读能够帮助我们了解不同的人生经历和背景，通过角色的塑造和故事的展开，我们可以跳出自身的视角，去体验和理解他人的感受。
这种同理心的培养有助于培养我们对他人的关爱和尊重，让我们更加善解人意，能够站在他人的角度思考问题，而不仅仅局限在自己的利益和欲望中。
通过阅读，我们可以认识到每个人都有自己独特的价值和意义，从而更好地与他人交流和相处。
2. 培养正义感和道德观念阅读不仅能够让我们了解他人的经历和感受，还能够让我们感受到不同价值观之间的冲突和挑战。
在文学作品中，我们常常能够看到进步和善良战胜邪恶和不公的故事。
这些故事让我们明白了正义、公平和道德的重要性，激发了我们心中的正义感。
通过阅读，我们不仅能够认识到正义和道德的存在，更能够深入思考什么是对的，什么是错的。
这样，在面对现实生活中的各种挑战和抉择时，我们能够更加坚守自己的价值观，做出正确的决策。
3. 培养批判思维和辨别能力阅读能够培养我们的批判思维和辨别能力。
在信息爆炸的时代，我们需要学会分辨真伪，提高辨别信息的能力。
通过阅读各种类型的书籍，我们能够接触到各种思想和观点，在不同的观点之间进行比较和思考。
这样，我们能够更加客观地看待问题，坚持自己的原则，并且对他人的观点保持开放的态度。
这种批判思维和辨别能力的培养有助于我们更好地应对复杂的社会环境，不受外界信息的干扰和误导。
4. 培养追求真理和自我提升的意识阅读能够启迪我们的思维，激发我们对知识和真理的追求。
通过阅读，我们可以接触到各种各样的思想和理论，了解不同的学科领域，扩展我们的知识面。
这些知识能够让我们更加客观地看待世界，提高我们的理性思维和判断能力。
同时，阅读也能够帮助我们认识到自身的不足和缺陷，激发我们的自我提升的意识。
高中语文阅读教学中的价值观教育研究
高中语文阅读教学中的价值观教育研究引言高中语文教育是培养学生综合素质的重要途径之一，而阅读是语文教育的核心内容。
阅读教学中，价值观教育是一个重要的方面，在培养学生阅读能力的同时，同时要注重培养学生良好的道德和价值观念。
本文将分析高中语文阅读教学中的价值观教育问题，并提出相应的解决方案。
高中语文阅读教学中存在的价值观教育问题以考试为唯一目的在高中语文教学中，教师和学生可能会将考试成绩作为唯一的目的，而忽视了阅读教学中价值观教育的重要性。
这种情况下，学生可能会将课文视作为“题材”，只为了得分而机械地“做题”。
缺乏深度阅读受到外界诸多因素的影响，学生的阅读时间越来越少，阅读深度不足是很常见的问题。
在这种情况下，学生难以理解作者的真正意图，并容易出现表面理解偏差。
缺乏简洁现实的文章当前困扰教师和学生的另一个严重问题是，学生通常只是读一些长篇大论、枯燥乏味的文章，很少接触到简单易懂、现实生活中真实有趣的文章。
解决方案培养学生的阅读兴趣和习惯阅读能力的提高离不开学生缜密耐心的读书，而要让学生真正爱上阅读，和阅读的习惯是关键。
教师可以引导学生通过参观图书馆和看电视新闻，了解自己感兴趣的内容，以此激发学生的阅读兴趣和好奇心，并进一步培养学生良好的阅读习惯。
提升阅读水平阅读深度不足、表面理解偏差等问题需要针对性地解决。
教师可以从以下方面入手提升学生的阅读水平：•指导学生通过解释器理解阅读材料中的难点和疑点，深化学生对材料的理解；•强调阅读的目的，让学生能够透彻理解阅读材料背后隐含的价值观和思想内涵；•引导学生通过与同学分享阅读体验，交流阅读心得，激起学生的兴趣和动力。
提供符合学生实际的文章为了让学生感兴趣、理解阅读材料中的内容，教师既可以选择高质量的文化作品，也要注意到学生日常生活的需求。
教师可以在教学中提供一些关于自然科学、医学、经济等领域的简易易懂、现实的阅读材料，以此来培养学生对现实生活的关注能力。
结束语本文对高中语文阅读教学中存在的价值观教育问题进行了探讨，并提出了解决方案。
高中语文阅读教学中的价值观教育
高中语文阅读教学中的价值观教育语文是一门重要的学科，它不仅是传授语言知识，更是培养学生综合素质的重要途径。
在高中语文教学中，阅读是一项不可或缺的重要内容，而阅读教学中的价值观教育更是不容忽视的一部分。
通过阅读教学，学生不仅可以获取知识，提高语言能力，更可以培养正确的人生观、价值观和审美观。
本文将结合高中语文阅读教学，探讨如何进行价值观教育以及其在教学中的重要性。
1. 提升学生的综合素质语文阅读教学是提高学生综合素质的有效途径。
通过阅读文学作品，学生可以获得不同的历史、文化、社会、人生体验等知识，培养学生的广博的学识和高尚的情操。
在阅读过程中，学生可以感受到作者的思想、情感，了解人生百态，体验人性的美好和阴暗，这些都有助于提升学生的个人修养和道德情操。
2. 塑造正确的人生观和价值观高中语文阅读教学是培养学生正确的人生观和价值观的重要途径。
通过阅读文学作品，学生可以接触到各种不同的人生观、价值观，从中学会辨别是非，正确看待世界，指导自己的学习和生活。
通过阅读名家名作，蕴涵其中的思想、情感也可以潜移默化地塑造学生的人生观和价值观，使其形成正确的世界观、人生观和价值观。
3. 培养学生的审美情趣语文阅读教学可以培养学生的审美情趣。
文学作品具有高雅的美感，通过阅读可以使学生享受美的愉悦，提高自己的审美能力。
学生在阅读中可以感受到文字的韵律、音乐般的美感，领略到作者对美的追求和创造，从而培养自己对美的认知和追求。
这对学生艺术修养的培养至关重要。
1. 选择适合的文学作品在语文阅读教学中，教师应该选择那些蕴含丰富的思想、情感，具有一定美学价值的文学作品进行教学。
马克思的《资本论》、列宁的《国家与革命》、郭沫若的《死海文书》这些文学作品就是具有丰富的思想、情感和社会意义的好材料。
通过这些文学作品的阅读，学生可以汲取到其中的思想、情感，培养自己正确的人生观和价值观。
2. 引导学生深入思考在阅读教学中，教师应该引导学生深入思考，引发学生的思想共鸣，帮助学生建立正确的人生观和价值观。
高中语文阅读教学中的价值观教育研究
高中语文阅读教学中的价值观教育研究价值观教育是语文教育的重要组成部分，它在高中阶段的语文阅读教学中具有重要的意义和价值。
通过对学生进行价值观教育，可以帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，培养健康的心理素质和积极向上的心态，提高学生的人文素养和审美情操，使他们拥有正确的人生目标和追求，培养他们的社会责任感和道德情操，使他们成为有良好道德品质、积极向上的青年人。
一、高中语文阅读教学中的价值观教育的重要性1.培养学生正确的世界观、人生观和价值观高中阶段是学生形成人生观和价值观的关键时期，而语文阅读教学是培养学生思想道德品质的重要途径之一。
通过语文阅读教学，可以让学生接触到各种不同的文化和思想，了解不同的人的生活和情感，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。
2.培养学生健康的心理素质和积极向上的心态高中学生面临着学业压力、人际关系等多种心理问题，通过语文阅读教学中的价值观教育，可以帮助学生树立正确的人生态度，增强他们的自信心和应对困难的能力，养成积极向上的心态和良好的心理素质。
3.提高学生的人文素养和审美情操语文阅读教育是培养学生人文素养和审美情操的重要途径。
通过阅读文学作品、经典著作等，可以开阔学生的眼界，提高他们的人文素养，培养他们的审美情操，使他们更加具有艺术鉴赏能力和文化修养。
4.培养学生的社会责任感和道德情操通过语文阅读教学中的价值观教育，可以培养学生的社会责任感和道德情操。
通过阅读有关社会问题、人与人之间的关系等内容，可以引导学生正确认识社会，培养他们的社会责任感，强调人与人之间的互助合作等道德观念，使他们在实际生活中能够做到关心他人、尊重他人、奉献社会。
二、高中语文阅读教学中的价值观教育实施策略1.挖掘作品的内在价值在高中语文阅读教学中，教师可以通过引导学生挖掘作品的内在价值，引导学生深入发掘作品中的人文关怀、人生智慧等，从而培养学生正确的价值观和道德情操。
2.引导学生积极参与课堂讨论通过引导学生积极参与课堂讨论，可以促进学生思考和表达能力的培养，同时也可以帮助学生更好地理解作品中所传递的价值观念，使他们能够从中得到启示和思考。
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阅读的价值与价值观研究作者：丁飞燕来源：《文化产业》2013年第12期摘要：对阅读的价值及价值观进行了概述，分析了影响阅读价值的因素和阅读价值观的形成、影响意义及现价段存在的矛盾和困境，阐述了阅读的价值和价值观之间的相互影响作用。
关键词：阅读；阅读的价值；阅读价值观中图分类号： G252 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2013）-12-0001-02阅读是人类的一种认知过程，是人类获取知识、分享经验、协作创新的纽带和桥梁，对于提高人的素养、传播文化知识、推动社会进步具有重要的现实意义。
国家新闻出版总署署长柳斌杰在《中国阅读——全民阅读蓝皮书》的序言中称：“文明传承和民族兴亡的历史表明，国民阅读力和阅读水平在很大程度上决定了一个民族的基本素质、创造能力和发展潜力”。
当今信息社会在纷繁复杂的市场经济文化环境下的不断转型，带来了各种价值观念的冲突，树立一种适应个人进步和社会发展的阅读价值观，才能进行有效地阅读，并充分体现阅读的价值。
1 阅读的价值及其影响因素分析1.1阅读的价值人们通过阅读来探索未知，塑造自我。
读书给人智慧，读书可以使人更好地融入社会和服务社会。
英国哲学家培根曾说：“读史使人明智，读诗使人智慧，数学使人精密，哲学使人深刻”。
中国阅读学研究会副会长甘其勋认为：“阅读应该具有求知、立德、开智、审美的多重功能。
”他还形象地把这四者比喻为旋律和谐、节奏一致的四重奏。
[1]总的来说，阅读价值的特征具有个人性和社会性。
1.1.1阅读的个人价值一个人生活的有没有意义，人生有没有价值，实际上取决于人的内在精神生活的品质，或者就叫精神素质。
真正的阅读就是一种精神生活，可以提高人的精神素质。
人们可以通过阅读提高对世界的认知能力和感受能力，即智力和情感的提高。
很多书，尤其是人文、社会科学方面的书，可以熏陶人的精神追求，做一个有道德有信仰的人。
阅读使人变得优秀、智慧，并改变一个人的精神素质。
阅读能满足人类固有的内在需求，使人拥有更充实、更高尚的生活，获得精神上的陶冶与升华。
对个人来说，阅读可以增进知识、提升智能、愉悦身心、修养品行和成就事业[2]。
1.1.2阅读的社会价值阅读的社会价值是阅读这一活动对社会需求的满足。
是满足社会或他人物质的、精神的需要所做出的贡献和承担的责任。
阅读既是一种个人行为，更是一种社会风气。
从一定意义上讲，人民阅读水平是衡量一个国家社会文明程度的重要标志。
阅读可以提高全民族的科学文化素质，增强全民族的文化自觉和创新意识，对于建设学习型社会和创新型国家是至关重要的。
（1）阅读有利于文明的传承。
英国学者塞缪尔·斯迈尔斯说：“神像巨塑、神庙终归要腐朽剥落，而书却与世长存。
伟大的思想不会因为时间流逝而衰老，时间的流逝淘汰了糟粕之类，只有那些真正的精华才能流芳千古。
……书籍是种活的声音，它是我们永远尊重的代表。
我们至今仍受着古代先哲的影响。
”[3]中国作为文明古国，早有“忠厚传家久，诗书继世长”的民谚，也有对有志者“读万卷书，行万里路”的鼓励。
古老的文明，灿烂的文化，光辉的历史，前人的智慧，只有通过系统的阅读才能一代代得以延续下去，使人类不断攀登文明的新高峰。
（2）阅读有利于科学技术的革新。
当今正是科学技术日新月异的信息时代，新的知识不断产生，技术换代加快，大量新信息不断涌入我们的视野，任何人不抓紧学习都会落后。
通过广泛深入的阅读研究，才能吸取前人的智慧，在继承前人经验和了解最新科学技术的基础上，有所发明创造和进步。
（3）阅读有利于和谐社会的构建。
读书可以使人们的内心和谐，内心和谐是调节社会矛盾、争取社会共识、凝聚社会力量的关键所在[4]。
阅读可以改变人生，改善社会氛围，克服浮躁心态，为构建和谐社会的目标服务。
阅读世界各国的优秀作品，能让不同民族的人民在开阔见识、增加智慧的同时，增进相互的了解和理解。
使民族素质提升和民族视野拓展，达成社会的和谐与世界和平。
1.2影响阅读价值的因素我国语文学研究者张建华指出：“阅读，就其本质而言，是文字信息在传输过程中接受端的思维活动。
”[5]这样的思维活动离不开三个基本要素：读者，阅读对象，阅读过程。
它们决定了阅读的效果，影响着阅读的价值差异。
1.2.1读者的影响读者这个概念在不同领域、不同时期，具有不同的涵义。
从广义上说，凡是实施阅读行为的一切人都是读者，也就是“读书的人”。
从狭义上说，通常是指借阅图书馆文献的人。
读者是分各种类型的，角度不同，分类也不同，比如我国学者蒋成璃先生就把读者划分为娱情型、求知型、鉴赏型、批评型。
通常情况下，有的读者是具备明确目的性的，比如为了完成科研任务和论文撰写，为了陶冶情操和丰富生活，或为了学习知识技能和提高文化水平等。
而有的读者则无明确目标，仅是随意的娱乐消遣活动，即所谓的浅阅读。
不论哪种类型的读者，其阅读行为产生的效用或价值，都是和读者自身的政治立场、思想意识、文化水平、努力程度等直接关联的。
如鲁迅先生曾指出：“同一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。
”（参看《（绛洞花主）小引》）。
可谓仁者见仁，智者见智，不同的人有不同的结果。
1.2.2阅读对象的影响本文讨论的阅读对象通常指文献。
与文献相关的因素很多，其中文献质量、文献数量、文献种类是影响阅读价值的重要因素。
在文献世界里，同样存在着“生态平衡”问题，既有闪闪发光的明珠，也有使水浑浊的泥沙；不但有经得起历史推敲的千古名著、力作和美不胜收的雄文、佳品，也有自生自灭的拙书、劣作和无人问津的空文、次品[6]。
从文献数量来看，一个文献被阅读引用的次数越多，所发挥的作用越大。
而文献种类除了品种和类型以外，还有一层意思，就是“文种”，即所使用的语言文字。
文献的种类极其繁多，除了常规的印刷型、缩微型、视听型文献以外，新型文献例如机读型、网络型文献已经进入我们的日常生活之中。
对文献质量优劣的判断，文献品种数量的选择上，与读者本身具有的价值取向有关。
1.2.3阅读过程的影响不同的阅读态度、阅读方法及读者的读解力度差异对同一个阅读对象所产生的效果也是不同的。
读者在阅读时所下的功夫，所抱有的见解和倾向，也受其价值取向的影响。
阅读，不论是精读深读，还是泛读浅读，不论是读书读报，还是读图读网，只要是阅读，就是可爱的，就是美丽的[7]。
值得注意的是，阅读虽然是一种精神的愉悦，是真实而平常的视觉、心理及美感的享受，但要获取有效的信息需要正确的、科学的价值观来引导。
如果只是为了达到某一目的的功利性阅读，不仅牵制着读者阅读的方法，也左右着阅读的内容。
读者的主体地位被剥夺，阅读个性遭压抑时，读者就成了阅读的奴隶。
有了这种限制和压力，阅读就会失去平时阅读中应有的天马行空般的自由和轻松，失去自由联想和创造。
这样的阅读，只会使读者停驻在对文本的表层理解上，无法达到对文本的真实解读。
这样的阅读还有什么价值？所以，正确、有效的阅读是至关重要的。
2对阅读价值观的形成、存在问题及其影响的分析阅读价值观是价值观在阅读行为方面的体现，指人对阅读对象、阅读行为的意义、重要性的总评价和总看法。
它是对读者、阅读对象、阅读过程进行评价的指针，支配与调节着一切阅读行为。
不同的阅读行为之间存在着交叉、干扰等影响活动，阅读价值观是衡量所有这些行为的总体意义、价值，并对其进行调节、干预与支配的总系统。
2.1 阅读价值观的形成原因阅读价值观的形成是一个动态的、不断修正的过程。
它不是先天固有的，也不是头脑中主观自生的，而是后天在一定的环境、活动中逐步形成的。
影响阅读价值观形成的因素比较复杂，主要包括两个方面：一方面，任何人的阅读价值观都来自于他所处的环境，是一定时代文化传统、生活方式、风俗习惯、社会心理等因素潜移默化地濡染和熏陶的结果。
同时，通过家庭和学校教育、社会舆论、利益机制的调整以及各种社会约束机制，有目的地传递、灌输符合思想和行为的阅读价值观[8]。
另一方面，读者的阅读实践活动的形式和经历是阅读价值观形成的主体根据。
我国古代学者在长期的阅读实践中不断发展阅读思想、阅读理论，积累了丰富的阅读治学经验，如孔子、孟子、荀子的读思结合、读习结合、读行结合、温故知新，朱熹的循序渐进、专心有恒等观点都对阅读价值观的形成起着直接或间接的引导作用。
放眼全球，欧美发达国家政府积极倡导阅读活动，出台相关法律，投人大量经费与资源，积极推进全民阅读活动。
美国、英国和日本等国甚至专门为阅读活动立法[9]。
各国都在致力于培养热爱学习、勤奋读书的人文精神，以通过阅读来获取知识，增长本领，提升品位，推动社会不断进步。
2.2阅读价值观存在的矛盾和困境现代社会的价值观领域仍存在着诸多的矛盾和困境。
这些矛盾、困境会干扰和模糊人们在现代化进程中的历史认识和价值判断，形成误区。
追求生活富足、个人利益，强调个人自由、自我选择等许多价值观念逐渐开始显露，利己主义、享乐主义、拜金主义、虚无主义等一些粗鄙化、世俗化的价值观念已经侵蚀到文化领域，使读者表现出不同程度的阅读偏差。
比如在高校，纯粹为了应付考试和完成论文撰写的功利性阅读日趋盛行，这导致学术界观念转变，投机、蒙骗、滥竽充数等现象日趋严重，对素质教育的发展形成阻碍。
此外，随着网络阅读的盛行，一些粗俗不堪，违背传统道德文化的不良信息造就了庸俗化阅读。
如图书出版的商业化影响使急功近利的“浅阅读”大行其道。
受出版社、市场、营销等经济因素影响，图书质、量、结构都有改变。
还有生活压力对阅读时间的压缩使得没有耐心的阅读行为变得越来越功利化、快餐化，造成现代人知识修养方面的营养不良与营养失调。
功利性阅读、庸俗化阅读是各种价值观念相互冲突之下不可避免的产物，并有持续发展的趋势。
构建一种具有驱动、导向作用和自我生长能力的正确阅读价值观，是关乎阅读健康发展的现实问题。
2.3阅读价值观的影响意义读书一定要用正确的、科学的价值观来引导。
有的书虽然很好看，但是不见得会对一个人形成正确的人生观、价值观有好处。
阅读价值观在人们的阅读活动中发挥着目标选择、情感激发、评价标准和行为导向的作用。
阅读价值观产生的影响有内在影响和外在影响。
（1）内在影响指对读者自身价值观念的影响。
反映在阅读行为中主要指阅读倾向、阅读兴趣、阅读习惯等。
这些主观因素和读者的心理过程、生理功能都是密切相关的。
读者所处的年龄阶段和所具备的文化水准，决定了他们了解世界、把握外部环境的能力。
阅读价值观影响读者的价值取向，并有意识的修正、调节读者阅读行为以符合读者不断变化的心理预期。
（2）外在影响是指阅读价值观对社会价值观的影响。
阅读价值观对整个社会的人文精神和人格理想起决定性因素，关乎读书环境是否能健康、进步良性发展。
庸俗化、功利性的阅读价值观会使人丧失社会责任感和社会正义，污染社会风气和人文环境，进而对社会现代化进程发展构成巨大的文化阻滞。