细胞的类型和结构---生物膜系统说课稿
细胞的结构和功能、细胞的生物膜系统PPT教学课件
1、细胞的大小； 2、细胞的形态； 3、细胞的种类
真核细胞（细胞中有成形的细胞核）：绝大多数生物
原核细胞（细胞中没有核膜包围的细胞核）： 衣原体、支原体、细菌、蓝藻和放线菌等
4、细胞虽然都很小，但是都有非常精细的结构和复杂 的自控功能，这些就是细胞之所以能够进行一切生命 活动的基础。
绝大多数生物
二、要点点拨
1、细胞是一个统一的整体：
（1）从结构上看：①细胞核与细胞质通过核孔互相沟通；②核膜与内质 网膜、细胞膜、高尔基体膜等互相连接，构成细胞完整的“生物膜系统”。
（2）从功能上看：细胞各部分的结构、功能虽不同，但它们是相互联系、 分工合作、协调一致的共同完成各项生命活动。 （3）从调控上看：细胞核内携带遗传信息的DNA是决定细胞结构和功能 的主要因素，因此细胞的整个生命活动主要是由DNA调控和决定的，使细 胞形成一个整体的调控系统。 （4）从与外界的关系看：细胞的整体性还表现在每一个细胞都要与相邻 细胞进行物质交换和能量转换，而与外界环境直接接触的细胞都可与外界 进行物质交换和能量转换，因此，细胞与外界之间形成一个统一整体。
线粒体和叶绿体的比较？
3．内质网（单层膜）
种类
滑面内质网 （表面无核糖体附着）
粗面内质网 （表面有核糖体附着）
结构
由膜结构连接而成的网状结构
参与某些脂类、糖类和激素 的合成
蛋白质运输的通道
功能
增大了细胞内的膜面积，膜上附着多种酶，为细胞内
各种化学反应的进行提供了条件有机物合成的“车间”
4．核糖体（无膜结构）
原因：敦煌是“丝绸之路”的必经之路，是我国与 印度、中亚等国经济文化交流的枢纽
生物膜系统教案
第一节细胞的生物膜系统一、教学目标：1．知识方面（1）理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。
（2）理解细胞的生物膜系统的概念。
（3）了解研究生物膜的重要意义。
2．态度观念方面（1）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
（2）通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物学知识的兴趣，激励他们对生命科学知识要有不断探索的精神。
3．能力方面（1）利用课本插图、课件，培养和发展学生的读图能力。
（2）通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
二、重点难点：1．教学重点（1）各种生物膜在结构和功能上的联系；（2）生物膜系统的概念。
2．教学难点：各种生物膜在功能上的联系。
三、课时安排二课时。
四、教学过程第一课时引言：1．细胞中的膜结构有哪些？2．哪些细胞结构是由单层膜构成，哪些是由双层膜构成的？双层膜结构：叶绿体，线粒体，核膜单层膜结构：内质网，高尔基体，液泡，溶酶体，细胞膜不具膜结构：中心体，核糖体3．最常见的膜结构是什么？化学成分、基本结构如何？结构和功能特点是什么？4．这些膜结构的成分结构是否完全相同？一、生物膜的概念生物膜：细胞膜、核膜、各种细胞器膜，他们的化学成分相似，基本结构大致相同，统称为生物膜。
生物膜之间是否具有联系了，又具有哪些联系了？学生阅读教材。
二、各种生物膜的联系1．结构上（1）直接联系线粒体内质网核膜细胞膜（2）间接联系细胞膜②通过小泡向细胞膜运动，会造成细胞膜的无限增大吗？归纳如下：2．功能上学生思考：（1）蛋白质的合成场所是什么？（2）核糖体有哪几种存在形式？资料：蚕的丝腺细胞在5龄的初期主要是细胞本身增大，这时，细胞质中的核糖体多为游离型的，而内质网很贫乏，但到5龄的后半期，腺细胞开始大量分泌丝心蛋白时，则核糖体都与内质网结合，形成发达的粗面内质网。
细胞膜的结构和功能说课稿
细胞膜的结构和功能一教材分析1、本节内容的地位《细胞膜的结构和功能》是高中生物课本第一册（必修）的第三章的第一节“细胞膜——系统的边界”和第四章第二节“生物膜的流动镶嵌模型”的相关内容。
本节课是高三一轮复习中细胞膜相关的知识总结，细胞膜的结构和功能知识与我们科学研究生命现象有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
2、复习目标知识与技能目标：（1）说出细胞膜的制备方法（2）科学家对细胞膜结构的探索过程（3）简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容（4）举例说明生物膜具有流动性特点（5）举例说出细胞膜是选择透过性（6）举例说明细胞膜的功能过程与方法目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
情感、态度与价值观目标：通过课本以及电子课件、模型等的教学引导，让学生了解细胞膜的分子结构和主要功能，通过举例，理论联系身边的生命现象，激发学生学习生物学的浓厚兴趣。
3、考纲要求（1）细胞膜系统的结构和功能Ⅱ（2）实验：通过模拟实验探究膜的透性二、学情分析本节内容是在高一下学期学习的，学生对于有些知识都已经淡忘，但是毕竟是已经学过的内容，学生可以自己总结相关的基础知识，但是理解上都没有深度。
学生学习中有探索欲望，又有遇到难题的茫然，有交流表现的要求，又担心失败。
在本节内容的探索学习中，要注重学生自主探究与小组合作，并及时鼓励和肯定。
教是为了“不教”，前苏联教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》一文中指出：“在学校里，重要的不是学到多少知识和技能，而是学会一个会学习的能力，学会自己去学习的能力。
”三、教法与学法本节可是一节一轮复习课，学生已经掌握了相关的基础知识，所以本节主要以学生总结、展示为主，学生相互点评补充完善。
最后教师总结扩展相关知识。
四、教学过程小组讨论:完善本小组自主课总结的相关知识（一）细胞膜的成分小组展示：展示相关内容学生提问，小组回答教师补充深化：思考：联系所学知识，想一想怎样鉴定细胞膜中含有磷脂和蛋小组展示：展示相关内容学生提问，小组回答教师补充深化：1952年荷兰的科学家用丙酮提取出红细胞膜上的磷脂，并将它在空气和水的界面上铺成单分子层，发现这个单分子层的表面积相当于原来细胞膜表面积的2倍，据此，提出了细胞膜是由连续的2层磷脂分子组成的推论。
《细胞的生物膜系统》教学设计方案
〈〈第一节细胞的生物膜系统》教学设计方案课件名称：细胞的生物膜系统学科：高中生物教材版本：2004年版《全日制普通高级中学教科书（选修）生物》册别：全一册【教材地位分析】《细胞的生物膜系统》是高中生物全一册第四章第一节的内容。
本节内容是对高中生物必修课中《生命的基本单位——细胞〉〉一章内容的扩展和补充，所讲述的细胞的有关结构和功能则更加微细。
所以教材叙述也较为详细，体现了生物体是一个完整统一的整体。
【教学内容分析】为了使本节内容通俗易懂，教材在编写方式上一方面多从实例入手，一方面采用了一些比喻的手法。
关丁各种生物膜在结构上的联系，教材介绍了内质网膜与核膜，内质网膜与细胞膜，内质网膜与线粒体膜在结构上的直接联系，以及内质网膜，高尔基体膜和细胞膜三者之间在结构上的间接联系。
关丁各种生物膜在功能上的联系，教材首先从实例引入，介绍科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时，做过的在豚鼠胰脏腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸的实验。
实验表明，分泌蛋白在内质网上的核糖体中合成之后，是按照内质网T高尔基体T 细胞膜的方向运输的。
然后提出问题“在核糖体上合成的分泌蛋白，为什么要经过内质网和高尔基体，而不是直接运输到细胞膜呢？”引导学生思考。
接着，才讲述分泌蛋白在核糖体上合成以后，在内质网和高尔基体中的加工过程。
最后得出结论：细胞内的各种生物膜在功能上是既有分工，乂有联系的。
教材通过对细胞内的生物膜在结构和功能上的联系的分析，总结出细胞的生物膜系统的概念。
并且在高中生物必修课的基础上归纳了膜系统的三点重要作用。
对这三点作用的叙述虽然文字不多，但是丰富了生物膜系统概念的内涵，对学生理解生物膜系统的概念是很有帮助的。
关丁研究生物膜的重要意义，教材选取了学生容易理解的，同时也是与人类生活密切相关的几个实例加以说明。
在对这几个例子的处理上，做到有详有略，重点讲述典型实例一一在透析型人工肾中起关键作用的血液透析膜。
最近几十年来，细胞生物学的进展是十分迅速的。
《细胞的生物膜系统》 说课稿
《细胞的生物膜系统》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《细胞的生物膜系统》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“细胞的生物膜系统”是高中生物必修 1《分子与细胞》中一个重要的内容。
这部分知识在教材中起到了承上启下的作用，既是对细胞膜、细胞器等知识的整合和深化，又为后续学习细胞的生命活动如物质运输、能量转换等奠定了基础。
教材首先介绍了生物膜的概念和组成成分，然后详细阐述了各种细胞器膜和细胞膜、核膜在结构和功能上的联系，最后强调了生物膜系统的重要作用。
通过学习这部分内容，学生能够从系统的角度认识细胞，形成整体的生命观念。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了细胞膜和细胞器的结构与功能，具备了一定的基础知识和空间想象能力。
但对于生物膜系统的概念以及膜之间的联系可能理解起来会有一定的难度，需要通过直观的图像、实例和适当的引导来帮助学生构建知识体系。
此外，高中生的思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，能够在教师的引导下进行自主探究和合作学习。
三、教学目标1、知识目标（1）简述生物膜系统的概念和组成。
（2）举例说明生物膜在结构和功能上的联系。
（3）阐明生物膜系统的功能。
2、能力目标（1）通过分析资料和图形，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞是一个统一的整体，树立局部与整体相统一的观点。
（2）通过了解生物膜系统在生产生活中的应用，激发学生对生物学的兴趣和关注。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物膜系统的概念和组成。
（2）生物膜在结构和功能上的联系。
2、教学难点（1）分泌蛋白的形成过程中生物膜在结构和功能上的联系。
（2）生物膜系统的功能。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解生物膜系统的概念、组成和功能等基础知识。
高一生物 细胞的类型和结构(生物膜系统)
高一生物细胞的类型和结构（生物膜系统）第16课时学案编制人徐世可审核人高杰编制时间2010-10-28学生完成所需时间20分钟班级姓名第小组【学习目标】1.说出生物膜系统的概念和功能。
2.知道生物膜之间存在直接或间接的联系。
3.能对分泌蛋白形成过程的实验进行分析。
4.能明白细胞各组成部分是紧密联系的，细胞应保持完整性的原因。
5.培养学生建立起事物之间联系的观点。
【重点难点】1．生物膜系统的概念和功能。
2．对分泌蛋白形成过程的实验进行分析。
3．细胞各组成部分是紧密联系的，细胞应保持完整性的原因。
【知识链接】1．真核细胞中具有双层膜的结构有哪些？具有单层膜的结构有哪些？2．细胞膜的功能是什么？3．细胞核的组成和功能分别是什么？【学习内容】自学导引阅读课本P43生物膜系统；仔细观察图Ⅱ合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图。
思考、讨论后完成1-6题。
1．常见的生物膜有哪些？何谓生物膜系统？2．举例说明哪些生物膜是直接联系？生物膜之间的间接联系是如何体现的？3．什么是分泌蛋白？你能用文字和箭头表示出分泌蛋白的形成和释放过程吗？参与的生物膜有哪些？4．生物膜系统的功能有哪些？5．细胞膜和细胞质之间有何联系？细胞质和细胞核之间的联系是什么？举例说说。
6．你能列举事例说明细胞只有保持完整性，才能正常地完成各项生命活动吗？交流展示：小组在黑板上列出答案要点，其他成员补充完善。
教师借助多媒体课件呈现生物膜系统的概念和功能以及分泌蛋白的形成和运输过程，师生共同分析总结。
互动探究：你觉得生物膜能有哪些方面的用途？你认为发展前景怎样？查阅资料看看。
相信会有意想不到的收获。
【学法指导】阅读结合图形,小组合作探讨。
教师答疑点拨。
【学习小结】概念1．生物膜系统功能2．分泌蛋白的形成和运输3．细胞只有保持，才能正常地完成各项生命活动。
【达标检测】见课本P44评价指南选择题1—9【迁移应用】见同步导学P34选择题8和拓展探究题(材料分析) 【学习反思】。
《细胞的生物膜系统》教案设计（精选12篇）
《细胞的生物膜系统》教案设计《细胞的生物膜系统》教案设计（精选12篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《细胞的生物膜系统》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《细胞的生物膜系统》教案设计篇1一、教学目标：1．知识方面（1）明确生物膜的化学组成和基本结构。
（2）理解细胞的生物膜系统的概念和作用。
2．态度方面（1）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点以及事物之间存在普遍联系的观点。
（2）通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物学知识的兴趣，激励他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。
3．能力方面（1）利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力。
（2）通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养学生分析问题的能力，进而发展综合的能力。
二、重难点重点：1．各种生物膜在结构和功能上的联系。
2．细胞的生物膜系统的重要作用。
难点：名种生物膜在功能上的联系。
三、教学过程1.概念：各种共同构成的一个系统。
细胞膜细胞器膜核膜2.成分：成分，主要含和。
3.观察各种膜之间的结构联系：是指具有膜结构的膜之间的相连。
是指不同膜结构之间通过小泡发生转化。
（将结构关系图画在上方）4.各种膜之间的功能联系：核糖体内质网高尔基体细胞膜线粒体5.生物膜系统在生命活动中的作用①细胞膜对细胞有、及。
②内质网膜，供酶、核糖体等附着在上面，使各种化学反应有序进行。
③将细胞，使各种化学反应能。
6.研究生物膜的重要意义1.生命基本理论研究2.实践上——3.在工农业生产和医学实践上有重要用途，如抗逆性强的农作物新品种和透析型人工肾资料分析——分泌蛋白的合成与运输分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器？经过了哪些细胞结构？有哪些细胞器参与了?练习：1、组成生物膜系统的生物膜是指：（）A、在结构上直接相连的生物膜B、细胞内所有的生物膜C、具有单层膜的细胞器D、具有双层膜的细胞器2、一种细胞器的部分生物膜是怎样转移到另一细胞器的：（）A、随着细胞质的流动到达特定部位B、从高尔基体直接到达内质网C、从内质网直接到达细胞膜D、通过形成具有膜结构的小泡而转移3、分泌蛋白在附着于内质网上的核糖体中合成之后，其运输的方向是（）A、内质网→细胞膜→高尔基体B、高尔基体→内质网→细胞膜C、内质网→高尔基体→细胞膜D、细胞膜→内质网→高尔基体4、（多选）生物膜系统在细胞生命活动中的作用主要体现在（）A、在细胞内外物质的运输过程中起重要作用B、使核内遗传信息的传递不受细胞质的影响C、广阔的膜面积为酶提供大量的附着位点D、使细胞的结构与功能区域化5、在一定的时间内使用某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸,经检查发现放射性同位素,依次先后出现在图中的1、2、3、4、5、6、7部位。
高中生物《细胞的类型和结构——生物膜系统》说课稿
高中生物《细胞的类型和结构——生物膜系统》说课稿高中生物《细胞的类型和结构——生物膜系统》说课稿今天我说课的题目是《生物膜系统》。
我将从“说教材，说教法，说学法，说课堂教学程序，说版书设计，说教学反思等几个方面对该课进行剖析。
一说教材（一）地位、作用本节内容是高中生物必修第一册第三章第二节内容，是在组成细胞的各种主要细胞器的基础上，对具有膜结构的细胞器从结构到功能上的系统协调作用的诠释，符合从微观到宏观的认知规律。
生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和功能上的联系是本节的重难点，也是考试的位点，特别是各种生物膜在结构和功能上的联系更是高考的着眼点。
（二）教学目标1.知识目标：概述生物膜系统的概念；概述各种生物膜在结构和功能上的联系。
2.能力目标：通过阅读教材、观察图表及过程分析，培养学生阅读、观察与综合分析问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：通过分析分泌蛋白的形成过程，体验各种细胞器在结构上的相对独立性和功能上的统一协调作用，使学生形成生物体的结构与功能相适应的观点、各种细胞器既相对独立又在功能上相互统一的辩证观点。
(三) 教学重点和难点重点：生物膜系统的概念；各种生物膜在结构和功能上的联系；难点：各种生物膜在结构和功能上的联系。
突破策略：1．通过问题的设置、阅读、分析、讨论等来突出。
2．采用直观教学法，用多媒体显示分泌蛋白的形成过程的动态过程，让学生充分理解各种生物膜在结构和功能上的联系。
（四）教学对象的分析我所任教的高一学生多数学生对生物有较浓厚的兴趣，学生具备了主动积极的学习生物的习惯、态度和心理动机。
同时对细胞的认识又有了较好的知识基础。
因此在教学上既要注意新旧知识的衔接，又要针对高考对本节知识进行适当的拔高。
(五)课时安排2课时二说大纲大纲对“主要细胞器的结构和功能”要求为II级。
三说教法众所周知，教学过程中，学生是课堂活动的主题，教师在教学活动中扮演的是“导演”的角色，因此，我们应充分调动学生的兴趣和积极主动性，精心设计，激发学生的兴趣和动机，使他们积极参与到教学过程中。
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细胞的类型和结构---生物膜系统
说课稿
今天我说课的题目是《生物膜系统》。
我将从“说教材，说教法，说学法，说课堂教学程序，说版书设计，说教学反思等几个方面对该课进行剖析。
一说教材
（一）地位、作用
本节内容是高中生物必修第一册第三章第二节内容，是在组成细胞的各种主要细胞器的基础上，对具有膜结构的细胞器从结构到功能上的系统协调作用的诠释，符合从微观到宏观的认知规律。
生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和功能上的联系是本节的重难点，也是考试的位点，特别是各种生物膜在结构和功能上的联系更是高考的着眼点。
（二）教学目标
1.知识目标：概述生物膜系统的概念；概述各种生物膜在结构和功能上的联系。
2.能力目标：通过阅读教材、观察图表及过程分析，培养学生阅读、观察与综合分析问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：通过分析分泌蛋白的形成过程，体验各种细胞器在结构上的相对独立性和功能上的统一协调作用，使学生形成生物体的结构与功能相适应的观点、各种细胞器既相对独立又在功能上相互统一的辩证观点。
(三) 教学重点和难点
重点：生物膜系统的概念；各种生物膜在结构和功能上的联系；
难点：各种生物膜在结构和功能上的联系。
突破策略：
1．通过问题的设置、阅读、分析、讨论等来突出。
2．采用直观教学法，用多媒体显示分泌蛋白的形成过程的动态过程，让学生充分理解各种生物膜在结构和功能上的联系。
（四）教学对象的分析
我所任教的高一学生多数学生对生物有较浓厚的兴趣，学生具备了主动积极的学习生物的习惯、态度和心理动机。
同时对细胞的认识又有了较好的知识基础。
因此在教学上既要注意新旧知识的衔接，又要针对高考对本节知识进行适当的拔高。
(五)课时安排
2课时
二说大纲
大纲对“主要细胞器的结构和功能”要求为II级。
三说教法
众所周知，教学过程中，学生是课堂活动的主题，教师在教学活动中扮演的是“导演”的角色，因此，我们应充分调动学生的兴趣和积极主动性，精心设计，激发学生的兴趣和动机，使他们积极参与到教学过程中。
所以本课采用直观教学法、讨论法、阅读法、示意图法等教学方法，这样既能充分调动学生的积极性，又培养了学生综合分析阅读能力以及合作精神。
1．直观教学法
通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好的从感性认识上升为理性认识。
（分泌蛋白的形成过程）
2．讨论法、阅读法
通过师生互动、生生合作学习，共同探究有关知识。
四说学法
1.通过课前指导学生预习，培养学生的自学能力、阅读探究能力。
2.采用多媒体动画教学激发学生的学习兴趣，引导学生去分析、讨论，鼓励学生敢于说出自己的观点、见解。
教师从中发现问题，纠正、弥补出现的差错和漏洞，帮助学生正确表述。
培养学生的语言表达能力，提高分析问题的能力。
3.通过设计不同层次的问题调动学生的思维，引导学生从不同角度、不同层次、不同渠道去思考。
五说课堂教学程序
1 你今天早上吃的鸡蛋是怎样进入细胞中的？消化酶是从哪里来的呢？由于问题贴近生活，学生感兴趣，这样就会带着问题进入对新知的探究。
2.探究新知
引导学生先自学生物膜系统的有关知识。
然后通过相应问题的分析、讨论，得出分泌蛋白的形成过程。
这样通过环环相扣的问题及分析与讨论，通过生生合作及师生互动活动，既激发了学生的学习兴趣，又生动形象深入浅出的使重、难点得到了解决。
3.课堂小结
俗话说：“编筐编篓重在收口”，所以说一节课的小结决不是可有可无的。
本节课不仅学习各种生物膜在结构和功能上的联系，还要对主要细胞器的结构和功能进行总结。
为以后物质的跨膜运输打下基础。
4.能力提升
根据学生的不同层次，我精心设计了两种题型：选择题和填空题。
既重视基础又重视提高，基础题侧重于学生对基本原理和基本概念等基础知识的理解和掌握，主要针对中下等的学生；提高题重点考查学生对知识的综合运用能力，针对中上等的学生。
这样既照顾了整体，又兼顾了部分优秀学生，很好的巩固了课堂上所学的知识。
六板书设计
在板书时，我根据板书要求的“规范、工整和美观”，结合所授内容，设计了如图所示的提纲式板书。
其中注重了重、难点突出，使学生对知识的结构、层次、重点、难点一目了然，便于理解和记忆。
第二节细胞的类型和结构--生物膜系统
一各种生物膜在结构上的联系
二各种生物膜在功能上的联系
三生物膜系统的概念
四研究生物膜的重要意义
工业方面
农业方面
医学方面
七教学反思
本节课运用多媒体技术，使得课堂容量加大，图片展示激发了学生的学习兴趣，师生互动中，教师可及时把学生的个体差异及时指导，但由于个体差异客观存在，所以教学过程中，问题的设置应注意难度，要层次分开。
以上是我以对细胞的类型和结构--生物膜系统一节的设计，欢迎各位同仁多提宝贵意见和建议，使我能够在今后的工作中取得更大的进步。
谢谢！。