(完整word版)外国教育史 名词解释
外国教育史
一、名词解释1、成年礼：在史前部落中出现。
一种通过仪式是“伴随着地点、状态、社会地位、年龄的每一变化而实施的礼仪。
”2、青年之家：与成年礼活动相关，在史前社会后期出现的一种专门对青少年进行教育的公共教育机构。
3、智者：公元5世纪开始出现的一批向人传授雄辩术及其他科学知识，并以此谋生的古希腊职业教师。
4、苏格拉底方法：也称产婆术。
是苏格拉底在讲学中形成的一种以问答、诘难、诱导为特征的谈话式教育方法。
由讥讽、助产、归纳和定义四个步骤组成，是一种师生平等、共同追寻知识和意义的教育方法5、中世纪：一词最早诞生于欧洲文艺复兴时代，由意大利人文主义历史学家比昂多首先提出并使用，指公元500年到公元1500年这段时间，也就是西罗马帝国灭亡到新航路开辟的时间。
6、骑士教育：在骑士生活和社交活动中进行的，要求骑士彪悍勇猛、虔敬上帝、忠君爱国、宠媚贵妇的一种特殊形式的家庭教育。
7、导生制学校：又称贝尔?兰卡斯特制。
由教师把所教的内容先教给年龄大，学习比较好的学生，然后由这些学生再教给其他学生，称为导生制。
8、新教育运动：19世纪末、20世纪初在欧洲兴起的一场反对传统教育理论和方法，广泛采用新的教育形式、内容和方法的教育改革运动。
强调学习者的观点和个体兴趣，主张用现代教育的新理论和新方法对传统学校教育进行改革乃至重建，因此又称新学校运动。
9、进步主义教育运动：19世纪末，20世纪前期产生于美国的、以杜威教育哲学为主要理论基础、以进步主义教育协会为组织中心、以改革美国学校教育为宗旨的教育革新理论和实验。
进步主义教育运动的主要实验包括帕克的昆西方法、杜威的芝加哥实验学校、约翰逊的有机教育、沃特的葛雷制、帕克赫斯特的道尔顿制、华虚朋的文纳特卡制、克伯屈的设计教学法、拉格的社会课程。
P35610、双轨制：欧洲各国从19世纪开始，面向全体公民尤其是下层民众的初等教育和为上层阶级服务的高级中学、大学是分离并且不衔接的，这样就形成了学制中的双轨制，一轨是中下层阶级子弟的普及教育体系，一轨是从家庭教育开始，为有产阶级子弟而设的学校体系。
中外教育史名词解释
“大艺”、“小艺”之分，书、数是小艺，主要是小学课程，礼、乐、射、、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》称为“六艺”。
学在官府是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征，主要体现在：①礼不下庶人，学术和教育它规定了孔子办私学的对象，是孔子教育实践和教育理论的重要组成部分。
“有教无类”中的“类”是指“种“有教无类”的本意是在教育对象上，无分贵族与平民，不分华夏与华夷诸族都可以入学。
孔子有教无类的提出是针对奴隶主阶级有教有类而言的，表现在：一方面华夷诸族为异类，华夏诸族中被统治的氏族皆同教育无缘；另一方面，居统治地位的氏族内部也有森严的等到级性。
孔子冲破了这二个界线，不仅把教育及于蛮夷之邦，而且打破了“礼不下庶人”：孟子强调人性是人类所特有的本质特性，人性表现为“四心”，即恻隐之心，羞恶之心，辞让之下，是非之心。
这四种善端视后天“明人伦”就是“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。
后世也称为“五伦”。
：设科，即根据考题的难易程度分为甲乙两科，以区别学生程度与授官职位的高低；射策即如今的抽签考试，内容侧重于对经6年，宋明帝立总明观，置祭酒，设儒道文史四科是集藏书，研究，教学为一体的机构。
始于汉文帝，在汉武帝时期得以确立，是先经考察举荐、再经考试、据考试成绩优劣选任人管的制度，是对太学养士选材的补充。
“九品中正”制是魏晋南北朝时期施行的一种选士制度。
具体的实施办法大致是：朝廷在州、郡设立大、小中正官，由他们人法。
这种制度施行之初，试图通过品评，客观、公正地考察人才，但是后来，中正官一职完全被世族把持，这种制度逐渐贵族化了，丧影响了教育的发展。
九品中正制的实施，是选士制度发展史上一个不可或缺的过程，对选士制度的完善是有意义的。
制度，以《三经新义》为科考的标准教材；改革太学，创立“三舍法”；恢复和发展州县地方学校；恢复和创设武学律学和医学。
③崇宁是北宋教育家胡瑷在苏州、湖州讲学时采用的一种教学及教学管理方法，其主要做法是：设立经义斋和治事斋，创行分斋教学专业人才。
外国教育史教程 名词解释 目录答案
外国教育史教程目录（及答案）名词解释1、苏格拉底方法2、七艺3、骑士七技：4、要素教育5、导生制6、教育性教学7、恩物8、昆西教学法9、初级学院10、平行教育影响原则11、国防教育法12、开放大学13、终身教育14.智者(诡辩家)15.产婆术16.知识即美德17.文雅教育18.快乐之家19.实科中学20.柏林大学21.费里法：22.恩物：23.四段教学法24.骑士教育25.公立教育运动26.教育性教学27.泛智28.爱弥儿29.教父学1、自然主义教育2、恩物3、“发现学习法”4、“一般发展”5、全面和谐发展6、智者7、自然主义教育8、经院哲学9、“劳作学校”10、改造主义教育11、宫廷学校12、骑士教育13、中世纪大学14、城市学校15、新教育运动16、进步主义教育运动17、实验教育学18、终身教育19、人本化教育20、“从做中学”1、苏格拉底方法：苏格拉底方法在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底方法。
2、七艺：文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、音乐3、骑士七技：骑马，游泳，投枪，击剑，打猎，弈棋，吟诗4、要素教育：要素教育论是裴斯泰洛齐的教育基石是，它的基本含义是：教育过程要从一些最简单的、为儿童所理解和接受的要素开始，再逐步过渡到更加复杂的要素，促使儿童各种天赋能力全面和谐的发展。
5、导生制：又称贝尔?兰开斯特制。
由教师把所教的内容先教给年龄大，学习比较好的学生，然后由这些学生再教给其他学生，这些学生称为导生。
这个制度称为导生制。
6、教育性教学：教学必须具有教育作用，他把教育和教学的关系看成是目的和手段的关系，教师在进行教学时不能只限于如何使学生获得实际的真实技能，而应着眼于培养学生的道德品格，教育又必须通过教学来实现，没有教学就没有教育。
教师必须严格的按照教育目的组织教育过程，使教学真正成为造就真正所需要人的途径。
7、恩物：意味着上帝的恩赐，也就是神赐给儿童的活动玩具，恩物的基本形状有三种：球体，正方体，圆柱体；体现了从简单到复杂，从统一到多样的原则，是循序渐进的，有一定的逻辑联系的，恩物能够培养儿童认识、想象以及创造能力，是世界上积木的前身，现在任在应用，有想象性。
外国教育史必背的名词解释
外国教育史必背的名词解释作为教育研究者、教育从业者或对教育感兴趣的人，了解外国教育史是必不可少的。
通过学习外国教育史，我们可以理解不同教育体系的发展和演变，从而更好地认识现代教育的形态和变革。
在这篇文章中，我们将对一些外国教育史中必背的名词进行解释。
1. 博雅教育（Liberal Education）：博雅教育起源于古希腊，强调全面的人文教育和自由学问的追求。
博雅教育的目的不仅在于传授知识，更在于培养学生的批判性思维和终身学习的能力。
它强调个体的全面发展，培养独立思考和社会责任感。
2. 实用主义教育（Pragmatism）：实用主义教育是以实际应用为导向的一种教育理念。
实用主义的教育思想家认为，教育应当关注培养学生的实际技能和解决问题的能力，而不仅仅是传授理论知识。
实用主义强调教育的实用性和适应性，注重培养学生的思维能力和创造力。
3. 学习理论（Learning Theories）：学习理论是一种关于学习过程和学习效果的理论框架。
不同的学习理论提供了不同的解释和方法来理解和促进学习。
常见的学习理论包括行为主义、认知主义和构造主义。
行为主义注重外部刺激和反应，认知主义关注个体内部的认知过程，而构造主义强调个体通过积极参与和建构知识。
4. 社会重建主义（Social Reconstructionism）：社会重建主义是一种教育哲学和运动，旨在通过教育改革来实现社会改革。
社会重建主义认为，教育不仅仅是知识传递的过程，更是社会变革的工具。
教育应当关注社会问题和社会正义，并鼓励学生参与社会行动，促进社会变革。
5. 教育平等（Educational Equality）：教育平等是一种为所有学生提供公平和平等机会的理念。
教育平等关注消除社会和经济差异对教育机会的影响，使每个学生都能够获得公平的教育资源和机会。
教育平等的实现需要政府、教育机构和社会各方的共同努力。
6. 古典主义教育（Classical Education）：古典主义教育是一种古代希腊和罗马教育传统的延续和复兴。
中外教育史 名词解释 简答 简述
一、名词解释（6个小题，每题5分，共30分）稷下学宫：春秋战国时齐国政府创办的中国古代最早的议学议政活动中心，始创于齐桓公时期。
因位于齐国都城临淄(今山东淄博)稷门附近地区,故名。
苏湖教法：北宋教育家胡瑗在苏州郡学、湖州州学任教时创造的教学法。
在“明体达用”的指导思想下实行“分斋教育”——在学校分设“经义斋”和“治事斋”，经义斋重基本理论,以学习六经为主,选“心性疏通有器局可任大事者”入之；治事斋重研究实际措施,设治民、讲武、堰水(水利)、算历等科,培养经世致用人才。
京师同文馆：亦称“同文馆”。
清末洋务派专门为培养外交翻译人才而创设的外国语学院。
近代中国第一所外国语学校。
苏格拉底方法：亦称“苏格拉底的辩驳术”。
古希腊苏格拉底提出通过彼此谈话诘难,从个别上升到一般的寻求真理的方法。
以“自知其无知”为出发点，对知识的爱、彼此间的谈话为手段，形成概念、求得真知为目的。
史密斯—休斯法案：1917年美国国会通过的法案，规定联邦政府每年拨专款资助各州开展职业教育及职业教育的师资培训。
推动了美国职业教育的制度化，标志着美国职业教育体系开始形成。
《哈多报告》：以W·哈多爵士为主席的调查委员会受英国工党政府任命对英国初等教育进行调查，在1926—1933年间提出了3次关于发展中等教育的建议的《关于青少年教育的报告书》,史称“哈多报告。
（哈多报告认为,11岁在儿童受教育的过程中是一个关键,11岁以后的教育应视儿童的不同能力与需要有所分化,故而应设置学科不同的中等教育学校，对后来英格兰和威尔士地区教育改革有重大影响。
）鸿都门学：东汉光和元年(公元178年)在洛阳鸿都门建立的我国最早的文学艺术学院。
专门招收没有名望的,为士族看不起的平民子弟,毕业以后提拔他们担任重要的官职,以便与士族对抗。
教学的内容则摈弃经学,专门学习辞赋、小说、尺牍、字画等。
《学记》：《礼记》篇名。
是先秦儒家教育思想与教育经验的总结。
书中以生动的比喻,系统而全面地阐述了教育的作用、目的与任务,教育和教学制度,原则与方法,教师的地位与作用,在教学过程中的师生关系以及同学之间的关系。
中外教育史
《中外教育史》一、名词解释1.产婆术：又称“苏格拉底法”，是指与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。
2.豫时孙摩:所谓“预”，即未发先预之意，要求教育者在教育过程中应具有超前性，针对学生可能出现的问题采取预防措施。
所谓“时”，即及时施教，学习和教育应抓住最佳时机，适时而进行。
所谓“孙”，即按照学生的心理顺序和教育内容的逻辑顺序，循序渐进地安排教学。
所谓“摩”，即要求学习中要相互观摩，相互学习，取长补短。
3.察举制：察举制是汉代的主要仕进制度，它是指地方长官依据德行、学问、才能等标准对辖区内的人才进行考察，选取并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职的一种选官制度。
4.三舍法：是王安石主持兴学时实行的一项改革措施。
它是将太学划分为外舍、内舍、上舍，这相当于三个年级。
各舍人数不等，均有定额，其中外舍人数最多，内舍次之，上舍最少。
进入各舍都要通过考试。
上舍生考试成绩又分上、中、下三等，据此可分别全免或部分免除科考而被授予官职。
5.导生制：又称贝尔—兰卡斯特制，即教师先从学生中选择一些年龄比较大、学习成绩较好者充任导生，导生经教师训练后，再代替教师的职责，转教其他的学生。
6.要素教育：教育者明确实施教学最基本、最简单的要素，并以这些要素作为教学的起点。
7.设计教学法：主张由学生自发地决定学习目的和内容，在学生自己设计、自己负责实行的单元活动中获得有关的知识和解决问题的能力。
教师的责任只是利用环境激发学生的学习动机，并帮助学生选择活动所需要的教材。
8.道尔顿制：该制度将教师改为各科作业室，废除课堂讲授，将学习内容按一定的时间分为作业大纲，学生与教师订立学习公约后，自由支配时间，自由学习。
教师只起顾问作用。
二、简答与论述1.罗马帝国学校制度方面的变化第一，一改过去对学校教育不予过问的态度和听任私人办学的现象，明确提出办学要求，加强对学校的监督。
外国教育史 名词解释
《外国教育史》名词解释1、古代埃及的“职官学校”1.答:（1）到中王国时期，各政府机关纷纷以办公处所为校址；（2）招收贵族和官员的子弟；（3）让他们在现职官吏的教导下，既受一定的基础训练，又受充分的业务训练；（4）从而造就所需要的职官，是为职官学校。
2、古代埃及的“书吏学校”2.答:（1）为了满足当时奴隶制国家各方面事务对各种书吏的需求，不少书吏便以教育为专业，广设书吏学校；（2）教授阅读、书写、计算和法律知识；（3）也有的讲授数学、天文学和医学等较高深的学问；（4）富有者入水平高、年限长的书吏学校，经济拮据者入水平低、年限短的学校。
3、古代埃及的“寺庙学校”3.答（1）由于当时僧侣们垄断科学知识；（2）规模宏大的寺庙往往就是当时传授高深学问的学府，所以古代埃及很早就出现了寺庙学校；（3）它与培养政治才干为主的职官学校不同，着重科学教育；（4）寺庙就有需要也有条件进行培养专业人员的工作。
4、古代雅典的“教仆”4、答:“教仆”是古代雅典伴随奴隶主儿童到学校受教育的的仆人。
在孩子上学、放学途中他为孩子拿写字板、写字棍及竖琴等文具，并监督儿童的行为。
“教仆”多为老年奴隶。
6、“苏格拉底法”6、答:苏格拉底的“知识的助产术”，实际上是通过启发式谈话使学生获得一般性概念的归纳法。
8、古代罗马的“文法学校”8、答：古代罗马的“文法学校”——文法学校属于中学性质，招收12岁至16岁的贵族子弟。
罗马的文法学校本来是一种外国语学校，即希腊语学校。
到了共和末期，由于罗马（拉丁）文化的发展，又出现了拉丁文法学校，它不但一直存在于罗马整个时代，而且后来在英国也占重要地位，再从英国传至美国，成为美国中学的前身。
9、古代罗马的“修辞学校”9、答：古代罗马的“修辞学校”——相当于现代的高等专科学校，是按希腊的苏格拉底的修辞学校的模式办起来的。
修业年限、课程设置、教学方法基本上与之一致。
修辞学校招收16岁以上的富贵人家子弟，以培养善于辞令，精于文学，能言善辩的演说家为目的。
外国教育史的名词解释重点
外国教育史的名词解释重点导语：教育是人类社会发展进步的重要组成部分，而教育史则记录了人类在教育领域取得的重大成就和改革。
外国教育史是多学科交叉的领域，其中涉及了许多重要的名词和概念。
本文将解释外国教育史中一些重点名词，探讨它们的含义以及对教育发展的影响。
第一部分：古希腊教育在外国教育史上，古希腊教育是一个重要的起点。
古希腊教育的一大特点是“德育为先”，强调培养公民品质和道德修养。
在古希腊，教育被视为一种整体的生活方式，兼顾身体、智力和道德的培养。
重要的名词解释如下：1. 体育（Gymnastics）：古希腊重视体育训练，将身体锻炼视为重要的教育内容。
体育活动涵盖了游泳、长跑、摔跤等各种运动项目，旨在培养公民的体魄和勇敢精神。
2. 知识（Paideia）：古希腊教育中的知识传授被称为Paideia。
它包括文学、历史、哲学和数学等学科的学习，以及对公民责任和道德原则的灌输。
3. 哲学（Philosophy）：古希腊的哲学对教育产生了深远的影响。
哲学家们通过提出对人类生活和价值观的根本问题的思考，引导了教育领域的发展。
第二部分：文艺复兴时期的教育文艺复兴时期是欧洲教育史上的一个重要时期，它标志着对古代教育思想的复兴和对传统教育体系的改革。
以下是与文艺复兴时期教育相关的名词解释：4. 人文主义（Humanism）：文艺复兴时期的教育理念强调人类的自我实现和个体价值。
人文主义教育重视对文学、历史、艺术等人文科学的学习，强调个人创造力和自由思考。
5. 莱奥纳多·达·芬奇（Leonardo da Vinci）：作为文艺复兴时期的杰出人物，达·芬奇是一个全能艺术家和学者。
他对科学、艺术和技术的研究影响了后来的教育理念，提倡多学科交互和实践性教育。
6. 大学（University）：文艺复兴时期的大学教育发展迅速，形成了许多著名的学府，如巴黎大学、牛津大学等。
大学在知识传播、思想交流和学术争议方面发挥了重要作用。
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《外国教育史》名词解释1、古代埃及的“职官学校”1.答:（1）到中王国时期，各政府机关纷纷以办公处所为校址；（2）招收贵族和官员的子弟；（3）让他们在现职官吏的教导下，既受一定的基础训练，又受充分的业务训练；（4）从而造就所需要的职官，是为职官学校。
2、古代埃及的“书吏学校”2.答:（1）为了满足当时奴隶制国家各方面事务对各种书吏的需求，不少书吏便以教育为专业，广设书吏学校；（2）教授阅读、书写、计算和法律知识；（3）也有的讲授数学、天文学和医学等较高深的学问；（4）富有者入水平高、年限长的书吏学校，经济拮据者入水平低、年限短的学校。
3、古代埃及的“寺庙学校”3.答（1）由于当时僧侣们垄断科学知识；（2）规模宏大的寺庙往往就是当时传授高深学问的学府，所以古代埃及很早就出现了寺庙学校；（3）它与培养政治才干为主的职官学校不同，着重科学教育；（4）寺庙就有需要也有条件进行培养专业人员的工作。
4、古代雅典的“教仆”4、答:“教仆”是古代雅典伴随奴隶主儿童到学校受教育的的仆人。
在孩子上学、放学途中他为孩子拿写字板、写字棍及竖琴等文具，并监督儿童的行为。
“教仆”多为老年奴隶。
6、“苏格拉底法”6、答:苏格拉底的“知识的助产术”，实际上是通过启发式谈话使学生获得一般性概念的归纳法。
8、古代罗马的“文法学校”8、答：古代罗马的“文法学校”——文法学校属于中学性质，招收12岁至16岁的贵族子弟。
罗马的文法学校本来是一种外国语学校，即希腊语学校。
到了共和末期，由于罗马（拉丁）文化的发展，又出现了拉丁文法学校，它不但一直存在于罗马整个时代，而且后来在英国也占重要地位，再从英国传至美国，成为美国中学的前身。
9、古代罗马的“修辞学校”9、答：古代罗马的“修辞学校”——相当于现代的高等专科学校，是按希腊的苏格拉底的修辞学校的模式办起来的。
修业年限、课程设置、教学方法基本上与之一致。
修辞学校招收16岁以上的富贵人家子弟，以培养善于辞令，精于文学，能言善辩的演说家为目的。
5、古代希腊教育中的“三艺”5、答:“三艺”是辩证法、文法和修辞学，为“智者派”所创。
7、古代希腊教育中的“四艺”7、答:算术、几何、天文、音乐等“四种自由艺术”，简称“四艺”。
10、西欧中世纪学校教育中的“七艺”10、答：中世纪学校科目的“七种自由艺术”是文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
11、西欧中世纪的“教会学校”11、答：在中世纪早期，文化教育几乎全部为教会所垄断，罗马帝国时期的拉丁学校全被取缔，教会学校是唯一的教育机关，早期中世纪的教会学校主要有僧院学校、大主教学校和教区学校。
12、西欧中世纪的“骑士教育”12、答：在西欧中世纪，骑士教育是世俗封建主的教育，它是封建制庄园经济和封建等级政治的产物。
封建制的自给自足的庄园经济，必然造成封建割据、各领主间相互掠夺的局势，而封建主与附庸的臣属关系，按习惯的规定，附庸必须为封主服兵役、当骑士，保护封建主的经济利益。
它的过程大概分为三个时期：（1）家庭教育时期。
（2）侍童教育时期。
（3）骑士侍从时期。
这是训练的最后阶段。
年满21岁，举行授与骑士的隆重仪式，仪式完毕即成为正式骑士。
13、西欧中世纪盛行的“经院哲学”13、答：经院哲学就是在教会的经院里讲习的基督教哲学，大致是在8—10世纪开始形成，11世纪广泛发展，12世纪是最盛的时期。
经院哲学前身是教父学。
11世纪以后，由于城市的兴起和发展以及“异端”思想的出现，经院哲学内部产生不同的派别——唯实论和唯名论，并且一直进行着激烈的斗争。
14、文艺复兴时期的“人文主义教育”14、答：新兴资产阶级的先进思想家们，以古代文化为借鉴和思想资料，提出了战斗的思想武器——“人”。
他们用以“人”为中心的“人道主义”（或称“人文主义”）跟天主教会的以“神”为中心的“神道主义”相对抗。
文艺复兴时期的人文主义教育，是这个时期的资产阶级经济的、政治的、思想的文化的新成就在教育上的反映，是资产阶级教育的开端。
它在反对封建主义、经院主义教育的斗争中，提出了新的培养目标，扩大了教育内容，探索了新的方法，扩大了教育实践活动，从这个意义说，它是一次教育上的革命。
15、文艺复兴时期的“快乐之家”15、答：“快乐之家”设于孟都亚郊外湖滨宫，自然环境优美，校舍整洁舒适，学生可以在这良好的环境里过着愉快的学习生活。
“快乐之家”的学生多为贵族富豪子弟，只有少数家庭贫苦但颇具天才的儿童。
学生们六七岁入学，20岁毕业，从小学一直学到大学程度约15年左右。
学生全部住宿，不受家庭干扰。
维多里诺办学的目的是把学生培养成为具有社会责任感的国家官吏、教会领袖和兴办工商业的企业家。
16、《大教学论》16、答：《大教学论》——夸美纽斯的教育代表作。
该书以严谨的结构系统地论述了关于改革经院主义教育，建立资产阶级新教育的主张，首次提出了一个比较完整的教育体系，是近代第一部教育学著作，为近代教育理论的发展奠定了基础。
17、《母育学校》17、答：《母育学校》——夸美纽斯的教育著作之一，是近代第一本学前教育学论著，在它问世后的两三百年间，成为父母和一切幼儿教育者的工作指南。
18、英国的“公学”18、答：公学实际上也是一种文法学校，但它是专为上层社会子弟，尤其是贵族后代服务，培养统治阶层的中坚人物的私立寄宿学校。
最初是国王设立的，后来由私人或公众团体集资兴办，并受到教会的支持，学校办学条件优越，但学费极为昂贵。
公学也主要进行古典文科教学，教学中重视宗教课程和集体的宗教仪式活动。
英国九所著名公学的名称及成立年份分别如下：文彻斯特公学、伊顿公学、圣保罗公学、希鲁斯堡公学、威士敏斯特公学、泰勒公学、拉格伯公学、赫洛公学和卡特浩斯公学等。
19、“导生制”19、答：导生制也称相互教学制度（MonitoialSystem），是由教师选择一些年级较高或年龄较大、成绩优秀的学生充任“导生”，作为助手，先让他们接受教学内[WT]容，再让他们转教其他学生的一种教学制度。
1798年英国教师兰卡斯特（ncaster）首先采用此法在伦敦附近办学。
英国牧师贝尔（A.Bell）差不多与兰卡斯特同时也在英国宣传这种教学方法，故称兰卡斯特——贝尔制。
它在英国盛行近三十年，对后来英国初等教育制度的形成有很大影响，对欧、美其他国家也有影响。
20、1870年英国政府颁布的《初等教育法》20、答：1870年英国政府颁布了“初等教育法”，重申国家对教育的补助和监督，在各学区设立国民学校（小学），承认教会学校为国家教育机关之一种，但要求学校中的世俗科目与宗教分离。
21、《基佐法案》答：基佐法案（1833年颁布，历史学家基佐当时是教育部长，1840—1848年为七月王朝政府首相）是这一时期著名的教育法案。
根据这一法案，这一时期的小学和师范学校数目大增，从1836年起还设立了女子小学。
22、“帝国大学”答：拿破仑于1802年、1806年、1808年颁布了一系列法令，确立了国家教育体制，由帝国大学作为领导机关掌管全国教育行政，全国各级各类学校包括私立学校都在它的监督之下。
帝国大学的各级长官和教师都是国家的官吏，这种中央集权的教育管理体制，在法国沿用很久，成为法国教育制度的重要特点。
按照帝国大学的规定，法国是以大学区为单位设立大学的，全国分为27个大学区，基本上每个大学区有一所大学，国家任命的大学区总长同时就是该区大学的校长。
23、“实科中学”答：实科中学在德国产生于18世纪初，这是一种既具有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校。
它排除了教学科目、课程内容的纯古典主义的倾向，适应了德国资本主义经济逐渐发展起来的需要，实科中学的社会地位也比文科中学低得多，它的学生是不能升入大学的。
直到二十世纪初它的学生才有权报考大学。
24、“社区学院”答：美国的社区学院是一种以技术教育为主，由地区、教会或私人设立的两年制初级学院，它最早出现于1902年。
25、“文实学校”答：在美国教育史上，富兰克林最早提出设立文实学校的建议，并于1751年在费城首先创办了文实学校。
26、《学制令》答：1871年明治政府废藩置县，确保了对全国的直接控制，接着成立了文部省作为负责教育行政管理的中央机关。
1872—1873年文部省陆续颁布了共有213条的《学制令》，对各级学校教育和全国的教育行政管理作了明确规定，坚决要求废除封建教育制度，学校向一切人开放，讲授以西方新知识为基础的实际学科。
27、“彼得堡师范学校”答：1786年，附设在彼得堡中心国民学校内的彼得堡师范学校第一批学员毕业。
它是俄国第一所专为初等教育培养师资的学校，为当时各中心国民学校高级班培养了各科教师数百名。
28、《教育漫话》答：《教育漫话》原为洛克与其友人爱德华·葛拉克讨论教育问题的通信，1688年后，为了帮助英国上流社会家庭用“最容易”、“最简捷”的方法培养青年绅士，洛克把信札加以编辑，于1693年公开发表，成为一本教育专著。
29、《爱弥儿》答：1762年，卢梭长篇教育哲理小说《爱弥儿》问世。
卢梭在这部构思20年，撰写3年，精思熟虑的杰作中，对当时法国腐朽的政治、宗教特别是教育进行了猛烈抨击。
他对摧残儿童身心的封建主义教育，疾之如仇，无情地揭露了其压抑儿童个性的种种弊端，要求加以根本改造。
他提出培养真正符合社会需要的新人的构想，描绘了一幅培养新人的蓝图。
30、《林哈德与葛笃德》答：1781—1787年，裴斯塔洛齐发表了他的教育小说《林哈德与葛笃德》1~4卷。
这部书描写了贤惠的妇女葛笃德在“善良的”县长支持下依靠改良生产，改革教育，改造社会的故事。
它反映了裴斯塔洛齐的社会政治理想。
31、“教学形式阶段”答：赫尔巴特的教学形式阶段，即明了、联想、系统、方法。
32、“教育性教学”答：在西方教育史上，赫尔巴特第一个明确提出“教育性教学”的概念，“教育性教学”就是说任何教学都必须具有教育性，教育不能离开教学。
33、“五道念”答：“五道念”即赫尔巴特提出的五种道德观念，即“内心自由”的观念、“完善”的观念、“善意”的观念、“正义”的观念、“报尝”的观念。
34、《教育论》答：《教育论》是斯宾塞发表于十九世纪中叶的著作。
包括什么知识最有价值、智育、德育、体育四个部分。
35、蒙台梭利的“初级教学法”答：蒙台梭利的初级初级法包括筋肉练习、感官教育、知识教育、实际生活练习四个方面。
36、“杜威学校”答：杜威从事教育活动和著作，主要是1894年到芝加哥大学担任哲学、心理学、教育学系主任以后开始的。
1896年，他创设了芝加哥实验学校（通常称“杜威学校”），作为他的哲学和教育理论的“实验室”。
该校只存在8年。
芝加哥实验学校的经验成为杜威教育思想的一个重要来源。
37、《统一劳动学校宣言》答：1918年间，国家教育委员会在卢那察尔斯基和克鲁普斯卡娅等人的领导下制订了主要以“莫斯科方案”为蓝本的《统一劳动学校章程》和《统一劳动学校基本原则》。