直线和平面平行的判定定理(微课比赛)

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直线与平面平行判定定理说课教案

直线与平面平行判定定理说课教案

直线与平面平行判定定理说课教案第一章:直线与平面平行的概念引入教学目标:1. 让学生理解直线与平面平行的基本概念。

2. 培养学生运用几何图形进行直观思考的能力。

教学内容:1. 直线与平面平行的定义。

2. 直线与平面平行的判定条件。

教学步骤:1. 引入直线与平面平行的概念,通过实物模型或图形进行展示,让学生感受直线与平面平行的直观形象。

3. 讲解直线与平面平行的判定条件,引导学生理解并掌握判定方法。

巩固练习:2. 利用直线与平面平行的判定条件,证明一条直线与一个平面平行。

第二章:直线与平面平行判定定理的证明教学目标:1. 使学生理解直线与平面平行判定定理的内容。

2. 培养学生运用逻辑推理和几何证明的能力。

教学内容:1. 直线与平面平行判定定理的表述。

2. 直线与平面平行判定定理的证明过程。

教学步骤:1. 引入直线与平面平行判定定理,让学生理解定理的含义。

2. 讲解直线与平面平行判定定理的证明过程,引导学生理解并掌握证明方法。

3. 通过图形示例,让学生运用直线与平面平行判定定理进行判断。

巩固练习:1. 证明一条直线与一个平面平行。

第三章:直线与平面平行判定定理的应用教学目标:1. 使学生掌握直线与平面平行判定定理的应用方法。

2. 培养学生运用定理解决实际问题的能力。

教学内容:1. 直线与平面平行判定定理在实际问题中的应用。

2. 直线与平面平行判定定理在其他几何问题中的应用。

教学步骤:1. 讲解直线与平面平行判定定理在实际问题中的应用,引导学生运用定理解决问题。

2. 引导学生思考直线与平面平行判定定理在其他几何问题中的应用,如证明定理、求解几何问题等。

巩固练习:第四章:直线与平面平行判定定理的综合训练教学目标:1. 使学生熟练掌握直线与平面平行判定定理。

2. 培养学生运用定理解决综合问题的能力。

教学内容:1. 直线与平面平行判定定理的综合应用。

2. 直线与平面平行判定定理与其他几何定理的关联。

教学步骤:1. 给出直线与平面平行判定定理的综合应用问题,引导学生运用定理解决问题。

直线与平面平行的判定公开课优质课比赛获奖课件

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【例2】空间四边形~$ABCD$~中,$E\doh F$分别为$AB\doh AD$~的 中点。判断~$EF$~与平面~$BCD$~ 的位置关系。
A
E
F
D
C
αB
应用举例
【例3】如图所示,空间四边形~$ABCD$~ 中,$E\doh F\doh G\doh H$~分别是$AB\doh BC\doh CD\doh AD$~ 的中点。试指出图中满足 线面平行位置关系的所有情况。 A
直线与平面平行的判定
直线与平面的三种位置关系
a α
a α
a α
a
αbBiblioteka (1)α ab
(2)
直线与平面平行的判定定理 定理5.1 若平面外一条直线与此平面内的一条直线平行,则该直线 与此平面平行。
l
b α
【例1】判断下列命题的真假(其中~$a, b$~表示直线,$\alpha$~表示 平面):
①若~$a\px b$,$b\subsetneqq\alpha$,则~$a\px\alpha$。 ②若直线~$l$~上有无数个点都在平面~$\alpha$~外,则直线~$l\px\alpha$。 ③若~$a\nsubseteq\alpha$,$b\subsetneqq\alpha$,$a\px b$,则$a\px \alpha$。 ④若一条直线上有两个点到平面的距离相等,则这条直线与平面平行。
1. 在运用直线与平面平行的判定定理时应注意什么? 2. 直线与平面平行的常用判定方法有:
①利用定义来判定;
②根据直线与平面平行的判定定理。 3. 理解数学的化归思想:常将立体几何问题转化为平面几何问题。 例如,将线面平行问题转化为线线平行问题。
课本第32页练习第3题,习题$1-5$A 组第4题。

直线和平面平行的判定公开课一等奖市优质课赛课

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直线和平面平行的判定公开课一等奖市优质课赛课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《直线与平面》,主要讲述直线和平面平行的判定。

具体内容包括:了解直线和平面的位置关系,掌握直线和平面平行的判定方法,能运用判定方法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握直线和平面平行的判定方法,能运用该方法判断直线和平面的位置关系。

2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力,培养学生的创新精神和团队合作意识。

三、教学难点与重点重点:直线和平面平行的判定方法的掌握。

难点:如何判断直线和平面的位置关系,以及如何在实际问题中运用判定方法。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔、直线和平面的模型。

学具:学生用书、练习本、直线和平面的模型。

五、教学过程1. 实践情景引入:教师展示一个实际问题:在一个长方体中,找出所有与上底面平行的直线。

让学生思考并尝试解答。

2. 知识讲解:教师引导学生观察模型,讲解直线和平面的位置关系,引导学生理解直线和平面平行的概念。

3. 判定方法讲解:教师讲解直线和平面平行的判定方法,引导学生掌握判定步骤。

4. 例题讲解:教师出示例题,引导学生运用判定方法解决问题,并及时给予指导和反馈。

5. 随堂练习:教师出示练习题,让学生独立完成,检测学生对判定方法的掌握程度。

6. 课堂小结:7. 板书设计:直线和平面平行的判定方法(1)直线与平面内的所有直线都平行。

(2)直线与平面内的任意一条直线都相交。

8. 作业设计题目1:判断下列直线和平面的位置关系,并说明理由。

(1)直线AB与平面P;(2)直线CD与平面Q;答案1:(1)直线AB与平面P平行,因为直线AB在平面P内,且与平面P内的所有直线都平行。

(2)直线CD与平面Q相交,因为直线CD在平面Q内,且与平面Q内的任意一条直线都相交。

题目2:运用直线和平面平行的判定方法,解决实际问题。

在一个长方体中,找出所有与上底面平行的直线。

直线与平面平行的判定教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

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直线与平面平行的判定教学设计一、教学目标通过本节课的教学,学生应能够:1. 理解直线与平面平行的概念和特征;2. 学会使用几何方法和判定条件判断直线与平面是否平行;3. 能够应用所学知识解决与直线与平面平行相关的问题。

二、教学重点1. 直线与平面平行的概念和特征;2. 直线与平面平行的几何方法和判定条件。

三、教学难点1. 掌握直线与平面平行的判定条件;2. 运用所学方法解决直线与平面平行的问题。

四、教学步骤与内容1. 导入(5分钟)教师出示一张有直线和平面的图片,引导学生思考并提问:“你们知道如何判断一条直线与一个平面是否平行吗?”学生可以先说出自己的想法,教师鼓励他们发言,并引导思考。

2. 概念解释(10分钟)教师向学生解释直线与平面平行的定义和特征,让学生明白:直线与平面平行的定义是指直线在平面上的投影与直线重合或者平移之后与平面永远不相交。

3. 几何方法(30分钟)3.1 利用平行线的性质判断教师通过几何图形向学生演示如何利用平行线的性质判断直线与平面是否平行。

学生可以观察图形,尝试找出与直线平行的线段,并验证它与平面的关系。

3.2 利用垂直关系判断教师向学生介绍垂直关系的概念,并通过几何图形向学生演示如何利用垂直关系判断直线与平面是否平行。

学生可以观察图形,尝试找出直线与平面之间的垂直线段,并验证它们的关系。

3.3 利用角度关系判断教师向学生介绍角度关系的概念,并通过几何图形向学生演示如何利用角度关系判断直线与平面是否平行。

学生可以观察图形,尝试找出与直线平行的角,并验证它们与平面的关系。

4. 判定条件总结(10分钟)教师与学生一起总结前面学习过的几何方法,并归纳出判断直线与平面平行的判定条件,包括:4.1 直线在平面上的投影与直线重合;4.2 直线与平面之间的垂线与平面垂直;4.3 直线与平面之间的夹角与平面垂直。

5. 练习与应用(30分钟)教师布置一些练习题,让学生在课堂上独立完成,并讲解解题思路和方法。

《直线与平面平行的判定定理》微课word文档模板

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《直线与平面平行的判定定理》微课设计
首先,通过感受生活情境,提出问题“单杠与地面看似平行,你的感觉可靠吗?”激发学生的视觉与感觉冲突。

接着,引导学生发现
首先,提问“已知直线与平面平行,请问直线和平面之间有什么联系呢?”,引导学生思考直线与平面间存在的联系。

接着,通过“投影”的方法,发现在平面α中,存在无数条直线与直线a平行。

然后,点拨用“化无限为
观察类比
引导学生观察另外两个生活实例的模拟
动态图形,发现三个模型的共同点:平面外的
一条直线与平面内的一条直线平行,则直线与
平面平行。

引导学生在不断类
比的过程中,
三个模型的共同特
征,
识与理解,
现定理的乐趣。

多元理解
首先,鼓励学生运用图像语言、符号语言、
文字语言进一步理解与掌握判定定理。

接着,
师生共同总结并分析新定理的实际用处与优
点,提炼化归的数学思想。

帮助学生整理探究
思路,为下一阶段的练习巩固环节奠定基础。

通过对定理的多元
理解,
方面掌握定理,

(鱼)
的作用与意义时,
炼出获得定理的思
想方法
通过新问题的提出,
激发了学生的学习
兴趣(欲)。

直线与平面平行的判定定理公开课公开课获奖课件百校联赛一等奖课件

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平行于经过另外两边所在旳平面.
已知空间四边形ABCD中,E,F分别为AB,AD旳中点,
证明:直线EF与平面BCD平行
A
证明:如右图,连接BD,
在△ABD中,E,F分别为AB,
AD旳中点,即EF为中位线 ∴EF ∥BD,
又EF 平面BCD,
BD 平面B
大图
作业: 1.课本P62 第3题
2.三维设计26-28页及课时跟踪练习 3.一线精练19-20页
4.数学思想措施:
转化化归旳思想措施: 将空间问题转化为平面问题
归纳小结,理清知识体系
1.鉴定直线与平面平行旳措施:
(1)定义法:直线与平面没有公共点则线面平行;
(2)鉴定定理:(线线平行 线面平行);
a
b
a
//
a // b
2.用定理证明线面平行时,在寻找平行直线能
够经过三角形旳中位线、梯形旳中位线、平 行四边形对边平行等来完毕。
(2)直线 a 与平面 相交吗?
a
不可能相交
b
直线与平面平行鉴定定理
平面外一条直线与此平面内旳一条直线平行,则该 直线与此平面平行.
a
b
a
b
a
/ /
a
/
/b
证明直线与平面平行,三个条件必须具有,才干得 到线面平行旳结论.
直线与平面平行关系 空间问题
直线间平行关系 平面问题
经典例题
例1 求证:空间四边形相邻两边中点旳连线
N为PB 旳中点,E为AD中点。 求证:EN//平面PDC
证明:取PC中点为M,连结MN,DM. P
在△PBC中,
∵M,N分别是PC,P1 B旳中点,
∴MN//BC,MN= 2 BC.

直线和平面平行的判定公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

D
E
A
G
B1 F C
H
B
第12页
作业
P55练习:1. P62习题2.2A组:3,4.
第13页
例1 在空间四边形ABCD中,E,F分别是 AB,AD中点,求证:EF//平面BCD.
A E B
F D
C
第11页
例2 在长方体ABCD—A1B1C1D1中. (1)作出过直线AC且与直线BD1平行
截面,并阐明理由.
(2)设E,F分别是A1B和B1C中点, 求证直线EF//平面ABCD.
D1
C1
M A1
思考4:有一块木料如图,
E
P为面BCEF内一点,要求 过点P在平面BCEF内画一
F
P D
条直线和平面ABCD平行,
那么应如何画线?
A
C
B
第5页
思考5:如图,设直线b在平面α内,直 线a在平面α外,猜想在什么条件下直线 a与平面α平行?
a
a//b
α
b
第6页
探究(二):直线与平面平行判断定理
思考1:假如直线a与平面α内一条直 线b平行,则直线a与平面α一定平行吗?
a
αb
第7页
思考2:通过上述分析,我们能够得到判 定直线与平面平行一个定理,你能用 文字语言表述出该定理内容吗?
定理 若平面外一条直线与此平面内 一条直线平行,则该直线与此平面平行.
思考3:上述定理通常称为直线与平面平 行鉴定定理,该定理用符号语言可怎 样表述?
a , b ,且 a//b a// . 第8页
思考1:依据定义,如何
l
鉴定直线与平面平行?图
中直线l 和平面α平行吗? α
思考2:生活中,我们 注意到门扇两边是平 行. 当门扇绕着一边 转动时,观测门扇转动 一边l 与门框所在平 面位置关系如何?

比赛直线与平面平行的判定说课PPT课件

第5页/共12页
• 考察点
教材分析
在高考中的应用
考察点:欲证线面平行,先证线线平行,欲证线线平行,可先证线面平行,反复用直线与平面平行的判定。
近3年考情分析
• (2015山东文科18)(2015天津高考17)
• (2016江苏高考16) (2016山东高考18)
• (2017四川高考17) (2016天津高考17)
第3页/共12页
教学重难点
教材分析
重点 判定定理的探究与理解
难点 判定定理的应用及立体空间感、空间观 念的形成与逻辑思维能力的培养
第4页/共12页
教材分析
在高考中的应用
• 本节内容是高考立体几何大题第一问的常考点,命题形式基本以证明为主。大多放在具体的几何体中来考 察。
• 关键是利用相关的定理,在几何体中构造熟悉的平面图形,要求学生具有较强的空间想象能力和逻辑思维 能力。
第9页/共12页
教材分析
与相关知识的联 系
高考具有教育性,课程改革需要高考引导教学回归核心和基础,即便难也要 难在学科的核心和基础上。回归体现在立体几何的复习中就是让学生做到准 确记忆定义的内容及定理的条件和结论,
坚持落实空间中的各种垂直、平行关系的判定和证明,熟练掌握各种 关系间的转化。
线线平行
EF||AB,AB=2,BC=EF=1,AE= DE=3,∠BAD=60º,G为BC的中点
. (Ⅰ)求证:FG||平面BED
6
第7页/共12页
规教律材方分法析技
巧 方法一:中位线型:找平行线。 方法二:构造平行四边形,找平行线。 方法三:作辅助面使两个平面是平行, 即:作 平行平面,使得过所证直线作与已知平面平行 的平面 方法四:利用平行线分线段成比例定理的逆定 理证线线平行。

全国比赛公开课《直线与平面平行的判定》教学设计

3.情感态度与价值观:通过数学思辨和推理过程培养学生说理、批判、质疑的严谨风格和理性精神;领会数学科学的应用价值,激发学生的数学学习兴趣,培养学生主动探究,主动提出问题的习惯.
三、教学重点与难点
(一)教学重点:直线与平面平行的判定定理的理解与简单应用.
(二)教学难点:线面平行判定的应用,平行辅助线的作法
让学生完整体会数学概念和问题的抽象与提炼过程.
探究说理
操作确认
【自主探究】
探究:动手操作:设纸张的一边AB所在直线为直线a,如图,将纸张进行翻折,设底面为 ,折痕CD所在直线为直线b
问题1:怎样翻折才能使得直线a与底面 平行?
问题2:当a//b时,转动四边形ABCD,转动过程中,直线a与平面 的位置关系是怎样的?
本节课的主要内容是直线与平面的判定定理的探究与发现、概括与证明、练习与应用.它是在学习了直线与平面的位置关系后,进一步深入研究线面平行的判定办法,同时也为下一步学习线面平行的性质奠定知识与能力的基础.线面平行判定是三大平行判定的核心,学好线面平行对后续学习面面平行及三大垂直的判定与性质等内容,具有良好的示范作用.学习这些内容是培养学生的数学表述与交流能力,直感思维与逻辑思维,推理论证能力及空间想象能力等的重要载体.本节学习内容蕴含丰富的数学思想,主要是化归与转化思想.即“空间问题转化为平面问题”,“无限问题转化为有限问题”,“线线平行与线面平行互相转化”等数学思想.
将生活中的实物抽象为几何图形,直观感知线面位置关系.
设置情境
提出问题
【问题情境】
为了美化城市,许多城市实施“景观工程”,对现有平顶房进行“平改坡”,将平顶改为尖顶.
问题:工人们在施工时,是如何确保尖顶屋脊EF与平顶ABCD平行的呢?
抽象:如何判定线面平行?
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如果一条直线和一个平面平行,经过这条直线 的平面和这个平面相交,那么这条直线和交线 平行。
b b m
b
// m

l m
注明:
1、定理三个条件缺一不可。
2、简记:线面平行,则线线平行。
已知:直线 , b , b m 求证: // m 证明:∵ l∥α,
随堂练习
2.如图,正方体 ABCD ABC D 中,E为 DD的 中点,试判断 BD与平面AEC的位置关系,并说明理 由. 证明:连接BD交AC于点O, D C 连接OE, A
在 DB D 中,E,O分别是 DD, BD 的中点.
EO // BD
EO 平面ACE BD // 平面AEC BD 平面ACE
1
1
证明: 取BD中点O,则OE 为△ BDC 的中位线.
A1
B1
C 1 1 ∥ E O ∴OE = 2 DC,D1F∥2 C1D1 B = A ∴D1F∥OE = ∴D1OEF为平行四边形 ∴EF ∥D1O
D
又∵ EF 平面BB1DD1,D1O 平面BB1DD1


∴ EF ∥平面BB1DD1
线面平行的判定定理
如果不在一个平面内的一 条直线和这个平面内的一条直 线平行,那么这条直线就和这
α b a
个平面平行
作用:判断或证明线面平行时
关键:在平面内找(或作) 一条直线与面外的直线平行
2。已知E、F分别为正方体ABCD-A1B1C1D1 棱BC、C1D1的中点,求证:EF ∥平面 F D C BB1D1 D.
典型例题
例1 已知:空间四边形ABCD中,E,F 分别AB,AD的中点.
求证:EF//平面BCD.
E
A A F D
证明:连接BD. C B 因为 AE=EB,AF=FD, 所以 EF//BD(三角形中位线的性质) 因为 EF 平面BCD, BD 平面BCD 由直线与平面平行的判断定理得: EF//平面BCD.
M为PB的中点. 求证:PD//平面MAC. M
B P
C
O
A
D
知识小结
1.证明直线与平面平行的方法: (1)利用定义;直线与平面没有公共点 (2)利用判定定理. 线线平行 线面平行
2.数学思想方法:转化的思想 空间问题 平面问题
知识小结Байду номын сангаас
1.证明直线与平面平行的方法: (1)利用定义;直线与平面没有公共点 (2)利用判定定理. 线线平行 线面平行
b
m P
m
(否则过点P有两条直线与l平行,这与平行公理矛盾).
填空:
(1)若两直线a、b异面,且 a ∥ α,则b与
α的位置关系可能是
或b与 α相交 (2)若两直线a、b相交,且a ∥ α,则b与 α的位置关系可能是 b ∥ α,b与 α相交 b ∥ α,或b α,
(五)练习:
1、如图,长方体的六个面都是矩形,则 (1)与直线AB平行的平面是: 平面A1C1 // 平面 DC1 (2)与直线AD平行的平面是: 平面BC1 // 平面A1C1 (3)与直线AA1 平行的平面是:
A
E
D
O
B
C
B
练一 练
两个全等的正方形ABCD、ABEF不在同 一平面内,M、N是对角线AC、BF的中点 求证:MN ∥面BCE A
D
F
M
N B E
C
M、N 是AC,BF上的点且AM=FN, 求证:MN ∥面BCE
A D N B E F
M
C
P
Q
A D N B
F
M
E C
p
试一 试 P是平行四边形ABCD所在平面外一点, 已知:
关键:在面内找(作)线与已知线平行
2.数学思想方法:转化的思想
空间问题
平面问题
再见!
定理:如果不在平面内的一条直线 和平面内的 一条直线平行,那么这条直线 和这个平面平行.
已知: a , b , 且a // b. b a 求证 : a // b P 证明:(用反证法) 假设直线a不平行于平面α,则a ∩ α = P。
D A B
C
D A B
C
试一试
判断下列命题是否正确,若正确,请简 述理由,若不正确,请给出反例.
( 1 )如果a、b是两条直线,且a∥b,那 么a 平行于经过b的任何平面;( ) (2)如果直线a和平面α 满足a∥ α , 那么a 与α内的任何直线平行;( )
(3)如果直线a、b和平面α 满足a ∥ α,b ∥ α,那么a ∥ b ;( ) ( 4 )过平面外一点和这个平面平行 的直线只有一条.( )
平面BC1 // 平面 DC1
2、判断命题的真假 (1)如果一条直线不在平面内,则这条直线就与这个平面平行。 假
真 (3) 如果一直线与平面平行,则它与平面内的任何直线平行。假
(2)过直线外一点,可以作无数个平面与这条直线平行。
判断下列命题是否正确,若正确,请简述理 由,若不正确,请给出反例
(1)如果a、b是两条直线,且a∥b,那么a 平行于经过 b的任何平面; (2)如果直线a和平面α 满足a∥ α ,那么a 与α内的任 何直线平行 (3)如果直线a、b和平面α 满足a ∥ α,b ∥ α,那么a ∥b; (4)如果直线a、b和平面α 满足a ∥ b,a ∥ α,b α, 那么 b ∥ α; (5)过平面外一点和这个平面平行的直线只有一条
如果P b, 则a b P, 这和a // b矛盾; 如果P b, 则a和b异面, 这和a // b矛盾;
a // 平面
直线和平面平行的判定定理
如果平面外一条直线和这个平面内的一条直线 平行,那么这条直线和这个平面平行。 a a b a∥ b a∥ b

想 一 想
怎样证明?
1.平面外一条直线上有两点到平面距离相等, 等,则直线与平面的位置关系
平行或相交于一点
2.直线与平面平行的充要条件是直线与平面 内的( D) A.一条直线不相交 B.两条直线不相交 C.无数条直线不相交 D.任意一条直线都不相交
直线和平面平行的性质定理
问题:如果一条直线和一个平面平行,该直线是否与 该平面内所有直线都平行?
注明:

1、定理三个条件缺一不可。 2、简记:线线平行,则线面平行。 3、定理告诉我们: 要证线面平行,只要在面内 找一条线,使线线平行。
随堂练习
1.如图,长方体 ABCD ABC D 中, (1)与AB平行的平面是 平面 ABCD 平面 CCDD ; (2)与 AA平行的平面是平面 BBCC 平面 CCDD ; (3)与AD平行的平面是 平面 ABCD 平面 BBCC ;
怀化五中
唐小金
复习引入
直线与平面有几种位置关系? 有三种位置关系:在平面内,相交、平行.
其中平行是一种非常重要的关系,不仅应 用较多,而且是学习平面和平面平行的基础.
a
a ∩=A
a
a ∥
引入新课
怎样判定直线与平面平行呢?
根据定义,判定直线与平面是否平行, 只需判定直线与平面有没有公共点.但是, 直线无限延长,平面无限延展,如何保证直 线与平面没有公共点呢?
∴ l 和α没有公共点; 又因m在α内, ∴ l 和m也没有公共点; 又 l 和m都在平面β内,且没有公共点, ∴ l ∥m.
b
l
m
3、已知:如图,AB//平面β ,AC//BD,且AC、BD与 β 分别相 交于点C, D. 求证:AC=BD
证明: ∵AC∥BD ,
∴ AC与BD确定一个平面AD
从中你能得出什么结论? 猜一 A B 猜 CD 是桌面外一条直线, AB是桌面内一条
直线, CD ∥ AB ,则CD ∥桌面 猜想:如果平面外一条直线和这个平面内的一 条直线平行,那么这条直线和这个平面平行。
直线和平面平行的判定定理
如果平面外一条直线和这个平面内的一条 直线平行,那么这条直线和这个平面平行。 a a b a∥ b a∥ b
a

实例感受
在生活中,注意到门扇的两边是平行 的.当门扇绕着一边转动时,另一边始终与门 框所在的平面没有公共点,此时门扇转动的一 边与门框所在的平面给人以平行的印象.
做一做
将课本的一边AB紧靠桌面,并绕AB转动,观察AB 的对边CD在各个位置时,是不是都与桌面所在的平 面平行? C D
直线AB、CD各有什么特点呢? 它们有什么关系呢?
∴AB∥平面β,
∴ AB//CD
平面β∩平面AD=CD
∵AC∥BD ∴ABCD是平行四边形 ∴AC=BD
例2求证:如果过平面内一点的直线平行于与 此平面平行的一条直线,那么这条直线在此 平面内.
已知:l∥α,点P∈α,P∈m,且m∥l 求证:m 证明:设l与P确定的平面为β, l 且α∩β=m′,则l∥m′. 又l∥m,m∩m′=P, ∴ m与m′重合 α ∴ m
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