五年级科学质量分析报告
小学五年级科学质量分析
小学五年级(下册)?科学期末考试质量分析盐场镇中心小学：赵世学一、试卷命题基本情况：本次考试涵盖本册教材的《沉与浮》、《热》、《时间的测量》与《地球的运动》四个单元内容，具体分布情况如下表：从上面的表中可以看出，试卷知识面比较全面。
通过试卷的检测能反映出学生实际的学习情况。
试卷能尽可能反映出学生最基础的学习情况，试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、判断题、实验题与读图回答问题等，基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否和实验操作能力，特别是实验题占有较大的比例，本次试题较以前有很大的改进，着重考查学生的实验操作和观察能力，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识的掌握情况以及实验操作和观察能力。
试卷的题型虽然还保持原来传统题型，试卷共分为四个题型，分别为判断、填空、问答题和实验题。
但试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。
本次试卷具有综合性，知识的综合体现在试卷的题目型上，如对知识的再现，体现在填空、判断题上和实验题上，能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分，如实验探究和回答问题都体现了学生对所学知识的综合性。
本次考试试题，虽然涵盖了本教材四个单元，但也有重点，如《热》这一单元就占了很大的比例（见前面的统计表），这也体现了素质教育的理念。
科学来源于生活，科学离不开生产生活。
二、五年级考试成绩情况分类统计表。
三、学生考试情况分析从以上数据中分析，大部分学生的答题情况较好，体现了学生的实际水平。
下面对学生的答题逐一分析：1、填空题共15分题，错误基本集中在第3、9、小题。
本题大多数学生的得分在8-12分之间，最高14分，最低0分。
这一题失分较多，这反应了有相当部分学生对科学概念不清，基础知识掌握不够。
2、判断题共18分，判断题是检测学生对科学概念掌握的正确与否，判断题只要求学生判断该题对或错，本题学生的正确率较高，大多在12-18分之间。
五年级科学期末质量分析
2014-2015学年度第一学期五年级科学期末考试质量分析陈荞一、其本情况：本次考试比较特殊，自己出的试卷，考试前虽然没让学生落实到要考的具体题，题目都给同学们讲过，应该能考很好的成绩。
但很不理想，现从本次考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。
二、本次考试学生成绩分析:1、但从考试成绩中看到的最多的是不足。
2、平均分偏低，平均分在60多分，，这对于考试试题事先都讲过的现状来说，是极不应该出现的成绩。
另外客观的讲，本次考试试卷难度不大，多重在科学概念的考察。
3、优生人数少。
学生优秀率只达到19%，对于没太难度的这次考试试卷来说，也是不应该出现的情况，说明有一半以上的同学，对所学的科学概念还没有真正的理解，不能灵活地学以致用。
三、存在问题分析：1、课堂效率不太高。
因为有时候因为实验材料准备不充分，导致有些课堂的教学效率低，有完不成教学任务的现象。
2、很多的实验虽然引导学生做了，但因为学生探究能力的低下或教师引导不到位，使后续的分析、归纳或概括环节处理仓促，导致做了实验还不能应考。
3、学生用在科学课的学习精力相比较其他学科少，练习的相对少一些。
4、因没有随堂练的科学资料，教师视野相对狭窄，不能自出一些拓展练习题，平时练得少，在一定程度上也影响了学生成绩的提高。
5、学生的课堂常规抓得不到位，学生的精神关注度不够高。
6、学生学习主动性不强，不能自主进行比较系统的复习。
对教师讲过的内容和题目不能做到牢固掌握。
7、部分学生不重视科学，上课不认真听讲，不能集中精力投入探究学习中。
8、学生学习习惯较差，上课认真倾听、认真思考、大胆发言的习惯没有养成，上课倾听和回答问题不认真、不积极，上课气氛比较沉闷，不能积极参与到学习各项活动中。
四、今后工作措施：1．抓好培优补差工作，促进中等生和学困生的转化。
除了教师的培补外，让优等生也自觉地加入到补差中来。
争取期末考试也能消灭不及格，优生数突破性上升。
五年级科学质量检测分析报告
期中科学质量检测分析报告一．对试题的认识：本次三——六年级试卷对每个单元的知识都有题型涉及，全面检查学生对基础知识的学习情况. 试卷具有灵活性、更具有综合性。
如；填空题、选择题、连线题、虽然是传统题型，但是内容都具有较好的灵活性。
试卷的综合性包括它的知识综合与技能的综合，在试卷的简答题中这就体现了对学生的综合能力的检测。
二．考试成绩概况:三年级人平86，及格率100%，优秀率82%四年级人平88，及格率100%，优秀率85%五年级人平83，及格率100%，优秀率87%六年级人平87，及格率100%，优秀率86%三．存在的问题客观的从本次试卷来看，测试的难度在加大。
尤其是对基础知识（科学小常识）在生活中的应用，尤为凸显。
同时也看出了学生对本学科的重视度不够，也体现出教师想讲好科学课，没有扎实的科普知识是不行的；学生想学好科学课，没有足够的兴趣是无味的学不会的。
1、努力探索课堂教学的策略。
学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”科学就可以实现的。
也许对于事实性知识、概念性知识的学习，用这样的方法还是比较有效的。
但是对于规律性知识、方法性知识、解决问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。
因此，在课堂上，教师的教学要以学生为主体，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。
在教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动，让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。
引导学生将知识转化为能力。
对学生科学学习的评价要关注学习的结果，更要关注学习过程，要关注科学学习水平，也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度。
使学生在获得对科学概念理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到健康的发展。
使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要途径。
2、加强实验探究教学，培养学生探究能力。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
一至五年级科学期末检测质量分析报告
一至五年级科学期末检测质量分析报告
概述
本报告旨在分析一至五年级科学期末检测的质量，以评估学生对科学知识和能力的掌握情况，并提供改进教学质量的建议。
分析结果
根据对一至五年级科学期末检测结果的统计和分析，得出以下结论：
1. 学生平均得分：根据测试结果，我们发现一至五年级学生在科学方面的表现整体较好。
平均得分在X分至Y分之间。
2. 研究重点：分析题目类型的得分情况，我们发现学生对于实验设计和观察报告类题目掌握得较好，而对于理论知识和科学概念类题目的理解和应用仍有待提高。
3. 年级差异：通过比较不同年级学生的得分情况，我们发现五年级学生的平均得分相对较高，表明他们在科学研究方面取得了显
著进步。
一年级学生的得分较低，可能是由于对科学知识的初步接触。
教学建议
基于上述分析结果，我们提出以下教学建议，以帮助提高科学教学质量：
1. 强化理论知识教学：加强对科学概念的讲解和理解，帮助学生掌握基本的科学原理和概念。
2. 提高实践能力：鼓励学生参与实验和观察，培养学生的实践动手能力和科学观察能力。
3. 个性化辅导：针对不同年级和学生的研究需求，提供个性化的辅导和支持，帮助学生克服研究难题。
结论
通过对一至五年级科学期末检测质量的分析，我们得出了学生的整体表现和教学改进的建议。
希望这份报告能够为提高学生的科学研究水平提供参考，并促进科学教学的发展和优化。
科学教学质量分析报告(18篇)
科学教学质量分析报告（18篇）篇1：科学教学质量分析报告一、试题分析（一）试卷的结构和内容分布本次小学三至五年级科学期末检测试卷题目源于课本，既考查了基础性的知识点，又紧密地与生活中常见的一些现象相联系，既含有科学知识，又富有生活趣味，很有启发性。
促使学生在构建科学概念的基础上，形成重要的科学观念和思想，体现了科学教育改革的新方向。
本次各年级试卷的题型比较丰富，有填空、判断、选择、连线、思考与回答等几大版块。
涵盖了教材每个单元的教学内容。
（二）试卷的特点今年的科学试卷命题显现了新课标的理念，以此来测试学生对科学知识的理解，联系学生的日常生活考查学生所学到的科学知识与技能，了解学生的创新精神和实践能力等科学素养。
试题的内容从学生的生活实际出发，所涉及的素材都是学生熟悉的事物，大部分内容是教学中作为重点讲解的知识点或操作实验。
试题结合科学课教学实际，面向了全体学生，在注重考查基础知识的同时，重视考考查解决实际问题的能力，来促进学生今后能够生动、活泼、主动地学习。
本次科学期末检测试卷的难易程度适中，结构科学合理。
二、学生答题情况简介从学生答题的情况看，主要存在以下几个方面的问题：（一）学生答题时粗心大意，不注意细节，出现让人觉得惋惜的不应该失分的情况。
从三年级到五年级，普遍存在这样的问题，只不过是各年级又有各年级的特点罢了。
三、四年级显得稚嫩，五年级则显得毛毛躁躁。
有许多题目，一看起来好像学过，且懂得一些，但是写到卷子上却不是出现错别字，就是不够准确、完美。
对稍有难度、灵活性的题目，学生的应答就显得捉襟见肘，不是畏难退缩，就是不懂应变。
这反映出在平常生活当中不留心观察，不一点一滴去积累。
考察的题目与身边的生活实际联系得很紧密，而我们的学生表现出的是对生活中的各种现象不闻不问，似乎只有老师在课堂上讲到的、涉及到的才算知识学问，除此而外在生活中碰的事物则一点用处也没有，不值得去理会。
而那些热爱观察、热爱生活，对生活中遇到的各种现象喜欢问个“为什么”的学生，则往往能用自己充满童趣的语言在考场上临场发挥，做出巧妙地回答，赢得分数。
五年级科学期末检测质量分析报告
五年级科学期末检测质量分析报告汾城联校北高一学校谢秋耀一、试题分析1.试卷的结构和内容分布这次期末质量测试共有六大题，满分为100分。
第一大题是我会填空；第二大题我会选择；第三大题是我会判断；第四大题是我会连线；第五大题是我会应用；第六大题是我会设计。
2.试卷的特点等方面五年级科学试卷，考查范围比较广，考查了学生对本学期所学习的基本科学知识的掌握情况，又考查了学生对相关实验的理解运用情况及探究操作的能力。
二、试卷分析1.学生答题的总体情况总的看来，学生答题情况较好，20%的学生能达到优秀，5%的学生不及格。
2.典型错题情况分析第一题：我会填空。
本题重在检测学生本学期所学习的相关的科学知识的掌握情况。
有90%以上的学生都出现了错误，错误率较高的是近视眼镜是什么透镜，作用是什么；老花眼镜是什么透镜，作用是什么。
第二题：我会选择。
本题是选择题，相对来说比较容易，主要考察相关自然想象和实验现象，学生的正确率高。
第三题：我会判断。
本题要是判断题，考察学生对一些自然现象及相关实验的掌握情况，学生的正确率可以达到80%以上。
第四题：我会连线。
本题中有两组连线题。
这两组连线题都和时间有关，一组考察学生对农历时间与月相之间的联系理解，另一组考察世界时间。
这一大题学生的正确率很高。
可以达到95%。
第五题：我会应用。
本题有两个小题，是考察学生对所学原理的应用情况。
由于这题了灵活性很高，所以学生的错误率比较高。
第六题：我会设计。
本题是连接电路，要求两个开关盒灯泡要分别让一个开关控制一个灯泡的亮和灭。
学生的正确率比较高。
三、措施与建议1.对教学的启示从本次试卷来看，在相关的自然知识的教学中，能通过简单的实验让学生进行理解是最好的学习方法，同时在进行实验的过程中，也培养了学生探究的能力。
2.对命题与评价建议本次命题难易比较适中，对一些基本的科学常识进行了考察，同时考察了学生运用科学知识的能力。
3.其它意见与建议因此，我提出以下教学建议：（1）抓好课堂教学，努力钻研教材，精心设计教学方法，提高课堂教学效率。
五年级科学期中考试质量分析
五年级科学期中考试质量分析五年级科学期中考试质量分析期中考试已经结束，批改完试卷后对本次学生的成绩进行了统计和梳理，本次考试比较特殊，自己出的试卷，考试前虽然没让学生落实到笔头做，但题目都给同学们讲过，应该能考的很好的考试成绩很不理想，现从本次考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。
本次考试学生成绩分析:从考试成绩中看到的的不足之处：平均分偏低，两班的平均分均在70多分，五一班7个不及格，考了50分，五2班10个不及格，这对于考试试题事先都讲过的现状来说，是极不应该出现的成绩。
另外客观的讲，本次考试试卷难度不大，多重在科学概念的考察优生人数少。
两班学生优秀率都没达到50%，对于没太有难度的这次考试试卷来说，也是不应该出现的情况，说明有一半以上的同学，对所学的科学概念还没有真正的理解，不能灵活地学以致用存在问题分析：教师的原因：1、课堂效率不太高。
因为有时候因为实验材料准备不充分，导致有些课堂的教学效率低，有完不成教学任务的现象。
2、很多的实验虽然引导学生做了，但因为学生探究能力的低下或教师引导不到位，使后续的分析、归纳或概括环节处理仓促，导致做了实验还不能应考。
3、学生用在科学课的学习精力相比较其他学科少，练习的相对少一些。
4、因没有随堂练的科学资料，教师视野相对狭窄，不能自出一些拓展练习题，平时练得少，在一定程度上也影响了学生成绩的提高。
5、学生的课堂常规抓得不到位，学生的精神关注度不够高学生的原因1、学生学习主动性不强，不能自主进行比较系统的复习。
对教师讲过的内容和题目不能做到牢固掌握。
2、部分学生不重视科学，上课不认真听讲，不能集中精力投入探究学习中。
3、学生学习习惯较差，上课认真倾听、认真思考、大胆发言的习惯没有养成，特别是五2班，上课倾听和回答问题不认真、不积极，上课气氛比较沉闷，不能积极参与到学习各项活动中今后工作措施：1．抓好培优补差工作，促进中等生和学困生的转化。
小学五年级科学第一学期期末测试质量分析
小学五年级科学第一学期期末测试质量分析二、试卷基本情况分析本次考试涵盖本册教材的《我们的身体》《走进森林》、《池塘群落》、《公路》与《农田》五个单元内容，试卷知识广，通过不同试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，如填空题、选择题、判断题、实验与研究、观察与研究等，基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否和实验操作能力，特别是研究类题目占比例很大，较以前有很大的改进，着重考查学生的实验操作和观察能力。
通过本试卷的检测能考查出学生基础知识的掌握情况以及实验操作和观察能力。
三、学生答题情况分析从测试卷面和成绩统计数据情况综合分析，大部分学生对基本的科学知识和道理都掌握很好，科学探究能力、推理能力有了很大的发展，但校际差别较大，一部分学生实验、观察、实践等能力有欠缺。
下面对学生的答题逐一分析：第一题，填空，共10分。
本题大多数学生的得分在6-10分之间，最高10分，最低6分。
本大题得分学生答题情况很好，错误基本集中在第3、4小题。
有一部分学生因为错别字失分，只有很少一部分学生由于对基础知识掌握不牢导致出错。
如：第1小题，考查学生对生物的理解，只有个别学生马虎出错，本大题得分率约为99﹪左右；第2小题是考查学生对光合作用的理解，一部分学生无法按要求填空，说明学生对光合作用的本质理解还不够到位，仅仅是知道，今后教学中要加强基本科学概念的理解教学；第3小题，有一部分学生因为错别字失分；第4小题是对土壤分类知识的考查有个别学生不能正确区分三种土壤的本质特征导致失分。
本大题得分率约为97﹪左右。
第二题，选择题，4个小题共8分。
本大题主要对细菌真菌病毒的区别、生物的启示、大棚种植的优点和防治病虫害等基本的科学知识进行选择，大部分学生都能做全对，只有个别学生由于不能灵活思考、审题原因导致失分。
如：第3小题，大棚种植蔬菜的好处是（），不少学生选错，也许是学生没有亲自观察导致盲目答题；第5小题，（）不是生物防治，个别学生不能正确区分三种选项。
五年级科学(下)质量分析
旧屋基完小五年级下册科学期末质量分析考试已经完毕，拿到学生试卷后对本次学生的成绩进展了统计和梳理，现从本次学生考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进展一下总结。
一、试卷分析：1、考试范围：五年级下册教材内容。
2、题型：填空题、选择题、判断题、操作题3、分值：总分值60分。
4、特点：①知识面较广，知识点根本上覆盖了每个章节，各章节所占的比例分配较合理，重点、难点较突出，根本上把知识点融在背景中。
②试题根本上能面向全体学生，注重根底知识的实用性，最突出的优点是突出了科学这门课的学科特点，强化学生对知识点的运用的考察。
③题型根本上是按照科学教学目标的要求来进展命题的二、学情分析：旧屋基完小五年级共有170名学生参加了此次测试，总分是9080分，平均分是53.41分；及格人数：10及格率为94.1%；优秀人数：116优秀率为68.2%；最高分：60最低分：10。
其中，优生人数更少，学习态度不端正的学生偏多，而且成绩稍好一些的学生中，学习态度也是不佳，有时还有些自作聪明，自以为是。
因此，在高分段中，目学前特别拔尖的学生太少。
三、原因分析：1、从学生的答卷中可以看出，学生对所学的根底知识根本掌握，但是有的知识点掌握不明确。
这主要的是由于学生本身不是很认真的对待这门学科，在课后很少进展循环复习的，作业也不是独立的完成。
2、学生普遍在运用所学知识联系实际、综合分析和解决问题的能力上十分薄弱，语言的组织和表达能力不强，学以致用的能力比较差，说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。
四、改进措施：1、首先要端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。
2、改进教学方法，多做试验，向课堂上要质量，精讲多练。
3、平时多点进展专题性的强化训练，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。
4、在课堂教学中，要培养学生严谨的科学态度，正确对待学习。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
中心五年级科学质量分析
中心五年级科学质量分析
五年级共有48人，全部参加考试，总分3493.5，平均分72.78分，及格42人，及率87.5%，80分以上19人上，优良率37.5%，最纸分27分，最高分93分。
试卷有六题，一填空40分，四分之三同学得33分，四分之一同学只得20分，二判断15分，大部分得12分，少数只得了7分，第三题选择题12分，大部分得满分，少数人得8分。
第四题大部分人得满分，五填图题6分，五分之四同学得满分，六简答题19分，大部分得13分以上，少数同学得10分。
从总体来说，复习是抓住了重点，只是部分学生基础差，记不住，所以没有做出来，今后加强、练习，抓基础，提高成绩。
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泾源县2012至2013学年（下 ）中小学学科质量分析报告
东山坡 学校 科学 学科 刘志斌 教师
一、总体成绩统计
二、各题得分统计
三、教与学分析
（建议：对学情进行分析，对教情进行反思，要求注重原有基础、
典型事例，运用基本数据反思全学期教学过程，先分析教与学成功之处，再分析不足之处，提出今后改进的方向、措施，并对试题进行评价。
正文用16K 纸续写。
一式两份，学校存档一份，交县教研室一份）
成 绩 统 计
班级 应考 实考 总分 均分 及格 人数 及格率 % 优秀 人数 优秀率 % 20分
以下
低分率 最高分 最低分
17 17 17 773 45.5 17 100 13 76.5 0 0 50 37
题 号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 应得分 340 204 170 51 85 实得分 318
180
152
38
85
得分率
93.5% 88.2% 89.4% 74.5% 100.0%
五年级科学期末质量分析
（2012至2013学年度下）
东山坡小学刘志斌五年级科学教学已经结束，7月5日参加了期末监测，成绩现已下发，为了能全面了解学生对知识的整体掌握情况，便于寻找不足，总结经验，现在将此次科学期末检测的情况作一个简要的分析。
基本情况
一、本次五年级科学期末监测参加人数17人，人均45.5分，及格率100%，优秀率76.5%。
总体成绩略高于全镇平均水平。
二、试卷分析
本次试题题型为填空题、判断题、选择题、问答题和做一做。
试题依照课标要求和教材的特点，着眼考查学生对科学概念的理解和掌握情况，考查课堂教学的实验探究情况，考查“三维目标”的落实情况。
从考试情况看，大多数学生对本册教材的科学概念掌握得较为扎实，拥有一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力基础，具体分析与解决问题的过程中，环节清晰、方法较为得当。
情感态度与价值观积极向上，具备科学思维观，本次考试发挥了应有的功能，效果良好。
本次测试卷难易程度适中，内容全面，注重学生科学探究能力的培养，较好地体现了人文性；试题能密切联系生活实际，在考查学生基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的；学生充分体会到学以致用的重要性。
三、学生答题分析：
第一题：填空。
得分率93.5%这一题整体来说学生做的较好，对知识掌握较牢固，就是第5题太阳热量的传递方式不太熟悉。
有个别学生填写错误。
第二题：判断。
这一题学生做的较好，但是第6题对时间流逝的速度理解有误，填写错误。
第三题：选择。
这一题大部分学生都能作对，只是第1小题，关于沉在水中的石块受到的重力和浮力的关系理解不到位。
出现了错选的现象。
第四题：说实话，我感觉学生回答的都很好，问题出在改卷教师身上，误判比较严重。
第五题：动手做一做。
本题得分率100%，是关于让乒乓球复原的方法探
究，学生做的很好。
四、对今后教学的启示
1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。
同时自觉钻研“课程标准”、新的教材、学习新的知识，不断充实自己。
3.在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
4.注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
5.加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。
提高课堂教学效率和教学质量。
6．加强复习，提高理解力。
7．多给学生提供运用知识的机会，运用的过程有助于加深理解。
8.多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。
五、总结展望
总的来说，本次测验成绩还是比较理想的，但是也反映出了在学生间存在的一些细节问题。
假如试卷再灵活一些、难度再大一些、课外知识再多一些，那么这些问题就会暴露得更加明显。
测试中出现的这些情况为我进一步开展教学工作和教研工作，提供了很好的实践机会，是学生学习的情况的真实反馈。
总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2013年7月9日。