幼儿生活指导手册
幼儿园一日生活指南
附件幼儿园一日生活指南一、入园(一)实施要点。
1.幼儿—能使用礼貌用语主动问好，和家长愉快地说再见。
—乐于配合保健医(员)、教师晨检，能将晨检牌插入指定位置。
—会整理衣物并将其放到指定地方，积极投入晨间活动。
—主动与同伴、教师交谈自己感兴趣的事情。
2.教师—为幼儿活动做好准备。
—主动热情迎接幼儿。
灵便组织晨谈活动，与幼儿交流感兴趣的事，并向幼儿介绍一天的计划或者活动安排。
—参预幼儿的晨间活动，回应幼儿的个别需要。
—热情接待家长，必要时与家长简短交流。
3.保育员—做好幼儿生活的各项准备工作，环境整洁，空气清新，保证物品及饮用水安全。
—协助教师做好晨间接待，匡助或者指导幼儿整齐地摆放好个人物品。
4.保健医(员)—热情接待幼儿与家长，按要求做好晨检工作，发现问题及时处理，杜绝漏检。
—发现幼儿有异常病症时，建议家长带幼儿及时就诊，做好应急处理。
—与家长做好药品的交接、登记，并妥善保管。
(二)实施建议。
1.保证每一个幼儿在成人视线范围内安全到达活动室。
2.针对不同年龄的幼儿，对整理衣物、值日生工作、礼貌行为等提出不同的指导和要求。
3.计划好晨间谈话的内容。
关注幼儿对谈话内容的兴趣和参预度，及时调整话题或者谈话方式。
4.带药幼儿晨检牌与其他幼儿有颜色区分。
观察幼儿情绪、身体状况及衣着，发现异常及时与家长沟通。
二、自主游戏/自选活动(一)实施要点。
1.幼儿—能按照自己的兴趣、意愿或者想法选择游戏内容、同伴及玩具材料进行游戏。
—与同伴友好交往与合作，遇到问题能用适宜的方式解决。
—遵守游戏规则，能正确使用并爱护玩具材料，活动后会主动收拾、整理。
—能有始有终地做一件事。
2.教师—创设不同功能的活动区，投放安全卫生、符合本班幼儿学习和发展需要的玩具和游戏材料，并根据需要及时调整。
—各种玩具材料有相对固定的位置摆放，并附有摆放标识。
—尊重幼儿自由选择活动的意愿。
赋予弹性的时间，鼓励幼儿把事情做完。
—随时观察幼儿在游戏中的表现，在幼儿需要时赋予帮助，及时调整玩具材料，满足幼儿的游戏需要。
幼儿园营养健康：饮食均衡与生活习惯指导手册
幼儿园营养健康：饮食均衡与生活习惯指导手册幼儿园是孩子人生中一个非常重要的阶段，他们在这里不仅学习知识，还要培养良好的生活习惯。
而幼儿园的营养健康更是家长们非常关心的话题。
孩子的成长离不开均衡的饮食和良好的生活习惯。
本文将从饮食均衡和生活习惯两个方面，为您介绍关于幼儿园营养健康的指导手册。
一、饮食均衡指导1. 定期吃饭在幼儿园，孩子们通常会有固定的用餐时间，家长也应该在家培养孩子定时吃饭的习惯。
定时吃饭可以帮助孩子养成良好的饮食习惯，避免因为过度饥饿或者饱腹而影响到消化系统的健康。
在家庭生活中，家长可以定时给孩子准备三餐，养成定时吃饭的好习惯。
2. 营养均衡在幼儿园，膳食营养师会根据孩子的生长发育状况，合理搭配饮食，保证孩子摄入均衡的营养。
家长在家也需要为孩子提供均衡营养的饮食。
增加蔬菜和水果的摄入量，减少零食和含糖饮料的摄入量，多食用蛋白质来源等。
3. 健康饮食习惯幼儿园营养健康的指导手册还应包括培养孩子健康的饮食习惯。
孩子们在幼儿园会学到很多关于食物和饮食的知识，如何正确使用餐具、怎样搭配食物等等。
家长也要在家庭中培养孩子养成健康的饮食习惯，让他们养成少吃零食、多吃水果蔬菜和多喝水的好习惯。
二、生活习惯指导1. 定期作息在幼儿园，孩子们通常会有规律的作息时间，包括午休、户外活动、游戏时间等。
在家庭生活中，家长也要给孩子规定好的作息时间，保证孩子有足够的睡眠时间和休息时间，帮助他们保持良好的精神状态。
2. 注重户外活动在幼儿园，孩子们通常会有户外活动的时间，这不仅有助于他们锻炼身体，还能拉开视野，增加社交练习。
家长在家也要鼓励孩子进行户外活动，可以选择适当的户外活动项目，如公园游玩、骑车等，让孩子多晒太阳，增加体能锻炼。
3. 心理健康培养在幼儿园，孩子们会接触到一些简单的心理健康教育，比如如何表达自己的情感、如何与他人友好相处等。
在家庭生活中，家长也要注重培养孩子的良好心理状态，鼓励他们表达自己的情感、帮助他们树立正确的自我认知等。
幼儿园健康生活习惯指导手册 幼儿园生活习惯
幼儿园是孩子们最早接触的教育机构，良好的生活习惯对孩子的成长发育和身心健康具有至关重要的作用。
制定一份幼儿园健康生活习惯指导手册，帮助幼儿养成良好的生活习惯，对他们的未来发展大有裨益。
以下是我们建议的幼儿园健康生活习惯指导手册内容：第一部分：个人卫生习惯1. 洗手：定期洗手是保护幼儿健康的关键，特别是在进食前、上厕所后、玩耍后，都应该要求幼儿认真洗手。
引导幼儿正确使用肥皂，并且认识到洗手的重要性。
2. 口腔卫生：养成每天刷牙的习惯，每日两次，早晚各一次。
并且要教育幼儿正确使用牙膏和牙刷，并且正确的刷牙方式。
3. 鼻子擤干净：教育幼儿学会使用纸巾擤鼻涕，以避免细菌交叉感染。
第二部分：饮食习惯1. 营养均衡：提供合理的膳食搭配，多样化的食材搭配，让幼儿多元化摄取营养。
2. 小餐吃饭：教育幼儿养成在规定时间和规定地点用餐的习惯，培养有秩序的生活规律。
3. 不挑食：教育幼儿要尝试不同的食物，不挑食，不偏食，培养广泛的饮食口味。
第三部分：作息习惯1. 合理作息：培养规律的作息时间，每天有固定的休息时间，定时午睡。
2. 睡前准备：教育幼儿养成睡前洗漱、整理床铺的好习惯。
3. 睡前故事：每晚睡前为幼儿讲故事，帮助他们放松情绪、入睡。
第四部分：安全习惯1. 交通安全：教育幼儿过马路要牵手，不乱跑、不乱闯。
2. 游戏安全：教育幼儿玩耍时要遵守游戏规则，不擅自离开指定区域。
3. 火灾逃生：进行定期消防疏散演习，教育幼儿熟悉逃生通道。
第五部分：环保意识1. 爱护环境：教育幼儿垃圾要分类投放，保持教室、游戏场所的整洁。
2. 节约资源：教育幼儿节约用水、节约用电，养成节约资源的好习惯。
3. 爱护动植物：教育幼儿要爱护小动物和植物，不能随意捕捉或破坏它们。
通过这份幼儿园健康生活习惯指导手册的宣传普及，我们相信幼儿们能够逐渐养成良好的生活习惯，为他们的未来健康成长打下坚实的基础。
希望每一位家长和老师都能认真落实这份指导手册，共同为孩子们的健康成长贡献力量。
幼儿园生活活动指导
幼儿园生活活动指导
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，通过丰富多彩的生活活动，可以帮助他们建立良好的习惯和积极的态度。
以下是一些幼儿园生活活动指导，帮助孩子们在幼儿园中度过愉快而有意义的时光。
1. 清晨迎接活动，每天早晨，老师们可以组织孩子们进行清晨迎接活动，包括唱歌、跳舞、做晨间操等。
这些活动可以帮助孩子们放松身心，迎接新的一天。
2. 游戏时间，游戏是幼儿园生活中不可或缺的一部分。
通过各种游戏活动，孩子们可以培养团队合作能力、社交技能和解决问题的能力。
3. 学习时间，在幼儿园中，学习时间也是非常重要的。
老师们可以组织各种有趣的学习活动，如故事时间、手工制作、绘画等，帮助孩子们开发他们的创造力和想象力。
4. 运动时间，孩子们在幼儿园中也需要充分的运动时间。
老师们可以组织各种户外活动，如跑步、跳绳、球类运动等，让孩子们在活动中享受运动的乐趣。
5. 小组活动，通过小组活动，可以帮助孩子们培养合作精神和团队意识。
老师们可以组织孩子们进行小组游戏、小组讨论等活动，让他们学会与他人合作。
通过以上的生活活动指导，幼儿园可以为孩子们提供一个充满乐趣和学习的环境。
希望每一位孩子都能在幼儿园中度过愉快而有意义的时光，为未来的成长打下坚实的基础。
生活指导
1、指导内容：安全保健目标：培养幼儿自我保护的意识和能力重点指导：遇到危险时要冷静，寻求老师的帮助2、生活、卫生习惯培养幼儿良好的饮食、排泄等生活习惯和生活自理能力注意保持个人整洁和卫生3、值日生学习为班集体做事讨论晨间劳动的内容及分配每人的劳动区域4、关注天气变化引导幼儿学习关注气温变化能够随着气温变冷，适当的增加衣服5、温度计学习认识温度计尝试在生活中观察、记录室内的温度。
6、整理物品能够有规律的整齐的整理自己的物品能够整理自己的小书包，把东西分类放整齐。
7、掖衣服养成随时掖好衣服、不露小肚皮的习惯。
上完厕所之后要随时把秋衣掖到秋裤里面。
8、剪指甲养成勤剪指甲的良好卫生习惯知道指甲长了之后对自己和同伴的害处9、穿脱衣服和鞋袜学会独立有序的穿脱衣服和鞋袜并整理好利用环境，把幼儿自己能做的事情展示出来，是他们直观的理解整理过程和需要注意的事情。
10、养成良好的进餐习惯初步了解食物与人体健康的关系，喜欢吃健康的食物，形成良好的进餐习惯。
发现幼儿有挑食的问题，针对不同原因采取不同的指导策略。
11、讲卫生、爱清洁注意保持个人卫生，养成爱清洁、讲卫生的好习惯。
与幼儿一起建立进餐常规，培养幼儿良好的进餐卫生习惯，如饭前洗手，正确使用筷子的方法，不掉饭、菜等。
12、学会自理大小便养成有规律的大便习惯学会自理大小便，包括：正确的擦拭方法，便后冲厕所，并将用过的卫生纸扔进纸篓，保持厕所清洁。
13、进餐环节培养幼儿进餐环节的良好常规秩序洗完手，双手交叉，排队去取饭14、洗手引导幼儿掌握正确洗手的方法展示六部洗手法15、引导幼儿对自身发展变化的兴趣。
鼓励幼儿找出自己的优点，并且愿意在集体面前展现出来。
帮助幼乐极生悲初步认识自己的不足，增强自我意识16、引导幼儿收拾整理玩具物品，保持环境整洁的必要性。
在生活中能保持及整理环境，养成环境整洁的习惯。
利用环境无序的契机，引导幼儿体验无序环境给生活带来的不便17、注意保护嗓子轻声说话学习轻声说话，不打扰别人的工作和休息提示幼儿在日常生活中注意说话的音量18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、。
幼儿园健康生活指导手册
幼儿园健康生活指导手册一、规律作息在幼儿园，规律的作息时间对于孩子的健康成长至关重要。
我们建议家长们在家也要培养孩子良好的作息习惯，尽量保持固定的起床时间和就寝时间。
在幼儿园，午睡也是必不可少的，所以家长们也要给予孩子充足的午休时间。
二、均衡饮食健康的饮食习惯是幼儿健康成长的重要保障。
在幼儿园，我们会提供均衡营养的饮食，家长们也要在家中培养孩子多样化饮食的习惯，多吃新鲜水果、蔬菜和奶制品，并减少糖果、零食的摄入。
家长们要定期给孩子进行视力检查，注意保护孩子的视力健康。
三、锻炼身体在幼儿园，我们会安排适合幼儿的体育活动，如游戏、运动等。
家长们也要在家中引导孩子多参与户外活动，适度锻炼，增强体质。
另外，家长们还要注意孩子的安全，避免发生意外伤害。
四、定期体检在幼儿园，我们会定期组织孩子进行体格检查，以及保健知识的宣传教育。
我们建议家长们也要积极配合，定期带孩子进行体检，及时发现和处理孩子的健康问题。
五、个人卫生幼儿园会教导孩子养成良好的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等。
家长们也要在家中关注孩子的个人卫生，指导孩子养成良好的卫生习惯。
六、心理健康在幼儿园，我们会注重培养孩子的情商和心理健康，帮助孩子建立积极的人生观和心态。
家长们也要积极关注孩子的情绪变化，及时进行情绪引导，让孩子享受快乐的童年。
以上就是幼儿园健康生活指导手册的内容，希望家长们能够积极配合，共同关注孩子的健康成长，为他们打下健康的基础。
幼儿园是孩子成长的重要阶段，孩子在这个阶段需要良好的健康指导和关怀。
规律作息、均衡饮食、锻炼身体、定期体检、个人卫生、心理健康是孩子健康成长的重要方面，而家长们在家中也需要配合幼儿园的指导，共同促进孩子的身心健康发展。
对于规律作息，家长们可以从小培养孩子良好的作息习惯。
每天固定的起床时间和就寝时间，让孩子养成按时睡觉和起床的习惯。
另外，午睡也是必不可少的，家长们可以给予孩子充足的午休时间，让他们保持旺盛的精力。
幼儿园中班 日常生活指导
生活技能——中班（参考内容在小、中班上、下册书中）一.学习挽袖子、洗手。
知道节约用水。
（参考小班上P6、小班上P43）（一）日常生活指导重点：（小班上P6）指导内容：学习洗小手目标要求：知道什么时候应该洗手；学习正确的洗手方法。
指导建议：1.在餐前、便后和户外活动回来后，注意提醒幼儿要洗手。
2.在日常生活中，分组教幼儿学习正确的洗手方法，也可以组织幼儿以游戏方式集中练习七步洗手法。
3.正确的洗手顺序：卷起衣袖→把手淋湿→把水龙头关掉→抹上香皂→仔细搓手心、手背、手指等→用水冲洗手上的泡沫→关掉水龙头→手指向下弹几下→用毛巾把手擦干。
4.可组织幼儿学说儿歌，更好地记住洗手的顺序。
5.将正确洗手过程的照片贴在洗手池上方，时刻提示幼儿。
6.请家长鼓励孩子在家坚持正确洗手，鼓励幼儿做小老师，教家长如何正确洗手。
相关资源：洗手水龙头，先打开，小手伸进水里来，打上香皂搓一搓，小手洗得白又白。
打开水龙头，小手伸过去，关上水龙头，香皂搓一搓，打开水龙头，小手洗干净，关上水龙头，轻轻弹三下，一、二、三，小毛巾擦一擦，闻闻小手香不香。
（二）日常生活指导重点：（小班上P43）指导内容：洗手时挽袖子目标要求：知道洗手前要挽袖子、拉袖子的基本方法。
指导建议：1.在盥洗前，教师要提示幼儿挽袖子，以免弄湿衣袖。
2.运用说儿歌的方式指导幼儿学习挽袖子的正确方法，可边示范边与幼儿一起练习。
3.发现幼儿有弄湿衣袖的现象时，要抓住契机，引导幼儿讨论为什么会弄湿袖子，袖子湿了感觉怎么样，怎样做才不会弄湿。
让幼儿体会洗手前挽袖子的必要性。
4.幼儿洗手时要有老师在盥洗室中进行管理，随时观察并提示幼儿要挽好袖子再洗手。
5.要及时肯定和表扬会挽衣袖、会洗手的幼儿。
相关资源：洗手卷起衣袖淋湿手，再来打点小香皂，手心手背都搓到，再把香皂全冲掉，洗完小手甩三下，再用毛巾擦一擦。
二．学习用毛巾（手绢）擦手（中班上p102用毛巾擦手）日常生活指导重点：（中班上P102）指导内容：用毛巾擦手目标要求：学习正确使用小毛巾，养成用毛巾擦手的习惯。
幼儿一日生活常规指导
各年龄段幼儿一日活动常规指导要求大班：一、生活活动：1、衣着整洁，愉快入园，主动接受晨检，有礼貌地向老师问好。
2、能迅速正确地洗手，会正确使用餐具，会用筷子，手拿筷子，一手抚住碗，喝汤时双手端碗。
3、养成良好的文明进餐习惯：细嚼慢咽，不挑食，保持桌面、地面和衣服的整洁，不剩饭菜。
4、值日生协助保教人员收拾餐具，清扫地面。
5、养成定时大小便的习惯，且大便自理，便后正确洗手。
6、使用自己的口杯喝水，做到活动过后、口渴时随时饮水，不浪费水。
7、独立、较迅速、有序地穿裤，睡前不带小玩具上床，养成右侧卧或仰卧，不蒙头的午睡习惯。
8、能独立、迅速地整理床铺。
二、户外活动及早操：1、积极参加老师组织的户外活动，遵守规则。
2、会根据气温、活动量及时增减衣服。
3、做操时，动作到位正确，有节奏，会调节步频和距离。
三、教学活动：1、幼儿举手发言，不插嘴，不告状，不做小动作。
2、基本形成正确握笔、书写、看书的良好习惯。
3、在学习过程中，逐渐能自我控制。
四、区角活动：1、懂得不越区活动。
2、能在各区角内安静活动，互不干扰。
五、游戏活动：1、在游戏中，幼儿间友好相处，不争抢玩具。
2、正确使用玩具、道具，爱惜玩具。
3、在游戏中遇到困难，初步能积极思考，想办法克服。
在角色游戏中会扮演角色，遵守游戏规则，丰富游戏情节。
4、较迅速地整理收拾玩具、材料和场地。
中班：一、来园：1、衣着整洁，较主动地接受晨检，插放健康牌。
2、进班后，学习将帽子、外衣放在固定的地方。
3、学习做值日生的工作。
二、盥洗活动：1、能按顺序正确地洗手、洗脸、漱口。
2、大小便基本自理。
3、养成饭前便后洗手的好习惯。
4、不玩水，保持盥洗室地面的清洁卫生。
三、进餐活动：1、安静就坐，愉快进餐。
2、正确使用餐具，学习使用筷子和收拾碗筷。
3、逐步养成文明的进餐习惯，细嚼慢咽，不挑食，基本保持桌面、地面和衣服的整洁，不剩饭菜。
4、餐后擦嘴，用温水漱口。
5、能自己取杯子喝水。
幼儿园健康生活指导手册
幼儿园健康生活指导手册幼儿园健康生活指导手册目录一、引言二、饮食健康1. 日常饮食2. 营养需求3. 餐桌礼仪三、身体活动1. 日常运动2. 室内运动3. 室外运动四、个人卫生1. 洗手2. 睡眠3. 牙齿健康五、心理健康1. 情绪管理2. 社交技巧3. 游戏和娱乐活动六、安全防护1. 室内安全2. 室外安全3. 网络安全七、总结八、附录一、引言亲爱的家长和老师们，幼儿期是孩子身心发展的关键时期，在这个时期给予孩子正确的健康生活指导至关重要。
本手册旨在为家长和老师们提供幼儿园阶段的健康生活指导，通过培养健康的生活习惯，帮助孩子构建健康的身体和良好的心理发展。
二、饮食健康1. 日常饮食：幼儿的餐食应当包含五大营养素，即碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质。
家长和幼儿园老师要合理安排孩子的饮食，丰富多样，定时定量，确保孩子的营养需求得到满足。
2. 营养需求：根据幼儿的年龄和每日活动量，确定合适的热量摄入量。
饮食中应尽量增加水果、蔬菜和全谷类食物的摄入，减少糖分和盐分的摄入。
同时，适量补充蛋白质、脂肪和钙质等关键营养素。
3. 餐桌礼仪：幼儿园应教育孩子良好的餐桌礼仪，如正确使用餐具、不大声喧哗、不灌饱自己等。
通过营造温馨友好的用餐环境和进行适当的教育引导，帮助孩子养成良好的餐桌习惯。
三、身体活动1. 日常运动：幼儿每天都应进行适当的身体活动，如散步、跑跳、爬梯等。
日常的运动不仅有助于培养孩子的体力，还能提高孩子的协调能力和灵活性。
2. 室内运动：在室内，幼儿园可以组织孩子参与各种游戏和活动，如跳舞、玩偶戏等，以增强孩子的肌肉力量和灵敏性。
3. 室外运动：幼儿园应充分利用室外空间进行户外活动，如足球、篮球等球类运动，以及跑步、骑车等活动，有助于提高孩子的心肺功能和耐力。
四、个人卫生1. 洗手：幼儿应养成经常洗手的良好习惯，特别是在进食前、接触肮脏物品后和上厕所后。
教导孩子正确的洗手方法，并加强家长和幼儿园老师的监督和引导。
幼儿园大班生活教育指导手册 幼儿园生活教育
幼儿园大班生活教育指导手册一、概述在幼儿园的大班阶段，生活教育是教育的重要内容之一。
通过生活教育，帮助幼儿培养良好的生活习惯，促进其身心健康发展，提升生活自理能力，培养正确的价值观念和行为规范。
制定一份科学、合理的大班生活教育指导手册，对教师、家长和幼儿本身都具有重要意义。
二、生活教育指导原则1. 个别差异原则个别差异原则是指在生活教育过程中，要根据不同幼儿的芳龄、性莂、生长发育水平、家庭环境等个体差异，合理设计生活教育内容和方法，满足不同幼儿的发展需要。
2. 渐进原则渐进原则是指生活教育内容要求符合幼儿的认知水平和能力特点，内容难易要适度，循序渐进地推进，不断拓展幼儿的生活技能和认知水平。
三、健康生活教育1. 饮食健康教师要引导幼儿养成良好的饮食习惯，逐步培养他们的口味，适当增加蔬菜水果的摄入，减少糖分和高油脂食物的摄入，增强身体免疫力。
2. 运动健康组织幼儿进行户外活动、体育活动等，鼓励幼儿养成运动习惯，促进其体能和心理健康发展。
四、日常生活自理教育1. 睡眠管理教师要关注幼儿的睡眠状态，提供良好的午休环境，培养规律的作息习惯，关注睡眠质量。
2. 卫生习惯教师要引导幼儿养成洗手、穿脱衣服、擦嘴、上厕所等个人卫生习惯，提高自我保护意识，培养良好的生活习惯。
五、情感教育1. 情绪管理教师要引导幼儿正确处理情绪，提高幼儿的情商，鼓励他们表达情感，培养积极向上的心态。
2. 社交交往组织幼儿进行小组活动、合作游戏等，培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的社交能力，培养良好的人际关系。
六、品德教育1. 尊重他人教师要引导幼儿尊重师长、尊重同伴、尊重他人，培养幼儿的礼貌和谦逊之心。
2. 爱护环境教师要培养幼儿的环保意识，引导他们爱护校园和家庭环境，养成良好的公民意识。
七、家园共育1. 家校交流教师要与家长保持密切通联，定期交流交流，共同关注幼儿的生活习惯，形成良好的家园合作关系。
2. 家庭指导教师要向家长提供生活教育指导，共同培养幼儿的良好生活习惯，形成教师、家长和社会的良好育人合力。
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1.每天按时睡觉和起床，并 能坚持午睡。 2.喜欢参加体育活动。 3.不偏食、挑食，不暴饮暴 食。喜欢吃瓜果、蔬菜等 新鲜食品。 4.常喝白开水，不贪喝饮料 。 5.知道保护眼睛，不在光线 过强或过暗的地方看书， 连续看电视等不超过20分 钟。 6.每天早晚刷牙、饭前便后 洗手，方法基本正确。
1.养成每天按时睡觉和 起床的习惯。 2.能主动参加体育活动 。 3.吃东西时细嚼慢咽 4.主动饮用白开水，不 贪喝饮料。 5.主动保护眼睛。不在 光线过强或过暗的地 方看书，连续看电视 等不超过30分钟。 6.每天早晚主动刷牙， 饭前便后主动洗手， 方法正确。
目标主要考察五个方面：
1.价值取向合理。符合国家教育方针和教育理念。 2.目标内涵准确。各项目标能反映核心内容的内涵， 语言表述准确、易读。 3.深度。各项指标反映了儿童学习与发展的问题。 4.逻辑层次清晰。各项目标符合幼儿发展的客观规 律，具有递进性。 5.一致性高。与国家其他文件高度相关，保持一致。
生活活动对幼儿园课程发展的重要价值
生活活动是幼儿园课程的重要组成部分 捕捉生活活动的教育契机，能丰富幼儿园课程内容
背景3：现实的需要
观念层面的保教分离
实践层面的保教分离 • 角色定位仍停留于 保、教各负其责的 意识层面 • 不同活动环节中保、 教缺乏连续性 管理层面的保教分离 • 活动层面的分离 保教结合实施现状调查显示
4—5岁
5—6岁
1.常喝白开水，不贪喝 饮料。 2.养成安静喝水、轮流 接水的习惯，不玩水 1.主动饮用白开水，不 、不洒水。 贪喝饮料。 3.在教师提醒下，基本 2.愿意定时饮水，需要 能独立取足够量的水 时会主动取水喝，随 饮用，保证喝水量。 渴随喝。 4.知道使用专用口杯喝 3.不浪费水，会正确饮 水，口杯用后放回固 水，喝水时不说笑， 定的位置，有自我服 不边走边喝水。 务意识。 5.知道剧烈运动后不要 马上喝水，饭前饭后 半小时少量饮水。
1.有自我服务意识，能定 时喝水，保证喝水量。 2.能轮流喝水，会等待。 3.养成安静喝水习惯，不 玩水、不洒水。 4.能接大半杯水饮用，知 道随渴随喝。 5.常喝白开水，不贪喝饮 料。 6.知道剧烈运动后不要马 上喝水，饭前饭后半小时 少量饮水。 7.知道使用专用口杯喝水 ，口杯用后放回固定的位 置，杯口朝上。
《幼儿生活指导手册》
教务科
孟琪
最好的教育是“从生活中学习”，“从经验 中学习”。 ——杜威 生活教育是生活所原有，生活所自营，生活 所必需的教育。 ——陶行知
幼儿园生活活动：主要指幼儿入园、 进餐、喝水、盥洗、如厕、睡眠、
离园等环节，是幼儿一日活动的重
要组成部分》、 《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求
3—4岁
1.愿意饮用白开水，不 贪喝饮料。 2.在饮水区内饮水，不 喝生水，不玩水，要 一口一口地喝，不要 着急，不说笑。 3.能接大半杯水饮用， 知道随渴随喝。 4.知道在接水时要先接 冷水，后接热水，养 成喝温水的习惯(使 用冷、热双管饮水机 的班级)。 5.知道正确拿、放杯子 的方法，杯口朝上； 能辨认自己的口杯， 做到一人一杯。
根据幼儿的需要建立科学的生活常规。
培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习 惯和生活自理能力。 良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的 重要标志。
背景2：生活活动的重要性
生活活动对幼儿发展的重要作用
生活活动有利于建立幼儿科学的生活常规 生活活动有利于培养幼儿良好的生活习惯和生活自理能力 生活活动有利于提高幼儿的自我保护意识和能力
• 沟通层面的分离
• 实施方法的分离
• 对保教结合实施现 状关注不够 • 保教结合园本研修
机制有待完善
• 缺乏相应评价机制
从晨间接待、户外早锻炼、生活活动、集体活 动、区域活动、间操和户外活动、游戏活动、 幼儿离园中发掘一日保教工作的亮点、特色， 查找一日保教工作中存在的问题共21条。 针对幼儿接送时间的家长工作；户外活动的实 效；隐性时间的利用；良好行为习惯的养成， 包括整理衣服、饮水、进餐、洗手、如厕等8 个方面的薄弱环节进行研究和探讨。
中心组织各园结合自身存在的问题， 成立小课题攻关小组，细致分析原因，商 讨措施，疏理思路，并组织开展有针对性 的活动。在此基础上，研制以家长和教师 为主要使用对象的《幼儿生活指导手册》。
二、《手册》的研发过程
1. 2012年3月23日—28日中心进行为期一周的半日 跟踪调研 2. 2012年4月6日中心召开调研反馈会，各园结合自 身工作确立园本课题内容 3.2012年4月底，各园上报课题实施进度表，开始 实施课题 4.2013年1月6日中心组织召开小课题发表会 5.2013年4月8日召开小课题梳理会，统一文本格式 （从幼儿、教师、家长三个方面阐述）各园于5月2 日上报 6.中心教务科对各园上报小课题内容进行审核、调 整、修订，最终于2013年年底印刷成册
1.主动饮用白开水，不贪 喝饮料。 2.愿意定时饮水，需要时 会主动取水喝。 3.会正确饮水，不浪费水 ，不喝生水，喝水时不说 笑，不边走边喝水。 4.养成良好的饮水习惯。
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1.在提醒下，按时睡觉和 起床，并能坚持午睡。 2.喜欢参加体育活动。 3.在引导下，不偏食、挑 食。喜欢吃瓜果、蔬 菜等新鲜食品。 4.愿意饮用白开水，不贪 喝饮料。 5.不用脏手揉眼睛，连续 看电视等不超过15分 钟。 6.在提醒下，每天早晚刷 牙、饭前便后洗手。
《手册》的科学性
为确保《手册》的科学性和实用性，结合 《指南》要求对《手册》目标进行了内容 检验和年龄段检验，根据检验结果对《手 册》进行多次修改，对修改后的《手册》 又再次进行了实地检验，为《手册》的定 稿提供了充分的科学依据。
以《幼儿良好饮水习惯的养成》为例
3 —4 岁 1.愿意饮用白开水，不贪 喝饮料。 2.知道正确的拿、放杯子 的方法；能辨认自己的口 杯，做到一人一杯。 3.在提醒下，基本能独立 取足够量的水饮用。 4.知道在接水时要先接冷 水，后接热水，养成喝温 水的习惯(使用冷、热双管 饮水机的班级)。 5.在饮水区内饮水，不玩 水，要一口一口地喝，不 要着急，不说笑。 4—5岁 5—6岁