不进位加
20以内不进位加法教案
20以内不进位加法教案
教学目标：
1. 学习20以内的不进位加法
2. 锻炼学生的心算能力和口算速度
3. 培养学生的逻辑思维和注意力
教学准备：
1. 教学素材：20以内的不进位加法题目卡片
2. 教学工具：黑板、白板、彩色粉笔、计时器等
教学过程：
1. 热身活动（5分钟）
通过快速口算练习，激活学生的大脑思维，准备进入主题。
2. 学习新知（15分钟）
介绍不进位加法的概念和规则，示范几个简单的题目，引导学生理解。
例如：
17 + 3 = 20
12 + 6 = 18
3. 游戏练习（15分钟）
分发20以内不进位加法题目卡片，让学生两两配对，互相出题，记录最快完成的时间。
例如：
学生A：9 + 8 = ?
学生B：17
学生B：5 + 6 = ?
学生A：11
4. 提高训练（20分钟）
在黑板或白板上出示一系列不进位加法题目，要求学生口算并尽快回答出结果。
例如：
4 +
5 = ?
18 + 2 = ?
13 + 6 = ?
5. 巩固练习（20分钟）
让学生分成小组，进行小组竞赛。
每个小组轮流出题，其他小组成员尽快回答并写在纸上，时间到后对答案，记录正确答案最多的小组为胜出者。
6. 总结与反思（5分钟）
在课堂结束前，对本节课的学习内容进行总结，并请学生们反思自己在学习中的问题和收获。
拓展：
教师可在课后布置相关练习作业，以巩固学生的不进位加法能力。
也可结合实际情境，设计更具挑战性的不进位加法题目，培养学生的应用能力。
二年级上册数学教案-第2单元《第二课时 两位数加两位数(不进位加)》人教版
二年级上册数学教案-第2单元《第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 应用两位数加两位数（不进位加）的计算方法解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数（不进位加）的计算法则，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，创设情境，引导学生复习两位数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察两位数加两位数的算式，让学生尝试计算，并分享计算方法。
（2）教师根据学生的分享，总结两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并通过例题进行讲解。
（3）学生分组讨论，探究两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并举例验证。
（4）教师点评学生的讨论成果，强调计算法则，指导学生进行练习。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
6. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、板书设计略注：本教案适用于二年级上册数学第2单元《第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。
不进位加法练习题
不进位加法练习题1. 试题一计算以下两个数的和，结果不要进位。
378 + 456 = ______解答：将各位数相加，不考虑进位。
即：8 + 6 = 14，去掉进位后为4；7 + 5 = 12，去掉进位后为2；3 + 4 = 7。
所以答案是742。
2. 试题二计算以下两个数的和，结果不要进位。
984 + 523 = ______解答：将各位数相加，不考虑进位。
即：4 + 3 = 7；8 + 2 = 10，去掉进位后为0；9 + 5 = 14，去掉进位后为4。
所以答案是407。
3. 试题三计算以下两个数的和，结果不要进位。
675 + 298 = ______解答：将各位数相加，不考虑进位。
即：5 + 8 = 13，去掉进位后为3；7 + 9 = 16，去掉进位后为6；6 + 2 = 8。
所以答案是863。
4. 试题四计算以下两个数的和，结果不要进位。
274 + 576 = ______解答：将各位数相加，不考虑进位。
即：4 + 6 = 10，去掉进位后为0；7 + 7 = 14，去掉进位后为4；2 + 5 = 7。
所以答案是740。
5. 试题五计算以下两个数的和，结果不要进位。
864 + 209 = ______解答：将各位数相加，不考虑进位。
即：4 + 9 = 13，去掉进位后为3；6 + 0 = 6；8 + 2 = 10，去掉进位后为0。
所以答案是630。
通过以上几道不进位加法练习题的训练，相信你已经掌握了不进位加法的技巧和方法。
请继续进行更多的练习，提高你的计算能力和技巧，加油！。
100以内的加法和减法二不进位加教案四篇
《第2单元 100以内的加法和减法（二）：不进位加》课堂教学实录【教学目标】1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。
2、能运用加法解决一些简单的问题。
【教学重点】掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。
【教学难点】理解“对位”的道理。
【教学过程】一、复习旧知。
师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。
首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。
教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。
这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。
通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。
师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。
在学生看题的同时，板书：“例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。
师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。
师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。
师：很好，大家都会用自己的方法来计算。
今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。
师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。
看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。
根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。
师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。
大家看黑板。
教师板书竖式：3 5＋ 2师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。
我们一起来讨论一下。
根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐；二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。
二年级数学上册《不进位加》教案、教学设计
-利用不进位加的知识，创作一幅数学画，可以是数字组成的图案，也可以是计算过程的展示。
-学生可以自由发挥，将数学与艺术相结合，提高学习兴趣。
4.家庭作业：
-家长协助学生完成一份关于不进位加的学习总结，包括学习过程中的困难、解决方法以及学习心得。
-家长要关注学生在家的学习情况，鼓励学生独立完成作业，培养良好的学习习惯。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习题，让学生巩固不进位加的计算方法。
过程：我为学生设计了丰富多样的学生，巩固不进位加的计算方法；提高题则针对优秀生，提高他们的计算能力。
练习过程中，我及时给予学生反馈，指导他们正确、快速地完成练习。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结不进位加的计算方法，引导学生将所学知识内化。
1.注重激发学生的学习兴趣，运用生动、形象的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.针对学生的个体差异，设计分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.引导学生通过自主探究、合作交流等方式，培养独立思考和解决问题的能力。
4.强化练习，提高学生的计算速度和准确性，同时关注学生的心理健康，避免过度压力。
8.家校合作，共同促进
与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。同时，引导家长参与学生的数学学习，为学生提供一个良好的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过一个趣味故事，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
过程：课堂上，我给学生讲述一个关于小动物们摘果子的故事。故事中，小猴子和小兔子一起去摘果子，小猴子摘了35个果子，小兔子摘了22个果子，它们想问问同学们，一共摘了多少个果子？
四、课堂练习
不进位加法法则
不进位加法法则在小学数学学习中，加法是我们最早学习的概念之一。
我们从最基础的一位数加法开始，逐渐学习到两位数、三位数、四位数等复杂的加法运算。
在这个过程中，我们不仅学习了进位加法法则，还学习了不进位加法法则。
本文将着重介绍不进位加法法则。
一、什么是不进位加法法则不进位加法法则是指在加法运算中，当两个数相加的个位数之和小于10时，不需要进位，直接将个位数相加即可。
例如，12+24=36，因为2+4=6，不需要进位。
不进位加法法则的运用可以加快计算速度，尤其是在头脑计算中，更为方便。
同时，不进位加法法则也是进位加法法则的基础，只有掌握了不进位加法法则，才能更好地理解进位加法法则。
二、不进位加法法则的应用1. 两位数的不进位加法当两个两位数相加时，我们可以先将个位数相加，再将十位数相加。
例如，23+34=57，因为3+4=7，2+3=5。
2. 三位数的不进位加法当两个三位数相加时，我们可以先将个位数相加，再将十位数相加，最后将百位数相加。
例如，123+234=357，因为3+4=7，2+3=5，1+2=3。
3. 更高位数的不进位加法当两个更高位数相加时，同样可以通过先将各位数相加的方法进行计算。
例如，1234+2345=3579，因为4+5=9，3+4=7，2+3=5，1+2=3。
三、不进位加法法则的优势1. 简单易学不进位加法法则是一种简单易学的计算方法，只需要掌握基本的加法运算规则即可使用。
相比进位加法法则，不进位加法法则更为简单，更容易掌握。
2. 快速高效不进位加法法则在计算速度上更快，特别是在头脑计算时，更为方便。
通过不进位加法法则，可以快速计算出两个数的和，节省时间和精力。
3. 便于理解进位加法法则不进位加法法则是进位加法法则的基础，掌握不进位加法法则可以更好地理解进位加法法则。
在实际运用中，不进位加法法则和进位加法法则互相配合，可以更高效地完成加法运算。
四、总结不进位加法法则是一种简单易学、快速高效的计算方法，可以在小学数学学习中得到广泛应用。
《不进位加法》教学反思
《不进位加法》教学反思在教学完《不进位加法》一课后，我对自己的教学过程进行了深入的反思。
一、成功之处1. 情境创设有效以国庆节假期为背景，创设去动物园游玩的情境，激发了学生的学习兴趣。
通过熊猫吃竹子的具体情境引出不进位加法的问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2. 教学方法多样采用了摆小棒、用计数器等直观教学方法，帮助学生理解不进位加法的算理。
同时，组织学生进行小组讨论，让学生在交流中加深对知识的理解。
在教学过程中，注重引导学生总结不进位加法的计算方法，培养了学生的归纳总结能力。
3. 注重习惯培养在教学过程中，强调了认真计算、书写工整等良好学习习惯的重要性。
对学生的书写进行及时指导，培养了学生规范书写的习惯。
二、不足之处1. 个别学生关注不够在课堂教学中，虽然尽力关注到每一位学生，但仍有个别学生参与度不高。
在今后的教学中，要更加关注这些学生，及时给予他们帮助和鼓励，让他们积极参与到课堂学习中来。
2. 时间把控不够精准在巩固练习环节，由于前面的教学环节时间安排不够合理，导致巩固练习的时间相对较少。
部分学生在练习中还存在一些问题，没有得到充分的指导和纠正。
3. 评价方式不够丰富在教学过程中，对学生的评价主要以教师评价为主，评价方式较为单一。
在今后的教学中，要丰富评价方式，如采用学生互评、小组评价等方式，让学生在评价中互相学习、共同进步。
三、改进措施1. 加强个别辅导在今后的教学中，要更加关注个别学生的学习情况，及时发现他们在学习中存在的问题，并给予针对性的辅导。
可以通过个别谈话、课后辅导等方式，帮助这些学生提高学习成绩。
2. 合理安排教学时间在备课过程中，要更加精心地设计教学环节，合理安排教学时间。
在教学过程中，要根据学生的实际情况，灵活调整教学进度，确保每个教学环节都能顺利完成。
3. 丰富评价方式在教学过程中，要采用多种评价方式，如教师评价、学生互评、小组评价等。
通过丰富的评价方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
幼儿园大班教案《不进位加法》含反思
幼儿园大班教案《不进位加法》含反思一、教学背景本节课程是针对幼儿园大班的数学教学。
本节课程将实在实践“不进位加法”的学习，以提升幼儿对数学的认知和理解本领。
二、教学目标1. 学习不进位加法的定义和方法。
2. 把握不进位加法的计算方式。
3. 加强幼儿对数学的认知和理解本领。
三、教学准备1. 课件和幼儿园大班数学教材。
2. 黑板、笔、练习册。
3. 数字卡片。
四、教学过程1. 老师简单介绍不进位加法的定义和方法。
同学可以理解不进位加法是不考虑进位，只计算个位数上的数值。
例如：18 + 12，则先算各位数相加如：8+2=10，再算十位数：1+1=2，因此18+12=30、2. 带着同学完成一个加法练习，通过实际的运算过程加深同学的认得。
例如：32 + 28 = 60、3. 老师分发数字卡片和练习册，要求同学在练习册上写下十道不进位加法的题目，并要求同学在黑板前依次公布答案，同时回答老师的问题。
这种互动式的教学方式可以加添同学的喜好，提升同学的思维。
4. 辅导与引导。
在同学完成练习后，老师将有一部分同学的练习提起来逐一矫正，让同学在实际操作中把握正确方法，确保同学没有把握不进位加法出错的习惯。
5. 评估。
老师出5道不进位加法的题目，要求同学在1分钟内完成，评估同学的计算速度，是否把握不进位加法的方法。
五、教学反思1. 教学效果评估经过本次教学，大部分同学已经把握了不进位加法，并且在计算速度和精准度上有所提高。
但是还有一部分孩子把握不好不进位加减法，老师要加强个别教学和矫正这部分同学的错误方法。
2. 教学过程中的问题在教学过程中，有几个孩子简单显现马虎的错误，而且集中在一起时个别孩子常常干扰其他孩子。
这也是老师要进一步解决的问题。
3. 下一步教学计划下一步的教学计划是应用不进位加法生活中的实际问题，例如：购物时计算价格、调配物品以及对同学进行进一步的错误矫正和个别教学。
另外，还要加强和家长的交流和合作，让家长布置孩子完成更多的练习来加强孩子的计算本领。
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不进位加
【教学目标】
1、知识与技能
使学生初步掌握100以内不进位加法笔算的算理和算法，并学会正确的书写格式。
2、为题解决与数学思考
利用学生已有经验，通过合作交流的方法，初步培养学生的观察、比较和概括能力。
3、情感与态度
培养学生学习数学的兴趣，使其积极参与数学学习活动，同时培养学生认真仔细的学习习惯。
【教学重点】
掌握为什么要这样写竖式以及100以内不进位加法的笔算方法。
【教学难点】
笔算加法的算理。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、创设情境，复习引入
1、口算：
35+3= 35+30= 4+23= 40+23=
2、填空
在35这个数里，3在（）位上，表示（）个（），5在（）位上，表示（）个（）。
3、中秋节快到了，学校准备组织二年级的同学前去参观博物馆，让我们一起去看一看吧。
（出示情境图）观察这幅图，你能得到哪些信息？
师：你能提出什么数学问题吗？怎么列式？
【设计意图：新课标指出：让学生在生动具体的情境中学习数学。
创设生活情境，提出数学问题，使学生感受到生活与数学的联系。
】
二、探究新知
1、根据学生提出的问题，教师板书算式。
2、选取学生的部分问题，渗透新知。
（1）二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？35＋2＝
师：结果是多少？说说自己是怎么算的？
师：谁还有不同的办法计算吗？谁会用列竖式计算？
【设计意图：让部分优生展示竖式的列法，教师对其进行补充改善，从而带动其他学生的学习。
】
让学生上来板演如何列竖式计算。
集体讲解特别需要注意的地方。
（2）二一班和二二班一共有多少名学生？
师：怎样笔算？学生动手尝试。
列式的时候要注意什么？从什么位加起？
学生上来展示，集体订正。
小结：相同数位对其，从个位加起。
3、巩固
完成P12做一做和P13做一做
三、巩固联系
猜一猜蝴蝶后面藏着几？
四、课堂小结
今天我们学习的知识是什么？那你知道了什么？
五、布置作业
课堂练习。