安康市高新中学 初一六班 张毓灵
安康市高新中学 初一六班 魏紫祎
爷爷的茶安康市高新中学初一六班魏紫祎开水，缓缓地注入杯中，茶叶在杯中舒展，香气四溢。
妹妹在一旁静静的看着。
这场景似乎有些熟悉……淡淡的茶香勾起了我儿时的回忆，与我有关，与茶有关，与他有关……小时候，在每一个月朗星稀的夜晚，爷爷总拉着我，搬着凳子，坐在小院里。
皎洁的月光，洒在我的脸上，也洒在他的脸上。
衬着徐徐的晚风，伴着阵阵的蝉鸣，他讲着，那不知道说了多少遍的传说，故事……他在讲，我在听。
在他的身边总放着一杯醇厚的绿茶。
上学了，记得那时，贪玩的我总是把作业留在最后。
夜深人静，微弱的灯光下，我仍奋笔疾书。
爷爷说他睡不着，坐在一旁，一副若无其事的样子，翻书，陪我。
茶香，仍旧在我的身边……嗅着这茶香，我的心里总会有一种说不出的安心感觉。
过节，爷爷最喜欢热闹，逢年过节，家里总不乏一些亲朋好友来拜访，可是招待他们的却不过是一杯热腾腾的绿茶，我笑爷爷吝啬：“爷爷真抠，家里不是有咖啡奶茶么？”爷爷笑着说：“茶，行优而有俭德者饮之甚宜。
我们家的亲戚可都像我啊！”是啊，爷爷平时生活向来节俭，一双鞋翻来覆去穿几年，清水洗了米还能浇花，过节时姑姑为他买件衣服，他也责备半天……想到这里，我似乎明白了什么。
现在，我也学着为爷爷泡茶，茶水却总是苦涩。
我问爷爷为什么，爷爷说：“你心太急，一开始放的茶叶太多，刚开始不觉得，可愈到后面愈苦涩。
”但我知道，更多的是茶水里没有岁月的积淀，也缺乏爷爷对孙女的那种单纯的爱……今天，我也会拉着妹妹的手，在爷爷散步回来前泡上一杯热腾腾的绿茶；我也会坐在妹妹的床前讲着从前不知听了多少遍的传说、故事；我也会告诉妹妹少喝些果汁和饮料；我也会教导妹妹节俭，东西够用就好……因为我知道爱在传承……评语：文字淡雅，一如一杯清茶，越读越觉得醇厚美好，这些都源自于她对生活的观察，对爱的提炼和理解。
贯穿全文始终的是茶香，更是爷爷对孙女的爱及品格的熏陶。
除此之外，我们更能够看到爱伴着茶香的传承，让全文的内涵上升了一个高度。
安康市高新中学 初一六班 宴传奇
王彬进城记安康市高新中学初一六班宴传奇老话说“家中有事家中满，出郭杂事郭外乱。
”可这郭外的世界，郭里人都盼着哩，尤其是王彬的父亲，一个泥腿子庄稼人，自己没啥能耐，日盼夜盼进了城，也只是一个工地上的小工。
这一天，王彬父从城区回家了，王母也摆好了饭，大家一块坐下，祖父在外面吸完一锅烟也进了屋。
光影中，他动手把菜夹给王彬，王彬已经十六岁了，壮实得像头驴，正哼哧哼哧地往嘴里扒饭。
王彬父看着王彬对他爸说：“爸，孩子大了，该找事做了，学学技术，长大有个铁饭碗，也就不愁别的了。
”王彬也在小时候受父亲影响，认为城区是好的，吃得好，穿得好，便在这时说：“爸，城区那么好，咱什么时候去？”王彬父看了王彬一眼，“明天吧，明天我有时间带你进城，再给你找了工作，租个房子，咱在那住下。
”“住下？不回来啦？”王彬父顿了顿，叹口气：“麦收就回。
”“孩子小，去了什么也不知道，再等两年吧。
”王彬的母亲说话了。
“没事，多锻炼嘛！爸，你觉得这事咋样？”王彬的爷爷抬头看了看孙子眼里兴奋的光，放下筷子，吧嗒吧嗒抽完一锅烟，在桌烟哒哒地磕烟锅：“得，随你们去！我说老老实实干活，庄稼人就指着地活，你们就偏要进城出这个头。
”说完，把烟锅朝裤腰里一别，带着大壮——一只精壮的狗——去麦地看麦子扬花了。
王彬在床上烙了一晚上烧饼，终于熬到鸡叫。
太阳刚冒头，他们就坐上了进城的车，到工地时，已经是黄昏。
王彬父带着王彬敲开工友的门，工友老李头把两人让进屋，给王彬递了一海碗茶。
王彬捧过茶，扫视了一下这里的一切，心里七上八下。
这就是城区，怎么跟他们家里没什么两样？老李头拍拍他的肩膀，“小伙子，这身子骨不错，是下力的料！你今天就跟你爹在这儿挤挤，明天就上工去。
”就这样，他和父亲在狭小的过道里打了地铺。
晚上，王彬又开始烙饼了，这不是城里么，席梦思、大厨房、大客厅呢？啥都没有，只有外面机器轰隆隆的声音。
第二天，王彬就开始在工地上搬砖了。
两个周过去，他手上的茧子已经厚实的感觉不到疼痛了。
德润安康公益安康市初级中学 讲座观后感
德润安康公益安康市初级中学讲座观后感
1月18日上午，安康高新区初级中学组织全体师生在线收看了由原深圳市南山区文理实验学校（集团）党委书记、总校长、我市旬阳籍知名教育专家吴希福，为大家带来的题为《心理健康教育——越过冬天，我们一起谋划未来》“德润安康”线上直播公益系列讲座。
讲座中，吴希福老师分别从学校、老师、家长、学生不同角度分别不同层面分析了“双减”政策下各自的角色担当，清晰明了，生动具体，语言通俗易通，幽默风趣，尤其是他身上所流露的厚重的教育情怀更让人为之钦佩、感动不已。
两个多小时的讲座，师生们意犹未尽，受益匪浅。
吴希福老师的教育观点引发了大家的强烈共鸣，纷纷在线留言或在微信群里发表学习感悟，开展讨论交流。
没有冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。
虽然当前疫情形势严峻复杂，但此次讲座将为维护师生身心健康，切实做好疫情防控工作，确保师生度过一个平安祥和，快乐充实的寒假，以阳光乐观、健康向上的精神状态投入到工作学习中去将产生积极影响，起到强大的心理推动作用。
2015-2016学年度第二学期期中考试监考安排
16:40--18:10 历史
关百盈 武浩杰 徐斗军 曾桂英 冯爱美 王钊 王超谦 杨会会 姜慧 杨晓东 余章武 赵晓玲 王楷 杨淑婷 吴鑫 谢振佳 潘娣娣 李杨 董静 谭胜虎 张文 陈晓林 李信 方山 梁秋侠
物理
化学
监
第八考场 第九考场 第十考场
考
第十一考十四考场 第十五考场 第十六考场 第十七考场
10:30--12:00 地理
夏正榕 张锦茹 陈成 周成根 周宁宁 吴雯 吴海燕 姜宪蓉 袁航 朱慧 范玲玲 向圣龙 付恒 邱小丽 王涛 耿晓萌 谭玉林 刘嘉 周智明 王良菊 丁智源
生物
安康市高新中学2015-2016学年度第二学期 期中考试监考人员安排表（高二年级）
日 时 科 期 间 目
第一考场 第二考场 第三考场 第四考场 第五考场 第六考场 第七考场
4月25日
7:50-10:20 语文
夏正榕 张锦茹 陈成 周成根 周宁宁 吴雯 吴海燕 姜宪蓉 袁航 朱慧 范玲玲 向圣龙 付恒 邱小丽 王涛 耿晓萌 谭玉林 刘嘉 赵桑梨 周智明 王良菊 魏凯 丁智源 白永锋 张燕 白永锋 范玲玲 谭玉林 张燕
10:40--12:10 政治
夏正榕 张锦茹 陈成 周成根 周宁宁 吴雯 吴海燕 姜宪蓉 袁航 朱慧 向圣龙 付恒 邱小丽 王涛 耿晓萌 刘嘉 赵桑梨 周智明 王良菊 丁智源 魏凯
14:20-16:20 数学
关百盈 武浩杰 徐斗军 曾桂英 冯爱美 王钊 王超谦 杨会会 姜慧 杨晓东 余章武 赵晓玲 王楷 杨淑婷 吴鑫 谢振佳 李信 潘娣娣 李杨 董静 谭胜虎 张文 陈晓林 梁秋侠 方山
排
第十八考场 第十九考场 第二十考场 第二十一考场 楼层监考(1层) 楼层监考(2层) 楼层监考(3层) 楼层监考(4层)
安康市高新中学张心雨初二四
无声处美丽绽放一朵洁白的蒲公英在空中飞舞着，跳出一支绝美的华尔兹；一朵纯洁的蒲公英在空中漫游着，编制一段绝伦的旅途。
乡间的野路上，处处可见那平凡的蒲公英。
在夏日的阳光下，她们薄弱的身子在风中摇曳，好像这一秒不知下一秒自己的归宿在哪。
我等待着，等着一朵蒲公英被连根拔起，等待着再吟一首悲凉的诗歌，等待着在上演一出脆弱的生命悲剧。
可是，迟迟不见那一幕。
我急了，恼了。
粗鲁的抓住那细细的花茎。
使劲的拔着。
可是，手勒出了红痕。
也无法拔出她的根。
可恶！为什么那么倔强？本来是微不足道的生命，又何必苦苦执着。
我泄气的瘫坐在蒲公英旁，一大丛蒲公英在风中摇曳，随风起舞。
她们好像在诉说着什么，又好像在寻觅着什么……一蓬洁白的绒球像是得到了什么指示似的不顾一切的飞向远方。
我猛的站起，也不顾一切的追上她们，我要去探寻她们的归处。
她们在空中飞舞着，在风中飘荡着。
一阵强风吹来，无情的将亲昵的她们吹散，去寻找不知命运的远方。
被迫分离集体的她只好孤单飘零。
她偶尔像喝醉酒似的打个趔趄，偶尔又被一阵风吹的翻了一个滚。
她有时停在一朵花的花瓣上低声细语，有时又立在一颗小草上展现曼妙的身材。
旅途那么有趣，我也沉醉了！迷恋其中......风，停了。
她也停止了旅行。
她任自己的身躯飘落，管它是土地，还是石缝，还是悬崖峭壁。
一切就这样决定了，那样的一无反顾。
我就这样呆呆的站在风中，若有所思......很长时间后，我才明白。
看似柔弱的蒲公英却有如此坚定的信念，不管是曾经，现在，还是未来。
她们虽然在风中飘忽不定，可一旦落下，就不顾一切的扎根于此。
她们的根深深的吸附与地下，绝不放松。
她们的茎虽细，却无比坚韧。
她们成熟的印记虽不美丽，却无比的纯洁。
一朵白色的绒球在风的伴奏下悄然绽放，她用生命编织一段奇妙的旅程。
不用闻蒲公英有多香，只要给它一阵微风，让它自由飞翔。
初二四班张心雨。
高新国际中学自主互助学习方案（建议稿）
高新国际中学自主互助学习方案（建议稿）第一篇：高新国际中学自主互助学习方案(建议稿)安康市高新国际中学“自主互助学习”工作方案（建议稿）主题词：立足本校放眼世界构建自主经营课堂发展学生创建名校一．实施背景时值我校成立之初，虽硬软件均属陕南一流，但社会各界评价不一，希望与观望并存，所以我们必须及时借助学校超前的硬软件设施和先进的教学管理理念，对外尽力利用社会各界对我校的关注，及时传递以新颖而有效的教育教学模式及先进而高效的学校管理理念为载体的教育正能量。
对内在完善制度的基础上，全力挖掘骨干教师的教育智慧，培养青年教师的教育热情，凝聚全体教师的的教育合力。
值此大校既成、万众一心之际，我们要及时依靠自我借力，实现自我发展。
我校学生来源的特殊性注定了我们的教学是在全透明的状态下开展的，所以，传统的教育教学模式只能是批判性的继承，为适应全这种现实状况，我们的教育、教学（尤其是课堂教学）必须兼具观赏性和实用性，既要提高课堂效率又要提升课堂幸福指数。
一项教育心理学研究显示，不同教学方式产生不同的教学效果教学方式记住率教师讲授５％学生阅读１０％视听并用２０％教师演示３０％学生讨论５０％学生实践７０％学生教别人９５％以上这项研究准确而直观地让我们看到了传统课堂（即以教师讲授为主的教学模式）的巨大弊病所在。
同时也为看到自主互助学习显而易见的优势。
因此，关于以追求“双高（高效率和高幸福指数）” 为主要目标的“自主互助学习”方案的建议便是为适应以上背景而产生的。
二、指导思想“自主互助学习”是指学生在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，其特征是主动性和互助性。
以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
实施“自主互助学习”，以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻，以“有效教学”、“养成教育”两个内容为抓手，狠抓精细化管理，群策群力，在民主参与的基础上充分调动师生的积极性，用制度规范行为、用奖励激励先进、用反思总结问题、用整改促进进步。
浅谈新课程理念下如何提高生物教学质量
浅谈新课程理念下如何提高生物教学质量
陈福民
【期刊名称】《《学周刊B版》》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】随着新一轮课改的实施,如何加强对生物教学的研究,提升教学水平,提高教学质量,培养学生学习生物的学习兴趣成为生物教育工作者研究的课题之一。
本文主要介绍笔者在教学实践中运用"先学后教、当堂训练"教学模式的一些体会。
【总页数】1页(P24-24)
【作者】陈福民
【作者单位】陕西省咸阳高新一中 712000
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
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耕读“五育并举”视野下劳动教育的价值
撷英篇耕读“五育并举”视野下劳动教育的价值李婷陈奇薛婷（陕西省神木市第二中学，陕西神木）在应试教育的大背景下，大部分学校过度重视分数，以分数作为评优树模的主要依据，却轻视劳动教育的价值所在，致使学校劳动教育育人功能严重缺位。
为了充分发挥劳动教育的育人作用，使学生在身体力行的劳动活动中体验劳动的辛苦，品味劳动的美韵，感知劳动收获的喜悦，教师必须提高自身对劳动的认知能力，提高劳动教育的技能，建构全新的劳动教育评价体系，家庭、学校、社会协作互动，共同努力推动五育融合，劳动育人。
一、“耕读”文化的形成与历史渊源所谓“耕读”就是半耕半读、耕读融合的一种体验式学习方式。
“耕读”教育理念始于春秋战国，著名的农学家许行首先倡导“耕读教育”。
明末清初著名的理学家张履祥在《训子语》中提出“读而废耕，饥寒交至；耕而废读，礼仪遂亡”，从本意诠释了“耕读”对人性教育的重要性。
传统的“耕读”教育是古代农耕社会的一种生产生活方式，它包括家族农耕劳作、家族日常生活以及乡村私塾教育三方面。
传统的“耕读”贯穿于乡民成长的全过程，形成了古代农耕社会“耕读传家”的思想观念，“耕读”文化逐渐沉淀、日益丰盈成为传统乡土文化的组成部分。
首先，“耕读”教育是农耕社会乡民生存与发展的重要路径选择。
封建社会以农为本，农业是社会个体生存与发展的根本依托。
但从隋唐设立科举考试以后，“学而优则仕”的传统观念改变了人们的思想，读书博取功名成为部分乡民自我发展、提升自我价值的首选目标。
在两千多年的封建社会发展历程中，一方面乡民以农耕作为最基本的生存手段；另一方面以求学问道、博取功名作为提高个人素养与凸显个人价值的有效方式，力争将提升劳动技能与锤炼自我道德修养高度融合，这是乡民在农耕社会谋得发展的最重要途径。
其次，耕读教育是家风传承、家族繁衍与社会平稳运行的一种特殊手段。
农耕社会统治阶级和乡民始终秉持“以农立国，耕读了富有区域民俗特色的家风、家规与家训。
“耕读”教育的推广在社会层面促进了教育的普及和教育的平民化，彰显了熏陶教化功能，为民众通过读书由社会底层向高层社会的流动提供了一条新通道，实现了后代对家族和家族文化高度的认同。
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秋.雨忆
静谧、安远的风徐徐刮去了夏日的焦灼，携走了仲夏的苒苒草木，留下一片落英缤纷。
傍晚灯火初上，天空比往日压得低沉，积蓄多日的小雨扑簌落下，晕湿了篱笆下枯黄的葡萄蔓，压倒了疏落的牵牛藤，浇透了蜿蜒的田间小路。
奶白色的雾从山脚袅袅升腾起来，远山被蒙上了面纱，山色朦胧。
面纱之下，苍山自有她醉人的容颜。
山间枫林殷红如血，枝上的雨水泫然欲滴。
几滴水柱，探着她的棱角，摇摇晃晃，最终带着红叶一起跌落，“啪”的一声，激起一阵动荡不休的水纹。
溪水和大地也大度的将这些熬得通透的红玉纳了进去。
等万家灯火都在山林间闪烁的时候，雨却停了。
黛色山影，朦朦胧胧，仿佛大自然挥就的一幅水墨丹青。
细看那红叶，早已缀了一池一地。
几个身着褥袄的小孩耐不住秋的寂寥，相约着走出家门。
他们踮着脚尖，蹦蹦跳跳，越过水洼，哼着童谣，来到溪边。
看着满地的红叶，不禁欢呼雀跃。
信手捡起一片红叶，互相夸耀这叶片上精致的脉络，艳丽的色泽。
玩儿够了，又俯下身子将红叶放入平静的溪面，让她成船，承载着自己的愿望驶向远方……
山色空蒙，落叶纷沓。
遥想童稚时最厌恶的季节便是深秋，时常躲在家不出门，或是在窗檐旁看着满地红叶被别人踩得支离破碎，最终什么也留不下。
我还是喜欢夏季的蓊蓊郁郁。
清晨，爷爷将我叫到屋外，我畏畏缩缩，自言自语：“秋天这么寂寥的日子，怎么有人说‘我言秋日胜春朝’呢？不懂。
”
微风拂动枫叶，叶就像风铃一般挥着雨露发出了脆响，爷爷望着满地的枯枝败叶并没有表现出任何的伤感之情。
“孙女，你过来看看这枫叶。
”我应声过去，捡起他之的红叶放在手心，枫叶虽然落了，依然很硬，依然苍劲不屈。
“枫叶虽然枯败了，但它依旧坚忍不拔，埋在泥土里滋生出更多春时的绿芽，这不正是人具有的品质吗？”爷爷细语道，神情却庄严肃穆。
再次看到这片枫树林已经是几年过后，我突然想起爷爷慈祥的笑容和谆谆教诲……大人呼唤孩子归家的声音渐次响起，伴着叮咚流水，此起彼伏。
不禁默叹，好一个秋。
评语：她的文字好似一瓶香水，有前调、中调和后调，前调的清冷朦胧，中调的明丽快乐及尾调爷爷加入后的温暖，读完觉得意蕴绵长却又完整和谐。
在单纯的景物描写中插入回忆性内容，使文章内容更丰满的同时，也更具有人文气息，主题也更加深刻。
指导教师：秦薇。