儿童诗的两种尺度与儿童的认同度——序钟代华诗集《迎面而来》

重 庆文理学 院学报 （ 社会科学版）
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Ｊａ ，２ ０ ｕｎ． ０ ６
Ｖｏ． Ｎｏ １ １５ ．
注 和着力 表现 的 。儿童 文学 当然 不是 专写 “ 问题 少 年 ”但必须 要写 “ 年 问题 ” 钟代 华 在 这一 方 面的 ， 少 ， 把握 是理性 而 有个性 的。他 站在 儿 童本 位 的立 场 ， 以儿 童 叙 事视 角 ， 观察 儿 童 生活 ， 现 儿 童 心灵 世 展
界 ， 出了他们的灵与肉、 写 歌与笑、 情与泪 ， 写出了他们对 自 我对同伴对学校对人生对大千世界的思考
肉、 与 笑、 歌 情与 泪 ， 出他们 对 大千世界 的思考 、 望 与探 求 ； 示 出他 们 内心 微 妙 幽深 而 多 写 渴 揭
彩 多 色的情 愫 ， 少年朋友 看得 心跳 ， 使 读得 热 血 沸腾 。
［ 关键词］ 钟代华 ； 儿童诗 ； 两种尺度 ； 同度 认
【 中图 分类 号］ ０ ［ Ｉ ６ 文献标 识码 】 【 ２ Ａ 文章编 号 】６１ ５６ ２０ ）１ ００ —０ １７ —７４ （０６０ — ０５ ２
迎面而来又以酣畅淋漓的笔触尽情地抒写透明的少年情愫与精神吸引押韵流畅的诗行与七彩的意象和应着纸上文字的节奏展现出一幅幅少男少女的花季画面揭示出他们内心微妙幽深而又多彩多色的情愫如翅膀划船少年青春的偷袭阳光女孩课堂上我回头望了你一眼等
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２ Ｏ 年 １月 ０６
自觉地熟悉 、 理解与把握儿童世界， 实现诗人与儿童两种审美意识 的互渗互 融， 把心真正地贴近小读
者 。钟 代华 对此 有着 深切 体 验 ， 在创 作 谈 中这 样 说 ： 真诚 地 做 孩 子 们 的朋 友 ， 进 并 深 入 他们 。 他 “ 走 ” “ 我的 儿童诗 力求 挖掘 儿 童的本 真 ， 展 原 生态 的蓬 勃 、 活 、 力 鲜 苦恼 、 伤 。诗 人 的感 悟 是 真 挚 和细 致 忧 ”
第 ５卷
第１ 期
儿 童诗 的两种 尺度 与儿童 的认 同度
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序钟代华诗集《 迎面而来》
’
王 泉 根
文学 院， 北京 １００ ） ０００
（ 北京师范大学
【 摘 要］ 曾荻得过全国性 大奖“ 宋庆龄儿童文学奖” 的钟代 华， 作为诗人 的感悟是真挚和细致 的 。这部诗 集 让我们 真切 地 感知到 当代 少年 蓬 勃鲜 活 而 色彩斑 驳 的世界 。他 写 出少年 的灵 与
・ 【 收稿 日期 】２０ —０ —１ ０５ ９ ５
［ 作者简介】王泉根 （９９ ，男 ，浙江上虞人 ，教授 。博士生导师 ，著名儿童文学 理论家 。 １４ 一）
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渴 望与探 求 ； 钟代 华 “ 尤其 关 注 当代 少 年 儿童少 得 可怜 的 、 十分 有 限 的 自由时 空 ， 留心 当代 少 年 儿童 成
的。透过这部《 迎面而来》 诗集中的作 品， 能让我们真切地感知到一个“ 迎面而来 ” 的当代少年儿童蓬 勃鲜活而又色彩斑驳的世界。当下少儿在想什么做什么 ， 喜欢什么厌烦什么， 有什么样 的理想希翼烦 恼忧 伤 ， 对学校 家庭 和成 人 社会 又有 什么 要求 看法 ， 些无一 不是 我们 的 儿童 文 学 包括 儿童 诗 所应 关 这
长中那些不经意的但却很诗意的微妙 瞬间” 钟代 华创作感 悟 ，儿童 文学｝ ｏ４年第 ７期 ） 晚 自 （ 《 ２ｏ 。《 习》 《 、逃向梦乡》《 、我的夏天》《 、我的眼睛不幸近视了》 等都使人过 目 难忘 ：书 山越来越 高／ 海茫茫／ “ 题
灯 下笔的瘦 影爬 行 着／ 子 追赶 着 影子 。沉 重 的课业 负 担 与升 学 压 力使 读 书不 再是 愉 快 的 生 活 方式 ， 影 ” 暑假也 “ 不到 树上 的知 了／ 不 到 池塘 的蛙 声／ 天 泡 在 书 本 里／ 能 溅起 童 年 的浪 花 。 而 只有 逃 向 听 听 成 怎 ” 梦乡， 才能 短暂 释 放一下 紧张情 绪 。
钟 代华 又 出儿童 诗集 了 ， 向他 表示 由衷 的祝 贺 。 我
钟代 华 十数 年如一 日， 钟情 于诗 ， 身 于诗 。 准了 以 儿童 诗 创 作 作 为 自己的精 神 寄 托 乃 至 生 活 投 认 方式 ， 动摇不 后 悔 ， 在不 容易 。人 是要 有点 精神 的 ， 精神 可 以支 撑起 人 的 信念 、 心 与信 条 。钟 不 实 这 信 代华选 择 了儿童 诗 作为 自己的精 神 支 撑 ， 默默 地 耕耘 与吟 诵 中 ， 着 一条 属 于 自己 的诗 路 。从 《 在 走 纸 船》 《 我们远 行》 、让 一直 到 《 迎面而 来》 钟代 华写 得很 投 入很辛 苦 也很 幸 福很 有 成就 感 。这 种 成就 感 ， ， 不仅 因为 他 曾获 得 过“ 庆龄 儿童 文学 奖” ２０ 宋 （０３年 ） 样 的全 国性 大奖 ， 因为 他 在小 读 者那 里获 得 这 更 了满 意 的认 同度—— 他 的诗 作 曾连续 多年 经上 海《 少年 文艺》 多 小读 者 投票 而 荣获 “ 作 品奖 ” 众 好 。专 家评 奖 与小读 者评 奖 同时将 目光 投 向 代华 。 属 不 易 。这 说 明钟 代 华 的 儿童 诗 是 经得 起 诗 学尺 度 检 殊
受对 象是 少年儿 童 或 日未 成 年人 ， 因而 儿童 诗 主要表 现少 年儿 童 的现 实生 活世 界 与 心灵 世界 ， 以诗Байду номын сангаас艺
的方式参与少年儿童精神生命的健康 成长 ， 同时升华他们的诗歌鉴赏与认 同雅兴。爱诗懂诗从诗美
艺 术 中吮取 精神 素养 ， 对于 儿童 的“ 神成 人 ” 有 特殊 的价值 意 义 。正 因如 此 ， 童诗 创 作者 必须 这 精 具 儿
验 的。
儿童 诗从本 体 上说应 有 两个尺 度 ： 的尺度 与儿 童 的尺度 。诗 的 尺度 自然 是 指 诗 的美 学精 神 、 诗 诗 的文类 秩 序与诗 的艺 术章 法 ； 儿童 诗 是诗 体 的一 种 ， 又是 一 种 特殊 的 体 式 ， 但 其特 殊 性 正 体现 在 儿 童 诗的另 一尺 度 ： 儿童 的尺 度 。儿 童 尺 度是 由这 种 诗 体的 接 受对 象 所 提 出来 的 。 由于 儿 童诗 的 主体接