6汪燕宏轻叩诗歌之门
人教版六年级上六单元作文：轻叩诗歌的大门
六年级上六单元作文：轻叩诗歌的大门人教版六年级上六单元作文：轻叩诗歌的大门在日常学习、工作抑或是生活中，说到诗歌，大家肯定都不陌生吧，诗歌是按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。
你知道什么样的诗歌才经典吗？下面是小编为大家收集的人教版六年级上六单元作文：轻叩诗歌的大门，希望对大家有所帮助。
人教版六年级上六单元作文：轻叩诗歌的大门1我国是一个诗歌的国度。
在这个国度里，书香四溢，彩蝶纷飞，是许多文人骚客着墨之处。
最早的诗歌总集《诗经》，距今也有两千多年的历史了，其内容丰富多彩，语言具有音乐美。
而诗歌的海洋里，往往会蕴藏这无数珍宝——书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，这是亘古不变的事实。
同样，诗歌中也会有如此“宝藏”：诗仙李白、诗圣杜甫、诗魔白居易……他们就是堪称诗中也不为过，若仔细品味他们的诗，会学到许多知识的。
通过这一单元的学习，我还了解到诗歌的特点：语言高度集中、概括地反映生活；抒情言志，包含着丰富的思想感情；总体充满着奇思妙想。
而且，诗歌还可以分为这几类：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗等，每一种诗体都脍炙人口。
欣赏诗歌，学习诗歌，这是本单元的一大重点。
那么要怎么欣赏、理解诗歌呢？你可以逐字推敲，运用’组词法‘，如果还不懂，就上网查找相关资料，这也是一种方法。
诗中还饱含着知识呢！在诗中，我认识了’春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干‘的李商隐；在诗中我认识了’对酒当歌，强乐还无味‘的柳永；在诗中，我认识了’众里寻他千百度，暮然回首，那人却在，灯火阑珊处‘的辛弃疾；在诗中，我还认识了许多许多。
所以，读好一首诗，这是一种美的享受，这是一种情操的陶冶，读好一首诗，就像春风拂过泸沽湖，波纹一圈圈荡漾开，春水流进心中，泛起层层涟漪。
人教版六年级上六单元作文：轻叩诗歌的大门2通过本次《轻叩诗歌的大门》综合性学习，我们收获了许多。
虽然本次活动很快将要画上一个完美的句号，但是只要我们细心观察生活，就会发现其实生活处处有着诗歌的身影。
小学语文课内外结合主题阅读案例六年级上册第六单元轻叩诗歌的大门
一、单元概述：我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国已经有几千年的历史了。
诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式。
它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。
由于诗歌押韵的特点，读起来朗朗上口，是大家喜闻乐见的一种形式，流传面广。
本单元利用诗歌这种形式，引导学生在实践活动中学、诵、编、画，引导学生学习、收集、创编诗歌，让孩子们在诗歌中认识世界、观察世界，并树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、自主阅读，以编带写”为重点，在学、诵、编、画的基础上，唤起学生对诗歌的热爱。
三、教学内容：1.人教版教材小学语文六年级上册第六单元课文综合性学习：轻叩诗歌的大门。
2.《新语文主题阅读》文章4组：《雅韵流香（诗词曲一组）》《与诗同行》《捕捉童真（儿童诗一组）》《诗无国界》。
3.《主题式〃经典诵读》诗文13篇：《钟鼓（节选）》《橘颂（节选）》《古诗十九首（节选）》《悲歌》《短歌行（节选一》《短歌行（节选二）》《木兰诗（节选之一）》《《木兰诗（节选之二）》》《登幽州台歌》《虞美人》《天净沙秋》《送别（节选）》《黄河颂》四、教学目标“一主”目标：1.通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，并试着写一写诗。
2.通过综合性学习活动，让学生认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
3.通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
4.通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。
“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》4组，《主题式经典诵读》13篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。
2.运用“以读代讲、自主阅读”等方法深入感悟主题，进一步唤起学生对诗歌的热爱，提高自信心和培养创造力。
轻叩诗歌的大门
轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门1凛冽的北风雪拼命的撕打着红柳丛中一对金山雀的巢摇摆着五只小嘴在向天张着刚丰羽的身躯急剧地抖动枝叶很脆经不起风打逐渐的被风雪吹去两只山雀忙碌与风雪中用不懈的劳动来补填自然的恶劣小鸟们没有过分的慌张因为父母依旧站立在摇摆不停的红柳上五只小嘴在向天张着指向一个共同的地方哪儿只有一个追求团结奋进轻叩诗歌的大门2祖国，我爱你。
我爱你的气势雄伟的泰山，我爱你悠久的历史我爱你那奔腾的黄河，我爱你那柔美的西湖，我爱你那美丽的土地，我爱你的每一个角落这就是我的祖国，这就是我爱恋的祖国。
我爱你灿烂的花儿，我爱你的每一寸土地，我爱你壮丽的河山，我的祖国，我爱您。
祖国是什么?祖国是脚下的这块土地，祖国是一朵花朵。
祖国更是我们的母亲，长江黄河就是哺育我们的乳汁。
您不仅仅是960万平方公里的山河，您也是一位慈祥的母亲。
您用五星红旗，向世界证明。
哪里有中国人，那里就有五星红旗。
我的祖国，可爱的祖国国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。
我自豪你的悠久，我自豪你的坚强，我自豪你的精神我也自豪我生活在这片土地上。
无论我走到那里，祖国都在我的心中。
我爱祖国!轻叩诗歌的大门3这次综合性学习活动结束了。
通过这一次综合性学习，我们广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。
诗歌是一个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。
在这次综合性学习中，我知道了诗歌的特点：2. 现代诗篇无定句,句无定字,形成长短不一,参差错落的诗行.4.要懂得现代诗的押韵,押韵让句子更优美,但不一定要句句都押.5.现代诗要精炼,不要拖泥带水,要用最简洁的文字容纳最丰富的内容.我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了!如果把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水;如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。
《轻叩诗歌的大门》(综合性学习)说课稿
《轻叩诗歌的大门》（综合性学习）——课后说课及反思南门小学安洪月本次执教的是六年级语文第六单元综合性学习内容《轻叩诗歌的大门》第一课时，因为教材本身的特点是综合实践活动，所以第一课时我把重点放在引导学生确定研究内容，制定简单的研究计划上。
本节课的教学目标有两点：1.激发学生研究古诗的兴趣；2.制定研究计划。
从课堂呈现的状况来看是完成了教师的设计思路，但总体评价应当是一节比较失败的课例。
原因在于教师急于想在40分钟的课堂内完整地呈现自己的设计意图，但实践证明这样的做法是对学生学习的不尊重。
课后静心反思第一板块激发学生研究古诗的兴趣基本完成，但第二板块，引导学生梳理研究方向及成果展示方式则是蜻蜓点水。
虽然在预设时考虑到学生的分组讨论一定要落在实处，所以设计了完成个人计划表和小组计划表两个环节，但课堂实施时两个环节缺少适当的过渡，所以导致分组时人员严重失衡。
如果有机会重新执教这一课，应当在引导学生讨论研究方向的环节在多花些时间和精力，让学生充分表达自己的想法，只有这样才能确保学生选择的研究方向是“小”而“散”的，也只有做到“小”而“散”第二步的分组讨论才具有真正的意义。
当学生完成个人研究计划表后应该增加一个交流的环节，然后再请选取相同内容的学生进行补充说明，此时再进行分组就水到渠成了。
语文综合性学习不同于综合实践课，它除了强调学生的参与实践之外，还要有一定的知识渗透，两者如何兼顾是需要深入思考的。
如何引导学生有条不紊地进行语文综合性学习的确需要教师有较高的自身素质及实践经验，这方面可能也是自己比较欠缺的，可以作为今后自己提高和努力的方向。
当然这节课的失误并不是无法弥补，在后续的一系列实践活动中，我将和孩子们共同摸索，积极尝试，力争圆满完成这个单元的教学内容。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》一. 教材分析《轻扣诗歌的大门》是四年级下册语文第三单元的综合性学习内容。
本节课主要让学生通过阅读、欣赏、创作等环节，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养和审美能力。
教材内容丰富，包括诗歌欣赏、诗歌创作、诗歌知识介绍等，旨在引导学生走进诗歌的世界，体验诗歌的美。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。
但学生在诗歌鉴赏和创作方面还存在一定的困难，如对诗歌意象的理解、诗歌节奏的把握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解诗歌的基本知识，学会欣赏诗歌，提高审美能力。
2.过程与方法：培养学生阅读诗歌、品味诗歌、创作诗歌的能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生高雅的情趣，引导学生关注生活，发现生活中的美。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌意象的理解，诗歌节奏的把握，诗歌的创作。
2.教学难点：诗歌意象的深入理解，诗歌创作的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌素材、课堂活动等，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首生动有趣的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2.诗歌欣赏：引导学生阅读教材中的诗歌，分析诗歌的意象、节奏等，让学生感受诗歌的美。
3.诗歌知识介绍：介绍诗歌的基本知识，如诗歌的分类、意象的作用等，帮助学生更好地理解诗歌。
4.诗歌创作：指导学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识进行实践，培养学生的创造力。
5.课堂展示：学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生分享创作心得。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的重要性，激发学生对诗歌的热爱。
七. 说板书设计板书设计采用简洁明了的图文结合方式，突出诗歌的基本知识和创作技巧。
轻扣诗歌的大门让诗歌熏染生命——诗歌教学，我们需要做些什么
教改教研为丰富课堂教学，培养学生的文学趣味，激发学习兴趣，提高学生艺术欣赏水平，结合六年级语文教材中语文园地六综合性学习“轻扣诗歌的大门”，我们本学期在全班开展了“搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌”的综合实践活动，举办了“秋之韵——诗歌朗诵会”。
整个活动由同学们自己策划、设计、编排、表演。
汇报会上，同学们情绪高涨，争先恐后上讲台展示自己的才华。
单个朗诵的慷慨激昂，集体朗诵的气势磅礴，诗歌课本剧表演更是意趣横生，还有诗歌知识竞赛紧张热烈，扣人心弦。
这样使得全体同学都能参与进来，从而提高了学生学习诗歌的热情，达到文化熏陶、人格培养与口语锻炼的目的。
将课堂教学向课外延伸，深入地贯彻新教育理念的丰富内涵，让每一个学生体会到学习的快乐，在快乐中放飞个性，营造了和谐、向上的学习氛围。
活动虽然已经结束了，但是对于“诗歌教学，我们需要做些什么”这一问题的思考我却没没能停止。
“诗是人类的母语”。
诗歌短小，精炼，琅琅上口，易教便学。
几乎每个民族的祖先，都不约而同地选择了诗歌作为最初的母语文学形式。
作为诗的前形态——儿歌，更是儿童心灵王国的游戏……一、为什么要读诗在我看来，能够代表一个国度、一个民族最高文学水准的，只有诗歌和小说。
诗歌所具有的精神，是人类情感中最鲜亮、最纯粹、最炽热的部分，它能释放出巨大的能量，其隆隆的回声足以透过岁月的迷雾够到我们。
曾饱受牢狱之灾的人文学者商友敬先生曾这样回忆自己对新诗的迷恋，他说，“把他们的诗句常常含在嘴里，如橄榄般的甘涩而有余味”，不知不觉中，“在心里播下了诗的种子”——播下种子，并非一定为了写诗或者成为诗人，而是心中有了绿色的“诗意”。
困顿中的他真正感悟到了诗的穿透力有多强——它们穿透了水泥墙与铁窗，点缀了他灰色的牢狱生涯。
二、儿童与诗歌不知道今天这个时代，还有多少人在读诗。
如果说其他年龄层可以凭兴趣爱好决定读不读诗歌的话，在儿童那里，我们给予他们的精神食粮中，却真的不能缺少“诗歌”这一配料。
“轻叩诗歌的大门”共13页
“轻叩诗歌的大门”《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。
”还强调“综合性学习”是一种新的学习方式。
这种学习方式有利于学生个性的张扬，有利于加强语文课程与学生生活的联系，与社会生活的联系。
这种开放的学习方式，能更好地发挥学生的创造才能。
诗歌是文学宝库中的瑰宝，“轻叩诗歌的大门”正是以诗歌为载体的综合性学习活动。
“轻叩诗歌的大门”是人教版小学语文六年级上册一个综合性学习单元，本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
教材设计了“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
教学中充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，应抓好策划、活动、交流、评价等几个环节。
一、活动目标知识与技能：1.通过一系列的学习、研究活动，使学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。
2.通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
过程与方法：通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
情感态度与价值观：通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量，增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。
活动重难点：重点：组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。
难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写诗活动。
二、设计理念本组教材以“诗歌”为切入点，让语文走向了生活，让生活走进了语文，学生围绕诗歌开展了丰富多彩的综合实践性学习活动。
“学生是语文学习的主人”，在这次语文综合性学习活动中，充分激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，在教师指导下积极为学生创设良好的自主学习情境，同时尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，通过各种活动培养学生的合作精神和实践能力。
《轻叩诗歌大门》PPT课件
朗诵诗歌
现代出现了“新诗”。 郭沫若是我国现代著名的 诗人，代表作有《天上的 街市》。
我还认识了很多当代诗 人。余光中，顾城，席慕蓉， 有舒婷……我很喜欢余光中 的《乡愁》呢。
课堂小结
在综合性学习中，大家有什么收获？
我们在学习中获得了关于诗 歌的知识，知道了理解、欣赏 诗歌的方法，还学习了一些写 诗的方法。
了解诗歌
诗是一种最集中地反映社会生活的文 学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常 以直接抒情的方式来表现，而且在精练与和 谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的 语言有别于散文的语言。
流吧。
诗歌的特点
第一，高度集中、概括地反映生活; 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情; 第三，丰富的想象、联想和幻想; 第四，语言读来朗朗上口，具有音乐美。
合编诗集
展示小诗集
诗集的名字、封面、目录。 编排的内容：收集的诗、写的诗、与诗有关
的故事或资料。 编排的形式：给诗歌分类、配插图。
合编诗集
《珊草集》： 阳光下的初春，青草悠悠，蓝天 碧水，生机昂然，给人以希望和无 限的舒畅。而你的诗便犹如一根根 小草，点缀着这个繁华喧嚣的世界， 在世人匆匆的脚步中留下感动。
课堂小结
徜徉在诗海之中，我们收获满满。 诗歌，让我们看世界的眼睛更美丽！ 希望你们继续努力，积累更多诗歌， 努力提高自己的文化修养。
课后作业
1.收集诗歌，与家人共同朗诵诗歌。 2.尝试写一首小诗，读给身边的人听一听。
感谢各位聆听
合编诗集
我们怎么编排自己的小诗集？
首先要准备好选入诗集 的诗，可以编入搜集到的诗 或故事，也可以编入自己写 的诗，还可以是同学写的诗。
小诗集中还 可以适当穿插图 画。
合编诗集
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学写儿童诗
教学时间：40分钟
年级：六年级
教学目标：
1.通过欣赏儿童诗，感悟儿童诗想象丰富、充满情趣、富有节奏的特点。
2.根据主题，发掘生活积累，展开联想，采用比喻、拟人等手法，初步学会创作儿童诗。
3.培养学生丰富的想象力，尝试用儿童诗的形式表达自己的感受，激发学生创作儿童诗的兴趣。
一指导阅读，亲近儿童诗
1.这就是今天这场雨，咱们把雨搬到了我们的大课堂来了。
看到这样的雨，你有什么感觉？
如果我们去秋游这天，正碰上下雨呢？你又有什么感觉？
2.来，左右两边的句子，就是写你们现在想的这个意思，你更喜欢读哪一边的句子。
我们要去远足我们要去远足
可天空却下起了雨雨偷偷地跟去
结果
雨像是一个会跟人的小弟弟。
结果会怎样呢？（猜想，出示整首诗）
远足
我们去远足
雨偷偷地跟去
结果
他玩得好开心
我们只好看他玩
雨真的在玩吗？把雨比作小孩儿，写出了我们的无奈。
我们把雨看成了和可以我们说话、玩耍的伙伴，所以，雨就成了调皮的小弟弟，
但即使再淘气，我们也拿他没办法。
二创设情境，创作儿童诗
1.雨是我们最熟悉不过的自然现象，所以，我们感觉它很亲切，所以，我们要读雨，写雨。
然而，我们都会遇到我们熟悉的事物，比如，你头顶飘过的白云，吹过你耳旁的风，身边滑过的落叶，大自然的万物，其实都是我们熟悉的。
既然，我们可以把雨看成一个孩子，那么，当你遇上那些你熟悉的事物时，会不会有新的感觉、新的触动和新的想像呢？（出示秋叶图）
2.现在，正是叶落的季节。
昨天一阵雨，又打落下了许多树叶，早晨，我看到一行行的孩子们背着书包踩着树叶上学去了。
（1）来，自己读读这首诗，说说你读懂了什么？（师引读并出示部分《落叶》）我的脚步踩过去了
爸爸的脚步踩过去了
沙沙地
落叶正飘响在林间小径
在爸爸的眼里
落叶是一张枯叶的标本
在我的心里
落叶却是一只坠落的蝴蝶
你读懂了什么？板书：落叶蝴蝶
（2）爸爸的眼里落叶只是一张枯叶，一页标本，一张书签，而在我的心里是一只蝴蝶，这是为什么？
（3）是的，你们都在爱想像、会想像的孩子。
当树叶纷纷落下，就好像一只只蝴蝶坠落。
来，会想像的孩子，一起来读读这坠落的蝴蝶。
（齐读）
2.给主题，指导创编
（1）同学们，在你的心里落叶又会是什么呢？（出示：落叶是……）来，就在这片“落叶”里，写上你新的想法，你也可以代替那些小动物、那些跟落叶有亲密接触的小昆虫，所有与落叶有关的事物，写出它们心中的落叶是。
落叶像什么？落叶仿佛是什么？落叶如同什么？落叶就是什么？（学生在落叶纸片上写）
（2）写好的同学就把落叶贴到黑板上来。
点评：在你的心里，落叶非常（美丽、朴实的、浪漫的、可怜的、高大的）
（3）你已经在写诗了。
咱们能不能一起来把他的想法马上写成几句诗呢？（在投影仪上指导学生抓住一种想法，现场完成一首）
3.瞧，咱们从缤纷落叶中看到了蝴蝶，看到了房屋，看到了轮船，看到了花瓣、小朋友……让我们一起走到画面里去找找这些你心中的落叶（播放图片）
4.我知道，在我们的眼里，落叶已经不仅仅是一片落叶了，她蕴含着我们的感情，藏着我们的趣味。
来，就把你们的情感都寄托在这一片小小的落叶上，围绕落叶像什么，为什么像，写下几行诗。
（学生创作10分钟）
三交流点评，欣赏儿童诗
1.随机修改两位学生的诗作，一位注意句子的排列，把最精彩的句子放在最后，作为诗眼；一位注意诗句的开头，写出不同的环境或背景。
2.随机读出学生的优秀：精彩的句子、巧妙的想像、特别的写法等
3.修改，同桌交流、朗诵。
4.全班交流，你最想推荐谁的小诗？指名2生上台朗诵，组织评价：你最喜欢哪句诗？你自己最得意的是哪一句？一起读读他的诗。
5.这儿也有两首写写落叶的作品，一首是诗人写的请你们欣赏；一首是我自己的写得请你们批评，提出意见。
落叶
落叶，
你别难过。
你虽然黄黄干干，
我永远记得你
嫩嫩绿绿的
样子。
你觉得诗人写落叶其实在写谁？把对老人的怀念和感恩的情怀寄托在了落叶上。
你已经体会到诗人的情感了。
你已经知道诗人的想法了！你已经知道诗人采用了对比的手法，带给我们震撼了！你可以做个儿童诗评论家了！
风中
一片落叶飘下
轻轻擦过我的面颊
这是落叶和我轻轻的一吻
让我看她摇摆着睡下
——
入
梦
读了我的诗，你有什么想问我的，或者想对我说的？
我写的这首还没题目，你们来帮我加一个合适的题目。
解释诗意：我上班来，走在街上，一片落叶悠然飘下，正好擦过我的脸颊，我当时感觉一阵亲切，感觉是自己的女儿轻轻地吻了一下，好像每一次送她入睡。
这种感觉实在太奇妙，太美好了。
所以，我就写下了这种感受。
6．总结：我有个建议，如果我们每个人都把自己创作的小诗制成诗卡，就能汇集成一本《落叶》诗集，别忘了放进我的诗。
这是我们学习“轻叩诗歌的大门”的成果，也（出示诗集封面）让我们夹着这本珍贵的《落叶集》一起走进美丽、令人神往的秋天。