26少年闰土字词
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(出示)天安门广场早巳 ， 的人们
还是像 涌来。人们 ， ， 将满把的
鲜花抛向天空。许多人
， 飞奔着。长
龙 ，锣鼓 。
映亮了北京的夜空，也映亮了 门广场 。
。天安
③学生自背，同座位互背，指名背。
④去掉提示，你还会背吗?，
自背，
会背 的同学站起来齐背。
4．教学第 4 自然段。 (1)齐读第 4 自然段。
松。 意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间 扁
日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长， 两笔
竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程：
①指名朗读第 3 自然段的第 2～5 句。 ②(播放录像)来看看录像，用“有的…… 有 的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么? ＃四人一组讨论说。 ＃互相纠正，再次说。 ③指名说，师生共同评议，再次指名说。 这 样反复说，加深学生对课文的熟悉程
度。 ④从人们的做事中，你感受到人们的心情 怎样? 从哪些词体会出来的?(不知疲倦，一次又 一 次，舞，狂欢)
我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那 鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
f&
绞丝旁
左右结构 束缚 作茧自缚
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
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6、试背诵 6—9 自然段。
五、抓住表示时间的词语，指导背诵。
板书：
14
高尔基和他的儿子 高尔基
有 教学随笔;
赏
写 只有 还没
花爱信
栽
收
儿子
顾不上 一直 各式各样
15 艾滋病小斗士 教学目标： 1.能有感情地朗读课文。 2.学会本课生字新词。 3.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱 艾滋病患者。 4.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培 植战胜“灾难 ”的信心。
(5)试背诵。 4、学习第 5 自然段 (1)指名朗读。 (2)高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么？（明确：“心 里说 不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方
儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”， 由此可见） (3) 试背诵。 四、评析第６～９自然段 1、指名朗读。 2、关于标点符号使用的说明。（两处半引号表示引用了信中的 两个自然段， 末一句中的单引号表示信中的引用部分） 3、提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。” 一句中“美 好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用） 4、提问：这封信中最重要的一句话是什么？（明确：“你要知 道，‘给’， 永远比‘拿’更愉快”）他为什么这么说？ 讨论：联系第 7、8 自然段，理解“给”、“拿”的内涵。（明 确：“给”是 留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远 比索取更令他人和自 己愉快）（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望 他成为一个人格高尚的人， 这更是一种博大深沉的爱）（板书：爱） 5、说话训练：结合实际或联系课题，说说自己对“‘给’，永远 比‘拿’愉 快……一句的理解。
其间有一个少年，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力地刺去。
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第一课时 一、设疑，引入新课 1.完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语 2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地 是神圣的 》。（板书课题。齐读课题。） 3.解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵 渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容 呢？让 我们开始今天的学习。
3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。 指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣” 1.正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列 举学生 填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神 圣”这个 词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土 地是神圣的 ？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
14*鹿和狼的故事 一教材分析 这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是 松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。 美国总统罗 斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌—— 狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那 么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到， 那就是得到特别保 护的宠儿——鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕 杀狼前后凯巴伯森林 的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相 互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。 二、教学目标： 1.认识本课的5个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？ 5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是 相互制约 、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的 相互关系 。 1用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样 相互制约、相互 联系的？ 2再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动 物乃至整个生物 界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？ 3整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用 其他的事例来证 明我们必须尊重这些关系吗？
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5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆 ） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得多 。）
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那 鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
f&
绞丝旁
左右结构 束缚 作茧自缚
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
d3o
禾字旁
左右结构 稻鸡 稻草
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪， 蓝背……
拼音
结构
部首
词语
句子
w-i
反犬旁
左右结构 刺猬
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
26 少年闰土_生字词学习
第二十六课少年闰土会认字：会写字：r&n ku3 bi2n w-i x&n r&n ni8 b@ng ku3 bi2n f& d3o w-i w-i x&n闰胯匾闰捏拼音拼音猬汛柄胯匾缚稻猬谓汛r&n闰土闰年他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
ku3胯下胯骨那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
bi2n竹匾牌匾我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
w-i刺猬要管的是獾猪，刺猬，猹。
x&n潮汛汛期潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚。
r&n门字框半包围结构闰土闰年他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
ni8提手旁左右结构捏造拿捏其间有一个少年，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
b@木字旁ng左右结构刀柄话柄其间有一个少年，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
ku3月字旁左右结构胯下胯骨那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
bi2三框儿n半包围结构竹匾牌匾我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
f&绞丝旁左右结构束缚作茧自缚我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
d3o禾字旁左右结构稻鸡稻草什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……w-i反犬旁左右结构刺猬要管的是獾猪，刺猬，猹。
w-i言字旁左右结构所谓称谓我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西。
x&n三点水左右结构潮汛汛期潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚。
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2学生交流评议。 3教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰 当地运用联想和 想象。
四、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 五、鼓励优点，培养 兴趣
1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2.请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语 言优美的句 段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源” 1.学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流， 也可以结 合学生收集的资料进行交流。
2.进行组内交流。 3.示范带动，交流评价 ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说
拼音
词语
w-i
句子
刺猬
要管的是獾猪，刺猬，猹。
拼音
词语
x&n
句子
潮汛 汛期
潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿 只是跳，都有青蛙似的两个脚。
拼音
结构
部首
词语
句子
r&n
门字框
半包围结构 闰土 闰年
他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺 土，所以他的父亲叫他闰土。
拼音
结构
部首
词语
句子
ni8
提手旁
左右结构 捏造 拿捏
说听后的感受。 ⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几 个数字：
见资料。（略） ⑸开展看后感受交流。 组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源” 1.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 2.注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3.全班交流，评比“环保精点子” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。 ①节约每一张纸。 ②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。 ③不使用一次性筷子。 ④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 …… 4.结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如 人意的地方， 可以提出整改意见和建议。
四、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 五、鼓励优点，培养 兴趣
1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2.请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语 言优美的句 段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源” 1.学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流， 也可以结 合学生收集的资料进行交流。
2.进行组内交流。 3.示范带动，交流评价 ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说
拼音
词语
w-i
句子
刺猬
要管的是獾猪，刺猬，猹。
拼音
词语
x&n
句子
潮汛 汛期
潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿 只是跳，都有青蛙似的两个脚。
拼音
结构
部首
词语
句子
r&n
门字框
半包围结构 闰土 闰年
他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺 土，所以他的父亲叫他闰土。
拼音
结构
部首
词语
句子
ni8
提手旁
左右结构 捏造 拿捏
说听后的感受。 ⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几 个数字：
见资料。（略） ⑸开展看后感受交流。 组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源” 1.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 2.注意发言规范，集思广益达成一致意见。 3.全班交流，评比“环保精点子” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。 ①节约每一张纸。 ②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。 ③不使用一次性筷子。 ④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 …… 4.结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如 人意的地方， 可以提出整改意见和建议。
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3、教师巡视指导。 4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。 5、展示。 6、小结，鼓励。 三、训练使用工具书。 1、拿出自备的《新华字典》。 2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字 形，怎 么查？这个词语什么意思？ 3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你 是用什 么方法查的？
我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那 鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
f&
绞丝旁
左右结构 束缚 作茧自缚
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
d3o
禾字旁
左右结构 稻鸡 稻草
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪， 蓝背……
拼音
结构
部首
词语
句子
w-i
反犬旁
左右结构 刺猬
第二十六课
会认字： 拼 音
少年闰土
闰 胯匾猬汛
会写字： 拼 音
闰捏 柄 胯 匾缚 稻 猬谓汛
拼音
词语
r&n
句子
闰土 闰年
他和我仿佛年纪，闰月生的，五行 缺土，所以他的父亲叫他闰土。
拼音
词语
ku3
句子
胯下 胯骨
那猹却将身一扭，反从他的 胯下逃走了。
拼音
词语
bi2n
句子
竹匾 牌匾
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
其间有一个少年，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力地刺去。
拼音
结构
部首
词语
句子
b@ng
木字旁
左右结构 刀柄 话柄
我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那 鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
f&
绞丝旁
左右结构 束缚 作茧自缚
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
d3o
禾字旁
左右结构 稻鸡 稻草
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪， 蓝背……
拼音
结构
部首
词语
句子
w-i
反犬旁
左右结构 刺猬
第二十六课
会认字： 拼 音
少年闰土
闰 胯匾猬汛
会写字： 拼 音
闰捏 柄 胯 匾缚 稻 猬谓汛
拼音
词语
r&n
句子
闰土 闰年
他和我仿佛年纪，闰月生的，五行 缺土，所以他的父亲叫他闰土。
拼音
词语
ku3
句子
胯下 胯骨
那猹却将身一扭，反从他的 胯下逃走了。
拼音
词语
bi2n
句子
竹匾 牌匾
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
其间有一个少年，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力地刺去。
拼音
结构
部首
词语
句子
b@ng
木字旁
左右结构 刀柄 话柄
最新语文S版五年级语文下册26 少年闰土_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
bi2n
三框儿 半包围结构
竹匾 牌匾
我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那 鸟雀就罩在竹匾下了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
f&
绞丝旁 左右结构
束缚 作茧自缚
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
d3o
禾字旁 左右结构
148
2、学生看图片。
3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们 说吧？
（学生表述）
4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景， 让 我们怎能不由衷地赞叹？ （学生齐：中国国际救援队，真棒！） 语文园地七 学习目标
1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所 了解
2.小组内同学互相交流。 3.学生汇报、集体交流。
“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。” 1、学生口述、理解分析、师生共研。 2、朗读感悟。 3、教师小结。 “来到这座城市……坚持战斗。” 1、学生口述、理解分析。 2、投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员 有声波…… 搜寻着废墟下的幸存者……”
每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。 修改习作
1.针对已发现的问题修改自己的习作。 2.誊写习作。注意书写工整。 展示优秀习作
152
把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。
我的发现 读一读
1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请 教。 2.开火车轮读词语。 想一想
稻鸡 稻草
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪， 蓝背……
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思考“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 文中作者眼中的闰土是一个怎样的人? 课文通过哪些场景体现人物性格?
xiāoBiblioteka bǐzì suīsè
chī
è
萧索
huì
鄙夷
jì sì
恣睢
xí ng
瑟索
jiàng
嗤笑
bǐ
愕然
阴晦
祭祀
五行
装弶
秕谷
便是 没有知道 无端地觉得 素不知道 如许 先前 单知道 其间
只知道 没有原因地觉得 如此 以前 就是 不知道 向来不知道 其中
1、多音字注音组词
26少年闰土
鲁迅(1881—1936) 原名周树人，字 豫才，“鲁迅”是发表《狂人日记》时 开始用的笔名。中国现代伟大的思想家 革命家政治家。《狂人日记》、《孔乙 己》、《药》等显示了文学革命的实绩， 奠定了新文学的基础；杰作《阿Q正 传》。
自读思考：
• 本文主要写了什么？ • 少年闰土给你留下什么样的印象？