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初中思想品德 第十课 自觉维护正义 教案一
自觉维护正义【教学设计说明】通过本课的教学设计旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求；树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学分析】（一）教材分析本课依据课程标准是：“我们与集体、国家和社会的关系中承担社会责任”部分“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
本课内容希望学生懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求；树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
（二）学情分析这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人，使其鄙视以不正义的手段获得利益的行为。
因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
【教学目标】1．知识与能力目标：懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，帮助学生理解中什么是正义，了解正义感的具体要求。
2．过程与方法目标：通过师生、生生互动活动中让学生形成在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯，培养自觉维护正义的实际行动能力和见义勇为的践行能力。
3．情感、态度与价值观目标：树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，以自己的实际行动来自觉维护正义，伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学重点难点】教学重难点：正义感的具体要求；激发学生的社会正义感，做一个正义的人。
【课时安排】1课时【教法方法】根据本课教材特点，依据新课标，在课堂教学中引导学生进行情境教学、活动法、分组合作、课堂讨论激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。
导学案1 自觉维护正义.doc
【学习目标】1、明白社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；2、知道有正义感的人应该做到的具体要求。
【重点及难点】教学重点：正好义感的定义、表现及具体要求。
教学难点：引导学生自觉维护正义，作一个有正义感的人。
【学法指导】合作，探究，展示［学习内容及过程］一、【自主学习课前完成】1、只有有 __________ 的人，正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
2、有 _________ 、 _________ ，这是做人应该具有的优良品质。
3、自觉维护正义就要遵守________________ . ______ ;做_____________________ . _____ -二、【小组讨论合作探究】1、怎样自觉维护正义？2、.如何做到自觉维护正义？（自觉维护正义我们应该怎样做？）3、怎样做才能成为有正义感的人?三、【达标检测】一、单项选择1、正义和正义制度是面向（）A.全体社会成员的B.未成年人的C..绝大多数社会成员的D.成年人的2、生活中总会有一些非正义的行为，如少数人逃避规则约束的“逃票乘车”行为等,这些非正义的行为（）①会损害他人的权利和机会②只损害国家和集体的利益③危害整个社会的利益④只损害某一个人的利益A.①③B.②③C.①②D.②④3、遵守社会规则和程序，就是维护正义。
下列行为属于维护正义的是（）A.个别同学在考试中作弊B.八年级学生小玉主动退学C.社会青年在校门口敲诈学生D.小明自觉遵守交通规则4、看到歹徒正在行凶时，作为一个有正义感的青少年，你应该采取的最佳方式是（）A.冲上前去，与歹徒搏斗B.悄悄溜走，以保护自己B. C.拨打“110”报警 D.与受害人冒死制服歹徒5、我们做有正义感的人，应该做到（）①对非正义的事情能够采用正当方式，奋起抗争②对非正义行为要以死抗争，宁为玉碎，不为瓦全③明辨什么是正义行为，什么是非正义行为④能够见义勇为，匡扶正义A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6、有位年轻人在外资企业当经理，被炒了“就鱼”，因为他试图漏缴个人所得税。
自觉维护正义
面对上例选拔的结果,两名同学采取 了不同的态度和行为:
小孙找到班主任,要求给个说法。 小赵忍气吞声;
我得让班主任 算了吧！ 给个说法
❖ 如果小孙没有得到他想要的结果,他的行
为还有意义吗?
❖小赵的态度会带来什么影响?
3、面对非正义行为我们选择消极态度的后果：
无疑会助长非正义的扩散,最终损害 的将不是一个人的利益.
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保 持沉默——因为我不是共产主义者；
接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为 我不是犹太人；
后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因 为我不是工会成员；
此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因 为我是新教教徒；
最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为 我说话了。”
对待非正义不应采取消极态度！ 应选择积极态度，以实际行动维护正义。
宋鱼水，女，现年38岁，中共党员，法律专业硕士，1989年从中国 人民大学毕业后，进入北京市海淀区人民法院经济庭工作，先后任 书记员、审判员、副庭长，现任海淀区人民法院知识产权庭庭长。 让百姓相信法律，让社会拥有公平。这就是公正的力量。
看了以上人物和事例，你会 有什么感受？请用一个词形 容你的心情。
看了以上图片，同学你 又有什么感受？请用一个 词来形容你的心情。
一个人面对非正义的行为， 产生不安、不满、愤怒等 情绪，是有正义感的表现。
一个人对正义行为表 现出赞赏和崇敬之情， 也是有正义感的表现。
有正义感、为人正直，这是做人 应该具有的优良品德。
我们立身做人要堂堂正正、立得 正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正 大光明、无私无畏。
原告主张：自己是无过错一方，车辆受损， 按照民法通则中财物受损“谁侵犯谁赔偿”的有 关规定，被告方理应作出赔付。但被告方代理律 师认为：此案造成了人身伤害，应适用新的道路 交通安全法中关于第三者责任险的相关规定，原 告应向保险公司提出索赔。原告还在法庭上表示， 宝马的损失保险公司已进行了赔付，自己现在是 代为保险公司打官司。
自觉维护正义
第二节 自觉维护正义（一）导学目标：1.了解自觉遵守制度规则和程序就是维护正义；知道什么是正义感；了解正义感的具体要求。
导学知识点：1.遵守社会规则和程序：正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是维护正义。
我们要从小树立自觉遵守各项社会制度的额规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和的良好习惯，以实际行动维护正义。
不遵守制度规定的非正义行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。
面对非正义行为，我们不应该采取消极的态度，这样会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅仅是某一个人的利益。
2.做有正义感的人：（1）一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往之情，乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。
而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。
（2）只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。
我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。
正直具有无以摧毁的人格魅力、具有不可抗拒的精神力量。
（3）有正义感的人应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。
作为未成年人，我们既要见义勇为又要见义巧为，明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，为自身、他人、集体、国家的正义而奋斗。
自我检测：一．选择题：1.青少年遇到非正义的事情，既要勇敢，又要机智。
下列做法不可取的是（ ）A.不管怎样，都要挺身而出，与不法分子拼到底B.设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，巧妙地借助社会力量将歹徒抓获C.及时拨打“110”电话，配合警方制服不法分子D.在不利的情况下，更要讲究斗志 2.某校一名八年级学生熊某，为了帮助朋友出气，带着水果刀与校外的青年打群架，混乱中他用水果刀扎伤了对方一名小青年，并伤及内脏。
自觉维护正义
初二年级政治科自学探究学案班级：姓名：主备：审核：初二政治小组时间：年6月5日学习内容：第十课我们维护正义第二框自觉维护正义学习目标：明辩正义与非正义、社会需要正义，如何做一个有正义感的人。
重难点：未成年人的维护正义既要见义勇为，又要见义巧为。
一、自主学习（一）自学指导1、遵守社会规则和程序①作为社会成员，我们遵守和，就是维护社会正义。
②我们要从小树立以自觉遵守各项为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的，以实际行动维护正义。
③非正义行为的危害：损害别人的，进而危害。
2、做有正义感的人①一个有正义感的人，会对正义行为表现出和之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇敬之情付诸行动；面对非正义行为，会产生不安、、等情绪，乃至采取来维护正义。
②非正义行为、正义行为与社会稳定的关系：（在书上划出）③、这是做人应有的优良品德。
一个人可以沿岸有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。
④有正义感的人应该做到：（在书上划出）（二）自学检测1、我们遵守社会规则和程序就是( )A．维护人人平等B．维护正义C．为了促进合作D．为了公平竞争2、星期五下午，杨晶与张菲放学一同骑自行车回家。
他们骑到十字路口时，刚好亮着红灯，张菲看了看没有车辆通过，便对杨晶说：“冲过去吧，反正这里没有交警!”假如你是杨晶，你将会( )A、随同张菲一同冲过去B、让张菲冲过去，自己留下来等待C、劝阻张菲等到绿灯亮后再过去D、先看看是否有交警，再决定是否冲过去3、下列说法正确的是( )A、有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德B、有正义感的人会对正义行为产生不安、愤怒C、有正义感的人面对非正义行为，会采取消极的态度D、有正义感的人是特权公民（三）自学小结：通过今天的自学，我们学到了什么呢，不妨试着总结一下：二、小组学习1、6月5日世界环境日，我国确定的主题是“人人参与，创建绿色家园。
”下列做法属于非正义行为的是（）①回收废旧电池②积极参加植树活动③在城市中心建化工厂④垃圾分类投放⑤直接向河流排放污水A. ①②③B. ①②④C. ③⑤D. ③④⑤2、李家庚同志是河北省某村党支部书记。
自觉维护正义
自觉维护正义正义是指道德、公平和道义上的正确行为。
自觉维护正义意味着个体和社会应当保持清醒的认识，主动行动来维护和促进正义的价值。
在当今世界充满着各种社会问题和不公正现象的背景下，自觉维护正义显得尤为重要。
本文将从个体和社会两个层面来探讨如何自觉维护正义。
个体层面个体是社会的基本构成单位，个体的价值观和行为对整个社会的正义有着深远影响。
在个体层面上，实现自觉维护正义可以从以下几个方面来实施：1. 建立正义的价值观个体首先要树立正确的正义观念，明确对正义的价值认同。
这需要个体具备正确的道德标准和价值观念，坚持对善恶、公平与不公平的判断，并将其贯穿到日常言行中。
通过培养正义的价值观，个体能够自觉地遵守道德准则，并倡导和实践正义。
2. 追求个人行为的正义在面对各种选择时，个体应当始终以正义为准则来决策和行动。
这意味着不做违背正义原则的事情，坚守道德底线，避免利用自己的位置、权力或资源对他人造成不正当的侵害。
同时，个体应当积极参与到维护正义的行动中，关心他人权益的问题，行善积德，推动社会公平和正义的进步。
3. 培养正义的行为习惯自觉维护正义需要个体养成良好的行为习惯。
个体应该积极参与公益事业，用实际行动帮助那些需要帮助的人，为社会的发展和进步做出贡献。
此外，个体要坚定勇敢地面对不公正的现象和事件，不畏强权，妥善处理纠纷和冲突，维护自己和他人的合法权益。
社会层面社会是个体的集合体，个体的正义观念和行为在社会中相互影响和作用，共同构建起社会的正义和和谐。
在社会层面上，自觉维护正义可以从以下几个方面来实施：1. 建立公正的制度和法律社会需要建立公正的制度和法律来确保正义的实现。
公正的制度能够保护个体的权益，防止任意权力的滥用和不公正的行为。
同时，法律的公平执行能够维护社会的正义和秩序，为每个人提供平等的机会。
个体应当积极参与到制度和法律的建设和改进中，为社会的正义进程贡献自己的力量。
2. 宣传正义理念和价值观通过社会宣传，正义的价值观能够更好地传递给每个人。
自觉维护正义
——温家宝
以正义感动中国的尾山宏
这个如今睫毛都花白的老人，作 为中国战争受害者的代理律师，从 1963年起参与了四十年来所有的对日 诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼 案”、“731人体试验案”、“南京大 屠杀”、“遗弃化学武器及炮弹案 ”……以他统领的“中国人战争受害者 索赔要求日本律师团”无偿代理这些诉 讼，自行垫付一切费用，律师团为案件 已支付了近千万元人民币的费用。他还 多次自掏腰包将中国受害者接到日本出 庭。他的行为遭到了国内右翼势力的恐 吓，却赢得了中国人民乃至全世界人民 的尊重。
①对非正义的事情能够采用正当方式奋起抗争
②对非正义的事情眼不见为净③明辨正义与非正义行为 ④能够见义勇为，匡扶正义 A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④
谢谢！
2003年感动中国评选组委会授予的颁奖辞：
尾山宏：一位70多岁的日本老人，承受着巨大 的压力，用自己大半生的时间对日本政府侵华战争的 罪行进行着不懈地追问。在他身上，人们看到了跨越 国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫 正义的道路上，人们可以超越一切界限，而惟一不能 失去的就是正义响在心中的声音。
一、遵守 社会规则 和程序
1.遵守社会规则和程序，就是在维护正义 2.非正义行为的危害 3.面对非正义行为，采取消极态度的后果 1.正义感的具体内容 2.社会发展需要有正义感的人
自 觉 维 护 正 义
二、做有正 义感的人 3.正义感，是做人的优良品德 4.如何做一个有正义感的人？
பைடு நூலகம்
课堂 小练
一、判断题
A .有正义感、为人正直，是做人应该具
有的优良品德。
B .只有有正义感的人、正直的人越来越 多，我们的社会才会更稳定、更和谐。正 直具有无以摧毁的人格魅力和不可抗拒的 精神力量。
第二框 自觉维护正义
板块二： 板块二：做有正义感的人
欣赏名人名言
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2010年 2010年8月20日，有一小偷去李大妈家偷东西，被李 20日 有一小偷去李大妈家偷东西， 大妈发现后，小偷冲出门去，李大妈赶紧追下去， 大妈发现后，小偷冲出门去，李大妈赶紧追下去， 下楼后小偷不小心摔成骨折，在众人喊打声中， 下楼后小偷不小心摔成骨折，在众人喊打声中，李 大妈力排众议,坚持将小偷送到医院。事后，小偷被 大妈力排众议,坚持将小偷送到医院。事后， 感动，痛改前非。 感动，痛改前非。 思考：哪些人物的行为是正义的, 思考：哪些人物的行为是正义的,哪些人物的行 为是非正义的? 为是非正义的? 对于李大妈的行为,你有何想法? 对于李大妈的行为,你有何想法?
1．德漠克里特说：“使人幸福的不是体力，也不是金钱， 德漠克里特说： 使人幸福的不是体力，也不是金钱， 而是正义和多才。 我们青少年要做一个有正义感的人， 而是正义和多才。”我们青少年要做一个有正义感的人， 以下做法不正确的是（ 以下做法不正确的是（ C ） A．了解正义的基本要求 在日常生活中， B．在日常生活中，遵守社会制度规则和程序 C．不惜一切代价与非正义行为作斗争 既要维护自己和他人的正义， D．既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义更 要维护国家、 要维护国家、民族的正义
ห้องสมุดไป่ตู้
你知道哪些有正义感的人的事迹？说出来与同学们分享。 你知道哪些有正义感的人的事迹？说出来与同学们分享。 在这些正义卫士身上体现出了什么样的情感和精神？ 在这些正义卫士身上体现出了什么样的情感和精神
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《自觉维护正义》教学设计
教学目标：
1、情感、态度、价值观目标：具有崇尚正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。
积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
2、知识与能力目标：明确“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解有正义感的人应该做到的具体要求。
进一步培养自觉遵守社会规则和程序的能力，提高见义勇为精神的践行能力。
3、过程与方法目标：
通过案例分析法、小组讨论法等方法，让学生在各项活动中获得一种体验，领悟出自觉维护正义的必要性和重要性，进而转化为日常生活中的践行能力。
教学重点：怎样做一个有正义感的人？
教学难点：维护正义，需要我们怎么做？
教学方法：引导法、讨论法等。
教学过程：
一、导入新课
通过上节课的学习，我们已经知道了什么是正义，以及正义对社会发展的重要意义，那我们又该如何来维护正义呢？今天我们就来学习《自觉维护正义》。
二、讲授新课
（一）、遵守社会规则和程序
1、师：生活中，我们常会碰到以下情景，如：闯红灯、考试作弊、自习时大声
喧哗等，你会如何评价这些行为呢？
生：闯红灯违反了交通规则，考试作弊没有遵守考试纪律，自习时大声喧哗违反了班级规定。
这些行为都是非正义行为。
师：同学们回答的真好。
对，没有规矩不成方圆，生活中会有各种各样的规则和程序，遵守了这些规定就是维护了正义。
2、下面我们来欣赏一段同学表演的小品《保送风波》。
看完后谈谈自己的感想。
大家在这个观点上很一致，吴敏得到保送名额有失公平和正义，破坏了保送制度。
这是一种非正义的行为。
受害人小孙决定找班主任讨个说法，而小赵决定忍气吞声，你同意谁的观点呢？谈谈你的理由。
很明显，从同学七嘴八舌的议论中，我知道了有的同学坚持一定要讨个说法，有的同学决定忍气吞声，那你们能展开辩论说说各自的理由吗?
忍气吞声组：说了也不一定管用。
讨个说法组：即使不管用，也能给非正义行为致命一击，这也是维护正义的体现。
请那些同意面对非正义行为忍气吞声的同学大声读出课本113页相关链接。
3、总结：当别人遭受非正义侵害的时候，你不能挺身而出，等有一天你遭遇不幸的时候，就再也没有人站出来为你说话了。
忍气吞声是对非正义行为的一种姑息纵容。
所以对待非正义行为不应该采取消极态度。
（二）、做有正义感的人
1、想不想知道你是不是一个富有正义感的人？我来给大家做一个有趣的心理
测试，看课本113页的四幅图片，看完后，谈谈你的感受。
同学们谈完之后，我知道了，当看到非正义行为的时候，很多同学表现出了不满，愤怒，乃至想采取行动来维护正义，而面对正义行为的时候，很多同学则表现出了赞赏崇敬之情。
这说明我们都是有正义感的人。
2、其实正义离我们并不遥远，有“人民满意的好法官”，“全国十大孝心少年”，“感动中国十大人物”以及我们课本中的勇斗歹徒的英雄徐洪刚，他们的精神无时无刻不在感动着我们，激励着我们，我们要怎样才能成为一名向他们一样的人呢？
三、小结：总之，我们要自觉遵守规则程序，不做非正义的事，当非正义的事发生在自己或他人身上时，要勇于更要巧于做有正义感的人，自觉维护正义，将正能量传递下去！
板书设计
自觉维护正义
1、自觉遵守社会规则和程序
2、面对非正义行为不应采取消极态度
3、做有正义感的人。