放“纸船”
泼水节放河船怎么玩儿
泼水节放河船怎么玩儿
《泼水节放河船怎么玩儿》
泼水节是中国传统的节日，人们在这一天通常会聚集在一起，互相泼水，祈求好运。
其中有一种特别的方式叫做放河船，是泼水节上一项受欢迎的游戏。
放河船是一种古老的民间传统游戏，通常是在泼水节期间进行。
在泼水节上，人们会在街道上放河船，让小船顺水漂流，寓意着带走厄运，带来好运。
而泼水节放河船的玩法也有一定的技巧。
首先，需要准备一些小船，可以是自制的木船或者购买的玩具船。
然后，在泼水节的当天，将小船放入水中，最好是在人来人往的地方，这样可以增加小船漂流的机会。
接下来，只需要轻轻地将小船放入水中，观察它的漂流路径，看看它会否顺利地漂到远处，这也寓意着带走厄运。
最后，等待小船漂流远去，代表着带来好运。
放河船是一种传统的方式，也是泼水节上的一种有趣的活动。
人们在快乐的氛围中通过放河船来祈祷，寓意着带走烦恼，带来好运。
这种游戏不仅让人们获得了快乐，也传承了中国的传统文化。
所以，泼水节放河船也是一种有趣的方式，可以让人们在泼水节上享受到更多的快乐和幸福。
《纸船》冰心
的哲学”中的三大主
题——母爱、童心、自 然。
学习目标
1、准确、流利、有感情地朗读诗歌 2、品味诗歌的语言美，理解纸船的象 征意义 3、体味人间至爱亲情，培养学生热爱、 孝敬父母的高尚品德。
• • • •
读停读读 准顿出出 字恰重感 音当音情
纸船
我／从来不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着——留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上／抛下／在海里。
有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里， 有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。
我／仍是／不灰心的／每天的／叠着， 总希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。
为什么含泪？为什么悲哀？
这是离开母亲远走他乡的情感体验 。一直在母亲身边，习以为常，所 以很难感受到母亲的爱。一旦远走 ，与母亲相隔千山万水，思念油然 而生。因此会含泪、悲哀。
纸船
象 征
• 诗人纯洁美好的心灵 • 思念母亲、祖国的一颗心 • 漂泊无依的孤独
托物言志、借物抒情
借纸船抒情有什么好处？
1923年秋天冰心乘约克逊号邮轮年秋天冰心乘约克逊号邮轮赴美留学在远离祖国的太平洋上赴美留学在远离祖国的太平洋上她眼含热泪专心执著地叠着一只她眼含热泪专心执著地叠着一只只纸船然后一个一个抛放在海里只纸船然后一个一个抛放在海里希望总有一只能漂到日夜思念的
冰心（1900—1999）， 现代散文家、小说家、 诗人、儿童文学作家。 原名谢婉莹。原籍福建 长乐，1900年10月5日
• 我／仍是／不灰心的／每天的／叠着 ， 总希望／有一只／能流到／我要他／ 到的地方去。
• 3.第三节：作者叠纸船的时候为什么 含着泪？为什么除了爱还有悲哀？
七年级语文下册 第四单元 16《纸船》教案(2)(新版)语文版
16.纸船教学目标◆知识与能力（过程与方法）1.通过本课的学习，和学生们寻找已渐失去的童真，激发学生对生活热爱，发现生活中的美，找回生活中的无限乐趣。
2.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
◆情感态度价值观1.明确生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
2.感悟诗中天真离奇的想象，儿童的童真雅趣。
教学重、难点及教学突破◆重点1．感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。
2．赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。
◆难点．通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感，感受诗中的童真雅趣。
◆教学突破以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中把握诗歌的内涵，分析诗句的表现力，从而理解诗歌巧妙的抒情方式。
主要教学过程为启发方式展开问题——诱导思维进行讨论——积极发言探究互动——拓展文本创新阅读。
教学准备◆教师准备诗歌《纸船》朗读带◆学生准备预习课文，朗读诗歌。
教学步骤(1课时)教学流程设计一、情境导入1、一个人平平常常走在路上——就像散文2、一个人忽然被推到水里——就成了小说3、一个人给大地弹射到月亮里——那是诗歌——摘自冯骥才《趣说散文》你怎么理解这几句话？它们分别提示了散文、小说、诗歌的哪些特点？（学生思考并发表自己的观点) 教师简单小结:1、散文是很自然的，就是平常生活中最值得写下来的东西。
2、小说的情节是曲折离奇的、扣人心弦的。
3、诗歌充满了大胆的想象和联想，甚至有些夸张，很浪漫。
二、关于作家作品泰戈尔（1861~1941年）是印度著名的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。
他出生在西孟加拉邦加尔各答市，自幼多才多艺，才华超人,12岁就开始写诗。
在60余年的笔耕生涯中，他创作了大量作品，其中有诗歌上千首，中长篇小说12部，短篇小说200多篇，戏剧38部，还有许多有关哲学、文学、政治的论文及回忆录、书简、游记等。
此外，他还创作了2700余幅画，1200余首歌词，并亲自为其中大多数歌词谱了曲。
放纸船的作文2020年小学生
放纸船的作文2020年小学生对于茫茫的湖水来说，小纸船是渺小的。
一个小小的浪花打来，都能把它淹没。
可是，我心中的小纸船是坚强的，是永远挺立在湖面上的。
这里给大家分享一些关于放纸船的作文，供大家参考。
放纸船的作文1因听泰戈尔《纸船》一课，偶感，遂记。
假如我有一只纸船，我要让它载上我和身边无数人的爱心和用爱凝聚起来的力量，让它载到地震灾区，给处在患难之中的同胞以鼓舞。
我还要对他们说，不抛弃不放弃，我们永远和你们在一起，相信前方没有过不去的坎。
假如我有一只纸船，我要载满朵朵云朵，让它飘到西南灾区，降下阵阵甘霖。
对处在危难之中的人们说，人间自有真情在，我们一定会走近你们的身边。
假如我有一只纸船，我一定会装着一些抚慰心里的'良药，拿给一心想制造杀人惨案的人，希望他们珍爱生命，不要滥杀无辜，残害生灵，不要给这么多的家庭和你带来难以挽回的悲剧。
假如我有一只纸船，我想载上公平正义良知给制造出冤假错案的公检法部门，要他们以人民百姓的生命为重，不能草菅人命。
假如我有一只纸船，我要在纸船里放飞一只和平鸽，劝慰人类以和为贵，不要自相残杀，带给人类慰安的消息。
假如我有一只纸船，我想在里面带上我的呼吁，呼吁人们共同爱护同一个美丽的星球，共建同一方美好家园。
假如我有一只纸船，我想载上充足的粮食和衣物给处在饥寒交迫之中的难民，使他们感受到爱与希望，温暖与坚强。
假如我有一只纸船，那一定是一只神奇的有特异功能的纸船，载着我的梦想，我的祈祷，我的愿望，飞越迷惘，跨过高山大海，飞过蓝天，连死神都望而却步，对我礼让有加。
假如我有一只纸船，我多么希望这不仅仅只是假如……放纸船的作文2对于茫茫的湖水来说，小纸船是渺小的。
一个小小的浪花打来，都能把它淹没。
可是，我心中的小纸船是坚强的，是永远挺立在湖面上的。
我就有过这样一次经历。
那是一个烟雾弥漫的下午，天气糟糕透了。
我在家呆不住，毫无目的地向前走着。
顺着小路，来到一大片茫茫的湖水边，我停住了脚步。
纸船称重的作文
纸船称重的作文
今天科学课上，老师说要带我们做一个有趣的实验——纸船称重。
哇，这可太有意思啦！
老师给我们每人发了一张纸，让我们自己折一艘纸船。
我可兴奋了，心想：这有啥难的，不就是折个纸船嘛！我三下五除二就折好了一艘看起来还不错的纸船。
接着，老师让我们把纸船放在桌子上，然后开始往纸船上放东西。
我们都瞪大了眼睛，好奇地看着。
我心里嘀咕着：这纸船能承受多重的东西呀？
我先放了一块小橡皮，纸船稳稳当当的，啥事没有。
我又放了一支铅笔，纸船还是没啥问题。
嘿，这纸船还挺厉害的嘛！于是我大胆地拿起一本书，小心翼翼地放在纸船上。
哎呀，不好！纸船开始有点往下沉了，我赶紧把书拿开，还好纸船没沉。
我看了看旁边的同学，他们也都在兴致勃勃地尝试着呢。
有的同学的纸船已经装了好多东西，还稳稳的；有的同学的纸船却已经快撑不住啦。
“哎呀，你看我的纸船多厉害，都装了这么多啦！”一个同学得意地叫着。
“哼，我的纸船也不差呀！”另一个同学不甘示弱地说。
大家你一言我一语地交流着，教室里热闹极了。
这时候老师说话了：“同学们，你们知道为什么有的纸船能装很多东西，有的纸船却装不了多少吗？”
我们都摇摇头，等着老师解答。
老师笑着说：“这是因为纸船的大小、形状还有材质都会影响它的承重能力呀。
就像我们人一样，每个人的能力也不一样呢，是不是？”
我们恍然大悟。
通过这次纸船称重的实验，我学到了好多知识呢。
我明白了不同的纸船有不同的承重能力，也明白了做事情要像纸船一样，要根据自己的能力来，不能盲目去做。
这实验可真有趣呀，我以后还要多做这样的实验！。
三年级作文那次玩得真高兴之去河边放纸船
去河边放纸船我和爸爸妈妈一起去了河边放纸船，这是我童年生活中最快乐的一天。
天空湛蓝湛蓝的，阳光明媚，照耀着整个大地，微风拂过，带来阵阵清爽。
我们一家三口迫不及待地来到了河边，那里已经聚集了很多人。
大人们在河岸边笑语盈盈，孩子们则手捧着五颜六色的纸船，等待着开心的时刻。
我迅速将卷好的纸船放入水中，它像一只小船婴儿，刚开始还有些摇晃不稳，随后渐渐稳定下来，像一个勇敢的战士在大海上航行。
我高兴地将它推向远方，它游向前方，一如父母的期望。
我看着纸船顺风而行，船头拖着一条水花长行，像是雄狮在海的辽阔中咆哮。
微风吹来，纸船轻轻摇摆，就像一个小精灵在跳舞，光彩夺目。
我不禁小跳起来，真是太好玩了。
与此同时，河上的小鱼也来凑热闹了。
它们好奇地绕着纸船游玩，宛如一群可爱的小精灵。
有时它们蹿跃出水面，像是在与纸船比赛谁先到达彼岸。
水中的小草也被纸船悄悄触动，它们跳跃不已，好像在向我们打招呼。
我不禁想起爸爸说过的，河水就像一个乐园，有许多快乐的小朋友们在那里玩耍。
纸船的小船头听到了我的喊声，它回过头看了一眼，好像在回应我：“我在这里，一切都很好！”我紧紧盯着纸船，心里满满的幸福感。
离黄昏越来越近，太阳也逐渐下山。
爸爸妈妈温柔地拍拍我，笑着说：“我们该回家了。
”我不舍地抬头看了最后一眼纸船，它在远处随波逐流，消失在晚霞中。
这次河边放纸船的经历真是太棒了！我从中学到了许多，纸船不仅教会我勇敢地面对生活的风浪，还让我感受到了大自然的神奇与美丽，让我明白船只虽小，但只要有心，它们能够划破寂静，迎接属于自己的奇迹。
这段快乐的游玩经历，将永远铭刻在我的记忆中。
我相信，在未来的岁月里，我会继续探索这个美丽的世界，用专属于我的纸船，展开一段段精彩的航程。
2022年统编版二年级语文上册第八单元《纸船和风筝》教案
23.纸船和风筝【课前解析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的故事，它讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，当它们因为一点小事情吵架后，又是用纸船和风筝来修补它们之间的关系，最后互相原谅，又成为好朋友的故事。
关注课文：全文共有11个自然段。
第1—6自然段：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，中间有一条小溪，所以它们彼此用纸船和风筝送给对方祝福，纸船和风筝让两人成为了好朋友。
第7—9自然段：松鼠和小熊吵架，谁也不理对方，然而小熊继续每天扎一只风筝，松鼠还是每天折一只纸船，它们的内心都很难过，都在思念着彼此。
第10—11自然段：松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到小熊的回应后，它特别高兴，俩人又成为了好朋友。
课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。
关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。
关注生字：本课要求会写的生字共有8个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、吵、但”为左右结构。
“扎”字左右相当，其余6个左窄右宽，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，指导学生书写。
关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。
关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。
【教学目标】1.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。
4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。
折小船敀作文三年级小练笔
早上，我折了几只小纸船送给妹妹，妹妹却问我：“纸船能不能在水上开？”我说：“当然可以啊，因为这是我折的呀。
”妹妹不语，看来是有所怀疑。
我心想，干脆带妹妹去水池里放纸船玩，让她长长见识。
于是，我带着妹妹兴高采烈地跑到小水池边。
我拿出一只纸船放到水面上，深深地吸了口气，然后使劲向船吹去，可是小纸船只是微微一动，接连几次，都是如此。
正吹得累呢，刚好一阵微风路过，小纸船突然兴奋了，一下子往水池对岸冲去。
眼看快到头了，风娃娃又来帮忙，可是这次风娃姓帮的却是倒忙，竟把小纸船又吹回到了起点。
这可如何是好，妹妹面前，我可不能丢份。
我去旁边找了一根细细长长的`树枝，然后用树枝敲打着水面，让池子泛起波浪，盼着小浪花能推着小纸船前进。
小纸船果然又前进了，晃晃悠悠，不一会儿就到达了对岸。
妹妹高兴得手舞足蹈，我的这些小伎俩在她看来那也是了不起的神通。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
放“纸船”
安徽省黄山市黟县碧阳小学五（1）班唐玉嫣那是一个炎热的暑假，我和妈妈来到小河边，妈妈正在洗衣服，我在河边玩。
那潺潺的河水是我夏天最好的玩伴。
在离河滩两三米的地方，有一块巨石，它伸出水面半米来高。
每次，我总会蹚过河水，爬上巨石，一屁股坐在石头上，把脚浸在水里，河水给我洗脚，小鱼帮我按摩，痒得我“咯咯咯”地独自傻笑。
有时，我弯下腰，捡一块小石子，向妈妈身边扔去。
这时，妈妈总会被吓一大跳，弄得满脸是水珠，然后瞪着我，骂到：“你这个小淘气包！”我捂着嘴，强忍住笑，等到妈妈低头继续洗衣服时，我就幸灾乐祸地大笑起来。
我曾经听一位姐姐说过，在河面上放走一些纸船，许下自己的愿望，将来就一定能实现。
我半信半疑，也准备试一试。
可是此时我才不愿意跑回家折纸船，然后又跑回来，多费事呀！我灵机一动，把主意打在了妈妈的刷子上了。
心动不如行动。
我蹑手蹑脚地向妈妈身边走去，不好，我踩到了一块松动的石头，呀！惊动了妈妈——还好，还好，她只是回过头看了看我，可能以为我在捡石头玩罢了。
我走近妈妈，趁妈妈不注意，从她身后悄悄地把刷子“偷”了过来，轻轻地放进水中，并对着它许下了自己的愿望。
顿时，刷子像纸船一样，带着我的心愿，从我眼前一荡一荡地漂走了……
我高兴得快要跳起来了，双手合十，心中默念着：“游走了，游走了！”刷子从妈妈眼前漂过，她竟然没发现，等到妈妈要用刷子时，它已经带着我的心愿消失得无影无终了。
后来——哎，不用说，你们也知道。
我乖乖地领受了一回妈妈的教训。
虽然妈妈一脸严肃，我却听得漫不经心，因为我的心早已经随着刷子游走了。