5 儿童早期教育
儿童早期教育的五个重要原则
儿童早期教育的五个重要原则
1.以儿童为中心
儿童是早期教育的中心，教育者应根据每个儿童的发展水平、兴趣和
需求，制定个性化的教育计划。
早教活动应以儿童的参与为核心，鼓励儿
童主动探索、思考和解决问题，培养他们的创造力和动手能力。
2.综合发展
3.游戏为基础
游戏是儿童早期教育的重要形式，教育者应利用游戏的力量进行教育。
通过游戏，儿童可以主动参与、探索和学习，培养他们的动手能力、社交
技巧和解决问题的能力。
教育者应提供适宜的游戏环境和教具，引导儿童
进行各种形式的游戏活动。
4.情感教育
情感教育是儿童早期教育的重要内容。
教育者应培养儿童的自尊心、
自信心和良好的人际关系，帮助他们理解和表达自己的情感，培养积极向
上的情感态度。
教育者应为儿童提供温暖、关爱的教育环境，建立稳定的
情感关系，帮助儿童健康成长。
5.家园合作
家庭是儿童最重要的早期教育环境，在教育过程中，家庭和学校应保
持良好的合作关系。
教育者应与家长沟通合作，了解儿童的家庭背景和兴
趣特长，共同制定教育目标和计划。
家庭和学校应互相支持和配合，共同
关心儿童的成长和教育，加强家庭教育的重要性和有效性。
总结起来，儿童早期教育的五个重要原则是以儿童为中心、综合发展、游戏为基础、情感教育和家园合作。
这些原则有效地促进儿童的身心发展
和学习能力的提升，帮助他们全面成长。
幼儿早期教育
幼儿早期教育幼儿早期教育的重要性幼儿早期教育是指对0-6岁儿童进行的一系列系统教学活动。
这个阶段是儿童大脑发育最为迅猛的时期，也是儿童人生中最关键的阶段之一。
幼儿早期教育的目标是促进儿童的身心健康发展，全面培养幼儿的智力、情感、社会和身体素质，为他们日后的学习和发展打下良好的基础。
幼儿早期教育的重要性不容忽视。
首先，这个阶段是儿童大脑发育的关键时期。
研究表明，在0-6岁这个时间段，儿童的大脑神经细胞连接数量达到了人生的高峰，儿童的大脑可塑性最强。
良好的早期教育可以刺激和促进儿童大脑发育，帮助他们建立起健康、灵活、快速的思维模式。
其次，幼儿早期教育对儿童的个人发展至关重要。
在这个阶段，儿童正在形成自己的身份和个性，他们对外界的认知和理解能力也在迅速发展。
通过丰富多样的教育活动，儿童可以接触到各种各样的事物，培养他们的观察力、思维能力和表达能力。
这不仅有助于他们建立自信心，还可以培养他们的创造力和学习能力。
此外，幼儿早期教育还对培养儿童的社会能力和情感管理能力至关重要。
通过与其他儿童的互动，幼儿可以学会合作、分享、互助等社交技巧。
在幼儿园中，他们还可以学会尊重他人、体谅他人的情感和需求。
这些都是培养他们良好人际关系和适应社会的基础。
最后，幼儿早期教育还对儿童身体发育和健康习惯的养成有着积极的影响。
通过各种活动，如户外运动、体育课程和健康教育，儿童可以锻炼身体、提高体能，并建立起良好的卫生习惯。
总之，幼儿早期教育是儿童成长过程中的重要组成部分。
通过早期教育，儿童可以在各个方面得到全面的培养，建立起健康、积极、快乐的成长环境。
因此，家长和社会应高度重视幼儿早期教育，为儿童提供优质的教育资源，并共同努力为每个孩子的未来打开更加广阔的空间。
儿童早期教育的重要性：为孩子打下坚实基础
儿童早期教育的重要性：为孩子打下坚实基础1. 引言1.1 概述:儿童早期教育是指在孩子从出生到6岁的关键发展阶段提供适当的学习和成长环境。
在这个时期，儿童的大脑发育最为迅速，他们吸收新知识、培养技能和形成态度的能力也最强。
因此，提供高质量的早期教育对于孩子的未来发展至关重要。
1.2 文章结构:本文将探讨儿童早期教育的重要性及其对个人成长和社会整体发展的影响，并着重介绍家庭在儿童早期教育中扮演的角色。
首先，我们将分析儿童早期教育对个人智力、情感品质和身体健康方面所产生的积极影响。
接下来，我们将研究家庭环境对儿童发展的影响以及家长在提供爱与关爱方面的重要性。
然后，我们将探讨早期教育对社会整体发展带来的意义，包括人才培养、社会和谐稳定以及社会公益事业投入带来的长远收益性。
最后，本文将总结全文要点，强调儿童早期教育的重要性和必要性，并呼吁社会各界共同关注并积极支持儿童早期教育事业。
1.3 目的:本文的目的是向读者说明儿童早期教育的重要性以及为孩子打下坚实基础所带来的益处。
通过深入探讨儿童早期教育对个人、家庭和社会整体发展的影响，我们希望引起人们对于早期教育重要性的认识和关注。
此外，我们也希望通过呼吁社会各界共同支持儿童早期教育事业，为孩子们提供更好的成长环境和机遇。
2. 儿童早期教育对个人成长的影响：儿童早期教育在孩子的个人成长中起着至关重要的作用。
以下是儿童早期教育对个人成长的几个方面影响：2.1 提高智力和学习能力：通过提供具有挑战性和丰富多样性的学习环境，儿童早期教育有助于激发孩子们的智力发展。
在这个关键阶段，孩子们大脑发展迅速，因此接受高质量的早期教育可以帮助他们形成更坚实的认知能力和学习技能。
适当的启蒙教育和刺激性活动可以促进儿童思维、记忆、解决问题和创造性思维等能力的发展。
2.2 塑造良好的情感品质和价值观：儿童早期是情感和价值观形成的关键时期。
在接受早期教育过程中，孩子们与老师及其他幼儿互动，建立初步社交技能，并培养出同理心、合作精神和自我管理等情感品质。
儿童早期教育的最新趋势
儿童早期教育的最新趋势儿童早期教育是指在孩子出生至六岁之间对其身心发展的教育和培养。
随着社会的进步和教育理念的不断更新，儿童早期教育的趋势也发生了显著变化。
本文将探讨当前儿童早期教育的几大最新趋势。
一、注重个性化与差异化教育近年来，教育界普遍认识到每个孩子都有其独特的个性和学习方式。
因此，个性化和差异化教育逐渐成为一种趋势。
家长和教育工作者开始关注孩子的兴趣和特长，通过观察和评估，制定适合他们发展的学习计划。
这种教育方式不仅能够提高孩子的学习效果，还能增强他们的自信心和独立性。
二、家庭参与度提升家庭在儿童早期教育中的重要性愈加突出。
研究表明，家庭的参与能够显著提高孩子的学习能力。
因此，越来越多的幼儿园和教育机构鼓励家长参与到孩子的学习与活动中。
通过家园互动活动、家长培训讲座等形式，家长的教育意识和能力大大提高，有助于家庭和学校共同促进孩子的全面发展。
三、STEM教育的推广STEM教育，即科学、技术、工程和数学教育，正在被越来越多的教育机构引入早期教育课程。
早期接触这些领域的知识，不仅能激发孩子的好奇心和探索精神，还能培养他们的逻辑思维能力。
许多幼儿园开始通过玩具、游戏和实验等形式，让儿童在轻松愉快的环境中学习STEM相关知识。
四、情感与社交能力的培养随着社会对情感和社交能力的重视，儿童早期教育也更加关注培养孩子的情感智力和社交能力。
《国家幼儿园教育指南》明确提出，要关注儿童的情感发展和人际交往能力。
在课堂活动中，教育者通过团体游戏、情景模拟等方式，引导孩子学习解决矛盾、表达感受，从而提高他们的社交技能和情感认知能力。
五、数字化工具的应用数字化工具的出现为儿童早期教育带来了新的机遇和挑战。
许多教育机构开始引入教育类应用程序和在线学习平台，利用数字化技术丰富课堂内容和方式。
在使用这些工具时，educators 需注意适度，确保孩子能够在游戏中学习，而不是过度依赖电子产品。
六、国际化视野的引入随着全球化的发展，儿童早期教育也开始融入国际化视野。
幼儿早期教育知识教案：打造完美的幼儿教育方案
幼儿早期教育是一个严肃又复杂的学科领域，涉及到儿童认知、情感、身体等方面的许多问题。
其实，早期教育知识教案是非常重要的一部分，它可以帮助我们建立一个完美的幼儿教育方案。
一、学前教育的重要性学前教育是指对3-6岁幼儿进行的系统化的学习和教育，是儿童的教育生涯的起点。
在学前教育期间，儿童脑部发育迅速，对环境的刺激敏感，并在这个时期内形成了他们后续学习的基础。
由此可以看出，学前教育对儿童的身心健康、智力发展和个性特征的培养具有十分重要的作用。
二、幼儿早期教育方案的基础为了制定一个完美的幼儿早期教育方案，我们需要了解幼儿早期教育的基础知识。
这些知识包括学前教育的基本原则、幼儿学习和发展的特点、幼儿心理、身体、语言和认知等方面的特征等。
（一）学前教育的基本原则学前教育的基本原则是儿童为本、全面发展、科学规划、适度引导和注重实践。
儿童为本是指学前教育应当以儿童的全面发展为中心，根据儿童的年龄、性别、个体差异及其家庭、社会环境等因素，对儿童实施全面、个性化、因材施教的教育方案。
全面发展是指学前教育应当对儿童进行身心、感性、理性等各方面的综合培养，促进儿童在智力、道德、身体、美术、音乐等方面的多元化发展。
科学规划是指学前教育应当根据幼儿的年龄、发展水平和学习需要，制定科学合理的教育计划，安排符合幼儿认知特点和情感需求的各种教育活动。
适度引导是指学前教育应当遵循幼儿的兴趣和需求，在发挥幼儿主体作用的前提下，给予幼儿必要的引导和帮助。
注重实践是指学前教育应当以实践活动为重点，培养幼儿的实际动手能力，通过现实经验的积累和反思，提高幼儿的思维品质和创新能力。
（二）幼儿学习和发展的特点幼儿的学习和发展特点是学前教育教案制定的重要基础，其主要表现为：1.幼儿的发展是全面的、科学的、有规律的。
2.幼儿具有天生的好奇心和探索欲。
3.幼儿对身体刺激和情感刺激敏感。
4.幼儿的记忆力和注意力有限，但好奇心强烈。
5.幼儿的发展是按照一定的顺序有条不紊地进行的。
儿童早期教育的关键阶段
儿童早期教育的关键阶段儿童的早期教育对于他们的全面发展和未来的学习能力具有重要意义。
早期教育是指从出生到六岁的阶段，这个时期是孩子大脑发育最为迅速的时期。
在这个关键阶段，儿童接受到的教育可以对其认知、情感、社交和行为方面的发展产生深远影响。
本文将探讨儿童早期教育的关键阶段，并介绍如何在这个阶段提供合适的教育。
1. 认知发展阶段在儿童的早期教育过程中，认知发展是其中最重要的阶段之一。
在0-2岁阶段，儿童开始通过观察和感知来认识世界。
他们会主动使用手部动作、触摸和尝试，以探索周围的事物。
因此，家长和教师应该提供适当的刺激，例如丰富的玩具、音乐和绘本，以促进他们的感官发展和认知能力。
随着年龄的增长，3-6岁的孩子进入了“操作期”。
在这个阶段，他们对于逻辑推理和操作能力的发展迅猛。
为了促进他们的认知发展，可以通过布置一些简单的任务和游戏，如益智玩具，让他们学会观察、分类、排序和解决问题的能力。
2. 情感发展阶段在早期教育中，情感发展是同样重要的阶段。
在0-2岁期间，儿童主要依赖他们的主要照顾者建立情感联系。
亲密的关系和稳定的情感环境可以促进他们的感情安全感和自尊心的建立。
因此，父母和照顾者的温暖和关爱是培养健康情感发展的基础。
进入3-6岁阶段，儿童开始发展自主性和独立性，他们开始与其他孩子进行互动。
在这个阶段，集体游戏和合作活动可以培养他们的团队合作和社交技能。
父母和教师应该给予他们尊重和关注，鼓励他们表达情感，理解和关怀他人的感受。
3. 社交发展阶段早期教育还涉及到儿童的社交发展。
在0-2岁时期，他们开始与他人建立最初的社交联系，例如与家庭成员的互动。
这个阶段的关键是提供丰富的社交经验，例如参与亲子游戏和家庭活动，以及参加幼儿园或托儿所。
这样可以帮助他们建立友谊、尊重他人和分享的意识。
在3-6岁的年龄段，儿童进一步发展了社交技能。
他们开始学会与他人协作和沟通，同时也面临一些社会规则的学习。
在幼儿园或学前班中，他们有机会与其他孩子一起参与集体游戏和团队项目，这有助于他们培养社交技能、友谊和共同合作的意识。
5一6岁儿童教育方法
5一6岁儿童教育方法儿童早期教育是孩子成长中至关重要的阶段。
在5到6岁的年龄阶段，孩子的大脑发育迅速，他们开始展现出更强的好奇心和学习能力。
因此，给予他们正确的教育方法和适当的刺激，对于他们未来的发展至关重要。
本文将探讨一些适合5一6岁儿童的教育方法。
1. 建立良好的学习环境对于5一6岁的儿童来说，学习环境是至关重要的。
首先，确保他们有一个安静、整洁的学习空间，远离干扰因素。
其次，为他们提供丰富多样的学习资源，如绘本、玩具、拼图等。
这些资源可以激发孩子的好奇心和学习兴趣，促进他们的认知和语言发展。
2. 创造亲子互动在这个年龄段，亲子互动对于孩子的学习和发展尤为重要。
父母可以通过与孩子共同玩耍和学习，培养他们的社交能力和合作精神。
例如，一起进行游戏和手工活动，互动讨论，鼓励孩子分享自己的想法和感受。
这种亲子互动可以增强亲子之间的情感联系，同时为孩子提供了学习与探索的机会。
3. 引导孩子参与实践活动在5一6岁的年龄阶段，孩子已经具备了一定的自理能力和操作能力。
因此，引导孩子参与实践活动，可以帮助他们培养动手能力和解决问题的能力。
例如，教他们洗手、刷牙、穿衣等日常生活技能，让他们自己动手做一些简单的手工艺品，或者在社区参加一些义工活动。
这些实践活动可以培养孩子的独立性和责任感。
4. 游戏与学习相结合游戏是儿童学习的一种重要方式。
通过游戏，孩子可以在轻松的氛围中学习知识和技能。
因此，父母和老师可以选择一些寓教于乐的游戏活动，如记忆游戏、拼图游戏、角色扮演等。
这些游戏不仅可以提高孩子的集中注意力和思维能力，还可以培养他们的想象力和创造力。
5. 激发孩子的兴趣与爱好每个孩子都有自己的兴趣与爱好，激发他们对某个领域的兴趣，可以更好地促进他们的学习和发展。
父母和老师可以观察孩子的特长和喜好，并提供相应的资源和机会进行深入学习。
例如，如果孩子对音乐感兴趣，可以鼓励他们学习乐器；如果孩子对绘画感兴趣，可以提供绘画材料和艺术指导。
幼儿早期教育教学方案
幼儿早期教育教学方案幼儿早期教育是对0-6岁儿童进行智育、德育、体育等全面教育的过程，旨在帮助幼儿发展潜能，培养他们的综合能力。
教学方案应综合考虑幼儿的心理、生理和发展特点，具有多样化、有趣性和针对性。
以下是一份幼儿早期教育教学方案的示例，供参考：一、教学目标1.培养幼儿良好的品德修养和社交能力，培养他们独立自主、合作与分享的意识。
2.激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、思考力和创造力。
3.培养幼儿良好的卫生习惯和生活技能，提升他们的自理能力和安全意识。
4.开发幼儿的大脑、体能和精细动作，提升他们的运动协调性和体质水平。
5.培养幼儿的语言和沟通能力，启发他们的想象力和表达能力。
二、教学内容和方法1.品德教育-通过故事、游戏、角色扮演等形式，培养幼儿的道德观念和价值观。
-每日共读一篇经典寓言故事，引导幼儿从中体验道德准则。
-定期组织义务劳动和公益活动，培养幼儿的社会责任感和团队合作精神。
2.科学与探索-提供有趣、丰富的科学类玩具和实验材料，引导幼儿进行科学探索活动。
-注重幼儿的五感和观察力培养，通过触摸、闻、看、听和尝不同材料和食物，培养幼儿的感知能力。
-借助认知类游戏和解决问题的活动，培养幼儿的思维逻辑和解决问题的能力。
3.生活和安全教育-指导幼儿学习自主进食、穿脱衣物、上厕所等生活技能。
-定期进行安全教育和防灾演练，教育幼儿防护意识和自我保护技能。
-引导幼儿培养卫生习惯，如勤洗手、保持个人卫生等。
4.运动和身体发展-室外活动：组织幼儿进行跑步、跳绳、站立和坐立活动，提升他们的身体素质和协调性。
-室内运动：通过游戏和音乐，进行肌肉活动、舞蹈和瑜伽，培养幼儿灵活性和运动技能。
5.语言和沟通-提供丰富的阅读材料和讲故事的环境，培养幼儿的语言理解和表达能力。
-运用儿歌、绕口令和歌谣的方式，提升幼儿的语音发音和韵律感。
-开展分组活动和课堂表演，激发幼儿说话和沟通的兴趣。
三、教学评估方法1.笔试：针对学习品德、科学、游戏等知识进行小型测验，检查幼儿对知识点的掌握程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
外语学习的关键年龄
音乐学习的关键年龄 动作机能掌握的关键年龄
未成熟脑的可塑性
可变更性：细胞预先确定的特殊功能，但此 功能是可以改变的。例如视觉系统细胞被移 植到其它器官系统，这些细胞和新的伙伴在 一起可起新的作用，并表现有足够的功能。 不过移植要早，过了一定的敏感期，移植细 胞不但不会起新作用，而且会死亡
母亲类型对子女的影响
类型 教养方式 子女行为
“超级” 提供丰富的生活体验，准许 型母亲 儿童展现自己的特点，儿童 有很多的时间玩“假装”性 游戏，在儿童需要时陪着一 起活动
处理各方面的能 力都强（A类儿 童）
“马虎” 等待孩子自己作出行为来， 型母亲 理解和满足儿童的需要存在 困难，未能向儿童提供智力 输入
范
根据Bandura 的社会学习理论，模仿是 一种无尝试学习，儿童学习更直接，可快 速而有效地掌握大量而整合的行为。教育 者自己或其他儿童通过操作或表演各种动 作、发音等，使儿童直接模仿，经过反复 练习掌握操作方法和技巧
－－早期教育方法
提
问
提问可启发儿童积极参与各项活动，引 导儿童有目的地观察和思考。在儿童教育 中，提问要有明确地目的地进行，一次最 好只提问一个具体问题，所提问题在儿童 理解的限度和知识的范围内
能力高于一般儿 童但对环境的适 应能力有困难 （B类儿童）
类型
教养方式
子女行为
“负重” 因生活所迫很少与孩子在一 能力一般，应付环 型母亲 起，孩子很多时间呆坐，家 境有相当困难（C 庭混乱无序 类儿童） “压制” 吆三喝四，从头管到脚，不 认知上属A类儿童， 型母亲 接受孩子目前的行为和操作 情感发展差（退缩、 水平 不成熟） “动物 家务有组织，对儿童身体照 表现同C类儿童， 料好，但自己玩，无母子间 同时行为呆板、机 管理员” 械 型母亲 相互作用，无教育活动
理发育的特点
手段：利用外界丰富的环境和某些教育训
练，有组织、有目的、有计划,系统地对儿 童各种器官（特别是各种感觉器官和大脑） 进行刺激和训练
目的：帮助儿童自然地发展，让每个儿童
都能发展其潜能，成为一个健康、快乐、自 信的人
儿童早期教育类型
早期教育（正常儿童）：促进多元智力
数学逻辑智力
语言智力
－－早期教育的原则
启发性原则 以启发、诱导为主，少直接灌输。 （长棒与短棒）
－－早期教育的原则
连续性原则 有连续过程，有专人负责，家长 与专业人员互相配合。不过现在有 一个可喜的情景，就是开始有些公 司出租儿童玩具
－－早期教育的原则
因人施教原则 结合儿童的爱好与特长，琴、棋、 书、画的培训不可贪多求全，或强制 硬压。很多国家对孤独症和社交障碍 儿童采用的教育方式－结构化教育
游
戏
游戏在婴幼儿和学龄前儿童生活中占有 重要的地位，是儿童认识和再现世界的基 本形式，也是儿童获得积极的情绪体验、 培养良好个性（如协作、控制和遵守纪律 等个性品质，如在游戏中共有同一玩具可 增加儿童与别人共享的良好品质）的重要 活动，对儿童的运动协调能力培养也有积 极意义
－－早期教育方法
示
早期教育的方法
观 察
观察是感知的手段，是儿童在认识 事物过程中取得直接经验的重要途径， 具有目的性、计划性、系统性和持久 性
－－早期教育方法
丰富的环境刺激 婴幼儿通过自身的能力所接受的外界 刺激是非常有限的，父母和带养者要为 儿童提供丰富的环境刺激，让其有更多 的接受刺激的机会
－－早期教育方法
冷 冻
8天内 8天后
先天性 白内障 不能辨别 事物
可以视物
手 术
5岁内 5岁后
先天性 耳聋
可以说话 不能说话
3岁内
助 听 器
3岁后
狼 孩
人类发育的几个关键期 1-3岁 4-5岁 0-4岁 5岁左右 口语学习关键期 书面语学习关键期 形象视觉发展的关键期 掌握数概念的关键期
10岁以前
5岁以前 10岁以前
智力发育的年龄特征
Bloom BS对儿童智力长期随访研究 如果 以17岁的智力作100%计，4岁前儿童的智力 发育已完成50%，8岁前完成80%。换句话 说，人类智力只有20%是在8～17岁完成。 Bloom智力追踪研究也提示，儿童智力发育 的关键期在6～8岁以前，尤其是在4岁前。
神经系统发育“用进废退”
神经细胞纤维化、髓鞘化
0-6岁是神经细胞体积、纤维生长最快
的时期
神经纤维的髓鞘化，在6岁前速度最快，
以后减慢，30岁左右全部完成；6岁以后 以轴突和树突间的联系加强、神经环路的 增加为主
不同的神经纤维髓鞘化不一致
所有主要感觉束髓鞘化在出生时已相当充分 听神经出生时几乎所有纤维均含有较多的髓 鞘，整个听觉通路的髓鞘化在2岁时已完成 视神经出生时仅在眼眶一段有少量髓鞘 运动神经纤维的髓鞘化在出生时才开始，但与 吞咽、吸吮动作有关的脑神经纤维的髓鞘在 出生前已经形成。大脑皮层神经纤维的髓鞘 化则一直持续到成年
有认知、情绪、智力、学习、行为等发 育障碍的儿童，具有相当大的潜力，大脑发 育有一定可塑性，环境因素和儿童本身的相 互关系呈“用进废退”的原则，如能循序渐 进进行教育与训练，则能发挥优势，开发儿 童潜能。
超常儿童研究
超常儿童常指那些由标准化智力测验（如 韦氏儿童智力量表）所测得智商（IQ）在 130以上的儿童和在学校学习中表现突出的 儿童 20世纪80年代对中国科技大学少年班学生 的研究发现，这些少年大学生大多有良好 的早期教育的历史或早期教育方法得当
－－早期教育方法
试
误
尝试学习是另一种学习方式，心理学家 Thorndike通过动物实验发现，动物的学 习是通过尝试与错误的过程，经反复纠正， 错误减少，成功机率增加。儿童在于世界 接触中，也是不断尝试与错误的过程，鼓 励儿童积极尝试，在错误中思考和解决问 题，所获得的经验更深刻。一切由大人包 办代替，只能扼杀儿童的求知欲
－－早期教育方法
发
现
发现法强调儿童试学习的主体，教育 者不必把答案告诉儿童，而是鼓励儿童 能通过自己的探索、比较来寻找答案。 这样既培养儿童的独立性，又培养了儿 童思维的广阔性、灵敏性和深刻性
发育的“关键期”
印迹/记”（imprinting） 动物有着与生俱来的特征， 在出生后一定时期表现出 来，并作为一种行为方式 固定下来，影响今后的行 为。一旦超过这一时期， 则行为就不会出现。由此 引入关键期的概念。教育 和训练如果在关键期即将 到来之前和在关键期进行， 则收效最大
蝌蚪
游泳
不会游泳
社会学的目的： 培养个人适应环境能力，包括
如何利用环境、如何与人交往、如何适应环境 的变化等，这是教育在儿童器官功能急速发展 期过后的另一主要目的，这种教育目的主要还 是为了生存
早期教育的科学依据
0～3岁是人脑发育最快的时期
人 体 组 织 器 官 发 育 模 式
脑重量发育的年龄特征
脑重量 （克） 90％
早期教育的原则
量力性原则
根据儿童心理、体格发育特征和可接受 程度开展早期教育；同时，积极创造条件， 把教育活动略提前儿童平均发育水平（如， 相当于一般儿童的第10百分位数）
－－早期教育的原则
直观性原则
让儿童直接接受多种感觉刺激， 把感知与语言结合起来（长棒与短 棒）
－－早期教育的原则
主动性原则 主动为儿童的成长提供丰富的环境 刺激，孩子由于运动能力还比较弱， 还无法主动来寻找需要的刺激
音乐智力
社交智力 空间结构能力 运动智力 自我认知智力
木桶效应
早期干预（高危儿童）：预防智力低下
早产 低出生体重 HIE
正 常
×
异 常
早期康复（异常儿童）：改善智力低下
儿童早期教育的目的
教育的双重目的
生物学的目的：系统尽可 能发挥其功能，促进多元智力的发展；
脑损伤后机能修复得窗口期，提示我们对 高危或缺陷儿童应尽早给予药物、训练、教 育等的干预和康复治疗
可塑性的双面性：早期的刺激和感受在脑中的
“印痕”最深刻。 创伤会永久性改变脑内皮质醇的神经内分泌 系统的功能。研究发现，那些行为最坏的和早 期行为失调的孩子的皮质醇水平明显低于正常 孩子。大脑的可塑性的缺点是极易受到伤害。 成人的经验可改变行为，而婴儿经验更为重要 的是用于组织大脑的神经网络 良好的经验：会使大脑的神经网络更加丰富， 使儿童更加聪明伶俐 不良的刺激：也会促使一些不良的神经网络的 开放，从而使儿童自幼就对一些不良的刺激比 较敏感，早期的心灵创伤会影响大脑结构，可 引起终身的恐惧和紧张
儿 童 早 期 教 育
儿少卫生与妇幼保健学系
苏普玉
你是如何理解早期教育的呢？
早期教育概论
狭义
广义 儿童早期教育 青春期 教育 婚前教育 孕妇学校
对象 时期 内容
早期教育概论
儿童早期教育定义（early education） 对象：面向所有儿童；一般是指对0～6岁；
特别是3岁以前小儿
依据：根据小儿体格发育规律以及神经心
1400 1200 1000 800 600 400 200 0 8-9个月 2-3岁 660 990-1100
1280
1350
1400
6-7岁
9岁
12-13岁
年龄
成人的2/3
接近成人
神经元的发育的年龄特征
出生时
1个月
3个月
13个月
24个月
科学研究
美国小儿神经专家Peter博士发现，视觉 皮层一层内突触的数目，出生时每个神经 元约2500个，6个月后增加到18000个，为 出生的7.2倍。皮层其它区域突触同样惊人 地增加，突触最高平均浓度在2岁时为每个 神经元15000个 2岁以前，良好的育儿刺激对脑功能和结 构，无论在生理和生化方面均有重要影响