中国儿童早期教育现状与需求调查报告
学前教育调查报告范文
学前教育调查报告范文学前教育调查报告。
一、调查目的。
学前教育是指对3-6岁幼儿进行的教育活动，是儿童发展的重要阶段。
本次调查旨在了解家长对学前教育的态度和需求，以及对现有学前教育机构的评价和建议，为提升学前教育质量提供参考。
二、调查方法。
本次调查采用问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收有效问卷472份，回收率为94.4%。
问卷涵盖了家长对学前教育的期望、对现有学前教育机构的评价、对学前教育的需求等内容。
三、调查结果。
1. 家长对学前教育的期望。
调查结果显示，超过80%的家长认为学前教育对幼儿的成长发展非常重要，他们希望学前教育能够帮助幼儿培养良好的学习习惯、社交能力和情绪管理能力。
同时，他们也希望学前教育能够注重幼儿的兴趣和个性发展，不仅注重知识的传授，更注重培养幼儿的综合能力。
2. 对现有学前教育机构的评价。
在对现有学前教育机构进行评价时，家长普遍认为机构的师资力量和教学质量是最重要的因素。
超过70%的家长表示，他们会优先选择师资力量雄厚、教学质量有保障的学前教育机构。
此外，家长们也对学前教育机构的教学环境、安全管理和课程设置提出了一些要求和建议。
3. 对学前教育的需求。
调查结果显示，家长们对学前教育的需求主要集中在以下几个方面，一是希望学前教育机构能够提供更加个性化的教育服务，满足不同幼儿的学习需求；二是希望学前教育机构能够注重幼儿的身心健康，提供更多的体育锻炼和健康饮食指导；三是希望学前教育机构能够加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿的成长发展。
四、建议。
根据调查结果，我们提出以下建议：1. 提升师资力量，学前教育机构应加强师资队伍建设，提升教师的专业水平和教学能力。
2. 优化教学环境，学前教育机构应关注教学环境的舒适度和安全性，为幼儿提供良好的学习环境。
3. 个性化教育服务，学前教育机构应根据幼儿的兴趣和特长，提供个性化的教育服务，满足不同幼儿的学习需求。
4. 加强家校合作，学前教育机构应加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿的成长发展，形成良好的教育氛围。
幼儿教育现状调研报告范文
幼儿教育现状调研报告范文一、调研目的和方法幼儿教育是国家教育事业的基础，对于孩子的成长和发展具有重要影响。
为了了解幼儿教育的现状和问题，本次调研主要目的是探讨幼儿教育的问题和挑战，并提出相应的改进措施。
本次调研采用问卷调查的方式，调查了30所幼儿园的幼儿教育状况和家长对幼儿教育的期望。
二、调研结果分析1.幼儿教育的质量问卷调查显示，大部分幼儿园在幼儿教育的质量方面表现良好。
学前教育课程有序、内容丰富，教师专业素质较高。
但是也存在一些问题，如部分幼儿园存在招生数量超过承载能力、教师资源不足等情况，导致教学质量无法得到充分保证。
2.家长对幼儿教育的期望调查结果显示，家长对幼儿教育的期望主要集中在以下几个方面：希望幼儿园能提供多样化的教育活动，培养孩子的兴趣爱好；希望幼儿园能注重培养孩子的品德素质，培养孩子的社交能力；希望幼儿园能提供更好的教育环境和设施，使孩子能够有更好的学习氛围。
3.幼儿教育存在的问题与挑战调查结果显示，幼儿教育存在以下问题和挑战：一是教师资源不足，导致教学质量无法得到充分保证；二是幼儿园招生数量超过承载能力，导致幼儿园管理不善，影响教学质量；三是幼儿园的教育设施和环境需要进一步改善，以提供更好的学习条件。
三、改进措施针对以上问题和挑战，提出以下改进措施：1.加强教师队伍建设。
增加幼儿教师的培训和培养，提高他们的教育教学水平。
同时，加大对幼儿教师的激励力度，提高他们的工作积极性和责任心。
2.控制幼儿园招生数量。
加强对幼儿园的管理，合理控制招生数量，以保证教学质量。
同时，政府部门也应加大对幼儿教育的投入，增加幼儿园的建设和师资配备，以满足家长对幼儿教育的需求。
3.改善教育环境和设施。
加大对幼儿园的基础设施建设投入，提供更好的教育环境和设施。
同时，加强对幼儿园的管理，提高教育环境的卫生和安全水平。
四、结论通过本次调研，我们了解到幼儿教育在质量、家长期望和问题与挑战方面存在一些情况。
为了改进幼儿教育的状况，我们提出了加强教师队伍建设、控制招生数量和改善教育环境和设施等改进措施。
中国儿童早期阅读现状与对策研究报告
中国儿童早期阅读现状与对策研究报告2003-04-14 10:07:04迪科奕阳儿童阅读顾问公司、中国儿童阅读顾问网、中国阅读学会编制前言：早期阅读----终身学习的基础，基础教育的灵魂有些人根本没有机会培养阅读习惯-- 他们以后会遭遇到读写的困难，且困难之高，将难以应付今日世界的需求。
--史蒂芬·克拉克，《阅读的力量》作者中国有可能成为世界上最大的学习型社会。
在过去的２０年间，中国的人力资本存量（定义为１５岁－６４岁人口乘以人口平均受教育年数）翻了一番，中国人力资本存量由占世界总量的１７％提高到２４％。
其中，人口转变因素贡献为４５．２％，教育水平提高因素贡献为５４．８％。
今后２０年，由于劳动年龄人口从高增长迅速转变为低增长甚至为零增长，中国人力资本存量增长将主要依赖于教育因素，通过大规模的人力资本投资，包括教育和卫生的投资，以及有效的劳动力流动，从而加快中国的经济发展。
--胡鞍钢清华大学国情研究中心主任我们所能给予孩子最好的东西，就是独立的学习和思考能力。
中国传统的教育过多的依靠个人的"悟"的能力，现在的教育科学则注重在一般条件下，儿童普遍能力的培养，使他们在适当的年龄接受正常的教育。
----佚名站在高科技的二十一世纪开端，人类最古老质朴的沟通形式--文字和书本，重新成为聚光灯的焦点。
身处知识经济时代，面对全球化的浪潮，每个人即使不是知识分子，也将成为知识工作者。
面对不确定的未来时，终身学习能力成为每个人最大的保障。
而21世纪知识的快速累积与替代更新将超过以往，死记死背将无法适应新时代的学习需求，取而代之的将是资料的收集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被淘汰。
知识的来源有两方面，一是自己的经验，二是别人的经验（这就是传承的知识）。
经验的取得需要时间与精力，现代人忙碌，时间与精力有限，如何有效的获取知识，最好方法就是阅读。
西方人说："Leader is reader "（领导者一定是阅读者）。
早期教育专业调查报告
早期教育专业调查报告
根据对早期教育专业的调查和研究，我们得出以下结论：
1. 早期教育的重要性
早期教育被认为是一个孩子学习和发展的关键时期。
研究表明，儿童在0至6岁之间的经验对他们的大脑发育和学习能力的形成有着深远的影响。
因此，早期教育的质量对儿童的成长和未来取得成功至关重要。
2. 早期教育专业的培训内容
早期教育专业的培训内容包括但不限于以下方面：儿童心理学、发展心理学、学前教育原理、儿童行为管理、语言发展、认知发展、教育技术、家庭教育等。
这些培训内容旨在帮助学生了解儿童的成长和学习过程，掌握教育原理和技巧，以提供高质量的早期教育服务。
3. 早期教育专业的就业前景
随着人们对早期教育的重视不断提高，早期教育专业的就业前景也越来越广阔。
毕业生可以在托儿所、幼儿园、学前班、幼儿教育机构等教育机构中找到工作。
此外，一些毕业生还选择从事家庭教育咨询、幼儿教育研究等相关领域。
4. 早期教育专业的发展趋势
随着科技的不断进步，早期教育也面临着新的挑战和发展机遇。
教育技术的应用为早期教育带来了更多的可能性，如在线教学、教育游戏和虚拟现实等。
此外，越来越多的家长开始关注早期教育的重要性，对高质量的早期教育服务的需求也在不断增长。
综上所述，早期教育专业在提供儿童优质教育方面起着重要的作用。
通过专业培训和不断更新知识，早期教育专业人才能够满足社会对高质量早期教育的需求，并为儿童的学习和发展提供良好的支持和指导。
学前教育调查报告范文
学前教育调查报告范文
《学前教育调查报告》
一、调查目的
本次调查旨在了解学前教育的现状和发展趋势，以及家长对于学前教育的需求和期望，以便为相关部门提供参考和建议。
二、调查方法
我们采用问卷调查的方式，面向家长和教育从业者进行了广泛的调查。
问卷内容涵盖了学前教育的课程设置、教育方式、家长对于学前教育的看法以及对于未来发展的期望等方面。
三、调查结果
1. 学前教育的课程设置
调查结果显示，大部分家长认为学前教育应该注重培养孩子的综合能力，不仅要注重学术知识的传授，还要关注孩子的情感、艺术和体育等方面的发展。
2. 教育方式
家长普遍认为学前教育应该以幼儿为中心，注重培养孩子的主动学习能力和创造力，而不是简单地灌输知识。
3. 家长对于学前教育的看法
绝大多数家长对学前教育的重要性表示赞同，并愿意为孩子的学前教育投入时间和金钱。
4. 未来发展的期望
调查结果显示，家长们希望学前教育能够更加注重孩子的个性发展，提供更多的多元化选择，为孩子提供更有特色的教育环境。
四、建议
1. 各级教育部门应该进一步加大对学前教育的政策支持，提高学前教育的普及率和质量。
2. 学前教育机构应该不断改进自身的教育理念和教学方式，注重孩子个性的培养和发展。
3. 家长们也应该积极参与孩子学前教育的过程，与学前教育机构形成良好的互动和合作关系。
五、总结
通过本次调查，我们发现学前教育在我国的发展中起着越来越重要的作用，同时也存在一些问题和挑战。
希望各方能够共同努力，为孩子的学前教育提供更好的资源和环境，让每个孩子都能得到最好的教育。
儿童早期教育调研社会实践报告
儿童早期教育调研社会实践报告引言：儿童早期教育一直以来都备受社会关注，早期教育的品质对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
为了深入了解儿童早期教育的现状和问题，我们进行了一次社会实践调研。
本报告旨在总结和阐述我们的调研结果，并提出相应的建议，以促进我国儿童早期教育的发展。
调研目的：1. 了解儿童早期教育的重要性和影响因素；2. 探索不同教育机构在儿童早期教育中的角色；3. 分析现行儿童早期教育政策的有效性；4. 提出促进儿童早期教育发展的建议。
调研方法：1. 文献研究：收集和阅读相关的学术论文、调查报告和政策文件；2. 实地考察：参观儿童早期教育机构，与教育工作者和家长进行深入交流；3. 问卷调查：设计并分发问卷，收集儿童早期教育相关数据。
调研结果：一、儿童早期教育的重要性和影响因素儿童早期教育对于培养孩子良好的学习态度、社交技能和认知能力至关重要。
调研结果显示，家庭环境、教育机构和社会环境是影响儿童早期教育的重要因素。
家庭的教养方式和父母的参与度可以直接影响孩子的学习成绩和行为习惯。
而教育机构的质量和课程设置也对儿童的学习效果产生重要影响。
此外，社会环境中的机会平等和社会支持也是儿童早期教育发展的关键因素。
二、不同教育机构在儿童早期教育中的角色调研结果表明，家庭、幼儿园和托儿所在儿童早期教育中扮演着重要的角色。
家庭是孩子最早接触到的教育环境，父母的关爱和教导对孩子的发展起着决定性的作用。
幼儿园和托儿所则为孩子提供了更广阔的学习和社交平台，促进了他们的综合能力发展。
不同的教育机构应当形成合理的协同机制，共同为儿童的全面成长提供支持。
三、现行儿童早期教育政策的有效性我国已出台了一系列促进儿童早期教育发展的政策措施，旨在提高儿童早期教育的普及率和质量。
然而，调研结果显示，部分政策执行不力，还存在着教育资源分配不均衡、幼儿教育质量参差不齐等问题。
建议政府进一步加大对儿童早期教育的投入，加强政策的监管和落实，确保政策发挥应有的效果。
暑假社会实践早教调研报告
暑假社会实践早教调研报告一、调研目的本次社会实践的主要目的是调研早教机构的发展状况、教育方式及效果，探讨早期教育对孩子成长的影响，并结合调研结果提出相关的建议，为早期教育事业的发展提供参考。
二、调研内容1. 早教机构的发展状况：包括机构类型、地理分布、规模等。
2. 老师的资质和教育水平：包括老师的学历、教学经验及专业培训情况。
3. 早期教育的方式：包括教学内容、方式、环境等。
4. 早期教育的效果：通过观察、访谈等方式，了解家长和孩子的反馈。
三、调研方法1. 走访调研：通过走访早教机构，观察现场课堂教学，了解机构规模、环境、师资情况等。
2. 问卷调查：向家长、老师发放问卷，了解他们对早期教育的看法、评价和需求。
3. 访谈调研：面对面的向老师和家长进行深入访谈，了解他们的实际体验和感受。
四、调研结果分析1. 早教机构的发展状况：目前，早教机构的种类繁多，包括传统的民办早教机构、幼儿园和托班，并逐渐出现了以启发式教学为主的特色早教机构。
2. 专业化程度不断提高：越来越多的早教机构注重教师的专业培训和资质，提高了早期教育的质量和水平。
3. 早期教育的方式：通过实地观察和访谈调研发现，早期教育的方式多以启发式教育为主，注重培养孩子的综合素质。
4. 早期教育的效果：更多的家长意识到早期教育对孩子成长的重要性，因此选择将孩子送入早教机构，希望能够提前培养孩子的认知和动手能力。
五、问题和建议1. 早教机构的发展不均衡：一些地区的早教机构发展不够均衡，导致一些家长无法方便地获得早期教育资源。
建议相关部门加大对农村和偏远地区早教机构的扶持力度，鼓励更多的资讯进入这些地区。
2. 进一步提高老师的素质和教育水平：建议早教机构加强对教师的培训，提高他们的专业水平，以更好地适应日益多元化的家庭教育需求。
3. 多样化的早期教育方式：鼓励早教机构多样化教育方式，包括启发式教育、游戏教育等，以满足家长和孩子的多样化教育需求。
六、结语通过本次社会实践早教调研，我们深刻认识到早期教育对孩子成长的重要性，同时也了解到早教机构在不断发展壮大的过程中遇到的一些问题。
儿童早期教育现状与需求调查报告
儿童早期教育现状与需求调查报告一、调查背景与目的近年来，随着人们对儿童教育重视程度的提高，儿童早期教育也逐渐成为社会关注的焦点。
为了了解目前儿童早期教育的现状以及家长对于早教的需求，我们开展了这次调查。
调查的目的是为了为教育机构、政府以及家长提供有关儿童早期教育的有益信息，以便更好地满足儿童的发展需求。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方法，向不同地区、不同社会背景、不同教育水平的家长提供了调查问卷。
调查问卷包括开放性问题和封闭性问题，以便得到全面而准确的数据。
三、调查结果与分析1.儿童早期教育现状根据调查结果显示，在儿童早期教育方面，大部分家庭会选择将孩子送到幼儿园或托儿所接受教育，占比达到80%。
另有10%的家庭会选择请家教或参加早教班，只有10%的家庭会自行教育孩子。
2.家长对于儿童早期教育的需求调查数据显示，家长普遍认为儿童早期教育对孩子的发展至关重要，92%的家长认为这一教育阶段非常关键。
家长们期望儿童早期教育能够促进孩子的身体、智力、社交以及创造力的发展，以及培养孩子的良好品德和价值观。
3.存在的问题与需求通过访谈和问卷调查，我们发现了一些存在的问题：a)教育资源不均衡：由于教育资源的不均衡分布，尤其是在农村地区，儿童获得优质早期教育的机会较少。
b)缺乏合适的教育环境：不少家长反馈，在选择幼儿园时，会遇到环境、设施、教师素质等问题。
c)教育方式单一：部分家长认为目前的教育方式过于注重传统的课堂教学，缺乏足够的互动和创造性的活动。
根据以上问题和需求分析，提出以下建议：a)政府应加大对农村地区儿童早期教育的投入，以确保每个孩子都能够享受到优质的早教服务。
b)教育机构应加大对幼儿园的投资，提高教育环境和设施的质量，吸引更多优秀的教师加入。
c)教育机构应创新教育方式，开展多元化的教学活动，提高孩子们的创造力和动手能力。
d)家长可以通过参加亲子活动、阅读教育书籍等方式，提升自身的育儿能力，更好地辅导孩子的学习和成长。
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中国儿童早期教育现状与需求调查报告目录第一章前言 31-1. 研究背景31-2. 研究方法31-3. 执行情况41-4. 概念定义4第二章主要数据 52-1. 家长对早期教育的认知52-2．家庭早期教育的需求52-3. 家长对早期教育机构服务的反馈与需求6第三章分析结论83-1.家长普遍重视早期教育，观念更新83-2.年轻父母是0-6岁儿童的主要抚养者和早期教育方式决定者83-3.家长早期教育期望值与自身能力间存有差距，面临诸多困难需要社会支持93-4.家长对早教机构的认知度逐渐增高，但早教机构的服务水平与家长的高需求呈现较大反差93-5.区域、城乡之间儿童早期教育发展不平衡9第四章对策建议114-1.高度重视0-6岁儿童早期教育的战略意义，将其纳入国家战略规划114-2.完善我国早期教育，特别是0-3岁儿童早期教育的管理体制和机制建设，加大投资力度124-3.将早期教育纳入政府的公共服务范畴，以城乡社区为依托，构建儿童早期教育服务网络124-4.帮助家长和儿童的其他抚育者更新早教观念，加强施教者的能力建设134-5.加强社会动员，发挥媒体和新技术在早期教育中的重要作用14第一章前言1-1. 研究背景学前教育泛指对0—6岁儿童实行的保育和教育，也称婴幼儿早期教育。
在我国的学制体系中，学前教育主要是指对3—6岁儿童实施的保育和教育，因此，3—6岁儿童的学前教育也称幼儿教育。
学前教育是我国学制中的基础环节，是国民教育体系的重要组成部分，也是终身教育的奠基阶段。
早期教育是本研究的核心概念，主要是指对0—6岁婴幼儿实行的保育和教育。
良好的早期教育对促进婴幼儿的健康发展，获得幸福、快乐的童年，为后继学习和终身发展奠定坚实的基础，具有重要的意义。
早期教育作为国民教育体系的重要组成部分，对提高国民整体素质也具有十分重要的意义。
为了掌握早期教育的现状和家长需求，配合政府推进早期教育工作，促进将早期教育纳入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，同时以调研工作为宣传平台，提高社会对早期教育的关注，全国妇联儿童工作部于今年上半年开展了中国儿童早期教育现状与需求调查。
1-2. 研究方法本次调查主要针对四类对象开展：0-6岁（侧重0-3岁）儿童的家长，包括法定监护人和实际监护人，部分妇联系统自办和社会力量办的托幼机构和早期教育机构，部分城市早期教育工作的政府主管负责人和早期教育专家。
调查的托幼机构包含托儿所、幼儿园、学前班等为0-6岁儿童提供早期教育服务的机构，其中包括各部门、企事业单位、集体和私人举办的托幼园所以及学前班。
早期教育机构包括母婴医院开办的育儿班、幼儿园开办的早教班、社区开办的亲子班，以及专业化的早教中心等。
调查采用定性深访与定量研究相结合的方式，通过科学的抽样方法，建立具有代表性的样本总体，以样本总体的情况推估和描述全国总体情况。
在操作阶段，将能够反映儿童早期教育市场现状及消费者需求的问题以题目的形式体现在封闭式问卷中，作为数据采集的工具。
在执行阶段，采用街头拦访与网络在线调查相结合的方式搜集数据。
最后，通过系统的数据分析，反映早期教育现状和家长在早期教育方面的主要需求。
1-3. 执行情况根据《2008年中国统计年鉴》关于中国东、中、西部0-6岁儿童人数的分布，分别在三个地区各随机抽取三个省区市，即东部的北京、上海、山东，中部的山西、吉林、河南，西部的内蒙古、四川、陕西，进行线上调查；在每个省区市各随机抽取一个市区（盟市）与农村地区儿童游乐场（公园）、托幼机构、早教机构三类地点各自进行编号，随机选取一个目标场所进行等距随机拦截访问。
定量调查共发放问卷3433份，回收问卷2914份，回收率为84.9%，有效问卷2781份，有效率为95.4%。
1-4. 概念定义托幼机构：包含托儿所、幼儿园、学前班等为0-6岁儿童提供早期教育服务的机构，其中包括各部门、企事业单位、集体和私人举办的各类托幼园所以及学前班。
早教机构：包括部分母婴医院开办的育儿班、部分幼儿园开办的早教班、社区开办的亲子班，以及专业化的早教中心（早教机构）等模式。
教育机构：托幼机构和早教机构的总称。
第二章主要数据2-1. 家长对早期教育的认知家长认为0-3岁是儿童早期教育的主要阶段。
认为“出生-3岁的儿童教育”是儿童早期教育的比例最高，达到38.1%。
其次是“出生-6岁的儿童教育”和“胎儿-3岁的儿童教育”，选择比例分别为21.9%和21.0%。
同时，12.5%的家长选择“胎儿-6岁的儿童教育”。
家长在早期教育过程中最关注儿童身体发育。
问及在早期教育过程中最为关注的方面时，35.7%的家长选择“儿童身体发育情况”，其他依次是“儿童认知与语言的发展”、“儿童与人交往的倾向和探索周围环境的兴趣”和“儿童感知和运动能力”。
家长普遍关注孩子的综合发展，四个选项中，75.9%的家长选择三个或三个以上。
家长认为培养儿童良好的生活习惯是早期教育的主要内容。
超过七成的家长都认为，早期教育应包含“培养儿童良好的生活习惯”。
其次，0-3岁儿童家长还关注“发展儿童的口语表达能力”和“初步培养儿童与人交往的愿望和能力”，4-6岁儿童家长则关注“培养儿童良好的人际交往能力”和“帮助儿童适应幼儿园的生活，培养儿童的生活自理能力”。
家长最坚持的早期教育理念是孩子快乐成长，适应个性发展。
23.7%的家长选择“孩子快乐成长第一，要适应其个性发展”，其次是“开始注重孩子智力的开发”和“需要努力发现孩子的兴趣点并开始培养”。
相比较，0-3岁儿童家长更注重智力开发，而4-6岁儿童家长则倾向于发现和培养孩子兴趣和基本生活技能。
2-2．家庭早期教育的需求缺乏儿童日常养护、护理技能是0-3岁儿童家长遇到最棘手的问题。
选择“缺乏儿童日常养护、护理技能”作为早期教育中最棘手问题的占46.1%，其次是“与长辈照料孩子的方式不同”、“缺乏科学哺育、喂养知识”和“当遇到紧急问题时不知道向谁求助”。
当碰到问题时，约七成家长“通过电视、书刊、杂志、网络等自己学习”和“与身边的亲友探讨，寻求解决办法”。
担心孩子受到意外伤害是4-6岁儿童家长遇到最棘手的困难。
在4-6岁的家长中，认为“经常害怕孩子收到意外伤害”是其遇到的主要困难的比例为60.6%，其次是“孩子的成长环境中缺少同辈群体”、“缺乏儿童日常养护和护理技能和与“长辈的教育观念不一致，自己的想法难以贯彻”，选择比例分别为47.4%、31.4%和27.1%。
孩子身体发育各阶段的健康标准居家长期望获取的早期教育知识首位。
45.7%的家长表示“孩子身体发育各阶段的健康标准”是其期望获取的早期教育知识，许多家长不仅希望了解早期教育生理健康知识，还希望获取关于心理和社会交往方面的科学适应。
相比于城市家长，农村家长更期待获得有关“如何与孩子交流”的知识，“孩子身体发育各阶段的健康标准”和“如何区分孩子的正常表现与反常表现”次之。
近六成家长期望通过教育机构获取早期教育知识。
56.5%的家长期望通过教育机构获取早期教育知识，其次是“朋友/同事”和“新闻媒体”。
在获取知识的媒体渠道中，通过“电视”获取知识的家长比例最高，为70.8%，其次是“互联网”、“报纸/杂志”、“广播”、“户外媒体”和“手机”。
2-3. 家长对早期教育机构服务的反馈与需求开发孩子智慧潜能是大部分0—3岁儿童家长送孩子进入托幼机构的主要原因。
53.6%的家长希望托幼机构能帮助开发孩子的智慧潜能，其次是“培养孩子的独立性和自理能力”、“提供与同辈群体接触的机会”和“提供基本的生活照顾”。
大部分家长会把“离家距离远近”作为选择托幼机构的主要考虑因素，其次是“安全情况”、“基础设施”和“教学理念”。
0-3岁儿童家长对托幼机构和早教机构的满意度不高。
只有8.1%的家长对对于孩子参加的托幼机构所提供的服务“非常满意”,“比较满意”和“一般”态度的家长比例分别为55.1%和29.9%。
此外，6.9的家长表示“不太满意”或“非常不满意”。
只有6.7%0-3岁儿童的家长对早教机构提供的服务非常满意。
表示“比较满意”和“一般”态度的比例分别为50.0%和41.8%，此外，1.5%的家长持不满意的态度。
不满意的原因包括，认为市场比较混乱，缺乏监督管理，教学内容缺乏科学、规范的体系，并且收费过高，没有统一的标准。
超过四分之三的家长认为有必要开办0-3岁儿童的托幼机构，政府应发挥主导作用。
问及当前是否有必要发展专门针对0-3岁儿童开办的托幼机构时，76.2%的0-3岁儿童的家长认为“非常有必要”或“有必要”，同时76.1%的家长认为，针对0-3岁儿童开办的早期教育机构，政府应发挥主导作用，社会发挥辅助作用。
0-3岁儿童家长认同的托幼机构和早教机构收费价位。
31.9%的家长认为每月可承受的托儿费（包括托管费、保育费、食宿费等）为201-400元，其次是401-600元（占21.6%）。
对于按课时收费的早教机构，57.4%的家长认为30元/课时以下比较合适，其次有34.6%的家长认为30-50元/课时是可以接受的，只有不到10%的家长选择50元以上。
培养独立性和自理能力是4-6岁儿童家长送孩子参加托幼机构的主要原因。
67.2%的4-6岁儿童的家长认为“培养孩子的独立性和自理能力”是其让孩子参加托幼机构的主要原因，其次是“开发孩子智慧潜能”、“规范孩子的生活习惯”和“使孩子获得全面发展”，选择比例分别为49.5%、39.8%和37.8%。
4-6岁儿童的家长参加托幼机构可承受的费用。
30.2%的家长认为送孩子入园每月需要缴纳的费用在401-600元比较合适，其次是“201-400元”、“200元以下”和“601-800元”，选择比例分别为25.6%、19.6%和14.5%。
城市和农村家长心目中比较合理的费用存在一定差异，总体来看，城市家长认为可承受的费用平均为519.8元，比农村家长高出111.3元。
不同区域的家长心目中比较合理的费用也存在一定差异。
东部、中部、西部家长分别认为费用在555.3元、427.5元、403.0元以下比较合理。
0-3岁和4-6岁儿童未上托幼机构的比例和原因。
本次调查中，0-3岁儿童未上托幼机构的人数占0-3岁调查儿童的比例为78.9%，其中82.1%的家长表示“孩子不到年龄”是未参加托幼机构的主要原因，同时有21.9%的家长表示“家中有人照顾，没有必要上托儿所”。
4-6岁未上托幼机构原因，48.6%的家长选择“家中有人照顾，没必要上幼儿园”，其次是“幼儿园离家距离太远”和“幼儿园的师资水平太差”，选择比例分别为40.7%和40.0%。
第三章分析结论本次儿童早期教育现状与需求调查共获得50组有关数据，根据数据结果分析，可以对儿童早期教育状况得出如下五点主要的结论。