中国人英语口语学习的5大误区
中国人英语口语学习的5大误区
英语学了这么多年，你的口语怎么样？流畅表达，涛涛不绝，似乎距离我们很远。
试想一下，流落美国街头，你是否能顺利地与老外沟通？Chinglish脱口而出，外国友人怎能理解中式思维。
一起来了解一下各种误区，改变自己的英语学习态度和方式。
首先，中国人学习英语具有以下几个误区：
1、看重应试教育考试，却很少用英文!
大部分人知道英文好会很吃香，但很多只是为了考证、考试、过级，忽略了学英文的真正意义。
所以，我们学了英文这么久了，我们看过多少本英文原版的小说，看过多少英文原版的畅销书了？即使这些都没有，我们又读了多少网络上的BBC, CNN, Guardian了？又用英文了解了多少在中文的世界中了解不到的世界了？还是我们在为了用英文而用英文了呢？
2、陷入单词背诵的误区。
很多人觉得，想把英语学的好，单词一个不能少。
一个个的是死背单词。
知道的单词多了当然会是好事。
可是除了考试以外，或是在写作阅读以外，在我们中国式的哑巴英语上，我们缺少是词汇量么？根据English V ocabulary in Use (upper-intermediate, p. 4)，以英语为母语的人在平时说话中用的词汇量不会超过5000 个。
而在书面英语中占45%的词汇量也只有50个单词。
而这样的一个词汇量，似乎是高考(课程)英文考试的单词量吧？所以，想说好英语并没有那么难，问题就是如何把那些基本单词运用熟练。
可又有多少人看的起那些貌似简单的单词了？
3、语法，只是规律，而不是框架。
如果有外国人问我们中文语法的时候，除了那些语言学家之外，我觉得没有人能解释多少。
语法是规律，是总结，是经验。
在中文上，我们只知道这样说对，不知道为什么这样说对。
英语也是一样，一定量的语法可以帮助我们这些没有任何英文语言背景的人了解另外一种语言。
但是没有一定量的运用，语法只能称为一个个死死板板的框架。
4、太多借口说自己没有语言环境。
虽然我们在学英文的时候没有英文的环境，我们不得不反问自己，周围的书店逛了么？原版书籍买过么？网络上英文的网站又读过么？这些Authentic English其实就在我们身边。
再说了，都是一样的一个所谓‘没有英文环境’的中国，为什么还是有那么多人把英文学的那么好呢？
5、花了太多冤枉钱浪费在英语学习上。
很多人在学英文上不惜花重金买各种各样的资料，报各种各样的班级。
我们想的或许是买的越多学英文学的越好。
不过自己如果不主动学习，不主动练习用英文的话，这些资源只是给那些靠英文或卖英文书吃饭的人投资，而失去了给自己英文投资的任何意义。
空中英语整理收集。
英语学习的认识误区
外教一对一英语学习的认识误区1.英语(口语)好，只是锦上添花，而绝不是敲门砖我去一家汽车零部件外企业面试，做的英语笔记测试与上机测试，语言方面确实较弱些，但是业务能力较好。
在英语口语交流方面，确实差一下，这也成为HR压我薪资的原因啊。
坑啊!不过，offer是给我了，少了500块。
确实，如果你的英语(口语)不错，那么有可能获得较高一点的薪资。
但是，更为重要的是专业能力。
第二个不那么靠谱的观点：简单将别人找着高薪工作、获得加薪升职归因于英语(口语)好。
许多中国人，英语口语并没有那么好，李克强在国外经常与各国领导人用英语交流，他的英语口音带有中国特色的口语，但是能达到交流与沟通，并不影响人与人的交往，也不用因为有口音而感到低人一等。
马云是英语专业出生，但是人长得像外星人，也并不影响他与各国领导人、商界精英交流。
如果你的英语语法基础可以，英语口语带着口音，并不影响你与他人交流，那么你并不需要低人一等的说，My English is poor.第三个不那么靠谱的观点：很多人终身被英语所误。
我不止碰到一个人，他们始终被英语所耽误，在高考、考研、考博、升职、加薪，等方面。
其实，你专门花3~6个月，或者1年~2年，基本上就能把英语搞定了，能应试大部分项目。
外教一对一 虽然你拿不了80分、90分，但是你总归是能拿到60分，70分吧，考研，大部分学校55都够分了。
英语语法你系统学下，非常有必要。
我相信，很多人阅读英语文章时，发现单词基本上都认识，那很可能是语法的问题，或者是语言背景的问题。
中国人花很多时间在英语单词上，但是很少花上英语语法和语言背景上，这是一个非常有问题的认识。
英语学习方法-英语学习五大误区
英语学习方法
英语学习五大误区
误区一：花越多时间背单词，记住的单词越多。
很多人早晚都在背单词，大半时间都花在记单词上面了，可是收效却总是不理想。
用背的方式去记单词本来就是错误的。
对于记单词，最重要的还是学好音标，个人认为音标是快速记住单词的最好方法。
使劲背时间战术的人们，我忠告一句，你们不如立刻重新学习一次音标。
任何的单词，只要学好音标了，只要你见到单词能念出来就能写出来，能写出来，这就是用心记住的了，不容易忘记。
误区二:写作一定要套用一些格式
根据我的个人经验，如果作文想得到高分，一定不能用最简单最常用的套路格式。
我认为可以用简单的句子，但是不能用简单的套路，我们应该有自己的思维模式，当然也有一些小技巧。
如果要用常用的格式。
我们一定要修改成自己的范儿。
一个句子里面的一些单词我可以换掉。
用一些新颖的词语替代掉。
另外，每个句子一定要写正确，不一定要多复杂。
误区三：阅读时把文章读很懂
做阅读题时完全没有必要把文章一定读的非常懂。
特别是在快速阅读的时候，我们可以直接看题目，寻找关键词，原文中找答案。
如果这时找不到，就先放下。
先做能够从原文找到的题目，再用剩余的时间去迅速浏览文章。
然后做剩下的文章理解题。
误区四：英语课时才学英语
学习英语的过程是无处不在的，即使出门逛街，看见那些商标，广告牌。
包括我们用的卡，都是让我们学习英语的小老师。
误区五：认为英语很难
其实我相信世界上真正的智障弱者是很少很少的。
那么既然这样，别人都能学好的，我们为什么不能学好呢？！。
谈一下一些家长对于学习英语的误区
我谈一下一些家长对于学习英语的误区:1. "教主老师, 你得帮帮我们孩子的口语呀, 提高一下哟!"每次我听到这样的话都觉得无可奈何. 首先, 口语如何提高? 得说! 怎么说? 没事就说! 说多久? 每天8小时! 谁能这么练? 谁这么练谁有病! 我们的中高考是不进行口语考试的, 因此小孩子没有动力去练习是人之常情. 家长们想让孩子口语提高,主要是以为"口语的提高= 分数的曾加".错! 2005年, 在北京我任职的学校进行了一次测试. 5个外教做100分的04年各地中考语法和完形题目, 平均分65分!!!! 高考题目99分!!!(错误可能是因为澳洲英语,英式英语,美式英语的差别). 也就是说: 口语越好, 中学的考试英语成绩越低!!!!!!! 而高考老外的高分我们分析主要是因为高考更贴近应用.而中考题目太幼稚!建议: 中学生不要锻炼所谓的口语,有空多学学数理化岂不是更好! 高中生也没必要, 因为时间紧,应该仔细分析历年真题, 归纳总结.才是真理. 口语没事到大学练去2. "教主老师, 我们家孩子太懒, 每天早上都不听课文, 也不读课文".告诉大家, 每天早上听英语和跟读十分有害, 对于学习英语一点用处也没有. 有的家长说不对呀, 我们同事家的孩子每天早上都读, 都听, 怎么成绩好? 我告诉你,即使这个孩子现在开始每天不读不听照样学得好.为什么????? 因为:1. 听力考试中不怕听不懂, 不怕听不清, 就怕走神!!! 注意力不集中!!! 每天早上录音机一放, 然后开始洗脸刷牙穿衣服, 这不是锻炼走神呢吗? 2. 不要跟读课文, 读课文多的孩子都是一口标准的大茬子英语, 一嘴黑龙江味道. 因为第一没有人纠正发音, 第二课文配套磁带和考试朗读人的发音也不同, 所以不读不听更好.建议: 如果真要下功夫, 到新华书店买一本雅思听力真题, 听写! 可是我一般都是建议我的大学生学生这样做.因为能这样做的中学生, 英语已经很上道, 其实不这样作也能高分. 而成绩差的中学生,这样做也不会提高成绩.3. "老师, 我的孩子单词背不下来呀, 一背就忘!"首先,如果你的孩子能把单词看完就记住, 那么直接可以送到中科院解剖一下了, 天才的基因呀. 单词是不可能背下来的! 要反复看, 反复背. 家长这样想不要紧, 如果孩子一旦有这种想法, 那么后果严重: 会对自己产生怀疑, 然后放弃英语学习. 事实上, 英语不好的孩子都是因为这个想法而放弃的.建议:马上让你的孩子看这个帖子, 然后现在开始每天看单词, 背不下来很正常, 因为不可能背下来. 但是不背一定背不下来!!4. "教主, 我家孩子得学新概念呀, 这个教材好呀!".大庆是一个天才辈出的地方, 不少小学生已经学完新1, 初三以前学完新2的不在少数. 大家知道吗, 我当年在清华美院留学部教的教材就是新概念2, 那是給大学生学的呀! 小孩子学无异于拔苗助长! 因为新概念的语法安排和我们初中课本不同步. 新概念2册50课以后是高二的. 请家长自己换算一下吧. 可以说, 不少孩子因为学了新概念,感到难, 而放弃了英语学习, 我学生中英语好的, 和学没学习过新概念一点关系也没有!!!!!!!!!!!!建议: 如果孩子精力充沛, 我真是建议他学点别的东西. 如果真想学习英语, 可以学习学校课本的下一册, 自学即可, 这样既能把单词背完, 又能提高自学能力,一举两得.5. "老师, 我孩子语法不好, 每次错一大堆!". 庸人自扰, 庸师误人! 2007年大庆中考语法占卷面不到13分. 高考占14分不到. 我这也是算上作文语法要扣的两三分了. 可是我发现很多教师没事发好几张的从句, 时态然后給学生还打分, 排名!! 本末倒置!! 关键里面还有很多超纲的题目! 我省为全国考区, 题目简单,大纲要求不多! 可是学生大量的时间作语法题目, 大不了平均能得个10分在中高考(不可能全对吧!); 可是需要背单词的阅读理解, 单词辨析的完形填空一共占:中考约40分. 高考: 70分!!!!!! 学习好的我不管, 可是中等生和放弃学习英语的孩子只会在语法题海里面更加迷失, 认为自己笨, 然后更加放弃!建议:语法不好, 就学, 自己多悟悟;实在不行, 就背单词就行了. 只要单词会被, 肯定中考100分, 高考125分以上! 更重要的是, 当孩子有信心的时候,即单词量上来了,会发现语法也慢慢好了(因为他知道这个不是很重要, 即使不会,也不会丧失信心!!) 一定要让你的孩子看我这个帖子!6 "老师, 我的孩子对英语没有兴趣, 怎样培养兴趣呢?"每次看到电视还有公交车上的一个学习机的广告, 我都觉得可笑:学习英语, 兴趣是关键! 我,作为中国最好的英语老师, 在此郑重宣布: 一个对英语学习感兴趣的孩子是有病的!我见过很多学生,对英语感兴趣,喜欢英文歌曲,英文电影, 可是他们的英语不好.而大多数尖子生, 英语十分优异, 可是根本不知道哪个是Tom Cruce, 哪个是Brad pitt. 所以学习英语好和对英语有兴趣是两回事. 也就是说: 努力学习英语不等于对英语有兴趣. 而且,一个孩子没事喜欢研究英语语法,我认为他应该看心理医生. 当然,也许他也许是个英语天才, 不过几率太小那么怎么让孩子"喜欢学习英语"呢? 答案很消极: 第一, 他需要一个好的老师, 把他现在认为复杂的东西说得简单. 可是目前很多中学教师动则一黑板的语法, 可能自己也不太懂, 然后让孩子记笔记. 这样只有那些自学能力强的孩子才能硬背下来. 而对于大多数孩子是"更加放弃"! 第二, 认识到如果不学英语,自己的一生会被中考高考的偏科所拖累(很少有孩子能意识到, 你和他说有时候也没用, 说多了他逆反, 这取决于孩子的情商, 参见我"学习数奥"的帖子. )建议: 一, 一定要让孩子有危机意识, 让他知道学这东西也许没有用, 但是不学你以后就费了. 不过你不能跟他每天说, 因为越说越糟糕. 那么你问我怎么办? 答案更消极, 如果我能告诉你让每个孩子都有正事的方法,那么大庆早就飞黄腾达了. 有时候,真是命运使然呀...二. 那么如果孩子高中了,还和初中似的, 初中生还象小学生似的, 改不过来怎么办?那么请家长参考我以上几条建议, 引导他的学习, 例如:单词慢慢背, 背不下来没关系, 看了就行; 听力要听原版的(雅思,到书店一问就知道了), 不听也没关系. 语法不明白, 没关系, 阅读能读懂就行.----------給他一个轻松的环境, 这样对学习是有利的. 即不是培养他的兴趣,而是給他信心! 英语如此, 哪一科又非如此呢?注: 背单词也是有方法的, 参见我以后的帖子吧.給他一个轻松的环境, 这样对学习是有利的. 即不是培养他的兴趣,而是給他信心; 英语如此, 哪一科又非如此呢?学好英语也不难,个人感觉: 背课文是最好的方式,此背非彼背! 我上学时喜欢把课文译成汉语,然后照着汉语再还原回去, 对比一下自己的和原文差在哪儿, 这样下来,感觉进步匪浅。
中国人常犯的英语错误
中国⼈常犯的英语错误 11) 句号后⾯不空格：接触了点“国内英⽂”，发现有这个通病。
问了⼀个朋友才恍然⼤悟，因为在打中⽂时，标点符号后⾯是不⽤空格的。
但是在太平洋两岸尚未统⼀之前，劳驾打英⽂标点时，后⾯姑且先空⼀格吧。
2) 喜欢少⼀点：S.H.E.不是S.H.EU.S. 不是 U.SP.R.C. 不是 P.R.C3) 不该多加了个介词：Seek help, not “seek for help(s)”.楼下那位找⼈帮忙的别⽣⽓。
(Don’t take it personally.)我每年都替我们公司做campus recruiting。
这个错误是在中国留学⽣中最普遍的。
看到我这张黄⾯孔，同胞也最喜欢往我的booth 这⾥递简历，但是半数的简历开头都写着：seeking for a position that offers…⽼美是不会往下读第⼆句的，直接丢进made in China的碎纸机⾥了。
Seek 后⾯不要（不应）加for。
因为Seeking = looking for所以Seeking for = looking for for (?)4) 不该少了个介词：Back to China, 或者 back in China，不是back China （“情回中国”站的英⽂名。
不过这⽐我以前看到的那个海军迷的站叫闹的笑话要⼩些。
）5) 不该⼤写的别⼤写：⼤写往往是代表缩写。
加复数时，s不要⼤写。
DINKs (or DINK’s)，别写成DINKS。
PhD，不是PHD。
(PHD=Permanent head damage).Again, 楼下那位找帮忙的别⽣⽓。
Nothing personal.另外，在络刚普及的时候，美国有约定的nettiquette (net etiquette，或称络礼仪)，全⼤写的打字被民视为⼤声喧哗(shouting)，属⽆礼⾏为。
当然我理解中⽂打字的局限，这条不适⽤于华⼈。
出国之后,你发现了哪些关于英语口语的误区？
许多人出国后，发现我们在学校学习的英语与外国人在国外使用的表达方式有很大不同。
原因是很多人使用英语口语，主要是把汉语翻译成中文，然后用中文的思维来表达英语，结果是很多外国人不理解我们的表达。
那么，出国之后，你学习英语口语的时候会发现什么错误呢？开始前，先分享一节英语外教老师【1对1课程免费领】，跟着外教学英语，对英语学习成绩也会有很大的帮助，特别是学习英语听力的童鞋们，点击蓝色字体即可免费领取。
1.语音问题一般来说，在学习英语口语初级阶段的中国学生会错误地认为发音和口语是一样的，两者没有区别。
事实上，根据严格的定义，语言是口语的基础，口语是言语的延伸”如果你发音不过关,口语就不会过关,口语不过关，那么听力就一定不会过关,从而也会导致整个英语基石的坍塌。
2.忽视了俚语的学习但现在在英语国家，人们普遍认为俚语指的是某个国家或某个地区，某种类型的人通常使用标准的语言习语。
特别是在美国，俚语更受欢迎。
无论是在城市还是乡村，在学校，甚至是在上流社会，人们总是在说话中混合很多俚语。
事实上，这个俚语更像是我们生活中的一些方言，所以有必要学习它。
甚至在很多的美国电影中，我们也可以寻找到很多的英语俚语表达3.没有好的英语口语学习环境很多人说学习英语的时候，环境不好，没有外教的指导，基本上很少使用英语交流，那么其实这个做法是错误的。
在我们的生活中，只要你想学习英语口语，你仍然可以创造一个良好的学习环境。
在这里我给大家分享一节【1对1课程免费领】点击蓝色字体赶快领取吧！4、英语口语学习的重点放错了我相信很多学生都有过为自己设定目标的经历，每天都要背单词，听多少分钟的录音。
我每天都花很多时间做这些事，但我加上没记住几个。
事实上，要说一口流利的英语，掌握一些最基本的日常词汇和句子就够了。
如果每天只注意机械记忆，只注重口语练习的客观进度，而不是语言掌握的程度，效果不会很好。
5.学过的英语口语不去运用人们经常抱怨中国缺乏说英语的环境，所以他们学过任何东西都记不牢。
口语表达中的常见失误 → 常见失误：改善口语表达的错误
口语表达中的常见失误→ 常见失误：改善口语表达的错误在口语表达中，我们常常会犯一些错误，这些错误可能导致我们的意思不清楚或被误解。
下面列举了一些常见的口语表达失误，并提供了改善这些错误的建议。
1. 词语的选择错误在口语表达中，我们有时会选择错误的词语，使得我们的意思不准确。
例如，使用“很多”来表达大量，使用“开心”来表达高兴等。
改善这个错误的方法是多研究和积累词汇，了解词语的准确含义和用法。
2. 语法错误语法错误是口语表达中常见的失误。
这包括动词时态的错误使用、主谓一致的错误、冠词的错误使用等。
要改善这个错误，我们需要不断研究和练语法规则，并尽量避免直译母语的语法结构。
3. 发音错误发音错误是口语表达中容易犯的错误之一。
不正确的发音可能导致听者难以理解我们的意思。
为了改善发音错误，我们可以通过多听英语音频，注意模仿正确的发音，或者参加英语口语训练课程来提高口语表达的准确性。
4. 句子结构混乱有时，在口语表达中，我们的句子结构会比较混乱。
这可能包括用词不当、语序不正确或者信息组织不清晰等。
要改善这个错误，我们需要注意句子结构的规范性，尽量使用简单清晰的句子结构来表达自己的意思。
5. 语速过快或过慢语速是影响口语表达的一个重要因素。
语速过快可能导致听者无法跟上我们的思路，而语速过慢可能使得听者感到无聊或不耐烦。
要改善这个错误，我们可以尝试与母语人士进行交流，注意他们的语速，并逐渐调整自己的语速。
总之，改善口语表达中的错误需要我们不断地学习和练习。
通过正确选择词语、注意语法规则、改善发音准确性、注意句子结构和掌控适当的语速，我们可以提高口语表达的准确性和流利度。
要想练好英语口语应该首先远离三个误区
学口语最好的办法不是做习题，不是背诵，更不是看语法书，而是实战练习。学好英语没有捷径，只有方法的好坏。练习英语口语没有捷径，但是好方法肯定是有的。一起来看看疯狂英语创始人---李阳老师推荐的口语宝典。
疯狂英语创始人李阳老师告诉我们英语是一种技能，是一种交流工具，而不仅仅是提高你考试成绩的一种手段。参加过李阳老师集训营的朋友对这一点肯定深有体会，李阳老师的"手势发音"，让学习者根据每一个辅助手势，在最快的时间内掌握每一个英语音标的发音技巧，让你的发音准确又饱满。只有发音标准了才能把英语作为一种技能的理论付诸于实践。
口语宝典针对处在快节奏生活中的广大英语学习者没有完整的学习时间，有迫切需要学习英语的特点，以"英语是一种技能，需要实战练习"为理论基础，融合现代电子新科技，推出《口语一点通》，升华了李阳疯狂英语。学习者可随身携带《口语一点通》小巧的点读笔和巴掌大小的口袋书，如此一来就解决了时间和空间的问题，让学习者随时随跟李阳老师练口语。
口语宝典还总结了日常使用频率最高的300个单词，110个短句，以及购物、出行、聊天、问路、旅游、打电话、商务浅谈等日常交际对话，打造最实用的口语教学系统，全天候浸泡在标准生动的语言环境中，平时用什么，就能学到什么。真正诠释了"英语是一种技能"、"学以致用"两大客观理论。
大家一起跟李阳老师一起体验"手势英语"、"肢体语法"的曼妙，在《口语一点通》提供的真实的英语环境中，让自己的口语能力有一个质的飞跃。
其次，千万不要用汉字来记英语发音。学习一门外语，如果发音不过关，听力就不会过关，始终不会真正的掌握一门外语，而且最大的害处是不利于培养对外语的兴趣，影响下一步学习。
学习英语的五大误区
学习英语的五大误区今天小编给大家讲讲学习英语的五大误区，希望可以帮助到大家。
语言这个东西是熟练工种，没得捷径可走。
要想说好一门外语就是要多说多听多用。
如果你想想中文的话，你会讲的都基本上是你已经讲过的话，我觉得外语是一样的道理，你都练过了，那么自然碰到老外对答如流，因为你在讲过去已经讲过的东西。
量变引起质变，有一天你会发现你练过的很多很多元素之间可以熟练的组合成句，外语变得熟悉起来，可能有那么些特殊的感情和意思你会下意识用外语来表达(语言的文化的差异决定了完全一一对译两种语言是不可能完成的任务)，这个时候你就不用思考“学外语”这件事了，它成了你生活的一部分。
自言自语(并且把自己放到场景中去自言自语)好像不是个学习方法，而是喜欢外语的人的一个特征之一。
误区一：在毫无基础、或基础很差的前提下，主观地认为去找几个老外一起聊聊天就能有大长进。
误区二：以前中国人是学哑巴英语，而现在又走到另一个极端，只想稀里糊涂地讲口语，却把语法看成是早已Out的东西。
无论何时，语法都是最重要的一部分。
误区三：纯功利主义，学外语并非出于个人爱好，多以“前途是否光明、收入是否可观”为评判标准。
误区四：察觉到自己用中式外语，不要任其发展，最好尽快纠正，否则，积少成多之后很难再改变。
误区五(我就有这个缺点)：选择语种时要多加斟酌，一旦选好后就不要纠结或动摇，不要“贪多嚼不烂”，尽量不要混在一起学。
可以同时学两门语言，但最好这两门不要很相似，例如，意大利语和西班牙语一起学的话，就会出现诸多的混淆(虽然听感和腔调有所不同)，再如在发音上西班牙语和葡萄牙语的差异不小(葡语的听感又软又黏)，因为拼写相近，所以学西语时容易读成葡语，反之亦然。
我不建议两个一起混着学。
相反，如果两门语言之间的差距很大，或是互不相干，我倒是觉得可以同时学。
例如：法语和德语，意语和日语，阿拉伯语和葡语，先不说搭配的难度如何，至少在学的过程中不会产生混淆。
我所说的混淆只是“可能”发生，也可能不会发生，譬如：法语的d'accord和意语的d'accordo只差一个o(虽然发音并不同)。
正确对待英语口语中的错误
正确对待英语口语中的错误出现口语错误是学生在语言学习过程中必然要经历的，是其交际能力发展过程中的正常现象。
教师对学生的口语错误既不能有错必纠，也不能放任自流，而要根据教学目的和错误的严重程度进行即时纠错或延缓纠错。
下面就学生发生错误的类型、纠错的原则及时机谈谈自己的看法。
一、错误类型⒈语用错误：语言不能只讲究词句本身的正误，交际中的得体和连贯等往往决定着表达的效果。
英汉两种语言分属两个不同的语言体系，两个民族的人在民族心理、价值取向和思维模式上有着很大的分歧，由此产生的文化差异便成了错误的易发区。
①日常用语的差异：英汉语言使用者在日常生活中使用语言的习惯存在一定的差异。
汉语电话问候：—喂，我是王芳，你是谁？—我是李倩。
英语电话问候：—Hello! Who’s that?— This is Li Qian.学生语用错误：— Hello! Who are you?—I’m Li Qian.②民族文化差异：汉民族将谦虚作为一种永恒的美德。
中国人面对他人的赞许，即使受之无愧，也往往会说一些自谦的话。
而英语国家的人面对他人的赞许，纵然言过其实，也会喜滋滋地连说“Thank you！”这种文化差异直接导致不少中国学生在交际过程中受汉文化的影响而贬低自己，听到诸如“Your English is very good”的话语时，就不假思索地说出“No, my English is very poor”的不含英语表达习惯的应答。
③表达习惯：受汉语传统的影响，中国人还是习惯于在和人打招呼之后直接问对方去哪里。
于是，学生常犯下列错误：— Hello, John. How are you?—I’m fine, thank you. And you?—I’m fine, too. Where are you going?显然，学生使用的这些语言在语法规则上没有错，但不符合英语文化的表达习惯，是英语文化所不能接受的，因而属于语用错误。
中国学生英语口语自学误区
中国学生英语口语自学误区本文提要：学习英语有许多误区，口语学习误区就是其中之一。
本文作者内文·布卢默（Nevin Blumer）先生以理论与实践相结合为原则，讨论了英语口语自学的四大误区：一、中国学生不愿跟与自己水平差不多的中国学生练习口语，以为这样会对自己的口语带来不良影响，殊不知与自己在水平上相差太大的人练习口语易使自己丧失信心；二、学英语只能向美国人学，刻意模仿美国口音，殊不知只能语音语调正确，用词得当，就是好英语；三、词汇量不大时不开口，殊不知只需掌握一定量的词汇，尤其是功能词，就能用英语进行交流；四、只知死背语法，殊不知必须根据上下文，不断使用固定句型以达到熟练的程度。
针对这些误区的存在，他给英语口语自学者提出了一些学习建议：1.自创英语口语学习环境，而不必担心交流的对方不是以英语为母语的人；2.每日抽出一定时间接触生动而有意义的英语原文；3.持之以恒，自我鼓励。
A good English class is a valuable means for acquiring and practicing English, but still the reality is that much of your progress will arise from your own self-study strategies. As a teacher for close to 10 years now, I am often asked for advice on how best to self-study English for fast results. I suspect sometimes my students are looking for that magic shortcut or panacea1 which can deliver them from all the "blood, sweat, and tears" that often surrounds the process of learning a second language.There is, of course, no magic, but on the other hand, there may also be no need to engage in self-torturous2 activities that drain3 your energy. Part of the self-torture that students inflict upon themselves results from misconceptions formed along the way. I would like in this article to discuss a few of these misconceptions and offer some alternative advice for self-studying English. A.H. Whitehead once said, not ignorance but the ignorance of ignorance is the death of knowledge. In other words, it is important to understand misconceptions before they inhibit yourself-study.Misconception ⅠIf I communicate with a Chinese partner, my English will get worse.There is a common perspective here in Beijing that the only way to improve your English is by speaking with a native speaker. It stems from the perception that speaking to another second language learner has a negative effect, since the partner speaks Chinglish.Consequently, many desperately look for native-speaking partners, some paying a small fortune for the luxury of speaking with inexperienced expatriates4 who do little more than chat. Worse yet, opportunities to speak regularly with a Chinese partner at little or no cost are ignoredout of fear. In short, the "native speaker‘s English" craze is somewhat synonymous with the "chinglish"phobia5.The view that communicating with another student somehow damages your English rests on the age-old, erroneous6 assumption that language acquisition is a linear progression, with the native speaker at the top of the hierarchy7. Perhaps native speaker teachers are guilty of feeding this perception by labeling courses, students, textbooks sequentially in terms of levels (i.e. beginner, pre-intermediate, intermediate etc); in the arrangement of grammar structures from simple to complex; and in reading and listening passages selected by the number of words they contain (i.e. easy, moderate, difficult).Linguists who have studied the actual process of learning a second language know that developing a second language is * anything but8 a linear process. It can follow patterns and steps but these steps and patterns frequently break down. Language learning often progresses randomly and chaotically9. We sometimes progress rapidly, at other times we learn slowly, there are areas we seem to master easily, and areas in which we never seem to * make any headway10. Sometimes the words and sentences come easily; sometimes they do not.Moreover, when we talk about the quality of English we must be prepared to acknowledge that it is very much a subjective and contextual evaluation. We know that formal standard professor may find her English very effective in front of her peers, but * next to11 useless with inner city teenagers in New York. Therefore, can we still say that her English is better than the teenagers? Obviously, it would depend on who was judging. With English, quality is often an issue of appropriateness as well as grammaticality.Researchers who have studied English language learning have found that people progress as they practice, and ultimately they self-correct what they say. It is unnecessary to have someone correct your English constantly, because mistakes most often derive from a lack of English instincts rather than a lack of awareness or knowledge of the correct grammar structure. The same student who never makes a mistake doing grammar exercises on paper will make them while speaking but ultimately he will adjust his structures as he continues to use them.Moreover, researchers who have conducted studies of various groups of learners have found that learners who communicate with partners of a similar level tend to progress faster than learners whosepartners‘ lev els are much higher or lower. One can understand why this is so when a learner communicates with someone at a lower level, but why is it also true of those who communicate with someone at a higher level?The reasons are mostly psychological. Having a partner whose English is much more developed discourages the speaker and the fear of making mistakes tends to stifle smooth conversation. However, the researchers found that those who communicated with partners who were near their own level progressed faster. Thus, in fact your classmate who is at the same level of English as you may indeed be your finest teacher.By Nevin Blumer。