张瀚之 教学反思
自然科学课教学重在有效反思
自然科学课教学重在有效反思发表时间：2009-08-21T16:44:35.013Z 来源：《新科教》2009年第7期供稿作者：张汉举（通辽市扎鲁特旗巨日合中心校，内蒙古扎鲁特旗，0291 [导读] 教学反思是一种有益的教学思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。
摘要：教学反思是一种有益的教学思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。
本文从四个方面探讨了怎样进行教学反思。
关键词：教学反思；自然科学课教学反思是一种有益的教学思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。
如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“30年的教学经验，也许只是一年工作的30次重复”叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,来反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，形成自我反思的意识和自我监控的能力，不断丰富自我素养，进一步充实自己，提升自我发展能力，优化教学，不断对自己的教育实践的有效补充活动。
简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题，为此，怎样进行教学反思呢？，我想应从以下几方面重点去进行。
一、写成功之处写自己的教学机智。
一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师总有得意之处：或启发得当，或例证精辟，或情境创设成功，或过渡语言生动，或“灵感”顿悟……，不论是哪方面的收获，经过不断地积累和归类整理，势必对提高自己的教学能力，形成自己的教学风格将大有益处。
教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
gkh教学反思
gkh教学反思教学反思是一种对教学过程进行深入思考和分析的方法，旨在提高教学效果和教师的教学能力。
在本次教学反思中，我将对最近一次以gkh为主题的教学活动进行回顾和总结。
首先，我选择了gkh作为教学主题，因为它是一个广泛关注的话题，可以激发学生的兴趣和思考。
在教学准备阶段，我查找了相关的资料和案例，以便为学生提供充分的背景知识和实例。
我还设计了一系列的教学活动，旨在培养学生的批判思维和分析能力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
首先，我进行了一次简短的导入，引发学生对gkh的兴趣，并激发他们的思考。
然后，我组织了小组讨论和合作学习活动，让学生在团队中互相交流和分享自己的观点。
此外，我还利用多媒体技术和互动式教学工具，如幻灯片和在线问答平台，以增加学生的参与度和互动性。
在教学过程中，我积极与学生互动，鼓励他们提出问题和表达自己的观点。
我及时给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和积极性。
同时，我也注意到了一些学生的困惑和难点，我通过个别辅导和示范来帮助他们克服困难。
在教学结束后，我进行了一次课堂总结，对本次教学活动进行了回顾和评价，并鼓励学生在课后继续思考和研究gkh相关的问题。
通过本次教学反思，我得出了以下几点启示和改进方向：首先，我发现学生对gkh这个话题的兴趣较高，但对于一些专业术语和概念的理解还存在一定的困难。
因此，在今后的教学中，我将更加注重对基础知识的讲解和概念的解释，以帮助学生更好地理解和掌握相关内容。
其次，我发现学生在小组讨论和合作学习活动中表现出了较好的合作精神和团队意识。
然而，一些学生在表达自己观点时还存在一定的困难。
因此，在今后的教学中，我将更加重视学生的口头表达能力的培养，通过一些口语训练和演讲活动来提高学生的表达能力。
最后，我发现学生在课后思考和研究gkh相关问题的积极性较低。
因此，在今后的教学中，我将设计一些拓展性的学习任务和作业，鼓励学生主动参与和深入思考，以提高他们的学习兴趣和主动性。
从《我们赢了》的教学设计反思如何在课堂教学中培养学生的自主学习能力(含试卷)
从《我们赢了》的教学设计反思如何在课堂教学中培养学生的自主学习能力从《我们赢了》的教学设计反思如何在课堂教学中培养学生的自主学习能力陕西雁塔陈汉操今天是我们学校利用学案组织课堂教学、推进“双导双向”教学模式课堂实践的第一天，今天我们上的课是二年级上册《我们赢了——认识钟面及表示的时间》第一课时，整节课分为大致分为“呈现目标——知识铺垫——学习新知——提高应用——达标检测”五环节组成，知识铺垫环节学生先独立完成，然后交流，汇报问题，独立完成时，教师只是巡视，不说一句话，展示问题时则是思维碰撞，构建正确知识内容及体系的过程充分让学生通过观察钟面，拨一拨钟面指针，完成学案，从而发现1时=60分。
在此过程中，学生是一个主动参与的过程，而教师退居幕后，成为一个旁观者。
进入新授，教师仍然让学生独立完成学案，自己看一看、拨一拨钟面，从而发现钟面时针分针的走动规律、大格小格所代表的实际内涵，得到1时=60分。
最后再展示交流问题，形成正确结论。
进入认识钟面环节，学生独立完成学案，一部分学生根据刚才学习的知识内容能认识钟面，一部分学生不认识，遇到认知障碍。
不认识的学生通过思考还没有答案的时候，小组讨论就为他们的学习新知打开了一扇窗，学生通过小组交流，会的同学给不会的同学讲，两个层次的学生都得了收获。
巩固提升也和前面的模式一样，充分让学生独立思考，学生解决学生的问题。
最后的达标检测属于课堂作业，独立完成后，教师收回，发现还存在的问题。
学生则独立思考，独立完成有关达标检测题，练习巩固新知，形成技能。
通过不同层次的练习，一方面巩固了新知，提高了思维水平和解决实际问题的能力，另一方面，学生及时从教师的反馈中，了解自己和别人的学习动态，进行自我评价，调整自己的学习策略，找到继续努力的目标。
对于练习结果，可采取小组互查互评的方式进行评价，教师只作巡视指点或参与讨论。
这样上下来，发现我们的课堂学生成了主人，教师在课堂上不再是一味的讲解。
gkh教学反思
gkh教学反思教学反思是一种对教学过程进行深入思考和总结的方法，通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，并寻找解决办法，以提高教学效果。
本文将从以下几个方面对教学反思进行详细的分析和描述。
首先，我将对教学目标进行反思。
在教学过程中，教师需要明确教学目标，以确保学生能够达到预期的学习效果。
在本次教学中，我的教学目标是帮助学生掌握gkh相关知识，并能够运用这些知识解决实际问题。
通过观察学生的学习情况和听取他们的反馈意见，我发现有些学生对于gkh的概念理解不深，因此在今后的教学中，我将更加注重对概念的讲解和实例的引入，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
其次，我将对教学方法进行反思。
在本次教学中，我采用了讲解、示范和练习相结合的教学方法。
通过观察学生的学习情况，我发现有些学生对于示范环节的理解存在困难，因此在今后的教学中，我将更加注重示范环节的设计和讲解，以帮助学生更好地理解和掌握相关技能。
同时，我还将尝试引入一些互动式的教学方法，如小组讨论和案例分析，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
第三，我将对教学资源进行反思。
在本次教学中，我准备了课件、教材和练习题等教学资源，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
通过观察学生的学习情况，我发现有些学生对于课件上的内容理解存在困难，因此在今后的教学中，我将更加注重课件设计的清晰性和易懂性，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
同时，我还将积极寻找和利用其他教学资源，如教学视频和在线学习平台，以丰富教学内容，提高学生的学习效果。
最后，我将对教学评价进行反思。
在本次教学中，我采用了测试和讨论相结合的评价方式，以评估学生的学习情况和理解程度。
通过观察学生的表现和听取他们的反馈意见，我发现有些学生对于测试环节的理解存在困难，因此在今后的教学中，我将更加注重测试环节的设计和讲解，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
同时，我还将尝试引入一些其他的评价方式，如作业和项目，以全面评估学生的学习效果。
张---教学反思
《中国古代诗歌散文欣赏》（选修）之“诗歌部分”的教学反思设置选修课是高中语文新课程改革的重大举措，是高中新课程的亮点和实施难点。
高二的选修课程，为老师的自主教学和学生的自主学习打开了较广阔的空间。
同时选修课在教材、教法和学法方面都带来了全新的挑战。
高二上学期，我们进行了《中国古代诗歌散文欣赏》（选修）选修模块教学。
现对近期的教学作如下反思：1、通观全局，各有侧重人教版“中国古代诗歌散文欣赏”采用了分单元的结构，将中国古代诗歌分三个单元来欣赏：“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”和“因声求气，吟咏诗韵”。
内容有赏析示例3篇、自主赏析12篇、推荐作品15篇。
在拿到新教材的时候，一定要研读教材，而研读教材首先要有整体观念，要通览整个单元及整个诗歌部分的全部内容。
例如：可以由“前言”“单元赏析指导”和“赏析示例”得到对单元的深入认识，明确本单元教学重点，然后综合得出整个诗歌部分的教学重点。
在教学设计中，按照“单元整体教学”的理念先进行单元目标设计，然后将单元目标分配到具体篇目的教学过程中，形成互补统一的整体。
例如：第一单元教学重点具体为——如何理解中国古典诗歌的内容和主旨，深切感受其中所包孕的意蕴美和情感美；赏析方法为——“以意逆志”和“知人论世”。
在具体教学备课中，可以各有侧重：《长恨歌》侧重对作品主题多样性的理解，《蜀相》侧重知人论世、深切感受作者的情感，《一剪梅》侧重以意逆志、品味“愁”的意蕴美。
2、大胆教改，创新课堂选修教材的难度大，容量大，若以传统经验和传统方法来教，教不完教材是必然的。
所以，教师一定要大胆培养教材整合意识，通过整合教材进行教学，从而达到激发学生学习诗歌的兴趣，教会学生学习诗歌的方法，提高他们的鉴赏诗歌的能力，使他们能举一反三地应对考试。
具体教学备课可以这样：其一、把握整体教学的思路。
先介绍中国古代诗歌的发展脉络、鉴赏诗歌的常用方法及高考诗歌鉴赏的备考方略；然后整合课本内容，进行诗歌的教学及研讨；最后让学生学习自主分析、鉴赏诗歌，同时渗透高考诗歌鉴赏的技巧。
gkh教学反思
gkh教学反思教学反思是一种对教学过程进行全面、客观、深入分析与评价的方法。
通过教学反思，教师可以从中发现自己教学中存在的问题，并提出改进的方案，以提高教学质量和效果。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学效果等方面进行反思，并提出改进措施。
首先，教学目标方面。
本次教学的目标是让学生掌握gkh的基本概念和原理。
通过分析学生的学习情况，发现部分学生对gkh的理解还不够深入，有些学生对gkh的应用场景和意义还存在一定的模糊。
因此，在今后的教学中，我应该更加明确教学目标，让学生能够准确理解和应用gkh的相关知识。
其次，教学内容方面。
本次教学的内容主要包括gkh的定义、特点、应用场景等。
通过观察学生的学习情况，发现部分学生对gkh的定义和特点还存在一定的困惑。
在今后的教学中，我应该更加注重教学内容的梳理和组织，通过举例和实际应用等方式，让学生更好地理解和掌握gkh的相关知识。
再次，教学方法方面。
本次教学采用了讲授和互动讨论相结合的方式。
通过观察学生的反应，发现部分学生在互动讨论环节中参与度不高，缺乏积极性。
在今后的教学中，我应该更加注重教学方法的多样性，通过小组合作、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
然后，教学过程方面。
本次教学的过程中，我在讲解gkh的定义和特点时，语速较快，有些学生跟不上我的思路。
在今后的教学中，我应该更加注重语速和表达的清晰度，适当调整讲解的节奏，让学生能够更好地理解和消化所学知识。
最后，教学效果方面。
通过对学生的测验和课堂表现进行评估，发现学生对gkh的理解和掌握程度有所提高，但仍存在部分学生掌握不牢固的情况。
在今后的教学中，我应该更加注重巩固和复习，通过作业和练习等方式，巩固学生对gkh的理解和应用能力，提高教学效果。
综上所述，通过本次教学反思，我发现自己在教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学效果等方面存在一些不足之处。
在今后的教学中，我将更加注重教学目标的明确性，教学内容的组织性，教学方法的多样性，教学过程的易懂性以及教学效果的提高性，以提高教学质量和效果。
gkh教学反思
gkh教学反思教学反思是教师对自己的教学过程进行总结和思考的一种方法。
通过反思，教师可以回顾教学过程中的成功和不足之处，找出改进的方向，提高教学质量。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行反思，以期提供改进教学的有效参考。
首先，教学目标是教学活动的核心，也是教师需要明确的首要任务。
在本次教学中，我设定了以下教学目标：1）学生能够理解并掌握课堂所学知识；2）学生能够运用所学知识解决实际问题；3）学生能够培养批判性思维和创新能力。
在教学过程中，我通过提问、讨论和案例分析等方式引导学生思考，帮助他们达到了预期的目标。
其次，教学内容的选择和组织是教学反思的重要一环。
在本次教学中，我选择了与教材内容相关的案例进行教学。
通过具体案例的引入，我帮助学生理解抽象概念，提高他们的实际应用能力。
同时，我还结合学生的实际情况，引入了一些与他们生活相关的例子，增加了教学内容的吸引力和可操作性。
第三，教学方法的选择和运用对于教学效果的影响至关重要。
在本次教学中，我采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、小组合作和实践等。
通过灵活运用这些方法，我能够满足不同学生的学习需求，提高他们的参与度和学习效果。
特别是在小组合作和实践环节，学生们能够更好地发挥主动性和创造性，提高了学习的积极性和主动性。
最后，教学评价是教学反思的重要一环。
在本次教学中，我采用了多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况和小组合作效果等。
通过综合评价，我能够全面了解学生的学习情况和问题所在，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，我还鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我反思和自我管理能力。
综上所述，通过本次教学反思，我认识到了自己在教学过程中的优点和不足之处。
在今后的教学中，我将进一步完善教学目标的设定，注重教学内容的选择和组织，灵活运用教学方法，加强教学评价的有效性。
相信通过不断的反思和改进，我能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
gkh教学反思
gkh教学反思教学反思是一种教师对自己的教学活动进行深入思考和总结的过程，旨在提高教学质量和效果。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面对gkh教学进行反思和分析。
首先，针对教学目标，我在本次课中的目标是帮助学生理解和掌握gkh的基本概念和相关知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
为了达到这一目标，我在备课时准备了充足的教学材料和案例分析，以帮助学生更好地理解和应用所学内容。
其次，对于教学内容的选择和安排，我根据学生的学习水平和兴趣爱好，结合教材内容进行了合理的调整。
我注重培养学生的实际操作能力，通过实例讲解和案例分析，引导学生主动思考和解决问题。
在教学方法上，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
我注重激发学生的学习兴趣，通过举例、讲故事等方式，增加教学的趣味性和互动性。
在教学过程中，我注重与学生的互动和沟通。
我鼓励学生提问和表达自己的观点，及时给予肯定和鼓励，同时也指出学生的不足之处，并提出改进意见。
我尽量给予学生足够的时间和空间进行思考和讨论，以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
最后，对于教学评价，我采用了多种评价方式，如课堂表现评价、作业评价、小组讨论评价等。
通过这些评价方式，我能够全面了解学生的学习情况和掌握教学效果，及时调整教学策略和方法。
总结起来，本次gkh教学反思中，我注重了教学目标的设定和教学内容的选择，采用了多种教学方法和评价方式，注重与学生的互动和沟通。
通过这次反思，我发现自己在教学过程中的不足之处，比如在某些环节的时间控制不够准确，对学生的个别差异没有充分考虑等。
在今后的教学中，我将更加注重细节的把握和个别差异的关注，进一步提高教学质量和效果。
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《四季》教学反思
(第一课时)
兰州市城关区盐场堡小学张瀚之
《四季》是一首富有童趣的儿歌,本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。
一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。
并且引导学生进行了多种识字方法的学习。
为以后学习生字打下坚实的基础。
在识字的部分，我力求做到激发孩子的识字兴趣，设计了自主识字的环节，让学生说出他们自己的识记方法，并予以奖励。
孩子们的兴致很高，但是方法较单一，主要是组词和加一加的方法，但是由于生字较多，逐一认识之后，较费时间，基本花去了半节课的时间。
以至于没有完成本节课的教学目标。
教学永远是一门充满缺憾的艺术。
课后我也进行了思考，主要有
以下几个方面的不足：
1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。
中途学生没有休息的时间。
2、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。
课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。
由于内容较多，前半节课中，我采用了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。
学生画四季就没有时间了。
3、对学生的评价还是缺乏感染力。
在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。
缺乏了有针对性的评价。
如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。
4、缺少对个人表扬。
在低年级阶段，表扬是极为重要的。
到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。
在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。
总之，学无止境，教无止境。
在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。
整堂课下来，孩子的学习兴趣浓厚，语言能力得到了提高，但遗憾的是，因为时间的关系，指导孩子的书写没能落实到位，自己认为如果能在课外有更充分地预习，可能这堂课的效果会更好。