浅谈运用任务型教学法提高高中学生的英语阅读能力
任务型阅读法在高中英语教学中的应用
任务型阅读法在高中英语教学中的应用一、任务型阅读法的特点1. 以任务为中心任务型阅读法是以任务为中心的教学方法，任务是学生在教学过程中的主体，任务的设计要求学生通过阅读材料来完成某项任务。
任务可以是角色扮演、讨论、辨析、判断等，要求学生在完成任务的过程中积累和运用语言知识，提高语言运用能力。
2. 提倡学习者的主体地位任务型阅读法强调学习者的主体地位，注重学生在任务完成过程中的主动性和积极性。
教师在设计任务时要充分考虑学生的兴趣、思维特点和学习水平，让任务更贴近学生的生活和实际，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重综合语言能力的培养任务型阅读法注重培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写等方面的语言能力。
通过完成任务的过程，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够培养语言表达能力和创造性思维能力。
二、任务型阅读法在高中英语教学中的应用1. 活跃课堂氛围任务型阅读法注重学生的主体地位，教师在教学中通过设计各种任务，可以引导学生积极参与到课堂教学中，提高学生的学习热情和积极性，活跃课堂氛围。
教师可以设计一些小组讨论的任务，让学生就文章中的某一问题展开讨论和思考，提高学生的合作能力和团队意识。
还可以设计一些角色扮演的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的语言知识，提高语言表达能力。
2. 提高阅读理解能力任务型阅读法注重培养学生的阅读理解能力，在教学中可以通过设计不同类型的阅读任务，让学生在完成任务的过程中提高阅读理解能力。
教师可以设计一些信息获取的任务，让学生通过阅读文章来获取信息，提高信息搜集和整合能力。
还可以设计一些推理判断的任务，让学生在阅读文章的基础上进行推理和判断，提高逻辑思维能力。
任务型阅读法在高中英语教学中的应用
任务型阅读法在高中英语教学中的应用
任务型阅读法是一种通过对材料进行分析和理解，并根据提供的问题进行回答的阅读方法。
它主要通过引导学生培养阅读技巧、提高语言实际运用能力、培养批判性思维和解决问题的能力。
在高中英语教学中，任务型阅读法可以被广泛应用。
任务型阅读法可以帮助学生提高阅读技巧。
通过对不同类型的文章、材料进行阅读，学生可以学会找到关键词、理解文章的主旨、段落大意以及作者意图等。
任务型阅读法可以激发学生的兴趣，培养他们的主动阅读习惯，提高他们的理解能力和阅读速度。
任务型阅读法可以提高学生的实际运用能力。
通过阅读材料并回答问题，学生需要运用他们学过的语法、词汇和语言知识来分析和理解文章。
这可以帮助他们巩固并运用所学的知识，提高他们的语言实际运用能力。
任务型阅读法还可以培养学生的批判性思维。
通过对文章的分析和理解，学生可以发展批判性思维，学会提出问题、分析和评估信息的有效性和可靠性。
他们可以进行逻辑推理，形成自己的观点和判断，并能用语言清晰地表达自己的观点。
任务型阅读法可以培养学生的问题解决能力。
通过阅读材料并回答问题，学生需要根据所提供的信息和他们自己的知识来解决问题。
这种解决问题的过程可以培养学生的独立思考和解决问题的能力，帮助他们培养实际和批判性的思维能力。
浅谈任务型教学法在高中英语阅读教学中的运用
浅谈任务型教学法在高中英语阅读教学中的运用发表时间：2017-02-06T15:03:23.030Z 来源：《素质教育》2016年11月总第222期作者：魏玮[导读] 使学生创造性地使用语言。
实践证明，任务型教学法比其他一般教学方法在高中英语阅读教学中更具优势。
山西省大同市第四中学037008摘要：任务型教学法运用到高中英语阅读教学中充分体现了以学生的兴趣作为基本的出发点，同时以学会交际作为主要目的，并以组织活动作为主要载体，以能够充分体现学生自身的主体性以及语言交际的本质能力，同时强化综合的语言交际能力，并通过实现体验方式、实践方式、思考方式、讨论方式、交流方式以及合作方式来完成主要任务。
关键词：任务型教学高中阅读教学应用我国高中阶段英语教学的重要目标之一是培养学生的阅读理解能力。
如何促使学生能够快速有效地进行阅读，是近年来众多英语教育工作者研究的一个重要目标。
任务型教学法是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践，提出的一个具有重要影响的语言教学模式。
笔者尝试用任务型教学法来指导高中英语阅读教学实践，提高学生的阅读能力。
任务型教学法简介任务型教学，是外语教学理论和第二语言习得理论结合的产物，是一种全新的教学方式。
任务型教学法是教师根据学习内容设计各种学习任务，让学生通过完成这些学习任务学习语言和使用语言，最终达到教学目标的要求。
任务型教学是以具体的任务为中心和载体，以学生为主体，以完成任务为动力，知识的学习和技能的培养融为一体，学生在做事情的过程中运用所学的语言，发展和完善自己的语言能力。
简单地说，就是“在用中学”。
一、前言任务型教学法主张以教师为主导，以学生为主体，以学生的进步发展为根本，尽可能调动学生学习的积极性，最大限度地发挥学生的主观能动性，从而达到提高学生学习英语效率的目的。
教师在课堂上制定的学习目标和学习任务应符合学生实际情况，让学生在合作学习中提高发现问题和解决问题的能力。
实施高中英语任务型教学提高学生英语阅读能力
（ 阅读 教学 中生 词处理 不 当。 ｊ）
因此 ， 我们在高 中英语 阅读教学
如何 处理 阅读 材料 中出现 的生词 和
歧 义词使 许 多教师 感 到十分 棘手 和
中要努 力实施任务型教学。高中英语
任务型 阅读教学研究 目的在 于 ： 通过
完成 阅读 过程 中的环 节相 扣 的小任
困惑 。许 多教 师片 面追 求 阅读时 的
Ｔ。
。
农 吁
务 ，指导学生 圆满 完成各项 任务 ， 从
而提 高 学 生 的 阅读 理 解 能 力 ， 练 学 训
不断思 考 、 归纳 和总 结 ， 终获 取新 最
的 知 识 ， 生 的 阅读 理 解 能 力 才 能 得 学 以提高。
１新颁布的《 ． 普通高 中英语课 程 标准 ｆ 验）对 高 中英 语 阅读 教学 的 实 》
目标 作 了分 级 定 位 ， “ 根 据 阅 读 即 能
（ 二）阅读 教学 中忽 略 了语法 分 析 。不少教师在 阅读教 学 中“ 谈语法 色 变” ，未能 引导学生借助语 法正确 理解句 子 ， 尤其是 缺乏对长句 、 难句 、
阅读 教 学 的 目标 和 导 向 。高考 阅读 文
处， 其具体表现如下 ： （ 阅读教学模式单一 。阅读教 一）
学 拘泥 于学 生对 所读 材料 的表 层理 解 ， 多学 生 不 能 对 所 读 文 章 的 要 点 许
（ 阅读教学 中滥 用多媒体 。虽 四）
然 阅 读 教 学 以 多 媒 体 来 辅 助 词 汇 教
四 、 中英 语 任 务 型 阅 读 教 学 模 高
式 探 索
Ｔ ｓ ｈｌ ｒ ｄｎ） ａｋｗ ｉ ａ ｉｇ。任 务环 包括 符号 ｅｅ 辨认和 内容理解 。教师不但要帮助学 生 弄清课文 的结构 和具体 内容 ， 还要 帮助学生弄清楚作者 的写作意图。教 师 可以设计数个微 型任务 ， 构成 任务 链 ，要 求学生 以个人 或小组形 式 ， 采 用下面 四个环节来完成任务 ：
任务型阅读法在高中英语教学中的应用
任务型阅读法在高中英语教学中的应用一、任务型阅读法的概念任务型阅读法是指在教学中，教师通过设计一些有实际意义的任务来激发学生的学习兴趣和积极性，在完成任务的过程中培养学生的阅读能力和语言运用能力。
任务型阅读法不再强调对文章进行逐字逐句的分析和解释，而是通过真实情景和实际任务的设定，让学生主动去理解和运用语言，从而达到提高阅读能力和语言运用能力的目的。
1. 贴近学生生活和实际：任务型阅读法的任务设计应该贴近学生的生活和实际情境，让学生在完成任务的过程中能够获得实际的体验和感受。
2. 强调学生的主体性和参与性：任务型阅读法要求学生在任务完成过程中要积极主动地参与进来，思考解决问题，而不是 passively接受教师的信息。
3. 联系前后文，积极运用语言：在任务型阅读法中，学生需要通过理解文章内容，联系前后文，积极运用语言来完成任务，这样可以锻炼学生的阅读能力和语言运用能力。
4. 培养学生的批判性思维：任务型阅读法通过任务的设置，培养学生批判性思维，让学生在阅读过程中能够对文本做出合理的分析和判断。
1. 设计多样化的任务形式在高中英语教学中，教师可以设计多样化的任务形式来加强学生的阅读能力。
可以设计提问式任务、快速阅读任务、细节寻找任务、信息整合任务等，这些任务既可以激发学生的学习兴趣，又可以通过任务的完成来培养学生的阅读能力。
2. 强化语言运用能力通过任务型阅读法，教师可以引导学生在阅读过程中不仅要理解文章的内容，还要积极运用语言来完成任务。
在阅读一篇文章后，教师可以设计学生要完成一篇读后感或者写一篇小作文等任务，这样不仅能够加强学生的语法和词汇运用能力，还可以提高学生的写作能力。
3. 强调合作学习任务型阅读法注重学生的合作和互动，教师可以设计一些合作任务来促进学生之间的合作学习。
可以设计小组阅读任务，要求学生在小组内互相讨论和分享对文章的理解，从而达到在合作中促进学生学习的目的。
4. 提高阅读兴趣通过任务型阅读法，教师可以设计一些有趣的任务来提高学生的阅读兴趣。
任务型教学法在高中英语阅读课中的应用
任务型教学法在高中英语阅读课中的应用
任务型教学法是一种以学生为中心，以任务为导向的教学方法，它强调学生在完成任务的过程中，通过积极参与、自主探索、合作交流等方式，提高语言运用能力和解决问题的能力。
在高中英语阅读课中，任务型教学法可以有效地提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，具体应用包括以下步骤：
1. 任务前（Pre-task）：教师引入主题，介绍阅读材料的背景知识和相关词汇，激发学生的阅读兴趣。
2. 任务中（Task cycle）：
- 任务（Task）：教师布置阅读任务，要求学生在规定时间内阅读材料并完成任务。
任务可以是回答问题、填写表格、概括主旨等。
- 计划（Planning）：学生以小组为单位，讨论任务的完成方式和分工。
- 汇报（Reporting）：各小组选派代表汇报任务完成情况，其他小组成员进行补充或提问。
- 评价（Evaluating）：教师对各小组的任务完成情况进行评价，表扬优点，指出不足，并给予反馈和建议。
3. 任务后（Post-task）：教师引导学生对阅读材料进行深入思考和讨论，扩展学生的思维和语言能力。
在应用任务型教学法时，教师应根据学生的实际水平和阅读材料的难易程度，合理设计任务，确保任务具有挑战性和可操作性。
同时，教师要给予学生充分的指导和支持，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和自主学习能力。
任务型阅读法在高中英语教学中的应用
任务型阅读法在高中英语教学中的应用任务型阅读法的教学步骤主要包括预读、完成任务、交流讨论和反思四个环节。
在预读环节，教师可以通过一系列活动引导学生对文本进行预测、猜测和提问，为学生建立起对文本主题、结构和内容的初步了解。
在完成任务的环节，教师可以针对不同的阅读任务设计相关的练习，并让学生按照要求进行阅读，完成任务。
可以设计填空题、选择题、主旨大意题等，让学生通过阅读来获取所需信息，提高阅读技巧和速度。
在交流讨论环节，学生完成任务后，教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让学生分享自己的答案和理解，和同学们进行交流和讨论，达到共同学习的效果。
教师可以提出一些启发性的问题，引导学生深入思考和讨论。
在反思环节，教师可以引导学生对完成任务的过程进行反思，从而帮助他们提高阅读能力和学习策略。
教师可以问学生在完成任务时遇到的困难是什么，如何解决的，以及在未来的阅读中如何避免类似困难等。
任务型阅读法的教学优势主要体现在以下几个方面：任务型阅读法能够培养学生的实际运用能力。
通过指定具体的任务要求，让学生在具体的语境中进行阅读，学生不仅能够掌握阅读技巧，还能够将所学知识运用到实际中去。
任务型阅读法能够促进学生的思维发展。
通过完成任务和讨论交流，学生需要运用各种思维方式进行分析、推理和判断，培养学生的思维能力和批判性思维。
任务型阅读法能够提高学生的语言表达能力。
通过交流和讨论，学生需要用英语表达自己的观点和理解，提高口头表达和写作能力。
任务型阅读法在高中英语教学中具有重要的应用意义。
通过指定具体的任务要求，让学生在实际语境中进行阅读，不仅能够提高学生的阅读能力，还能够培养学生的实际运用能力、思维能力和语言表达能力。
在高中英语教学中，教师可以充分利用任务型阅读法，帮助学生更好地提高阅读能力。
任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用价值分析
任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用价值分析
任务型教学法是一种注重学生主体性和实践性的教学方法，它以任务为中心，以学生为主体，通过富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的解决问题能力和创新思维。
在高中英语阅读教学中，任务型教学法可以有效地提高学生的阅读能力和语言运用能力，具有很高的应用价值。
任务型教学法能够培养学生的解决问题能力。
在任务型教学中，学生需要通过阅读理解、分析和解决问题，这种过程不仅能够提高学生的阅读能力，还能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
这种培养思维能力的方式，不仅可以提高学生的英语水平，还能够提高他们在其他学科中解决问题的能力。
任务型教学法能够促进学生的语言运用能力。
在任务型教学中，学生需要通过阅读理解文本，进行交流讨论，撰写或口头表达观点等，这样的任务能够促进学生在实践中学习英语，从而提高他们的语言运用能力。
更重要的是，任务型教学强调的是真实场景下的语言运用，这种学习方式更贴近实际应用，有利于学生在实际生活中更好地运用所学知识。
任务型教学法能够培养学生的自主学习能力。
在任务型教学中，学生需要在教师的指导下，自主解决问题，自主学习知识，这种方式能够培养学生的自主学习能力和自我管理能力，使他们在学习中变得更加独立和自主。
任务型教学法在高中英语阅读教学中具有较高的应用价值。
它不仅能够提高学生的阅读能力，还能够培养他们的解决问题能力、语言运用能力和自主学习能力，使他们在学习过程中能够更好地适应未来的社会发展需求。
我们应该在英语阅读教学中积极采用任务型教学法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
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浅谈运用任务型教学法提高高中学生的英语阅读能力
作者：刘洁侯碧君赵雪梅
来源：《文艺生活·文海艺苑》2012年第04期
摘要：高中阶段有效地提高学生的阅读理解能力是高中英语教学的重点。
本文按照国家教育局新颁布的《英语课程标准》，提出了在高中英语阅读教学中实施任务型教学的必要性，以及运用任务型教学提高高中学生英语阅读能力的三个方面。
关键词：任务型教学；高中英语；阅读能力
中图分类号：G63文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2012）12-0219-01
一、任务型教学的必要性
目前在高中英语阅读教学中很多教师仍然侧重词汇、语法的讲解，过于强调语言知识的传授，过多地给学生讲解词、词组、句型结构的用法。
这种教学方法把学生的学习活动当作是被动的接受过程，而不是积极主动的构建活动，忽视了学生的主体性，其结果是学生的阅读水平提高缓慢，甚至打击学生的学习主动性和积极性。
除此之外，我们处在一个信息爆炸的时代，以现在的眼光看国内使用的教材，很显然有些内容已经过时，题材也有些陈旧。
让学生去阅读这种过时的材料，一定会觉得没有意思，更谈不上提高阅读兴趣了。
因此，对高中英语阅读教学的改革成为必然趋势。
二、任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用
（一）任务设计
教学任务的设计应由简到繁、由易到难、层层深入。
它由以下几个环节构成：
1、“课堂导入”：在任务型课堂教学的导入中，应加强导入与任务的相关性。
2、“参与任务”：任务型教学让学生从课堂教学一开始就明确任务，然后在任务的驱动下去学习语言知识，进行技能训练，自始至终把学生放在任务情景中。
3、“学习新知”：学习新知是指语言知识教学，学习的内容可以围绕教学目标和要求进行。
任务型教学强调知识教学与任务的相关性，知识本身必须是完成任务所必需的。
4、“巩固新知”：教师引导学生对所学知识进行巩固。
可由师生合作、结合任务进行对话、交流等，达到巩固新知的目的。
5、“操练运用”：学生在掌握新知后，形成“活学活用”能力，将所学知识运用到实际生活中。
（二）任务型教学模式下提高高中学生的阅读能力
根据以上任务的设计，笔者提出了提高高中学生阅读能力的三个方面。
1、引导学生把握文章的结构
引导环节的教学宜采用形式多样、灵活有趣的方法引入，以此激发学生的阅读兴趣。
可以采用以下几种方法进行引导：（1）形象导入，这种导入比较直观。
（2）时事导入，这种导入很好地将现实生活引入英语课堂，激发了学生的阅读兴趣。
（3）问题导入，教师根据文章和学生的实际情况，设计一些难度适中的问题，让学生自由讨论和发表意见。
2、强化基础知识的掌握和应用
任务型阅读要求在理解文章的脉络结构后，根据文章的要求用规定数量的文字表达文章的意思，这种“输出”能力考查学生准确使用英语词汇、语法以及句型结构的能力，因此，基础知识的使用对阅读能力的培养十分重要。
在阅读教学过程中，教师会发现多数学生不能够“理解准确，表达到位”，其根源就是词汇等基础知识的贫乏和运用能力不够导致了不能正确“输出”。
但是，教师不能让学生记忆孤立的单词、脱离语境的句子和枯燥的语法知识，而是根据具体的目标设计出各项能将词汇、语法和句型结合起来的交际活动，通过这些活动达到教学目标。
3、巩固运用新知识
学生掌握了文章的主要信息后，任务应侧重对文章语言形式的掌握和运用。
教师可采用根据文章让学生互问互答、创造性地复述文章、角色扮演、话题讨论、写文章梗概、参照文章模仿写作等方式对语言形式进行巩固和运用。
同时，任务型教学为评价学生提供了各种形式。
教师可以通过完成时间、任务内容、展示形式和展示要求进行评估。
教师还可对学生的书面作业、口头回答、学习态度、参与程度等做出评价，使学生得到激励，促进学生的学习。
三、总结
任务型教学在高中英语阅读教学中起到了至关重要的作用，任务型阅读教学始终以学习任务为主线，把语言教学放在交际环境中，“任务”的内容、类型变化多样，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的创造性，让学生在各种任务的环境中轻松地掌握知识和技能。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准.北京：北京师范大学出版社.2001.。