水位的变化教学设计
大班科学活动教案：水的变化教案(附教学反思) (2)
大班科学活动教案：水的变化教案一、教学背景本教案适用于3-5岁的大班幼儿。
幼儿园是孩子们学习知识和认识世界的地方。
同时，幼儿园也是一个探索世界的场所。
随着幼儿的学习能力和认知水平的提高，教师需要通过各种有趣的教育活动来引导幼儿探索世界、认识自然。
这份教案旨在通过水的变化教学活动，激发幼儿们的学习兴趣、培养幼儿的观察能力和实验能力。
二、教学目标1.知识目标•归纳总结水的三态•理解水的变化规律和原因2.能力目标•观察实验现象，发现问题，提出假设•使用一些简单的实验仪器完成实验，培养实验操作能力•科学表述，科学绘图3.情感目标•培养孩子们的合作意识和团队精神•培养孩子们的创造思维和自主探究精神三、教学活动1.引入引导幼儿们思考水存在的形态，并在黑板上绘制出水的三态图像，和幼儿简要交流三态有哪些。
2.学习活动•实验1：我会变形通过对沙子、水杯、水的展示引导幼儿质疑，促进幼儿自主探究，提出假设：水能不能变形？请孩子尝试用杯子倒入沙子，沙子能否变形？如何让它变形？接着用同样的方法给幼儿瓶子倒满水，询问孩子们，水是否变形了？•实验2：水的变化过程让孩子们自己动手制作一个细小的水倒入容器中，用手触察，看到水的样子后，加入冰贝贝前，观察水的表面是否涌动，温度是否发生变化，颜色是否有所改变？•实验3：水冻冰塑利用冰箱的学习材料和工具，通过将水倒入模具后冷冻，幼儿们可以独立于实验，观察捏、碾、砸、刻的过程中，碳酸钙的状态是如何发生变化的。
•实验4：水化蝶变让孩子们有机会自己探索水的变化过程，幼儿们通过船载一些食醋、碱、盐、酸和食用色素，来探究不同材料与水结合的呈现状态有何不同？了解水分子结构发生变化而存在不同状态。
3.文化拓展•幼儿识字学习 - “水”•歌曲：《水的样子》•幼儿手工——制作冰块•探究水的循环过程，观察雨的形态•向幼儿们介绍地球上的水资源，鼓励幼儿们节约用水，饮水安全4.总结提问：水的三态有哪些？并让孩子们自己回答。
《水位为什么上升》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学科学《水位为什么上升》一、教案背景√1、面向学生：□中学□小学2，学科：科学2、课时：13、学生课前准备：预习了解将要学习的内容，收集生活中的热胀冷缩现象。
二、教学课题教育部参赛水位为什么上升彭少宜三、教学目标1、情感态度与价值观目标：①体会到科学就在我们身边，培养学生学习科学的兴趣；②能倾听和尊重其他同学的不同观点，乐于交流，培养学生与人合作的意识；③用较为清晰的语言表达出个人想法，描述本组实验过程，培养学生的语言表达能力。
2、科学探究目标：①在情境中发现问题，体会科学探究的乐趣，初步培养学生的科学探究能力；②了解科学探究的一般方法：提出问题、制定方案、实验验证、归纳分析。
3、科学知识目标：①在活动中感受水、空气和铜球有热胀冷缩的现象；②能够运用一些身边材料，按照自己的方式进行验证，认识一般情况下，物体受热膨胀，遇冷收缩。
四、教材分析本教学内容是义务教育课程标准教材鄂教版科学三年级第一学期第二单元的第四课，课中关于液体、气体和固体有热胀冷缩的性质。
它是建立在学生学习了前几课《水是什么样的》、《烧开水》的基础上进行教学的。
热胀冷缩现象在日常生活中时有发生，如加热的水壶会溢出来；热水瓶盖有时会跳起来；大热天自行车车胎会胀爆；冬天的电线会缩紧而绷直。
本单元以日常生活中的常见现象为例，唤起学生探究物体热胀冷缩现象的兴趣，让学生初步学会用实验方法研究液体、气体、固体热胀冷缩的性质，并能推测一般物体都有这种的性质。
因而在生产上和生活中要注意物体热胀冷缩性质的影响，想法利用这一性质。
安排这部分内容的学习不仅能让学生认识日常生活中液体（水、油、酸奶）空气（气体）和固体（铜球、硬币）有热胀冷缩的性质，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡，推理出一般物体都有热胀冷缩的性质；还能为学生今后进一步认识物体的热胀冷缩的性质，及其在生产生活中的应用，运用实验和推理的科学方法进一步认识事物等知识提供铺垫；更能使学生深切感知到科学知识来源于生活实践，学了科学知识又可以运用于生活实践，科学就在我们身边，从而进一步激发学生热爱科学，用好科学的兴趣，有利于学生科学素养的培养。
幼儿园大班科学实验水的变化教案 幼儿园科学实验
科学实验水的变化教案一、实验目的1.1 帮助幼儿了解水的三种状态：固态、液态和气态。
1.2 培养幼儿的观察和记录实验数据的能力。
1.3 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的科学探究能力。
二、实验材料2.1 水2.2 冰块2.3 烧杯2.4 火柴2.5 锅三、实验步骤3.1 将冰块放入烧杯中，并让幼儿用手触摸，感受冰块的温度和状态。
3.2 另外准备一些室温的水，让幼儿用手触摸和观察水的状态。
3.3 用火柴点燃一些火，将火放在水的底部，观察水的状态变化。
3.4 将水倒入锅中，烧开后观察水的状态变化。
四、实验结果4.1 冰块的状态是固体，触感冰冷。
4.2 室温下的水是液体，触感凉爽。
4.3 在火的作用下，水开始慢慢蒸发成水蒸气。
4.4 将水加热至沸点后，水开始沸腾并产生大量水蒸气。
五、实验讨论5.1 通过观察和实验，幼儿可以发现水在不同条件下会呈现不同的状态。
5.2 通过触摸和观察水的状态变化，幼儿可以了解到水的固态、液态和气态的特点。
5.3 通过火的作用，幼儿可以了解到液体可以被加热变成气体。
5.4 通过烧杯中的冰块，幼儿可以了解到固体的冷，在实际生活中也可以遇到。
六、实验总结6.1 通过本次实验，幼儿在实践中学会了观察和记录实验结果。
6.2 本次实验围绕水的状态变化展开，帮助幼儿对水的三种状态有了更深入的了解。
6.3 本次实验旨在培养幼儿的科学探究能力，激发他们对科学的兴趣，引导他们多观察、多实践，培养他们的动手能力和创新意识。
七、教学反思7.1 本次实验的内容符合幼儿的实际认知水平，易于理解和操作。
7.2 通过实验让幼儿亲身感受水的不同状态，增强了幼儿对科学的兴趣和探究的渴望。
7.3 实验中需要注意幼儿的安全问题，确保幼儿在实验中的安全。
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我们可以讨论在幼儿园科学实验中如何引导幼儿更好地进行观察和记录实验结果。
初中数学九年级《实际问题与二次函数：水位变化》公开课教学设计
26.3实际问题与二次函数：水位变化教学设计教学任务分析通过实际问题与二次函数关系的探究，让学生进一步掌握利用二次函数知识来知识技能解决生活中的实际问题。
通过对生活实际问题的研究，体会数学建模的思想。
通过对“水位的变化”和数学思考“篮球有没有投中”的学习和探究，渗透转化及分类的数学思想方法。
通过对生活中实际问题的研究，体会数学知识的现实意义，进一步认识如何利解决问题用二次函数的有关知识解决实际问题。
通过观察、操作、交流归纳等数学活动让学生亲自体会到学习数学的价值，发情感态度展学生的数学思维，增强学好数学的愿望与信心．如何将实际问题转化为建立适当的坐标系，求得二次函的数解析式从而解决实际问题。
难点教学流程安排活动1创设情境引出问题通过对拱桥图片的欣赏，让学生从生活实际中发现数学问题，激发学生学习数学的兴趣。
设计巧妙的导入,可能会一石激起千层浪,起到激发学生主动学习的作用。
运用远程教育设备和资源，观察、分析桥拱的形状，由生活实际抽象为数学问题，发展学生分析问题的能力．通过建模，解决实际问题，体会数形结合思想，激发探索精神．体会建立适当坐标系的价值。
由学生总结，有利于培养学生的目标意识，有利于帮助学生学会归纳整理，养成良好的学习习惯通过对例题的类比模仿，建立数学模型，巩固二次函数的实际应用．体会数学来源于生活，又服务于生活。
回顾、反思、交流、总结．布置课后作业，巩固、发展提高．教学过程设计教师引导：题目中有抛物线，要利用抛物线二次函数解析式才能求出对应的数值。
创设问题情境，让学生马上联想到这个问题和抛物线有关联，从而把拱桥的生活问题转化为二次函数问题。
让学生从生活实际中发现数学问题，激发学生学习数学的兴趣。
设计巧妙的导入,可能会一石激起千层浪,起到激发学生主动学习的作用。
教师提出：首先面临的问题要求出二次函数解析是：求函数解析式？就应把拱桥问式，必须把拱桥抛物线放题中的数据转化成点的坐标。
故如在坐标系中，故而如何建何建立坐标系，是解决问题的第一立坐标系是解决这个问题的第一步。
大班教案水在变
大班教案：水在变引言在大班教育中，教师可以通过科学实验和活动让孩子们亲身体验水的变化过程，提高他们对水的理解和认识。
本文将介绍一些适合大班教育的教案，帮助教师在教学中有效地展示水的变化。
一、教育目标1. 学习水的不同状态和变化过程。
2. 了解水的重要性和用途。
3. 培养学生的观察力和实验设计能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教案内容1. 播放视频或图片展示教师可以播放一段关于水的变化过程的视频或展示一些图片，引起学生的兴趣和好奇心。
通过观看视频或图片，学生可以初步了解水的不同状态和变化过程。
2. 感受水的三种状态为了让学生更深入地了解水的不同状态，教师可以设计一些活动让学生亲身感受水的固态、液态和气态。
活动一：冰块传递首先，教师将一碗热水倒入冰箱制作冰块，然后将冰块放在碗中心。
接着，教师将一勺盐撒在冰块上，并邀请学生轮流用手指触摸冰块边缘。
学生会发现，撒盐的地方冰块更容易融化，这是因为盐可以降低冰块的融点。
通过这个活动，学生将感受到水从固态到液态的变化过程。
活动二：水的蒸发教师可以将一碗水放在阳光下，然后由学生观察水的变化过程。
他们会看到水逐渐消失，这是因为水在阳光下蒸发成气态。
通过这个活动，学生将感受到水从液态到气态的变化过程。
活动三：水的凝结教师将一些热水倒入几个小杯子中，然后将它们放入冰箱。
过一段时间后，教师取出杯子，学生可以观察到一些水滴在杯子内壁上凝结成水珠。
通过这个活动，学生将感受到水从气态到液态的变化过程。
3. 制作云的实验为了让学生更深入地了解水的循环过程，教师可以进行一个生动有趣的云制作实验。
实验材料：一瓶喷雾器、温水、冷水、冰块。
实验步骤：步骤一：将温水倒入喷雾器中。
步骤二：将冰块放在一个容器中。
步骤三：将喷雾器在冰块上喷雾。
步骤四：观察喷雾器中的水蒸发成云的变化过程。
通过这个实验，学生将了解到水蒸发形成云的过程，培养他们的观察力和实验设计能力。
4. 小组讨论和展示将学生分成小组，让他们讨论水的重要性和用途。
幼儿大班科学教案《水的变化》
幼儿大班科学教案《水的变化》教学目标1. 了解水在不同条件下的三种状态：固态、液态和气态。
2. 通过实践观察，让幼儿亲身体验水的变化过程。
3. 培养幼儿的观察和实验能力，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
教学步骤1. 情境导入：给每位幼儿发放一小杯冷开水，让他们观察并描述水的状态。
2. 介绍实验目的：告诉幼儿我们要一起观察和探索水在不同条件下的变化。
3. 实验1：变化的水- 将一杯冷开水放在幼儿面前，让他们观察并记录水的状态。
- 将杯子放在一个温暖的地方，如阳光下或暖气旁边。
- 引导幼儿观察并记录几小时后水的状态是否发生了变化。
- 点拨幼儿，让他们明白水可以从液态变为气态。
4. 实验2：液态的水- 给每位幼儿发放一个冰块，让他们观察并记录冰块的状态。
- 在幼儿面前放置一个加热器或一个盛有热水的盆子。
- 引导幼儿观察并记录热水对冰块的影响。
- 点拨幼儿，让他们明白水可以从固态变为液态。
5. 实验3：固态的水- 给每位幼儿发放一小杯冷开水，让他们观察并记录水的状态。
- 将杯子放在冰箱中冷冻一段时间。
- 引导幼儿观察并记录冰冻后水的状态。
- 点拨幼儿，让他们明白水可以从液态变为固态。
6. 总结：与幼儿一起回顾实验过程和观察结果，并总结水的三种状态及其变化过程。
7. 结束活动：鼓励幼儿提出问题或分享自己对水的变化的思考和感受。
教学材料1. 冷开水2. 冰块3. 加热器或盛有热水的盆子4. 小杯子5. 记录表格> 注意：本教案适用于幼儿大班的科学课程，提供了一个简单且易于理解的方法来引导幼儿认识和探索水的不同状态。
教师应根据班级实际情况和幼儿的认知能力做适当调整和辅助解释。
同时，教师需要保证实验过程的安全性，并在实验前对幼儿进行必要的安全提示和指导。
幼儿园大班优秀科学教案水的变化精选
幼儿园大班优秀科学教案水的变化精选幼儿园大班优秀科学教案《水的变化精选》水是我们生活中不可或缺的重要物质，了解水的变化过程不仅能增长幼儿的科学知识，还能培养他们的观察力和动手能力。
以此为出发点，本文将介绍一份优秀的科学教案《水的变化精选》，帮助幼儿园大班的教师们在教学过程中更好地引导幼儿认识和探索水的变化。
1. 概述本节以“水的变化”为主题，通过一系列的观察实验和互动活动，引发幼儿的探索兴趣，让他们亲自动手进行实验和观察，从而全面了解水的三种状态，即固态、液态和气态。
2. 目标2.1 认识水的三种状态；2.2 学会观察和记录实验结果；2.3 培养幼儿的动手实践能力和思维能力。
3. 实施步骤3.1 导入环节教师将一杯冰水放在幼儿面前，引发幼儿的好奇心，询问他们：这是什么？我们用手触摸一下是什么感觉？3.2 实验一：水的固态教师小组将一小块冰放在幼儿面前，引导幼儿触摸和感受。
然后，教师解释冰是水的固态，可以变成液态。
幼儿围观时，教师对准备好的水进行加热，幼儿可以观察到冰变成了水。
3.3 实验二：水的液态教师倒一杯冷开水，让幼儿触摸，引导他们感受水的液态。
随后，教师使用风扇吹向水，幼儿可见到水慢慢变成气体消失在空气中。
3.4 实验三：水的气态教师引导幼儿观察一壶热水的蒸汽，告诉他们这是水的气态。
然后，教师将准备好的冷碗放在蒸汽的上方，幼儿可以观察到蒸汽会凝结成小水滴。
4. 知识拓展通过实验观察，幼儿对水的三种状态有了初步的认识。
教师可以引导幼儿思考：为什么会有这种变化？天气变冷时，水会发生什么变化？天气变热时，水会发生什么变化？引导幼儿进行讨论。
5. 温故知新教师提问一些与水的变化相关的问题，让幼儿回答并回顾本节课的内容。
例如：水的三种状态是什么？我们进行了哪些实验观察了水的变化？为什么水会变成冰和蒸汽？6. 总结教师对本节课的内容进行简要总结，并表扬幼儿在实验中的观察和表现。
同时，鼓励幼儿继续保持好奇心，勇于探索，培养他们对科学的兴趣和热爱。
水中的变化幼儿园教案
水中的变化幼儿园教案
教学目标
1.让幼儿了解水的存在形式，如液态、固态和气态。
2.让幼儿认识水的变化过程，如液态到气态、固态到液态。
3.培养幼儿的观察力和探究精神，让幼儿能够自主探究水的性质和变化。
教学内容
活动一：水的存在形式
活动目的
通过幼儿对水的观察，让幼儿了解水的存在形式。
教学步骤
1.老师向幼儿展示一杯水，让幼儿看到水是液态的。
2.老师向幼儿询问，孩子们是否见过冰块和蒸汽，介绍冰块是水的固态，蒸汽是水的气态。
3.老师让幼儿看图认识水的三态，并引导幼儿说出由液态到固态和气态的转变是什么。
活动要点
1.引导幼儿进行思考和观察，让幼儿能够认真观察事物。
2.让幼儿通过探究提高认知水的存在形式。
活动二：水的变化过程
活动目的
让幼儿了解水的变化过程，并学会通过实验来展示水的变化过程。
教学步骤
1.老师给每个幼儿准备一份小碗、一只勺子、一块冰块和一小杯水。
2.老师让孩子们先用手触摸一下冰块的质感和杯子里的水的温度。
3.老师让幼儿将冰块放入水中用勺子观察冰块变化的过程，并观察水的颜色、条纹和气泡的变化。
4.老师让幼儿自己尝试将水倒入碗里，放在阳光下观察水的变化。
活动要点
1.老师要引导幼儿自主认知水的变化过程。
2.让孩子们能够实践操作，学会通关实验来展示水的变化过程。
教学总结
1.通过两个活动，让幼儿重视观察力的培养，而非死记硬背。
2.相信幼儿会在这个过程中体会到科学实验的趣味性。
参考资料
1.《幼儿教育学》
2.《小学科学教育学》。
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第二章有理数及其运算
7．水位的变化
一学生起点分析：
知识技能基础：学生在前面已经学习了有理数加减混合运算，能够综合运用有理数的意义及其加法、减法的有关知识，解决简单的实际问题.
活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了观察、抽象、计算等活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了有理数的意义和作用，体会到数学与现实生活的联系；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。
二教学任务分析：
本节设置了一个丰富的现实情境一—流花河的水文资料，并据此资料，提出相关
问题，综合运用有理数及其加法、减法的有关知识对现实问题进行讨论，进一步体会
数学和现实生活的联系．通过对流花河一周内的水位变化的数据信息进行分析，判断
一周中每天河流水位情况，继而用折线统计图表示本周的水位情况，让学生体会用数
学的方法对生活中的问题进行合理判断，并学会用数学工具直观地表示事物的变化情
况。
它对学生进一步理解有理数加减运算，提高运用知识解决实际问题能力，激发学
习数学的热情具有重要作用.本节教学目标为：
知识技能目标：
（1）能综合运用有理数及其加、减法的有关知识灵活地解决简单的实际问题。
（2）经历运用图表描述事物的变化过程，会用折线统计图表示数据变化趋势。
（3）培养学生的观察、对比、分析生活问题的能力
过程与方法：
经历将一些实际问题抽象成有理数的加减运算的过程，体会数学与现实生活的联
系。
情感与态度：
让学生经历和体验用所学的知识解决实际生活中问题的乐趣，感受到有理数运算
的实用性，增强学生学好数学的信心。
三教学过程设计
本节课设计了六个教学环节：第一环节：课前准备一一收集资料；第二环节：情境引入；第三环节：合作学习；第四环节：练习提高；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业。
第一环节课前准备
活动内容:对学生有理数的加减运算的掌握情况进行检测，，并让学生收集一些与上课相关的资料（新闻与水文资料）。
活动目的：复习的目的是让学生对已有知识进行补充与完善，为新一次的挑战作好准备。
收集资料的目的是丰富学生对背景资料的学习，减少学习的障碍。
活动的实际效果:通过前面的学习学生对有理数的加减运算普遍掌握得不错，并收集了丰富的新闻和水文资料。
第二环节：情境引入
活动内容：幻灯片展示情境
上图是流花河的水文资料（单位：米）
活动目的：创设丰富的现实情境，让学生体验所学知识与现实世界的联系，引起学生对学习内容的兴趣。
活动的实际效果:学生独立观察思考后与交流组内的同学交流。
然后全组内发表看法进行交流。
有助于培养学生独立思考、善于与人合作的习惯和语言表达能力。
运用数学解决简单问题的能力。
第三环节：合作学习
活动内容：1.如果把流花河的警戒水位记为0点，那么其他数据可以分别记为什么？并且说明自己的思路。
请大家继续观察并独立思考，各自在交流组内发表自己的意见。
2.下表是小明记录的今年雨季流花河一周内的水位变化情况（上周末的水位达到警戒水位）。
注：正号表示水位比前一天上升，负号表示水位比前一天下降。
（1）本周哪一天流花河的水位最高？哪一天水位最低？它们位于警戒水位之上还是之下？与警戒水位的距离分别是多少？
(2)与上周末相比,本周末流花河水位是上升了还是下降了?
(3)请完成下面的本周水位记录表:
(4)以警戒水位为0点,用折线统计图表示本周的水位情况。
活动目的：通过老师指导，学生之间的交流，讨论，思维水平及思维方法灵活多样，促进思维的提高，培养学生的“数感”
活动的实际效果:学生分组讨论，相互交流，取得一致意见，并做汇报。
培养学生语
言表达能力，运用有理数的加减法解决实际问题，培养学生学习兴趣。
学生表现得都
非常出色，积极地动脑筋思考问题，能大胆表明自己的观点
第四环节：练习提高
活动内容：
1.光明中学初一(1)班学生的平均身高是160厘米.
(1)下表给出了该班6名同学的身高情况(单位:厘米).试完成下表:
(2)谁最高? 谁最低?
(3)最高与最矮的学生身高相差多少?
2：小明的父亲上星期日买进某公司股票1000股，每股27元，下表为本周内每日该股票的涨跌情况（单位：元）
⑴星期三收盘时，每股是多少元？
⑵本周内最高价是每股多少元？最低每股多少元？
⑶已知小明父亲买进股票时付了1.5‰的手续费，卖出时需付成交额1.5‰的手续费和1‰的交易税，如果他在周六收盘前将全部股票卖出，他的收益情况如何？
活动目的：通过对此题的解答，进一步掌握连续运动后结果的求法。
教师在参与组内交流
时，对学生的方法，及时给予肯定。
对活动中出现的错误组织同学讨论，找出产生错误的原因，有利于学生“学会向错误学习”，进行自我完善。
活动的实际效果:学生在独立思考后交流,教师巡视活动情况。
根据观察的情况，激励学生的热情，并及时组织学生研讨个别同学出错的原因。
第五环节：课堂小结
通过这节课的学习，同学们有何收获？学到了什么？
1.学会了用数学去解决生活中的变化现象，对于几次连续的变化情况可以用有理数的
加减法去解决。
2.感受到折线统计图可以形象的反映事物的变化情况。
3.很多实际问题可以转化为有理数的加减混合运算来解决。
活动目的：使学生将文字语言，符号语言，代数语言互译巩固所学知识，培养学生归纳概括的能力.体会数学与实际生活是紧密相连的.
活动的实际效果:学生畅所欲言自己的切身感受和实际的收获，在愉快的氛围中结束本节课的学习
第六环节：布置作业。
1.课本P71 习题
2.8 1、2. 2.问题解决 1.
四教学反思
本节要培养学生综合运用有理数及其加法、减法的有关知识，解决简单的实际问题的能力，体会数学和生活的联系．用所学的知识解决实际问题．教学时，要鼓励学生从有关数据中读取一些有用的信息，慎重地转化成数学问题，在计算不太熟练的情况下，严格按照有理数加减混合运算的步骤，正确地运用有理数加减法法则和运算律．从过程的形式方面看，有学生的观察感受，有学生的独立思考，有生生的合作交流，有师生的问答交流，有师生的合作小结，体现了教师是活动的组织者、引导者、合作者，学生是活动的主人、
主体。
在本节课中，学生活动多，参与程度高，教师的展示行为、引导语言和激励语言，要起到突出重点、突破难点、和谐课堂气氛等积极作用.过程中安排了折线统计图解决实际问题的内容，体现了数形结合的数学思想；分层次地反复强化知识及其知识应用的多样化,遵循了学生认知的自然规律，渐渐扫清了学生的认知障碍，扩大了学生的认知视野。