高中数学教学如何培养学生的创新能力

高中数学教学如何培养学生的创新能力
邓 丽
摘 要:在高中数学教学当中,培养学生的创新思维能 力 非 常 重 要,这 将 对 学 生 以 后 的 人 生 发 展 产 生 重 要 的 影 响. 本 文 就 针 对 当 前 高 中 数 学 教 学 中 存 在 的 问 题 进 行 探 索 ,指 出 一 些 如 何 培 养 学 生 创 新 思 维 能 力 的 方 法 ,以 供 大 家 参 考 .
(一 )学 生 与 老 师 缺 少 互 动 交 流 在传统的高中数学教学过程中,老师 与 学 生 之 间 缺 少 互 动交流,学生很难在 课 堂 上 发 挥 作 用,只 是 老 师 在 课 堂 上 面 滔滔不绝地进行讲解,学生只有听讲 的 权 利. 这 严 重 限 制 了 学生的学习自由,不 能 充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性,学 生 只 是在被动地接受一些理论知识,而丝毫对 数 学 学 习 产 生 不 了 兴趣,这就导致了 教 学 有 名 无 实,效 率 低 下. 尤 其 是 在 高 中 数学这样理论性特 别 强 的 学 科,如 果 只 是 老 师 在 上 面 讲 解, 而调动不了学生的学习积极性,那么就只 能 是 学 生 的 学 习 效 率 不 高 ,不 能 达 到 一 种 理 想 的 教 学 效 果 . (二 )教 学 模 式 较 为 单 一 由于受到传统教学 模 式 的 影 响,在 高 中 数 学 教 学 过 程 中 出 现了教学模式单一的现象.就是老师在教学过程中用单一的教 学模式进行教学,老师一心只想将所有知识传授给学生,却忽视 了学生的承受能力.在教学过程中老师只是关注一些学习能力 较强的学生,对于学生较差的学生却是不予理睬,这样就使得教 学出现了不均衡性.老 师 在 教 导 学 生 的 时 候,往 往 在 单 一 地 强 调考试分数的重要性,却忽视了对学生各方面能力的培养,学生 的各个方面的能力都得不到提高和发展.从目前教育的情况来 看,老师更多的是给学生以传授知识为主,并没有把交流人生心 得加到课程里面,使素质教育落实不到实处. 二 、高 中 数 学 教 学 中 培 养 学 生 创 新 能 力 的 方 式 (一 )创 设 良 好 的 情 境 教 学 ,培 养 学 生 创 新 能 力 在平时的日常数学教学过程中,老师 需 要 创 设 良 好 的 情 境教学模式,让学生 能 够 置 身 于 一 种 学 习 的 氛 围 当 中,去 逐 步发现和解决问题.通过多媒体技术里面的影视和图片将 一些数学公式融入其中,可以更加快捷和 方 便 地 将 一 些 数 学 知识掌握.通过这种方式吸引学生的 注 意 力,改 变 传 统 教 学 模式带给学生的种 种 束 缚,将 一 些 复 杂 的、难 懂 的 公 式 和 原 理更加系统化和简单化地展示给学生,让 学 生 更 加 具 体 地 了 解一些数学原理 和 知 识. 例 如,在 讲 解 空 间 四 边 形 的 时 候, 如果只是简单地让学生观看模型,学生就 会 认 为 空 间 四 边 形 的两条对角线是相交的,但是通过多媒体 技 术 可 以 形 象 直 观 地展示出空间四边形两条对角线并没有 相 交,这 样 可 以 防 止 学 生 犯 错 误 ,又 能 给 学 生 以 正 确 的 引 导 .
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(二 )满 足 学 生 好 奇 心 和 求 知 欲 ,提 高 学 生 创 新 能 力 在高中数学教学过程中,老师需要对 学 生 的 好 奇 心 和 求 知欲进行激发,使学 生 对 数 学 学 习 充 满 兴 趣 与 热 爱,这 样 学 生学习起来才有动力,才能更好地去 学 习 一 些 数 学 知 识. 在 学生青春期阶段,都 有 一 种 不 服 输 的 勇 气,老 师 需 要 将 学 生 这种勇气激发出来,让他们能够在数学学 习 当 中 发 挥 自 己 的 天赋和长处.老师需要对学生的成功 进 行 鼓 励 和 赞 美,让 学 生能够在鼓励当中圆满地度过高中时代.在遇到一些困难 和挫折的时候,老师 也 需 要 对 学 生 进 行 鼓 励 和 支 持,成 为 学 生前进的一盏明灯,能 够 照 亮 学 生 前 面 的 黑 暗,给 学 生 以 光 明大道.老师可以在平时的业余多组 织 一 些 课 外 活 动,锻 炼 学生的创新思维能力,让学生能够开动脑 筋 去 思 考 一 些 数 学 原 理 和 问 题 ,从 而 让 学 生 可 以 体 会 到 乐 趣 和 快 乐 . (三 )采 用 小 组 合 作 形 式 ,激 发 学 生 创 新 意 识 在进行实际的教学过程中,老师可以 让 学 生 进 行 分 组 讨 论和合作,让在一组 的 学 生 能 够 进 行 互 动 交 流,将 自 己 对 高 中数学教学中存在的问题和对一些知识 的 认 识 进 行 阐 述,其 他学生可以参与到讨论之中,把每个学生 的 积 极 性 都 调 动 起 来,让学生能够各 抒 己 见,发 挥 自 己 的 长 处. 同 时 也 可 以 运 用网络这一交流平台,把一些不懂的知识 点 在 网 络 中 进 行 查 询,达到解决实际问题的目的.老师对 学 生 分 组 讨 论 所 得 出 来 的 一 些 结 论 进 行 点 评 和 指 正 ,对 学 生 有 所 启 发 ,有 所 借 鉴 . (四 )可 以 运 用 数 学 中 的 和 谐 美 ,来 调 动 学 生 兴 趣 在高中数学立体几何的教学部分,有 很 多 的 优 美 的 图 案 和线条,老师可以将 其 生 动 形 象 地 展 示 到 学 生 面 前,让 学 生 深刻地认识到数学图形带给人们的生活之美.在教学的过 程中将一些好的图形和实际教学相结合,在 此 基 础 上 将 一 些 图形应用到实际生活当中,让学生感受到 数 学 学 习 与 生 活 离 得并不是很远,而是 与 实 际 生 活 紧 密 联 系 在 一 起,这 样 就 使 得 学 生 对 于 数 学 学 习 充 满 兴 趣 ,达 到 了 教 学 的 目 的 . 总 之,高 中 数 学 教 学 中 培 养 学 生 的 创 新 思 维 能 力,并 不 是一件容易的事情,这需要老师能够在平 时 的 教 学 中 多 与 学 生互动交流,根据实 际 情 况 进 行 数 学 教 学,将 培 养 学 生 的 创 新思维能力作为主要教学任务来抓,在培 养 学 生 创 新 思 维 能 力上面多下工夫,就 一 定 能 取 得 理 想 的 教 学 效 果,达 到 培 养 学生创新思维能力的目的.
பைடு நூலகம்周刊
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关 键 词 :高 中 数 学 教 学 ;创 新 思 维 能 力 ;培 养 方 法
随着新课程改革在全国范围内如火 如 荼 地 进 行,传 统 的 教学模式已经很难适应教学的发展需要,在 各 个 学 科 之 间 都 在进行着教育的改革与实践,这一现象在 高 中 数 学 教 学 当 中 体现得尤为明显.在高中数学教学当 中,老 师 已 经 将 注 意 力 放在培养学生的创新思维能力上面,目的 是 要 使 学 生 在 以 后 遇到一些实际生活当中的问题的时候能 够 灵 活 处 理,举 一 反 三,而不是循规蹈 矩,不 知 变 通. 为 了 要 培 养 学 生 的 创 新 思 维能力,学生不能再 按 照 之 前 传 统 的 教 学 模 式 进 行 教 学,而 是采用相对灵活的、多 元 化 的 教 学 方 法 进 行 教 学,只 有 运 用 一些相对灵 活 的 教 学 方 法,才 能 使 学 生 的 创 新 能 力 有 所 提 高 ,有 所 发 展 ,也 为 学 生 日 后 的 成 长 打 下 坚 实 的 基 础 . 一 、当 前 高 中 数 学 教 学 中 存 在 的 问 题