《雅典往何处去》定稿
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1.1《雅典往何处去》课件(上课)
⒈国家体制：贵族共和制取代君主制 1）王政时代 2）贵族共和国 Biblioteka ）如何认识贵族政治（对贵族政治的评价）
①彻底废除了个人独裁、世袭制、终身制，建立了集 进步性 体统治的法治原则; ②在民众中树立了一种新的观念，对于谋求专权者，人 人得而诛之，从而为国家权力进一步下移提供了可能。 A、政治上，贵族掌权，平民政治权力太少 局限性：
专题一 梭伦改革
古代雅典城邦民主政治的形成：
公元前8世纪，雅典城邦萌芽
公元前6世纪初，梭伦改革——奠基
公元前6世纪末,克利斯提尼改革——确立 公元前5世纪，伯利克利改革——顶峰
专题一 梭伦改革
一 雅典往何处去；
（背景）
二
奠定雅典民主基石的政治改革；
（内容、影响）
第一课 雅典往何处去
---梭伦改革的背景
一、 雅典早期政治体制：
1）王政时期——公元前8世纪初，提修斯改革，建立王政。
雅典城邦国家形成——以国王为首的贵族国家 2）贵族共和国——公元前7世纪初。 元老院成为国家最高权力机关（拥有最高司 政治特点：选举制、任期制、贵族集体当政、少数服从多数 法裁判权）；执政官是最高行政长官 从君主制到贵族制，为向民主制的演化准备了条件． 巩固：贵族政治建立的法治原则是（ A．个人独裁 B．世袭制 C．终身任职制 D．集体统治
土地问题。 ①政治上权力分配不公； 债务问题。 ——贵族政治的专横。 平民向贵族争取政治权利问题。
②经济上财富分配不均； ——贵族通过放高利贷、土地兼并盘剥平民。 ③贵族政治专权和经济压榨引起平民反抗， 导致政局动荡。
一、贵族与平民和工商业奴隶主的对立；
3、工商业发展；
1）原因：公元前8世纪以后，铁农具的使
一雅典往何处去教案
一雅典往何处去（教案）课标要求：知道贵族和平民对立的政治和经济表现；了解基伦暴动和德拉古立法是贵族和平民矛盾激化的表现，萨拉米危机是梭伦改革的导火索和直接原因。
教学目标：（1）知识与能力：掌握雅典在古希腊城邦分布图中的位置。
了解改革前雅典的社会形势，主要是雅典的政治结构和贵族与平民在经济上对立的情况，能够分析“六一汉”、“基伦暴动”、“德拉古立法”和“萨拉米危机”之间的因果关系，从而深刻地认识梭伦改革的必然性。
（2）过程与方法：本节内容比较系统地介绍了梭伦改革的原因。
可以根据教材内容和教材提供的历史资料，加上课外收集的资料，在老师的引导下，进行大胆的想像和推测，并且可以采取分组讨论的形式，共同探讨雅典社会矛盾导致的结果。
联系当今社会现实，针对当今的社会现象进行分析，收集当今社会弱势群体的资料进行讨论，有条件的学校可以采用多媒体教学的方式，展示雅典平民和当今社会弱势群体的生活状况，获得感性的认识。
（3）情感态度价值观：知道改革之前雅典社会尖锐的社会矛盾，知道奴隶主贵族对于各种社会资源的占有导致了平民悲惨的生活，培养人文关怀精神。
培养学生在社会面临巨大冲突的时候，要有居安思危的意识，主动进行改革。
逐渐形成关心他人特别是关心贫困人口和弱势群体的高尚品质。
教学课时：1课时教学重点：了解改革前雅典的社会形势，认识梭伦改革的必然性。
认识萨拉米危机对于雅典社会改革的重要作用。
教学难点：雅典的政治结构和贵族与平民在经济上对立的情况教学过程：一、历史背景㈠改革根本原因：贵族与平民和工商业矛盾的激化1、雅典城邦平民与贵族之间尖锐矛盾⑴政治上：①平民虽享有公民权，但因经济贫困而无法参与国家政权。
②贵族把持国家政权，包揽官职，制定法律压迫平民。
⑵经济上：①贵族占有大量财富，剥削平民。
②平民因欠债而沦为雇工、债务奴隶或买到海外抵债，“六一汉”是典型代表。
2、雅典城邦工商业奴隶主阶层与贵族之间尖锐矛盾⑴工商业奴隶主形成：公元前7世纪，随着雅典工商业发展，部分人发家致富，成为工商业奴隶主。
雅典往何处去说课
作者：丁晓平
雅典往何处去说课：
说教案信息： 人民版 高中历史选修 历史上的重大改革回眸 高二· 下学期教材 第一单元 第一课雅典往何处去
说教学目标： 1.基础知识： 城邦国家的建立 雅典贵族和平民对立 德拉古法典 基伦暴动 萨拉米危机
2.具体目标： 让学生了解雅典独特的自然条件，地理坏境 对雅典城邦形成的作用。 使学生知道雅典改革之前社会的主要矛盾， 贵族与平民、工商业奴隶主之间矛盾的尖锐。 使学生掌握基伦暴动的经过的失败的原因和 德拉古法典的基本内容。 3．能力培养： 通过对平民奴隶悲惨生活的讲述，培养学生人 文关怀精神。逐渐形成关心他人，特别是关心贫 困人口和弱势群体的高尚品质。 通过对僭主政治的残暴独裁，培养学生民主意 识，为伟大社会主义建设和祖国繁荣昌盛献计献 策，敢于同任何暴政做斗争。 通过《德拉古法典》的严刑峻法，残酷无情， 让学生切身感受到社会主义法制的文明、进步。
平民生动写照：六一汉 奴隶佩拉太 贵族与工商业奴隶主的矛盾 主要是政治上 解决危机的尝试： 8.基伦暴动与僭主政治 9.德拉古法典 特点：严刑峻法 雅典第一部 成文法 10.萨拉米危机
说教学重点： 基伦暴动 德拉古立法 萨拉米危机 说教学难点： 认识雅典城邦形成原因 把握贵族与平民对立 在经济、政治和法律上的具体表现。 说课时安排： 1课时 说教学类型: 新授课
说教学对象： 高中二年级学生 说教学方法： 运用图片导入、影视资料（世界历史----古代希腊、 ppt课件和口头讲述相结合的办法使同学们更深刻 地理解课本内容。） 说教学反思： 通过对ppt内容的相关回顾和书本知识的再认识以 及学生课后回答问题的优劣总结自己讲课的得失 和有待提高加光荣属于希腊，伟大属于 罗马”作为课堂导入。 2.介绍雅典卫城名字的来历 智慧女神雅典娜和海神波塞冬 3.通过采用两幅希腊标志性建筑图片，把学 生引到古希腊的辉煌时期 权力文化中心----帕特农神庙 现代奥运会的起源---奥林匹亚遗址
雅典往何处去说课：
说教案信息： 人民版 高中历史选修 历史上的重大改革回眸 高二· 下学期教材 第一单元 第一课雅典往何处去
说教学目标： 1.基础知识： 城邦国家的建立 雅典贵族和平民对立 德拉古法典 基伦暴动 萨拉米危机
2.具体目标： 让学生了解雅典独特的自然条件，地理坏境 对雅典城邦形成的作用。 使学生知道雅典改革之前社会的主要矛盾， 贵族与平民、工商业奴隶主之间矛盾的尖锐。 使学生掌握基伦暴动的经过的失败的原因和 德拉古法典的基本内容。 3．能力培养： 通过对平民奴隶悲惨生活的讲述，培养学生人 文关怀精神。逐渐形成关心他人，特别是关心贫 困人口和弱势群体的高尚品质。 通过对僭主政治的残暴独裁，培养学生民主意 识，为伟大社会主义建设和祖国繁荣昌盛献计献 策，敢于同任何暴政做斗争。 通过《德拉古法典》的严刑峻法，残酷无情， 让学生切身感受到社会主义法制的文明、进步。
平民生动写照：六一汉 奴隶佩拉太 贵族与工商业奴隶主的矛盾 主要是政治上 解决危机的尝试： 8.基伦暴动与僭主政治 9.德拉古法典 特点：严刑峻法 雅典第一部 成文法 10.萨拉米危机
说教学重点： 基伦暴动 德拉古立法 萨拉米危机 说教学难点： 认识雅典城邦形成原因 把握贵族与平民对立 在经济、政治和法律上的具体表现。 说课时安排： 1课时 说教学类型: 新授课
说教学对象： 高中二年级学生 说教学方法： 运用图片导入、影视资料（世界历史----古代希腊、 ppt课件和口头讲述相结合的办法使同学们更深刻 地理解课本内容。） 说教学反思： 通过对ppt内容的相关回顾和书本知识的再认识以 及学生课后回答问题的优劣总结自己讲课的得失 和有待提高加光荣属于希腊，伟大属于 罗马”作为课堂导入。 2.介绍雅典卫城名字的来历 智慧女神雅典娜和海神波塞冬 3.通过采用两幅希腊标志性建筑图片，把学 生引到古希腊的辉煌时期 权力文化中心----帕特农神庙 现代奥运会的起源---奥林匹亚遗址
高中历史人民版选修一教案：1.1《雅典往何处去》优秀教学案例(1课时)
2.同伴评价：让学生互相评价，取长补短，共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的成长，给予鼓励和指导。
4.建立评价体系：设立合理的评价指标，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行全面评价。
本节课的教学策略旨在通过情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力，提高学生的自主学习能力、团队合作意识和历史表述能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在掌握历史知识的基础上，能够运用所学知识分析现实问题，培养学生的批判性思维能力和责任感。
2.通过了解雅典民主政治的发展过程，使学生认识到民主政治是人类社会发展的一个重要阶段，增强学生对民主制度的尊重。
3.引导学生从人性的角度思考历史，使学生认识到历史的发展不仅仅是政治、经济的变革，更是人类思想、文化的进步。
4.培养学生具备正确的历史观，使学生认识到历史的发展是曲折的，人类社会在不断探索中前进。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考，发挥自己的创新能力。
本节课的教学内容与过程注重引导学生了解雅典民主政治的历史发展，使学生在掌握知识的基础上，能够运用所学分析现实问题。通过情景创设、问题导向、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力、团队合作意识和历史表述能力。在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史的同时，能够从中汲取智慧，为我国民主政治建设贡献力量。
本案例旨在通过优秀教学实践，使学生对古希腊雅典的历史发展有更深刻的理解，培养学生的历史学科素养，提高学生的历史思维能力。同时，案例中注重引导学生从历史中汲取智慧，激发学生对未来的思考，使学生在面对现实问题时，能够运用历史知识进行分析、判断和决策。
3.教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的成长，给予鼓励和指导。
4.建立评价体系：设立合理的评价指标，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行全面评价。
本节课的教学策略旨在通过情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力，提高学生的自主学习能力、团队合作意识和历史表述能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在掌握历史知识的基础上，能够运用所学知识分析现实问题，培养学生的批判性思维能力和责任感。
2.通过了解雅典民主政治的发展过程，使学生认识到民主政治是人类社会发展的一个重要阶段，增强学生对民主制度的尊重。
3.引导学生从人性的角度思考历史，使学生认识到历史的发展不仅仅是政治、经济的变革，更是人类思想、文化的进步。
4.培养学生具备正确的历史观，使学生认识到历史的发展是曲折的，人类社会在不断探索中前进。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考，发挥自己的创新能力。
本节课的教学内容与过程注重引导学生了解雅典民主政治的历史发展，使学生在掌握知识的基础上，能够运用所学分析现实问题。通过情景创设、问题导向、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力、团队合作意识和历史表述能力。在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习历史的同时，能够从中汲取智慧，为我国民主政治建设贡献力量。
本案例旨在通过优秀教学实践，使学生对古希腊雅典的历史发展有更深刻的理解，培养学生的历史学科素养，提高学生的历史思维能力。同时，案例中注重引导学生从历史中汲取智慧，激发学生对未来的思考，使学生在面对现实问题时，能够运用历史知识进行分析、判断和决策。
李柏树雅典往何处去
山地派
（平民派，进行彻底 的社会变革）
海岸派
（工商业奴隶主,温 和改革）
在贵族政治面临严重危机时，雅典政治向何 处去？ 在危机的面前，贵族政治要不回复到君主制， 要不进一步的发展民主政治。哪一种可能性 大？ 如果选择民主制的进一步发展，又应该如 何去改革？面对这个问题当时的雅典各个政 治派别进行了激烈的辩论。
二、解决危机的尝试
1、基伦企图建立僭主政治 1）背景：动荡的政治形势； 基伦的经历和准备。 2）结果：基伦暴动失败； 3）原因：在于雅典是贵族共和国，雅典公民形 成了反专制的观念，反对建立僭主政治，平 民和贵族联合抵制叛乱。 4）教训：人们试图在原先的体制内实行改革。
僭主 政治
希腊的僭主，按亚里士多德的说法， 应该是“在古代希腊城邦中曾经一度 存在的，类似君主的所谓民选总裁。”
思考1：为什么要进行改革？ （根本原因）
旧的生产关系（社会制度） 阻碍生产力发展。 思考2：谁领导改革？采取的方式？ （领导力量、方式） 是国家、政府的行为，是统治者主 动实行的一种自上而下的和平的方式。
独特的自然地理环境
1）地理位置
位于地中海东部，扼欧亚 非三洲要冲；
2）地形
山多、少平原、港湾岛屿众 多、土地贫瘠、地少人多 地中海式气候
标志：以雅典为中 心，建立起中 央议事会和各 种行政组织。
象征王权的——雅典卫城
2）贵族共和国
约公元前7世纪初
元老院
原则：集体决 执政官 议事会 （执政官员） 策，少数服从 （选举执政官） 多数
少数贵族的集体统治
3）如何认识贵族政治（对贵族政治的评价）
①彻底废除了个人独裁、世袭制、终身 制，建立了集体统治的法治原则; 进步性 ②在民众中树立了一种新的观念，对于 谋求专权者，人人得而诛之，从而为国 家权力进一步下移提供了可能。
雅典往何处去教案(高二历史)
为最高决策机关、检查机关和审判机关的长老会议，架空做为最高权力机关的公民大会和经济上的压榨激起平民的反抗，导致雅典政局动荡不安。
经济上，贵族通过高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，以致平民无力还债成为“六一汉”，甚至全家沦为债务奴隶。
贵族在政治上的专横
【课堂作业】
阅读下列材料：
(公元前621年，司法执政官德拉古受命编订成文法。
)
公民权授予所有有财力准备武装、从军打仗的人。
执政官从拥有不少于10明那自有财产的人中选出。
其他低级官员从有能力从军的人员中选出。
高级军队官职从拥有不少于100明那的财产，缔结了合法婚姻，子女超过10岁的人中选出。
公民大会由401人组成，从全体年满30岁的公民中通过抽签产生。
在所有的人轮过之后重新开始第二轮抽签，在此之前，任何人不得连任两次。
如果有人拒绝任职，富人罚款3德拉克玛，中等阶层罚款2德拉克玛，下层罚款1德拉克玛。
最高法庭议事会由贵族组成，监督司法活动和各类官员。
遭受不公正对待的人可以向其提出申诉。
请回答：
(1)材料援引自哪一部文献?代表了什么人的利益?摘引材料加以说明。
(2)这部文献有哪些进步的政治意义?【课后反思】。
雅典往何处去
影响：
基伦----雅典贵族，曾在古希腊 奥林匹克运动会上取得胜利， 政坛平步青云，步步高升。在 雅典有着极高的声望。
基伦暴动的失败表明雅典人对要求彻底改 变旧制度，建立僭主政治并不认同。从侧 面反映了雅典政治的不完善，贵族和平民 之间矛盾的尖锐性，为十年后的德拉古立 法打下了坚实的基础。
德拉古立法 :
贵族与平民的对立 ：
公元前7世纪的社会危机引发贵族与平民矛盾的 激化 。 表现在： (1)政治上：贵族把持政权，包揽官职法律，压迫平 民，占据首席执政官的位置，把持作为最高决策 机关、监察机关和审判机关的长老会议，架空公 民大会。 （2）经济上：贵族占有大量土地财富，残酷剥削 平民。 方式：高利贷、债务奴隶制、兼并土地。
城邦形成的原因和影响：
1.土地贫瘠、人多地少 。 限制农耕的发展 刺激商业和手工业繁荣 2.岛屿众多 、海上交通便利 。 有利于海外贸易和海外殖民 3.山脉丘陵纵横、 土地被分割成小块。 难以形成统一的政治中心 利于城邦国家的形成 4.靠近古代埃及和两河域文明的中心地带。 便于从亚非文明中汲取营养 塑造了雅典人崇尚自由，喜欢冒险的民族精神。
剥削方式： 高利贷、债务奴隶制、兼并土地。 生动写照： 六一汉-----平民一无所有，无法还债，只能替 债主耕种土地，把收成的5/6作为地租交给 债主，自己只能保留1/6。 奴隶（佩拉太）----贵族的随从附庸，承担繁 重的劳役。
贵族与工商业奴隶主的矛盾：
（1）经济上：雅典工商业奴隶主在地中海、 黑海沿岸经商，促进了雅典奴隶制经济的 发展和繁荣。 （2）政治上：随着经济实力的增强，工商 业奴隶主对旧贵族专权越来越不满，要求 分享政治权利，呼吁改革，成为后来支持 梭伦改革的主要社会基础。
再见 thank you！
高中历史：11《雅典往何处去》教案人民版选修1
提修斯自小和母亲生活在一个小山村里。十八岁生日那天，提修斯得知雅典的爱求斯国王就是自己的生父，于是他前往雅典寻找父亲。在去往雅典的途中，提修斯遭遇了邪恶老人普罗克拉斯提斯，这个邪恶老人惯会挽留单独旅行的旅客在自己家中休息，然后趁客人熟睡之际，将他们的手脚缚住，与床相比，休长者，普罗克拉斯提斯就会截断他们的下肢，体短者就会被他残忍地拉长至死。现在人们常用“普罗克拉斯提斯之床〞比喻不切实际、主观臆断的行为。
2.本节内容比较系统地介绍了梭伦改革的原因。可以根据教材内容和教材提供的历史资料，加上课外收集的资料，在老师的引导下，进行大胆的想像和推测，并且可以采取分组讨论的形式，共同探讨雅典社会矛盾导致的结果。联系当今社会现实，针对当今的社会现象进行分析，收集当今社会弱势群体的资料进行讨论，有条件的学校可以采用多媒体教学的方式，展示雅典平民和当今社会弱势群体的生活状况，获得感性的认识。
提修斯机智地杀死了普罗克拉斯提斯，平安地抵达了雅典，在那里，提修斯获知雅典每年要进贡七男七女，喂养一个叫迈诺陶的怪物，提修斯毅然毛遂自荐，作为七名男童中的一名起程前往克里的特岛。
怪兽迈诺陶被幽禁在克里特岛的迷宫里。迷宫错综复杂，一旦有人误入其中，便无法生还。但克里特国王的女儿阿里阿德妮爱慕提修斯，暗中送给他一把利剑和一个线团。提修斯将线团的一端拴在迷宫的入口，成功地用利剑将迈诺陶杀死，然后寻线而归，平安地瞳出了迷宫。提修斯拯救了雅典的童男童女，一同踏上了返乡的航程。不幸的是，提修斯忘记了与父亲的约定，没有将船上的黑帆换成白帆，爱求斯国王误以为自己的儿子生还无望，便投海自尽，此海因此得名“爱琴海〞。后来，提修斯成为雅典的国王，受人爱戴。
1、王政时代--提修斯立国
公元前8世纪初，提修斯以雅典为中心，建立起中央议事会和各种行政组织，奠定了雅典国家的雏形。这一时期的雅典国家实行王政，实际是以国王为首的贵族国家。
2.本节内容比较系统地介绍了梭伦改革的原因。可以根据教材内容和教材提供的历史资料，加上课外收集的资料，在老师的引导下，进行大胆的想像和推测，并且可以采取分组讨论的形式，共同探讨雅典社会矛盾导致的结果。联系当今社会现实，针对当今的社会现象进行分析，收集当今社会弱势群体的资料进行讨论，有条件的学校可以采用多媒体教学的方式，展示雅典平民和当今社会弱势群体的生活状况，获得感性的认识。
提修斯机智地杀死了普罗克拉斯提斯，平安地抵达了雅典，在那里，提修斯获知雅典每年要进贡七男七女，喂养一个叫迈诺陶的怪物，提修斯毅然毛遂自荐，作为七名男童中的一名起程前往克里的特岛。
怪兽迈诺陶被幽禁在克里特岛的迷宫里。迷宫错综复杂，一旦有人误入其中，便无法生还。但克里特国王的女儿阿里阿德妮爱慕提修斯，暗中送给他一把利剑和一个线团。提修斯将线团的一端拴在迷宫的入口，成功地用利剑将迈诺陶杀死，然后寻线而归，平安地瞳出了迷宫。提修斯拯救了雅典的童男童女，一同踏上了返乡的航程。不幸的是，提修斯忘记了与父亲的约定，没有将船上的黑帆换成白帆，爱求斯国王误以为自己的儿子生还无望，便投海自尽，此海因此得名“爱琴海〞。后来，提修斯成为雅典的国王，受人爱戴。
1、王政时代--提修斯立国
公元前8世纪初，提修斯以雅典为中心，建立起中央议事会和各种行政组织，奠定了雅典国家的雏形。这一时期的雅典国家实行王政，实际是以国王为首的贵族国家。
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（2）确立资本主义： 农奴制改革、明治维新、 戊戌变法
历史上重大改革回眸
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 第九单元 梭伦改革 商鞅变法 北魏孝文帝改革 王安石变法 中四外五 欧洲的宗教改革 古四近五 穆罕默德〃阿里改革 1861年俄国农奴制改革 日本明治维新 戊戌变法
一、背景：
2.主要矛盾:贵族与平民、工商业奴隶主的矛盾
1）平民与贵族矛盾的激化
原因： A、政治上，贵族掌权，平民政治权力太少 B、经济上，贵族掌握大部分财富，平民处境不断 恶化，许多平民沦为”六一”汉或债务奴隶 表现： 雅典平民武装暴动 影响： 政局动荡不安，社会面临严重的危机。给统治 者敲响警钟，必须进行社会政治改革
①彻底废除了个人独裁、世袭制、终身 制，建立了集体统治的法治原则; 进步性 ②在民众中树立了一种新的观念，对于 谋求专权者，人人得而诛之，从而为国 家权力进一步下移提供了可能。
⒈国家体制：贵族共和制取代君主制 1)王政时代 2)贵族共和国 3)如何认识贵族政治（对贵族政治的评价）
进步性 ①彻底废除了个人独裁、世袭制、终身制，建立了集 体统治的法治原则; ②在民众中树立了一种新的观念，对于谋求专权者，人 人得而诛之，从而为国家权力进一步下移提供了可能。
问题：什么是改革？
改革和革命是社会发展变化中最为常见的现 象，改革则以其独特的方式推动着社会进步，它是 自上而下的、和平的国家和政府的行为，是通过主 动的政策调整来实现某种制度的自我完善。 尽管改革以主动平缓的方式来进行，往往不会 造成生产力的破坏，但改革也充满了斗争性，也有 流血牺牲，也有成败之分，因此，改革的举措与成 败是具有现实的借鉴意义的。
“去坐在船的中间，你的职责是舵手；
做起来吧，有很多雅典人是你的盟友。”
一、背景： ⒈国家体制：贵族共和制取代君主制(政治前提) 2.主要矛盾:贵族与平民、工商业奴隶主的矛盾 引起了严重的社会危机(主要原因)
可能性 必 要 性
3. 奴隶制工商业经济的发展(经济根源)
4、萨拉米危机，激化了矛盾
（直接原因和导火线）
专题一 梭伦改革
一 雅典往何处去；
（背景）
二
奠定雅典民主基石的政治改革；
（内容、影响）
提 起 古 代 希 腊 你 能 想 到 什 么 ？
地中海
梭伦改革
前6C初
奠基
克利斯提 伯利克里 尼改革 改革
前6C末
确立
前5C
顶峰
前4C
衰落
古希腊独特的地理环境 工商业经济 小国寡民的城邦政治 高素质的公民 古代雅典城邦民主政治的历程： 智者学派、苏格拉底、斯多亚学派
1.基伦企图建立僭主政治 背景： 动荡的政治形势； 基伦的经历和准备。 结果： 基伦暴动失败； 原因： 在于雅典是贵族共和国，雅典公民形成了反专 制的观 念，反对建立僭主政治，平民和贵族联合抵制叛乱。 教训： 彻底改变体制行不通 人们试图在原先的体制内实行改革。
2、《德拉古法典》的编订（教材第8页）
1、梭伦个人的生平 出身贵族，曾经经商，亲近平民
是三个阶层共同接受的领袖人物。
2、梭伦的政治理念 我赋予人民恰如其分的崇高地位，未曾剥 夺他们的荣誉，也未曾给予过多的尊荣，权威 之士因为财富遭受嫉妒，我保护他们免受一切 危厄，我坚持立场，不偏不倚，不允许任何一 方恃强凌弱。
既不主张对平民无限度地剥削，也不主张 彻底剥夺贵族财产 （中庸、不偏不倚）
2.主要矛盾:贵族与平民、工商业奴隶主的矛盾
1）平民与贵族矛盾的激化 2）雅典工商业奴隶主的形成
原因： 公元前 8世纪以后，铁农具的使用，农业生产力 梭伦改革的背景： 提高，手工业取得较大进步，推动了工商业贸易 3.经济根源:奴隶制工商业经济的发展 日趋繁荣，加上海外贸易发达，部分雅典公民借 此发财致富，成为工商业奴隶主。 • 工商业奴隶主的地位：经济上富裕；政治上没有地位。 影响： 工商业奴隶主在政治上与平民站在一起，反对 贵族的统治，贵族统治面临着危机。
9 疯诗人事件的实质:梭伦在贵族专制时代宣传爱国思想的手段！ 影响：
梭伦:
• 出生于贵族家庭，成年后曾经从事工商业活动， 同情平民。 • 从小受过良好的教育，拥有丰富的知识，被称为 希腊“七贤”之一。 “雅典第一位诗人” • 在政治上，梭伦具有强烈的爱国主义精神，激发 雅典人民的斗志，收回了萨拉米。 • 同情平民，写了不少政治诗，表达自己对贵族的 不满。 • 信奉中庸哲学，既不主张对平民无限度的剥削， 也不主张彻底剥夺贵族财产。
革命是解放生产力,改革也是解放生产力. ——邓小平
问题：评价改革以什么为标准？
分析导致改革的问题有没有解决， 代表哪一个阶级的利益， 是否有利于经济发展（生产力） 是否有利于社会进步等等。
如何学习改革？
1、改革的背景 （为什么要改革？）
关注的重点 1、改革怎么深入 下去？ 2、重点体会改革 策略、改革方法和 改革技巧 3、改革史中的历 史智慧
2、改革的内容 （怎样改革的？）
3、改革的影响 （改革得怎么样？）
问题：改革分为哪几种类型？
• 从内容看，有政治改革、经济改革、军事改 革和文化改革。 • 从性质看，有奴隶制度的改革、封建主义的 改革、资本主义的改革和社会主义的改革。
古今中外重大改革的分类
梭伦改革 1、奴隶社会的改革: 2、封建性质的改革 （1）确立封建制度: 商鞅变法 （2）挽救危机、自我完善: 王安石变法、阿里改革 （3）少数民族学习先进制度文化: 北魏孝文帝改革 （兼有确立封建制度和民族融合的性质） 3、资本主义性质的改革 （1）思想文化领域：欧洲的宗教改革
梭伦改革的目的。 1）直接目的：
消除社会矛盾，稳定雅典的社会秩序。
2）根本目的：
振兴城邦，维护奴隶主统治。
二、梭伦改革的内容
过程：
开始于前594年，先在经济领域开始，又 进一步深入到政治领域。
梭伦改革的内容： 1）经济领域： 解负令；发展工商业。 2）政治领域：
确立财产等级制度； 改革国家权力机构
（1）代表贵族利益
在《德拉古法典》中，政治权利是与财产多少相联 系的，是有明确的财产资格限制的。贵族凭借巨大的 财产基本上操控一切政治权力。在当时，雅典的一切 公职是没有工资的，只有有钱人能够有经济基础去竞 争公职。平民尚且不能解决温饱，更谈不上参与政治 活动。
（2）特点：严刑峻法 （3）评价 ①是雅典第一部成文法，对雅典政治走 向民主有重要意义（进步） ②站在贵族立场上编订，不能化解雅典 社会的重重矛盾（局限）
①彻底废除了个人独裁、世袭制、终身制，建立了集 进步性 体统治的法治原则; ②在民众中树立了一种新的观念，对于谋求专权者，人 人得而诛之，从而为国家权力进一步下移提供了可能。 A、政治上，贵族掌权，平民政治权力太少 局限性：
B、经济上，贵族掌握大部分财富，平民处境不断恶化， 许多平民沦为”六一”汉或债务奴隶 激化了社会矛盾。
局限性：A、政治上，贵族掌权，平民政治权力太少 材料分析： 贵族占据了首席执政官等重要职位，把持作 为最高决策机关、监察和审判机关的中央议事会， 公民大会虽然名义上是最高权力机关，但没有实 际权力。
⒈国家体制：贵族共和制取代君主制 1）王政时代 2）贵族共和国 3）如何认识贵族政治（对贵族政治的评价）
巩固：下列关于雅典的“六一汉”的状况， 表述准确的是（ ）
①是当时雅典下层平民的生动写照； ②失去了人身自由； ③依然保留着平民的政治权利； ④不仅自己而且妻子儿女都成为富人的依附民 A、 ①②③④ C、 ①②④ B、 ②③④ D、 ③④ Nhomakorabea 随堂训练
1.对早期雅典贵族政治的评价，不正确的是 A.为国家权力进一步下移提供了可能 B.废除了个人独裁、世袭制和终身任期制 C.是少数贵族的集体统治 D.缓和了贵族和平民的矛盾 2.雅典贵族经济上剥削平民的方式有 ①高利贷 ②债务奴隶制 ③直接处死 ④兼并土地 A．①②③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④
5、梭伦的才能和当选为首席执政官（个人因素） 可能性
疯诗人事件
萨拉米岛濒临雅典的海岸，是雅典的门户，梭伦曾从文献资料、历史传统、 风俗习惯等方面考证，认为萨拉米岛是雅典的。但雅典人在几次战争遭到失败 后，已对此厌倦，因而制定了一条法律，规定任何人不许在将来以书面或口头 的方式，提议本邦去争夺萨拉米岛，违者处死。 梭伦不能忍受这种不光彩的事情。他发现有许多青年人也是如此，因而想 采取措施发动战争，但又惧怕这条法律，于是他想出一个主意，既能避开这条 法律，又可有效地发动群众。他装作神志失常，并由家人向全城传出消息，说 他疯了。 于是“疯”了的梭伦经常出现在雅典的中心广场上。只见他脸色苍白，呼 吸急促，双手不住地擂打着自己的胸部，招来许多围观的百姓。这时，他就会 对着人群大声朗读他的诗篇：“啊，我们的萨拉米，她是多么美丽，又多么使 我们留恋，让我们向萨拉米进军，我们要为收复这座海岛而战，我们要雪洗雅 典人身上的奇耻大辱……”在不明真相的人们的惊叹、惋惜声中，梭伦滔滔不 绝地朗诵着，终于用激越的诗篇激起了雅典人的爱国热情和民族尊严。禁令废 除，战事再起。公元前600年，年仅30岁的梭伦被任命为指挥官，以智谋夺取 了萨拉米岛。赫赫军功使梭伦声望大增，成为雅典最负名气和影响的人物，也 为他日后实现改革弊政的夙愿打下了坚实的基础。
3. 奴隶制工商业经济的发展(经济根源) 4、萨拉米危机
（直接原因和导火线）
解决危机尝试的影响——萨拉米危机
麦加拉夺取萨拉米岛。 （1）概况： 社会动荡（内忧） （2）原因：
严重阻碍了社会经济的发展 国力相对下降 外患
沉重打击了雅典的经济 （3）影响： 社会危机空前严重
在这个时候，雅典人中最明敏的人都把眼 光盯在梭伦身上。他们认为，他是唯一和当时 罪恶最无牵涉的人物。……因此，他们请他挺 身而出，结束当前的纷争。……富人愿意接受 他，因为他是富裕的；穷人也愿意接受他，因 为他是诚实的。……有人说，梭伦曾得到了德 尔菲的神喻，说：