冀教版数学七年级下册第9章第3课时9.2三角形的内角和外角(2)练习教师版
七年级数学下册 第九章《三角形》9.2 三角形的内角和外角 从三角形内角和想起素材 (新版)冀教版

从三角形内角和想起“三角形的内角和是多少度?”“180°。
”“怎么想到?”“可以动手实验一下:把三角形的三个角撕下来,凑在一起,恰好构成一个平角。
”上面的方法很好.它提醒我们:实验一下,不失为探索某些数学问题的一种方法。
一说到实验,人们容易想到动手是必不可少的。
其实,还有一种实验,却丝毫不用动手,那就是“思维实验",即仅凭脑子想象的实验。
历史上,不少大科学家(如伽利略、爱因斯坦)都曾成功地运用过这种方法。
对于△ABC,我们可以做如下思维实验:将顶点A沿图中箭头方向BC压去。
在A不断靠近BC的过程中,∠B。
∠C逐渐减小,越来越接近0°;∠A逐渐增大,越来越接近180°。
一旦A落到BC 上,则∠B.∠C均变为0°,∠A则变为180°.在此特殊的“△ABC”中,其内角和恰为180°。
这一过程,使我们有理由猜测:△ABC的内角和应为180°。
不难证明,这一猜测是正确的。
其实,在图形变化过程中,问题的本质(三角形内角和)并没变化,所以其结论的正确应是在意料之中的。
“想",是最重要的学习方法。
让我们从上述的“实验"继续想下去:不采取把A压向BC的方法,可以吗?可以!比如,A,B不动,把C沿BC方向拉向无穷远.结果.形成AC∥BC的局面.这时,∠CAB与∠ABC成为同旁内角,∠ACB变成了0°,三者之和仍为180°.再想:还可以有别的变法吗?有!在这里,“想象”有极其广阔的天地可以驰骋!请你自己试试。
关于“三角形内角和”的探讨告一段落之后,自然还应该“想":此招能否推广到四边形、五边形,以至其他图形?经过不太复杂的实验,你会发现:行!下面举几个例子。
例1 图2中,凸四边形ABCD的内角和是多少?将B。
C都压到AD所在直线上,则∠A。
∠C变为180°,∠B.∠D均变为0°。
冀教版数学七年级下册9.2《三角形的内角和外角》教学设计2

冀教版数学七年级下册9.2《三角形的内角和外角》教学设计2一. 教材分析冀教版数学七年级下册9.2《三角形的内角和外角》是学生在掌握了三角形的基本概念、性质的基础上,进一步研究三角形的内角和外角的性质。
本节内容通过探究三角形的内角和外角,培养学生的观察、思考、归纳能力,为后续学习三角形的不等式、多变形几何等知识打下基础。
本节课的内容在整体教材中起到承上启下的作用,既是对前面知识点的巩固,又是为后面知识的学习做铺垫。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了三角形的基本概念、性质,对三角形有了初步的认识。
但学生在学习过程中可能对内角和外角的概念、性质理解不够深入,对内角和外角之间的联系和转化还不够明确。
因此,在教学过程中,教师需要针对学生的实际情况,采用适当的教学方法,引导学生深入理解三角形的内角和外角的性质。
三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握三角形的内角和外角的性质,能够运用内角和外角的性质解决实际问题。
2.过程与方法:通过观察、操作、思考、交流等过程,培养学生的观察能力、动手能力、归纳能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点:三角形的内角和外角的性质。
2.难点:内角和外角之间的联系和转化。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入内角和外角的概念,让学生在实际情境中感受数学与生活的联系。
2.启发式教学法:在教学过程中,教师引导学生观察、思考、交流,激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究的能力。
3.小组合作学习:通过小组讨论、合作探究,培养学生的团队协作能力,提高学习效果。
六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示三角形的内角和外角的性质。
2.教学素材:准备一些三角形图形,用于引导学生观察、操作。
3.教学视频:寻找相关教学视频,帮助学生更好地理解内角和外角的性质。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过生活实例引入三角形内角和外角的概念,激发学生的学习兴趣。
冀教版数学七年级下册9.2《三角形的内角和外角》教学设计1

冀教版数学七年级下册9.2《三角形的内角和外角》教学设计1一. 教材分析冀教版数学七年级下册9.2《三角形的内角和外角》是初中数学的重要内容,主要让学生理解三角形的内角和外角的概念,掌握三角形内角和定理,以及三角形外角的性质。
通过本节课的学习,学生能够进一步理解三角形的结构特征,为后续学习三角形的其他性质和判定奠定基础。
二. 学情分析学生在七年级上册已经学习了多边形的内角与外角的概念,对多边形的性质有一定的了解。
但是,对于三角形的内角和外角的性质,学生可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动,自主探索三角形的内角和外角的性质,提高学生的动手操作能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握三角形的内角和定理,理解三角形外角的性质,能够运用内角和外角的性质解决一些简单问题。
2.过程与方法:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点:三角形的内角和定理,三角形外角的性质。
2.教学难点:三角形外角的性质的理解和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生自主探索三角形的内角和外角的性质。
2.运用多媒体辅助教学,展示三角形的内角和外角的动态变化,增强学生的直观感受。
3.采用小组合作交流的方式,培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.三角形模型或者图片。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式复习多边形的内角与外角的概念,引导学生思考三角形的内角和外角的特点。
2.呈现(10分钟)教师通过多媒体展示三角形的内角和外角的动态变化,让学生观察并思考三角形的内角和外角的性质。
3.操练(10分钟)教师引导学生进行小组合作,利用给出的三角形模型或者图片,亲自测量和观察三角形的内角和外角,总结出三角形的内角和定理和外角的性质。
冀教版七年级下册第九章三角形课堂练习题及答案第2课时三角形的外角

对于上述问题,在以下解答过程中的空白处填上适当的内容(理由或数学式).
解:在△ABC中,∠BAC+∠B+∠C=180°( 三角形的内角和等于180° ),
∠B=60°,∠C=40°(已知),
∴∠BAC=180°-(∠B+∠C)=180°-(60°+40°)= 80° .
∵∠1=50°(已知),
∴∠DAC=∠BAC-∠1=80°-50°=30°(等量代换).
第2课时 三角形的外角
基础通关 能力突破 素养达标
11.如图,∠A+∠B+∠C+∠D+∠E的度数为 180° .
10 11 12 13
第2课时 三角形的外角
基础通关 能力突破 素养达标
12.如图,在△ABC中,点D在BC边上,点E在AC边上,连接AD,DE,
已知∠B=60°,∠C=40°,∠1=50°,且∠3=∠4,求∠2的度数.
∴∠ADE+∠AED=180°-∠A. ∴2(180°-∠A)=360°-(∠1-∠2).∴∠1-∠2=2∠A.
14 15
第2课时 三角形的外角
基础通关 能力突破 素养达标
(3)如果把四边形ABCD沿EF折叠,使点A,D落在四边形BCFE的内部点A',D' 的位置,如图3,你能求出∠A,∠D与∠1,∠2之间的等量关系吗 (直接写 出关系式即可)
第九章 三角形
第九章 三角形
9.2 三角形的内角和外角
第2课时 三角形的外角
第2课时 三角形的外角
基础通关 能力突破 素养达标
三角形外角的性质 2.如图,点C,D在直线AB上,则∠α的度数为( B )
A.95°
B.105°
冀教版数学七年级下册第9章第3课时9.2三角形的内角和外角(2)练习学生版

9.2三角形的内角和外角(2)基础训练1.如图,平面上直线a,b分别过线段OK两端点(数据如图),则a,b相交所成的锐角是()A.20°B.30°C.70°D.80°2.如图所示,∠A,∠1,∠2的大小关系是()A.∠A>∠1>∠2B.∠2>∠1>∠AC.∠A>∠2>∠1D.∠2>∠A>∠13.如图,AB∥CD,点E在线段BC上,若∠1=40°,∠2=30°,则∠3的度数是()A.70°B.60°C.55°D.50°4.如果一个三角形三个内角的度数比为2∶7∶4,那么这个三角形是()A.直角三角形B.锐角三角形C.钝角三角形D.等边三角形5.如图是一副三角板叠放的示意图,则∠α=.6.将一副三角板拼成如图所示的图形,过点C作CF平分∠DCE交DE于点F.(1)求证:CF∥AB;(2)求∠DFC的度数.培优提升1.如果三角形的一个外角和与它不相邻的两个内角的和为180°,那么与这个外角相邻的内角的度数为()A.30°B.60°C.90°D.120°2.如图,将一块含有30°角的直角三角板的两个顶点放在长方形直尺的一组对边上,如果∠2=60°,那么∠1的度数为()A.60°B.50°C.40°D.30°3.如图,把一直尺放置在一个三角形纸片上,则下列结论正确的是()A.∠1+∠6>180°B.∠2+∠5<180°C.∠3+∠4<180°D.∠3+∠7>180°4.如图,在△ABC中,外角∠EBC和外角∠FCB的平分线交于点D,设∠BDC=m, 则∠A=()A.90°-mB.90°-C.180°-2mD.180°-5.下列条件中,能判断△ABC是直角三角形的条件有_____.(填序号)①∠A+∠B=∠C; ②∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3;③∠A=90°-∠B;④∠A=∠B=∠C;⑤∠A=2∠B=3∠C.6.如图,直线DE分别交△ABC的边AB,AC于点D,E,交BC的延长线于点F,若∠B=67°,∠ACB=74°,∠AED=48°,求∠BDF的度数.7.如图,已知五角星ABCDE,求∠A+∠B+∠C+∠D+∠E的度数.8.如图,AB∥CD,∠A=∠F,∠D=∠E,DE与AB,AF分别交于点G,O.试说明∠EOF的度数是一个定值,并求出这个定值.9.如图,已知CE为△ABC的外角∠ACD的平分线,CE交BA的延长线于点E.试说明∠BAC>∠B.初中数学试卷。
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9.2三角形的内角和外角(2)1.下图能说明∠1>∠2的是()2.已知△ABC的一个外角为50°,则△ABC一定是()A.锐角三角形B.钝角三角形C.直角三角形D.锐角三角形或钝角三角形3.(资阳中考)如图所示,已知AB∥CD,∠C=70°,∠F=30°,则∠A的度数为()A.30°B.35°C.40°D.45°4.一个承重架的结构如图所示,如果∠1=155°,那么∠2=度.5.如图所示,已知CE为△ABC的外角∠ACD的平分线,CE交BA的延长线于点E,试判断∠BAC与∠B的大小关系.6.锐角三角形的三个内角是∠A,∠B,∠C,如果α=∠A+∠B,β=∠B+∠C,γ=∠C+∠A,那么α,β,γ这三个角中()A.没有锐角B.有1个锐角C.有2个锐角D.有3个锐角7.(恩施中考)如图所示,已知AB∥DE,∠ABC=70°,∠CDE=140°,则∠BCD的度数为()A.20°B.30°C.40°D.70°8.如图所示,已知△ABC为直角三角形,∠C=90°,若沿图中虚线剪去∠C,则∠1+∠2等于()A.315°B.270°C.180°D.135°9.(南充中考)如图所示,点D在△ABC的边BC的延长线上,CE平分∠ACD,∠A=80°,∠B=40°,则∠ACE的大小是度.10.我们设计了一张帆布折椅,它的侧面如图所示,∠A=28°,∠ABC=64°,∠BCD=46°,∠D=12°,试求椅面AE和椅背DE的夹角∠AED的度数.11.如图所示,l1∥l2,∠1=120°,∠2=100°,则∠3等于()A.20°B.40°C.50°D.60°12.星期天,小明见爸爸愁眉苦脸地在看一张图纸,他便悄悄地来到爸爸身边,想看爸爸为什么犯愁.爸爸见到他,高兴地对他说:“来帮我一个忙,你看这是一个四边形零件的平面图,它要求∠BDC等于140°才算合格.小明通过测量得∠A=90°,∠B=19°,∠C=40°后就下结论说此零件不合格,于是爸爸让小明解释这是为什么,小明很轻松地说出了原因,并用如下的三种方法解出此题.请你代小明分别说出不合格的理由.(1)如图(1),连接AD并延长.(2)如图(2),延长CD交AB于E.(3)如图(3),连接BC.【答案与解析】1.C(解析:A.∠1=∠2,对顶角相等;B.∠1和∠2的大小不确定;C.∠1>∠2;D.不能确定.)2.B(解析:一个外角为50°,所以与它相邻的内角的度数为130°,所以三角形为钝角三角形.)3.C(解析:由AB∥CD易知∠FEB=∠C=70°.这样,根据∠FEB,∠F与∠A的关系,利用三角形的外角的性质即可求得∠A的度数.因为AB∥CD,∠C=70°,所以∠FEB=∠C=70°.因为∠F=30°,所以∠A=∠FEB-∠F=70°-30°=40°.)4.65(解析:因为∠1=155°,∠2+90°=∠1,所以∠2=155°-90°=65°.)5.解:∠BAC>∠B.理由如下:因为CE平分∠ACD,所以∠1=∠2.又因为∠BAC>∠1,所以∠BAC>∠2.因为∠2>∠B,所以∠BAC>∠B.6.A(解析:根据三角形的外角性质及锐角三角形的性质作答.由于锐角三角形中三个内角都是锐角,而α,β,γ分别是其外角,根据三角形外角的性质,可知α,β,γ这三个角都是钝角.故选A.)7.B(解析:延长ED交BC于点F,因为AB∥DE,所以∠BFE=∠B=70°,所以∠CFE=110°,因为∠CFE+∠BCD=∠CDE=140°,所以∠BCD=30°.故选B.)8.B(解析:如图,因为∠1,∠2是△CDE的外角,所以∠1=∠4+∠C,∠2=∠3+∠C,所以∠1+∠2=2∠C+(∠3+∠4)=3×90°=270°.故选B.)9.60(解析:由∠A=80°,∠B=40°,根据三角形任意一个外角等于与之不相邻的两个内角的和得到∠ACD=∠B+∠A,然后利用角平分线的定义计算即可.因为∠ACD是△ABC的外角,所以∠ACD=∠A+∠B=120°,因为CE平∠ACD=60°. )分∠ACD,所以∠ACE=1210.解:如图所示,延长DE交AB于F,因为∠ABC=64°,∠BCD=46°,所以∠2=180°-∠ABC-∠BCD=180°-64°-46°=70°,所以∠1=∠2=70°,所以∠3=∠D+∠1=12°+70°=82°,所以∠AED=∠A+∠3=28°+82°=110°.11.B(解析:先延长∠1和∠2的公共边交l1于一点,利用两直线平行,同旁内角互补求出∠4的度数,再利用外角性质求解.如图所示,延长∠1和∠2的公共边交l1于一点,因为l1∥l2,∠1=120°,所以∠4=180°-∠1=180°-120°=60°,所以∠3=∠2-∠4=100°-60°=40°.)12.解:(1)∠BDC=∠1+∠2=∠BAC+∠B+∠C=90°+19°+40°=149°≠140°,故不合格.(2)∠BDC=∠1+∠B=∠A+∠C+∠B=149°≠140°,故不合格.(3)因为∠1+∠2=180°-(90°+19°+40°),所以∠BDC=180°-(∠1+∠2)=149°≠140°,故不合格.初中数学试卷桑水出品。
七年级下册第九章三角形9、2三角形的内角9、2、2三角形的外角习题新版冀教版

6 若三角形三内角的度数比是2:3:4,则它是( A ) A.锐角三角形 B.钝角三角形 C.直角三角形 D.钝角或直角三角形
【点拨】 设三个内角的度数分别为2k,3k,4k,则2k+3k
+4k=180°,解得k=20°,最大的角为4×20°= 80°,则三角形是锐角三角形.
7 下面给出的四个三角形都有一部分被遮挡,其中不能 判断三角形类型是( C )
【点拨】 A.最大内角是锐角,是锐角三角形. B.最大内角是直角,是直角三角形. C.无法确定最大内角的种类,故无法判断三角
形类型. D.最大内角是钝角,是钝角三角形.
8 如图,△ABC中,在BC的延长线上取点D,E,连接 AD,AE,则下列选项中正确的是( C ) A.∠ACB>∠ACD B.∠ACB>∠1+∠2+∠3 C.∠ACB>∠2+∠3 D.以上都正确
冀教版 七年级下
第9章 三角形
9.2.2
三角形的外角
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1D 2A 3D 4C
5A 6A 7C 8C
答案呈现
9C 10
1 下列各图中,∠1是△ABC的外角的是( D )
2 关于三角形的外角,下列说法中错误的是( A ) A.一个三角形只有三个外角 B.三角形的每个顶点处都有两个外角 C.三角形的每个外角是与它相邻内角的邻补角 D.一个三角形共有六个外角
(1)求∠CBE的度数; 解:∵在直角三角形 ABC 中,∠ACB=90°, ∠A=40°, ∴∠CBD=∠A+∠ACB=130°. ∵BE 是∠CBD 的平分线, ∴∠CBE=12∠CBD=65°.
(2)过点D作DF∥BE,交AC的延长线于点F,求∠F的度数.
解:∵∠ACB=90°,∠CBE=65°, ∴∠CEB=90°-65°=25°. ∵DF∥BE, ∴∠F=∠CEB=25°.
2019年精选数学七年级下册第九章 三角形9.2 三角形的内角冀教版课后辅导练习[含答案解析]二
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【解析】:
如图,已知△ABC的∠ABC和∠ACB的平分线BE,CF交于点G,若∠BGC=3∠A,则∠A=______°.
A、36
【答案】:
【解析】:
如图,CD、CE分别是△ABC的高和角平分线,∠A=30°,∠B=60°,则∠DCE=______
【答案】:
【解析】:
已知线段MN=8,C是线段MN上一动点,在MN的同侧分别作等边△CMD和等边△CNE.
【答案】:
【解析】:
在等腰△ABC中,AB=AC=8,∠BAC=100°,AD是∠BAC的平分线,交BC于D,点E是AB的中点,连接DE.
求∠BAD的度数;
求∠B的度数;
求线段DE的长.
【答案】:无
【解析】:
如图,在△ABC中,DM、EN分别垂直平分AC和BC,交AB于M、N两点,DM与EN相交于点F.ห้องสมุดไป่ตู้
C、40°
D、50°
【答案】:
【解析】:
如图,在△ABC中,∠C=80°,D为AC上可移动的点,则x可能是( )
A、5
B、10
C、20
D、25
【答案】:
【解析】:
如图,在平行四边形ABCD中,∠ABC的平分线BE交AD于E,∠AEB=25°,则∠A的大小为( )
A、100°
B、120°
C、130°
若△CMN的周长为15cm,求AB的长;
若∠MFN=70°,求∠MCN的度数.
【答案】:无
【解析】:
2019年精选数学七年级下册第九章三角形9.2三角形的内角冀教版课后辅导练习[含答案解析]二
如图,AB∥DE,∠E=65°,则∠B+∠C=( )
A、135°
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(2)解:由题意知,∠E=60°,由(1)知,∠ECF=45°.∴∠DFC=∠ECF+∠E=45°+60°=105°.
【培优提升】
1.【答案】C
解:如图所示,∠1=∠A+∠B,由题意可知,∠1+∠A+∠B=180°,所以∠1=90°,所以∠ACB=90°.
5.下列条件中,能判断△ABC是直角三角形的条件有_____.(填序号)
①∠A+∠B=∠C;②∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3;
③∠A=90°-∠B;④∠A=∠B= ∠C;⑤∠A=2∠B=3∠C.
6.如图,直线DE分别交△ABC的边AB,AC于点D,E,交BC的延长线于点F,若∠B=67°,∠ACB=74°,∠AED=48°,求∠BDF的度数.
A.70°B.60°C.55°D.50°
4.如果一个三角形三个内角的度数比为2∶7∶4,那么这个三角形是()
A.直角三角形B.锐角三角形
C.钝角三角形D.等边三角形
5.如图是一副三角板叠放的示意图,则∠α=.
6.将一副三角板拼成如图所示的图形,过点C作CF平分∠DCE交DE于点F.
(1)求证:CF∥AB;
∴∠A=180°-2m.
本题中,∠BDC与∠A的关系是∠BDC=90°- ∠A.
5.【答案】①②③④
6.解:因为∠A+∠B+∠ACB=180°,∠B=67°,∠ACB=74°,所以∠A=180°-67°-74°=39°.
所以∠BDF=∠A+∠AED=39°+48°=87°.
分析:先根据三角形的内角和定理求出∠A的度数,再根据三角形外角的性质求出∠BDF的度数.
(1)
(2)
解法二:如图(2),设AD与CE交于点H,易知∠1=∠B+∠E,∠2=∠1+∠D,所以∠B+∠E+∠D=∠2.因为在△ACH中,∠A+∠C+∠2=180°,所以∠A+∠C+∠B+∠D+∠E=180°.
8.解:因为∠EOF是△AOG的一个外角,所以∠EOF=∠A+∠AGO.因为AB∥CD,所以∠D=∠AGO,所以∠EOF=∠A+∠D.又因为∠A=∠F,∠D=∠E,所以∠EOF=∠E+∠F.在△EOF中,∠EOF+∠E+∠F=180°,所以∠EOF=90°,即∠EOF的度数是定值,为90°.
9.2三角形的内角和外角(2)
基础训练
1.如图,平面上直线a,b分别过线段OK两端点(数据如图),则a,b相交所成的锐角是()
A.20°B.30°C.70°D.80°
2.如图所示,∠A,∠1,∠2的大小关系是()
A.∠A>∠1>∠2 B.∠2>∠1>∠A
C.∠A>∠2>∠1 D.∠2>∠A>∠1
3.如图,AB∥CD,点E在线段BC上,若∠1=40°,∠2=30°,则∠3的度数是()
(2)求∠DFC的度数.
培优提升
1.如果三角形的一个外角和与它不相邻的两个内角的和为180°,那么与这个外角相邻的内角的度数为()
A.30°B.60°C.90°D.120°
2.如图,将一块含有30°角的直角三角板的两个顶点放在长方形直尺的一组对边上,如果∠2=60°,那么∠1的度数为()
是△ACE的外角,所以∠BAC>∠ACE,又因为CE平分∠ACD,所以∠ACE=∠DCE,所以∠BAC>∠DCE.
又因为∠DCE是△BCE的外角,所以∠DCE>∠B,所以∠BAC>∠B.
2.【答案】D
3.【答案】D
解:根据平行线的性质定理、三角形内角和定理及推论可得:∠3+∠7=∠5+∠7>180°.
4.【答案】C
解:∵∠DBC= (∠A+∠ACB),
∠DCB= (∠A+∠ABC),
∴∠DBC+∠DCB= (∠A+180°),
又∵∠DBC+∠DCB=180°-∠BDC,
∴ (∠A+180°)=180°-m.
7.解法一:如图(1),连接ED,设AD与CE交于点H.因为在△BDE中,∠B+∠BED+∠BDE=180°,∠BED=∠BEC+∠CED,∠BDE=∠BDA+∠ADE,所以∠B+∠BDA+∠BEC+∠ADE+∠CED=180°.因为∠A+∠C+∠AHC=180°,∠CED+∠ADE+∠EHD=180°,∠AHC=∠EHD,所以∠A+∠C =∠ADE+∠CED,所以∠A+∠B+∠C+∠BDA+∠BEC=180°.
【基础训练】
1.【答案】B
2.【答案】B
解:先根据∠1是△ACD的外角,可得∠1>∠A,再根据∠2是△CDE的外角,可得∠2>∠1,进而可得出结论.
3.【答案】A
4.【答案】C
解:这个三角形中最大内角的度数为180°× >180°× =90°,所以这个三角形是钝角三角形.
5.【答案】75°
6.(1)证明:由题意知,△ACB是等腰直角三角形,且∠ACB=∠DCE=90°,∠B=45°.∵CF平分∠DCE,
3.如图,把一直尺放置在一个三角形纸片上,则下列结论正确的是()
A.∠1+∠6>180°B.∠2+∠5<180°
C.∠3+∠4<180°D.∠3+∠7>180°
4.如图,在△ABC中,外角∠EBC和外角∠FCB的平分线交于点D,设∠BDC=m,则∠A=()
A.90°-mB.90°-
C.180°-2mD.180°-
7.如图,已知五角星ABCDE,求∠A+∠B+∠C+∠D+∠E的度数.
8.如图,AB∥CD,∠A=∠F,∠D=∠E,DE与AB,AF分别交于点G,O.试说明∠EOF的度数是一个定值,并求出这个定值.
9.如图,已知CE为△ABC的外角∠ACD的平分线,CE交BA的延长线于点E.试说明∠BAC>∠B.
参考答案