幼儿逆反行为的疏导策略
如何处理幼儿的逆反心理和行为
如何处理幼儿的逆反心理和行为逆反心理和行为是幼儿期常见的问题，给家长和教师带来了许多困扰。
幼儿的逆反心理和行为表现为拒绝合作、反抗命令、顶嘴等，给日常生活和教育带来了困难。
本文将探讨如何处理幼儿的逆反心理和行为，帮助家长和教师更好地应对这一问题。
首先，了解逆反行为的原因是解决问题的关键。
幼儿的逆反行为通常是因为他们正在发展自己的独立性和自主性。
他们希望获得更多的控制权和自由度，以满足自己的需求和欲望。
此外，逆反行为还可能是因为幼儿感到不被理解或不被尊重，他们试图通过逆反来表达自己的情绪和意愿。
因此，家长和教师应该尽量理解幼儿的需求和情感，并尊重他们的意见和感受。
其次，建立积极的沟通和互动是处理逆反心理和行为的重要手段。
家长和教师应该与幼儿保持良好的沟通，让他们感受到被理解和被关注。
在面对逆反行为时，不要用威胁、强制或惩罚的方式解决问题，而是采取倾听、理解和引导的方式。
例如，当幼儿拒绝合作时，可以先倾听他们的想法，然后与他们一起讨论解决问题的方法。
通过积极的互动，幼儿将更容易接受和理解成人的观点和要求。
第三，给予幼儿适当的自主权和责任感是培养他们积极行为的有效途径。
幼儿希望获得更多的控制权和自由度，因此，家长和教师应该给予他们适当的自主权。
例如，在日常生活中，可以让幼儿自己选择衣服、安排玩具等。
同时，也要给予幼儿适当的责任感，让他们明白自己的行为会产生相应的后果。
通过给予自主权和责任感，幼儿将更加愿意合作和尊重成人的决定。
此外，家长和教师还可以通过培养幼儿的情绪管理能力来帮助他们处理逆反心理和行为。
幼儿的逆反行为往往与情绪的失控有关，他们可能因为情绪的冲动而做出逆反的行为。
因此，家长和教师应该教导幼儿如何有效地管理自己的情绪。
可以通过教授情绪识别、情绪表达和冷静思考等技巧来帮助幼儿掌握情绪管理的能力。
当幼儿学会了如何控制自己的情绪，他们将更容易应对逆反心理和行为。
最后，鼓励幼儿参与有益的活动和培养积极的兴趣爱好也是处理逆反心理和行为的有效方法。
幼儿负面情绪的5个调节策略
幼儿负面情绪的5个调节策略第一个方法是，转移法当幼儿出现消极情绪的时候，我们可以用一些新颖的玩具、有趣的游戏活动来吸引他们的注意力。
这种方法对年龄越小的幼儿越有效，例如刚进幼儿园的小班幼儿在家长离开的时候哭闹，教师可以用新颖的玩具逗引幼儿，让他们从不良情绪中转移注意力到玩具上。
第二个方法是，冷却法幼儿的情绪比较冲动，有时没有满足其要求时会发脾气或者大哭大闹。
这时候我们可以不予理睬，离开现场一小会，等幼儿苦恼停止后，再过来安慰，这样幼儿以后就会逐渐减少用哭闹的方法唤起成人的妥协。
第三个方法是，活动参与法参与活动是缓解幼儿消极情绪的有效方法。
因为身体能量的释放可以有效地缓解幼儿的心理压力和不快情绪。
另外，身体的兴奋可以带动心理的兴奋，使幼儿的情绪恢复轻松愉快的状态。
第四个方法是，情绪宣泄法通常在生活中，我们喜欢说“不许哭不许闹”，其实这样对幼儿的心理发展并不好。
因为幼儿情绪的自然流露应该得到我们的鼓励，而不是压抑。
例如幼儿伤心的时候，我们应该鼓励他大声地哭出来，发脾气、反抗行为、哭泣比默默承受更有利于幼儿身心的健康发展。
如果幼儿的情绪长期受到压抑，最终会导致心理失衡，造成人格方面的病态发展。
所以，我们要允许幼儿适度地宣泄自己的情绪。
第五个方法是，绘本故事教育法绘本故事具体形象生动，幼儿都爱看。
所以我们可以有目的地选择一些绘本故事，通过生动的绘本故事中的形象，引导幼儿逐渐学会情绪管理和情绪控制。
例如《我不会害怕》、《我不想生气》和《我不愿悲伤》等绘本，通过生动形象的人物表达了幼儿所面临的的各种各样的情绪情景，告诉幼儿要尊重自己的感受，体会积极的情绪，舒缓不良的情绪。
邓2020年7月29日星期三。
小学生逆反心理成因及对策
小学生逆反心理成因及对策小学生逆反心理是指在日常生活中，孩子不愿意接受成人的指导和约束，表现出一种叛逆的心态。
逆反心理在一个人的成长过程中是常见的，但是如果逆反心理过于严重或持续时间过长，就需要引起家长和老师的重视，并适时采取措施。
一、逆反心理成因分析1. 独立意识加强。
随着年龄的增长，小学生渐渐形成了自己的思想和意识，开始逐渐独立，希望得到更多的自由。
当他们感到受到过多的限制和约束时，就会产生逆反心理。
2. 家庭教育方式不当。
有些家长可能会过于溺爱孩子，放任孩子的任性行为，导致孩子产生了不受制约的心态。
而有些家长则过于严厉，严苛的教育方式会让孩子产生逆反情绪。
3. 学校环境的影响。
有些学校的教学环境和师生关系可能不够融洽，甚至存在一些不合理的规定和制度，导致学生产生逆反情绪。
4. 社会环境的影响。
社会上存在着各种各样的不良信息和影响，有些小学生受到这些不良信息的影响，产生了逆反心理。
二、对策1. 建立良好的沟通渠道。
家长和老师首先要与小学生建立起良好的沟通渠道，尊重孩子的意见和想法，理解孩子的诉求，不要轻易否定孩子的想法，给孩子足够的空间和权利来表达自己的意见。
2. 学会尊重孩子。
家长和老师在对待小学生的时候，要学会尊重孩子，不要一味地强调自己的权威，而是要尊重孩子的人格，尊重孩子的选择和决定。
3. 适度的约束和教育。
适度的约束和教育是必须的，但是要避免过于严苛的方式，要善于用言传身教的方式来教育孩子，让孩子从中获得正能量。
4. 提供正面榜样。
家长和老师要做好自己的榜样，不仅要言传身教，更要言行一致，做一个积极向上的正面榜样。
5. 指导孩子正确处理情绪。
人的情绪是复杂的，孩子在处理情绪上尤为脆弱，家长和老师应该指导孩子如何正确处理情绪，让孩子学会用正确的方式来发泄情绪。
6. 营造良好的家庭和学校环境。
家庭和学校的环境对孩子的成长有着至关重要的影响，家长和老师要共同努力，营造一个融洽和谐的家庭和学校环境，让孩子在这样的环境中茁壮成长。
幼儿园老师如何应对幼儿的逆反行为
幼儿园老师如何应对幼儿的逆反行为幼儿园老师是承担着教育和照顾幼儿任务的重要人员，但在日常管理中往往会遇到幼儿的逆反行为，这给教师的工作带来了不小的挑战。
逆反行为是幼儿发展过程中常见的一种表现，但作为教育者，我们应该怎样应对这种行为呢？本文将探讨几种有效的应对策略。
首先，了解逆反行为的原因是非常重要的。
幼儿的逆反行为往往是由于他们正在努力寻求自主性和探索世界的需求，同时也可能受到情绪、环境等方面的影响。
因此，幼儿园老师在应对逆反行为时，应该尽量理解幼儿内心的需求和情感状态。
其次，建立积极的关系是解决逆反行为的基础。
通过与幼儿建立亲近和信任的关系，教师能够更好地理解和照顾幼儿的需求。
与此同时，老师还可以鼓励和赞扬幼儿积极的行为，帮助幼儿建立自尊心和自我控制力。
第三，制定明确的规则和期望对幼儿的逆反行为进行引导。
通过给幼儿制定明确的规则和期望，教师能够帮助幼儿建立积极的行为习惯。
规则和期望应该尽量简明易懂，并且在幼儿可以理解的范围之内。
同时，为了保证规则的有效执行，教师还应该给予适当的奖励和惩罚措施。
第四，提供情绪支持是帮助幼儿解决逆反行为的重要手段。
幼儿常常因为情绪上的困扰而表现出逆反行为，因此，教师应该提供情绪支持，帮助幼儿理解并表达自己的情感。
教师可以鼓励幼儿通过绘画、游戏等方式表达情感，同时在情绪上给予幼儿安抚和支持。
最后，与家长保持良好的沟通是解决逆反行为的重要途径。
家庭和幼儿园是孩子成长的两个重要环境，教师与家长之间的合作是关键。
通过与家长的密切合作，教师可以更好地了解幼儿的家庭背景和成长环境，以便更有针对性地应对逆反行为并提供适当的支持和建议。
总而言之，幼儿园老师应对幼儿的逆反行为需要耐心和理解，同时采取有效的应对策略。
逆反行为是幼儿成长过程中的一部分，教师应该积极引导和帮助幼儿培养积极的行为习惯和情绪管理能力。
通过与幼儿建立亲密关系、制定明确的规则、提供情绪支持并与家长开展密切合作，教师能够更好地应对和解决幼儿的逆反行为，为他们的成长提供良好的环境和支持。
保育员如何应对幼儿的逆反行为
保育员如何应对幼儿的逆反行为幼儿在成长过程中时常会表现出逆反行为，这是他们探索自我、表达情感的一种方式。
保育员作为幼儿的引导者和教育者，在面对幼儿逆反行为时应该采取适当的方法来引导他们建立正确的行为习惯和社会适应能力。
本文将从理解逆反行为的原因、保持理性和耐心、积极引导和建立积极激励机制等方面来探讨保育员如何应对幼儿的逆反行为。
一、理解逆反行为的原因幼儿的逆反行为往往是他们对环境变化和控制力缺失的一种反应。
比如，当他们无法完成自己的需求或者遇到不满意的事情时，可能会表现出情绪失控、抗拒合作等逆反行为。
保育员在应对幼儿逆反行为时，首先应该从幼儿的角度去理解他们的情感和需求，以便更加有效地进行引导和教育。
二、保持理性和耐心面对幼儿的逆反行为，保育员需要保持冷静的心态并给予耐心的引导。
保育员不应被幼儿的情绪所左右，而是要通过理性的思考和分析，找出逆反行为的原因，并采取相应的措施来解决问题。
同时，保育员也需要给予幼儿足够的时间和空间，让他们逐渐调整情绪和表达需求。
三、积极引导在面对幼儿逆反行为时，保育员需要通过积极的引导来帮助他们建立正确的行为习惯和社会适应能力。
首先，保育员应该与幼儿进行有效沟通，倾听他们的心声，理解他们的需求，并提供相应的支持和建议。
其次，在处理冲突和纠纷时，保育员可以采用分享、倾听和合作的方式，帮助幼儿学会与他人相处和解决问题的技巧。
最后，保育员可以通过游戏、音乐和艺术等方式来引导幼儿发泄情绪，提升其情绪调节和表达能力。
四、建立积极激励机制为了消除幼儿逆反行为，保育员可以通过建立积极激励机制来引导他们形成良好的行为习惯。
保育员可以在幼儿表现出积极行为时，及时给予肯定和赞扬，激发幼儿的自信心和主动性。
同时，保育员也可以制定一些小奖励机制，让幼儿在积极行为的驱动下，更加主动地参与集体活动和合作。
在保育员应对幼儿逆反行为的过程中，要注意以下几点。
首先，保育员应该尊重幼儿的个性差异，根据每个幼儿的特点和需求来制定适合他们的引导措施。
幼儿园老师如何应对幼儿的逆反行为
幼儿园老师如何应对幼儿的逆反行为幼儿的逆反行为在幼儿园中常常会出现，这对于老师来说是一个挑战。
逆反行为可能表现为拒绝合作、冲动、情绪激动等，幼儿园老师需要恰当的管理和引导这些行为，以保持秩序和促进幼儿的全面发展。
本文将介绍一些针对幼儿逆反行为的处理策略。
1. 保持平静与理解当幼儿表现出逆反行为时，幼儿园老师需要保持冷静和理解。
不要激动或生气，而是试图弄清楚幼儿可能的情绪和需求背后的原因。
这可以通过观察和与幼儿交流来实现。
理解幼儿的感受有助于建立信任并更好地应对逆反行为。
2. 提供适当的规则和清晰的界限逆反行为通常表明幼儿对界限和规则的挑战。
因此，幼儿园老师需要制定明确的规则，并与幼儿一起明确这些规则的重要性和约束。
确保规则简洁、具体和容易理解，并在每天的活动中重复强调，帮助幼儿逐渐养成遵守规则的好习惯。
3. 提供积极的反馈和奖励机制对于幼儿的逆反行为，幼儿园老师应该关注积极的行为，并及时给予肯定和奖励。
例如，当幼儿合作参与团队活动时，老师可以给予表扬或小礼物，以增强他们的积极性和合作性。
这样的正面反馈有助于鼓励幼儿克服逆反行为。
4. 使用积极引导和激励当幼儿表现出逆反行为时，幼儿园老师应该采用积极引导和激励的方式来应对。
例如，当幼儿拒绝参与某项活动时，老师可以利用游戏化的方法吸引他们的注意力，或者给予一些额外的鼓励，让幼儿主动参与并享受活动的乐趣。
5. 鼓励沟通和表达情绪有时候，幼儿的逆反行为可能是因为他们无法有效表达自己的情绪和需求。
幼儿园老师应该鼓励幼儿通过言语或其他形式的表达来沟通，提供一个良好的沟通环境。
同时，老师也应该尊重幼儿的情绪和需求，帮助他们学会正确的表达方式，以减少逆反行为的发生。
6. 建立个别化的支持计划对于一些频繁出现逆反行为的幼儿，幼儿园老师可以制定个别化的支持计划。
这包括与家长和园内专业人员的合作，共同制定适合幼儿的行为管理策略，并在幼儿日常生活中提供特别的关注和支持。
孩子逆反心理严重怎么办家长应该如何引导
孩子逆反心理严重怎么办家长应该如何引导在孩子的成长过程中，逆反心理是一个让许多家长感到头疼的问题。
当孩子进入青春期或者某些特定阶段，他们可能会表现出强烈的逆反情绪，对家长的教导和要求产生抵触，甚至故意做出与家长期望相反的行为。
面对孩子逆反心理严重的情况，家长们应该如何正确引导呢？首先，家长要理解孩子逆反心理产生的原因。
孩子在成长过程中，自我意识逐渐增强，他们渴望独立、自主，希望能够自己做决定，表达自己的想法和观点。
当家长过度干涉、限制他们的自由时，孩子就容易产生逆反心理。
此外，家庭环境、学校压力、社会影响等也可能是导致孩子逆反心理的因素。
家长需要调整自己的心态和教育方式。
当发现孩子逆反时，不要急于批评指责，而是要保持冷静和耐心。
试着站在孩子的角度去思考问题，理解他们的感受和需求。
比如，孩子不愿意按照家长的安排参加课外辅导班，家长不要一味地强迫，而是要倾听孩子的想法，也许孩子觉得自己已经在学校里学得很辛苦了，需要一些休息和放松的时间。
建立良好的沟通渠道是至关重要的。
家长要创造一个宽松、平等的交流氛围，让孩子愿意与自己分享内心的想法和感受。
在与孩子交流时，要尊重他们的意见，不要轻易打断或者否定。
比如，孩子对某个话题发表自己的看法，即使家长不同意，也可以先表示理解，然后再慢慢引导。
同时，家长也要学会倾听孩子的烦恼和困惑，给予他们情感上的支持和鼓励。
给孩子一定的自主权也是引导逆反心理的有效方法。
家长可以在一些非原则性的问题上，让孩子自己做决定，比如选择自己喜欢的衣服、发型等。
这样可以满足孩子对独立和自主的需求，增强他们的自信心和责任感。
当然，在给予自主权的同时，家长也要设定明确的界限和规则，让孩子知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以的。
家长还要以身作则，成为孩子的榜样。
孩子很多时候是通过观察家长的行为来学习和成长的。
如果家长自己都不能做到言行一致，那么孩子也很难听从家长的教导。
比如，家长要求孩子不要沉迷手机，自己却整天抱着手机玩，这样就没有说服力。
孩子叛逆期的心理疏导方法
孩子叛逆期的心理疏导方法第一、多和孩子沟通。
多创造和孩子沟通的机会，叛逆期的孩子不喜欢太过刻意的谈话，特别是那种教育式谈话，大道理，要多融入孩子的世界，在玩与娱乐中和孩子沟通，通过孩子感兴趣的事情，利用这些事情和孩子交流，把你的想法融进去。
第二、观察孩子的日常。
面对孩子突如其来的叛逆，家长必须先冷静下来，好好观察孩子的日常，找出孩子变化的原因。
不要以强硬的态度去面对孩子的反叛。
这时候的孩子就像紧绷的橡皮筋，你越是用力，他们的反弹会越加厉害，因此家长首先要摆正心态，对孩子的行为不要以暴制暴，这是最不可取的。
也可以从学校老师或者孩子身边朋友那里打听一下孩子最近的反常原因，必须先找到症结所在，才可以慢慢找出化解方法。
第三、不要极力否定孩子的想法。
叛逆期孩子和父母的想法必定有差异，但不要极力否定孩子的想法，要跟孩子一起心平气和的商议解决双方差异的方法，孩子也有判断能力的。
如果双方差异大，父母也别太着急，用耐心和事实慢慢的和孩子进行解释。
减少差距，尽量避免过多的冲突。
孩子叛逆期的表现：第一、特别爱顶嘴。
不管父母说的对不对，他们总是可以用“错误的逻辑”来反击。
原则是：家长说的完全不合理，必须大声顶嘴；父母说的有些道理，说不通的部分一定要找到顶嘴；父母所说的完全有道理，必须故意曲解才能顶嘴。
第二、父母的话在他眼里变成唠叨。
叛逆期的孩子情绪控制力相对较弱。
父母的一再警告只会让他们觉得这是一种不信任，因为在他们自己眼里，他们已经长大了，会为自己的时间和事情做决定。
安排。
父母越说越抗拒。
第三、容易莫名的烦躁、发脾气。
青春期叛逆的孩子情绪不稳定，情绪自控能力差。
所以一件很小的事情就能点燃他们心中的怒火，他们就会发脾气。
第四、嘴里很少有赞美之词。
总有各种抱怨，老师，家长，甚至社会现象。
他们会因为一个小瑕疵而否定整个事物或性格，并抓住它发疯。
只是为了证明自己长大了，可以独立思考，有发言权。
孩子进入叛逆期的原因：第一、身体与心理成熟度的出入。
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幼儿逆反行为的疏导策略摘要：三岁左右的幼儿由于自我意识的发展，他们有越来越强烈的主观能动性，成人越是不让他做什么，他越要干啥，偏要和你对着干。
在某中情况下，你说什么，他都要在你说的前面加上一个“不”字，也不管这话通不通。
从以上情况看，这些反映的是幼儿这一时期比较常见的心理现象：逆反行为。
这一心理现象在有关幼儿心理学和幼儿教育的书籍中很少被提及或者论之不详，因而许多幼儿教师和幼儿家长也没有对此引起足够的重视。
甚至很多人错误地认为逆反行为是一种不健康的心理表现。
事实上，逆反行为并非不健康的心理表现，而是人适应外界环境的一种正常的心理体现。
关键词：幼儿逆反心理逆反行为一、幼儿逆反行为的概念首先，先了解什么是逆反心理？心理学认为：“逆反心理就是作用于个体的外界因素超过了个体感官接受的界限，使个体感官饱和后对某事物产生的一种相反的体验、认识，并导致与该事物背道而驰的一种心理状态。
”笔者认为，逆反行为是逆反心理的外在表现特征，是个体在认识上的逆反以及情绪和行为上的反抗。
二、逆反行为的主要表现（一）行为上的逆反案例1：吃早饭的时候，妈妈给佚名盛了小半碗稀饭，里面放了一个他专用的勺子。
正吃饭时，佚名也要用筷子，妈妈说：“你用不好筷子，还是用你的勺子舀好了。
”可佚名偏不干，也不吃饭。
爸爸妈妈怎么说都不听，哭闹着要用筷子，爸爸妈妈没办法，最终还是给了他筷子。
他拿到筷子就不哭了，然后笨拙地夹着菜，以致桌子上和身上弄的都是菜，脸上也脏兮兮的。
分析：三岁左右的幼儿正进入人生的“第一反抗期”，表现为自我意识的萌发，独立意识的增强。
他们经常说“不、不行……”，或者嘴上不说却在行动上表现出“我自己做”、“我就要”等。
如果家长不了解幼儿的发展特点，用包办代替、训斥等权威式的教育方式，或以哄骗等手段对待幼儿的意愿，就会不利于幼儿身体与情感的发展，使幼儿在行为上产生“逆反”。
（二）情绪上的对抗案例2：星期天，朋友带着她三岁半的儿子毛毛来我家玩。
开始时，毛毛玩的很高兴，我们两个坐在一边聊天，不知道什么时候毛毛已经坐到我们旁边了。
我就拿糖给他吃，谁知他却说了一句“我才不要吃呢！你的糖不好吃，我才不要吃呢！”当然，我还是把糖给了他，他拿着糖跑到一边去吃了。
分析：从案例中可以看出由于我们的忽略造成了毛毛的不满情绪，当毛毛说出：“你的糖不好吃，我才不要吃呢！”这一言语时，孩子嘴上说的与心里想的并不一致。
口是心非，并非真正的逆反，目的在于引起我们的注意或达到自己的某种心愿。
当他说不吃时，我依然像没听见一样把糖给了他，既满足了他的自尊心，又满足了他吃糖的愿望。
（三）认识上的对抗案例3：4岁的妞妞家里有一个很大的鱼缸,里面养着各种各样的小鱼。
正在吃早饭时，妞妞手拿一小块馒头走到鱼缸旁，把馒头掰成小块，一点一点放进鱼缸里，妈妈见了就大声说：“妞妞，你又把馒头放里面了，都告诉你多少次了，不能放！”“不给小鱼吃馒头就会饿死的”。
说着又把手里的放了进去。
分析：三四岁左右的孩子好奇心和求知欲心理特别强，什么事都要问个为什么，什么东西都想摸一摸、碰一碰，这是认识世界的表现。
如果家长不了解他们的好奇心，认为这是胡闹，不分青红皂白地呵斥、打骂幼儿，就会引起他们的不满情绪，导致幼儿的反向行为。
三、幼儿逆反行为产生的主要原因（一）幼儿发展的自身原因1.自我意识强化的一种表现自我意识是指自我为客体而产生的认识，通常包括自我存在的感知、自我体验、自我监控三个方面的内容。
自我存在的感知，它是一种原始状态的自我意识，也是幼儿逆反言行的心理动因。
幼儿的自我体验，突出表现在希望得到良好的评价，自己处处是对的，因而还难以实现真正意义上的自我监控。
在这种自我意识下，幼儿常常会产生主动防御、自我装饰、寻求安全等心理机制，处处维护、显示自己。
因此，从这个角度看，幼儿具有逆反心理是一种进步，说明幼儿已强烈地意识到了自身的存在，同时产生了要求别人意识到其自身存在的意识和愿望。
2.思维和语言发展到一定阶段的产物我国心理学工作者的研究：虽然3岁以前的儿童均处于直觉行动思维为主的阶段，但一般来说，2—2.5岁与2.5—3岁的儿童思维水平有所区别，前者更依赖于直观和动作，后者却开始了较明显的词的调节。
因此，在这一阶段，幼儿产生逆反行为是思维和语言发展到一定阶段的产物。
（二）幼儿家庭教育上的原因通过查阅资料和观察分析，笔者认为幼儿逆反行为产生的家庭原因主要有以下几点：1.教育观念的偏差（1）忽视幼儿年龄特征陈鹤琴说过：“教育必须顺应幼儿的天性，符合幼儿的年龄特征，符合幼儿心理和生理的发展规律。
”但有些父母不了解幼儿年龄特征，对幼儿提出不切实际的过高要求，导致了幼儿失去学习的兴趣和逆反行为的产生。
（2）没有满足好奇心孩子好奇心强，什么都要摸摸、碰碰。
他们的好奇心和探索行为为他们获得基本的观察能力提供了机会。
但许多父母不理解孩子的这些行为，认为孩子是在胡闹，于是常常限制孩子的行动，甚至训斥、打骂孩子，这样对待孩子就容易引起孩子的不满情绪，导致其逆反行为的产生。
2.教养方式不恰当（1）过度监护从案例1中我们知道，幼儿期儿童的身心发展已达到一个新的水平。
随着幼儿身体的迅速发展，其心理发展也有了一个新的飞跃。
而家长认为孩子小，什么也不会，用包办代替、做决定等手段对待幼儿的意愿，却违背了幼儿身心发展的客观要求，使幼儿在心理、情绪上产生“逆反”。
（2）过于严厉当幼儿与父母意见不一致时，父母不管三七二十一就严加训责，横加阻挠。
当幼儿出现差错时，更是怒不可遏，大打出手。
这种不尊重幼儿、不讲道理的教育方式，不仅会给幼儿心灵上留下创伤，还会强化幼儿的抵触心理和反抗情绪。
（三）幼儿园教育上的原因1.威胁恐吓有些老师认为在对幼儿进行教育时，既不体罚，又不斥骂，采用威胁恐吓的形式无可厚非。
但没想到这种方式也会给幼儿幼小的心理造成很大的伤害。
2.漠不关心有的班里孩子比较多，老师不可能对每个孩子都能关心照顾，她们最关注的是那些比较聪明听话的孩子和调皮捣乱的孩子，那些处在中间地位的孩子就可能被忽视，为了能引起老师的注意他们有可能会表现出逆反行为来引起老师的注意。
四、幼儿逆反行为的疏导策略（一）幼儿家庭应采取的疏导策略1.树立先进的教育观和科学的儿童观（1）理解幼儿，尊重幼儿父母在与幼儿交往中，要放下长辈的架子，尊重他的“人权”，与他谈话要亲切真诚，多用商量的口气，少用命令的语气。
（2）循循善诱，因势利导对于三岁左右的孩子来说，世界是那么神秘和有趣，因此表现出强烈的探索欲望。
如果家长能抓住问题的关键，适时地帮助孩子解决脑袋里的疑问，珍惜孩子探索事物奥秘，获取知识的愿望，就会满足孩子的好奇心，丰富孩子的知识。
因此，对待幼儿的逆反行为，父母应循循善诱，因势利导。
2.恰当的教养方式（1）正确看待孩子的逆反行为，从小培养孩子树立自主观念曾有专家做过这样的研究：将两岁至五岁的幼儿分成两组，一组反抗性较强，另一组反抗性较弱。
结果发现，反抗性较强的幼儿中，有80%长大以后独立判断能力较强；反抗性较弱的幼儿中，只有24%长大后能够自我行事，但独立判断事情的能力仍比较弱，常常依赖他人。
因此，我们可以认为，幼儿的逆反行为不是什么不健康的心理品质，而是孩子表达自己的方式，是孩子成长的必经之路。
（2）宽严并济父母对孩子该宽则宽、该严则严，宽严相济，并且坚持一致。
平等和谐、民主自由的家庭气氛，不仅是预防幼儿逆反行为发生的良好环境，同时也是促使幼儿成才的有利因素。
3.掌握正确教育幼儿的方法与技巧（1）适当要求在给幼儿提要求时, 应比幼儿的实际能力略高一点, 要让他们“跳一跳才能摘到树上的苹果”，让他们经过努力都能圆满完成任务，享受成功的喜悦。
这样, 幼儿就会不断地增强自信心和成就感。
（2）发现闪光点逆反心理在思维形式上与求异思维有某些相似之处, 其中包含某些独立思考的倾向。
家长可从幼儿的言行中发现闪光点，作为因材施教的依据, 在日常生活中培养幼儿的好奇好问、爱动脑筋等良好的品质和个性。
（二）幼儿园应采取的疏导策略1.积极评价心理学家安南耶认为：“儿童评价自己和自己的最初评价是教育者评价直接表现，经常受到老师表扬的幼儿会表现得较自信，对自己有较高的自我评价；而经常受到老师批评指责、被老师忽略的幼儿则有自卑倾向，对自己评价过低，看不到自己的优点。
”因此，教师应该善于发现每一位幼儿的优点，并不失时机地给予表扬和鼓励。
2.情感投入逆反行为的构成中,情感是逆反心理的直接推动力。
幼儿教师只有以饱满的情绪和真挚的感情,才能激发幼儿学习的兴趣和热情,使幼儿乐于接受教育内容。
（三）家园合作，共同促进幼儿健康成长陈鹤琴说过：“幼稚园教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。
”1.与家长交流家庭教育的方法家庭和幼儿园是幼儿生活的主要场所，幼儿许多逆反行为的产生与二者密切相关。
针对幼儿表现的一些逆反行为问题，教师要主动与家长沟通交流，共同寻求解决问题的方法。
2.指导家长以适宜的育儿方式来教育孩子家长与老师光有沟通还不行，必须把教育落实到实处，如家长与带班老师多交流，询问孩子在幼儿园的表现。
通过家访、家长会及讲座、网络形式进行沟通。
此外，一定要保持二者教育的一致性，以免幼儿无所适从而产生逆反行为。
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